設(shè)計(jì)方案(精華6篇)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
1.進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念和理念,并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課。
2.認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn),強(qiáng)化美術(shù)興趣小組,完善美術(shù)教室,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過美術(shù)興趣小組的活動(dòng),使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的審美觀。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
四至六年級(jí)8個(gè)班級(jí)400多名學(xué)生,各班學(xué)生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別,有先天因素,有后天原因,造成他們對(duì)美術(shù)課興趣的不同,所以,在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導(dǎo)、
調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的積極性,努力使橫向、縱向所造成的差距縮短,提高每個(gè)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。
三、教學(xué)目的及要求
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
四、教學(xué)措施
1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
2.多種形式,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性,人類社會(huì)的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)*獻(xiàn)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛,對(duì)世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.采用多種辦法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)
生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識(shí)之間的.關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的能力。
4.教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
總之無論是中年級(jí)還是高年級(jí),在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與,放手給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺地去思維、質(zhì)疑,能夠?qū)W會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。使教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手,參謀與引導(dǎo)者,與學(xué)生共同參與教學(xué)過程,共同研究、探索、解決疑難。
五、加強(qiáng)自身建設(shè)
作為一名教師還需不斷的學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己自身建設(shè),積極參與學(xué)校組織的公開研討課和橋東教研室組織的連片教研活動(dòng),認(rèn)真聽課、評(píng)課,虛心向每位教師學(xué)習(xí),專研教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
六、教學(xué)進(jìn)度:
四年級(jí):
第一周——第七周 第1課——第10課
第八周——第十四周 第11課——第20課
五年級(jí):
第一周——第七周 第1課——第10課
第八周——第十四周 第11課——第20課
六年級(jí):
第一周——第七周 第1課——第7課
第八周——第十四周
設(shè)計(jì)方案 篇2
1總體工藝設(shè)計(jì)原則
1)根據(jù)項(xiàng)目產(chǎn)品的生產(chǎn)需求及特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目工藝方案,進(jìn)行合理的功能分區(qū),滿足工藝流程和生產(chǎn)建造的要求,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)綱領(lǐng),力求工藝先進(jìn)科學(xué),流程設(shè)計(jì)合理、流暢;
2)節(jié)約用地,充分利用場(chǎng)地條件,合理緊湊布置建構(gòu)筑物;選擇便捷的運(yùn)輸線路和物流線路,減少迂回和運(yùn)輸成本;
3)積極選用工藝裝備技術(shù)先進(jìn)的高效節(jié)能型設(shè)備,在保障項(xiàng)目生產(chǎn)順利進(jìn)行,確保項(xiàng)目產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí),降低產(chǎn)品生產(chǎn)能耗,提高項(xiàng)目收益;
4)采取有效措施加強(qiáng)物料檢驗(yàn)、管理及循環(huán)利用,保證物料的質(zhì)量,減少物料資源的浪費(fèi);
5)設(shè)計(jì)方案中充分考慮采用減少“三廢”污染的先進(jìn)工藝和設(shè)施,做到環(huán)保設(shè)施與工程建設(shè)“三同時(shí)”,實(shí)現(xiàn)潔凈生產(chǎn);
6)嚴(yán)格遵循國家有關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)計(jì)的規(guī)程規(guī)范;
7)考慮到工程遠(yuǎn)期發(fā)展的可能性,留有發(fā)展空間。
2管片廠區(qū)域劃分
管片廠根據(jù)生產(chǎn)能力和管片存儲(chǔ)情況進(jìn)行設(shè)計(jì),一般情況下,管片廠應(yīng)至少包含以下區(qū)域。
1)核心生產(chǎn)區(qū):包含混凝土制備區(qū)、鋼筋籠制作區(qū)、管片成型區(qū),各種原材料合理布置在管片的核心生產(chǎn)區(qū),通過科學(xué)合理的工藝布置,順暢地進(jìn)入生產(chǎn)工序。
2)成品存放區(qū):包含養(yǎng)護(hù)水池和成品堆放場(chǎng)地,對(duì)于一般管片廠而言,成品堆放場(chǎng)地為管片廠月產(chǎn)能的'3倍左右,或者更大。
3)輔助設(shè)備設(shè)施區(qū):如鍋爐房、電子汽車衡等。
4)管片廠設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)考慮保留充足的職工宿舍和辦公場(chǎng)所等。
3管片廠建廠規(guī)模的確定
管片廠建廠規(guī)模應(yīng)根據(jù)所屬地區(qū)的管片需求情況結(jié)合市場(chǎng)定位來確定,對(duì)于目前國內(nèi)主流的自動(dòng)化流水線而言,主要包含10套模具的“1+3”型流水線和12套模具的“2+3”型流水線,其日產(chǎn)能分別可達(dá)到30環(huán)和40環(huán)。目前也有很多企業(yè)建設(shè)2條流水線或者采用1條流水線外加地模組織生產(chǎn)。可以根據(jù)生產(chǎn)規(guī)模確定選用一條生產(chǎn)線或者多條生產(chǎn)線,也有部分生產(chǎn)廠選擇地模生產(chǎn)或者一條生產(chǎn)線外加一條地模生產(chǎn)線來組織生產(chǎn)。在設(shè)計(jì)多條生產(chǎn)線時(shí),應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)能充分考慮配套設(shè)施與產(chǎn)能的適應(yīng)性,如水養(yǎng)池的大小、布局,自生產(chǎn)車間至管片水養(yǎng)池倒運(yùn)設(shè)備的配置,管片入池、出池設(shè)備配備,管片中轉(zhuǎn)倒運(yùn)與發(fā)運(yùn)設(shè)備的配備以及原材料的存放和周轉(zhuǎn)場(chǎng)地等。
4管片廠總工藝布置
4.1管片廠總工藝布置的原則
1)整體綜合原則,在總工藝布置時(shí),將對(duì)設(shè)施布置和生產(chǎn)流程有影響的所有因素進(jìn)行綜合考慮,以達(dá)到總工藝布置最優(yōu)的目的。
2)物流順暢、半成品倒運(yùn)距離最小的原則,在總工藝布置的時(shí)候要考慮原材料和辦成品的倒運(yùn)線路,達(dá)到材料運(yùn)輸流暢、避免產(chǎn)生二次倒運(yùn),減少半成品倒運(yùn)距離。
3)流動(dòng)性原則,設(shè)施布置應(yīng)使在制品生產(chǎn)過程中流動(dòng)順暢,消除無謂停滯,力求使生產(chǎn)流程連續(xù)化。
4)柔性原則,考慮各種因素變化可能帶來的影響,特別是要考慮部分“瓶頸”工序,增加設(shè)備來完善產(chǎn)能的要求,便于后續(xù)的調(diào)整和變更。
5)安全原則,總工藝布置必須考慮充足的人員操作空間,消除交叉作業(yè)隱患,滿足安全性需求。
4.2管片生產(chǎn)工藝
鋼筋籠制作工藝鋼筋籠制作過程中要注意以下幾點(diǎn):
。1)保證鋼筋搭接長(zhǎng)度符合要求,主要有焊縫長(zhǎng)度、綁扎搭接長(zhǎng)度等;
。2)焊接主筋時(shí)不能燒傷主筋,焊渣需及時(shí)進(jìn)行清理;
(3)保證主筋順直、主筋和箍筋、螺旋筋間距符合要求,做好間距和焊接,確保鋼筋籠的質(zhì)量。
4.3考慮水、電、氣和運(yùn)輸?shù)缆酚绊懸蛩卦诳偣に嚥贾迷O(shè)計(jì)階段應(yīng)充分考慮管片生產(chǎn)各能源供應(yīng)線路和管道的布置,力求各種管線節(jié)約、有序,還應(yīng)充分考慮消防的要求。廠內(nèi)運(yùn)輸?shù)缆芬话銘?yīng)選擇環(huán)形道路,方便大型車輛進(jìn)出,避免出現(xiàn)車輛掉頭或者無法通過情況的出現(xiàn)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步,我國在各個(gè)行業(yè)的智能化都得到了巨大的發(fā)展,尤其是在變電站的智能化發(fā)展過程中更是得到了巨大的進(jìn)步。在現(xiàn)階段智能變電站的發(fā)展過程中,主要是采用光纖通信的方式來取代傳統(tǒng)的電纜連接方式,光纖通信方式的選擇在發(fā)生故障時(shí)會(huì)給相關(guān)的維修工作人員帶來巨大的維修困難。本文主要是從智能變電站光纖鏈路告警出發(fā),以變電站的虛實(shí)回路映射為基礎(chǔ),通過規(guī)范化的鏈路告警信息,來構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的智能變電站光纖鏈路故障診斷方案,該方案主要從變電站的信息傳輸方式和組網(wǎng)形式來進(jìn)行綜合的考慮,并且以實(shí)際驗(yàn)證的方式來驗(yàn)證方案的有效性以及實(shí)用性,能夠在一定程度上有效的提高變電站運(yùn)維工作的效率和可視化水平。
【關(guān)鍵詞】智能變電站;虛實(shí)回路映射;物理回路;故障診斷
1引言
智能變電站在設(shè)計(jì)上就與傳統(tǒng)的變電站在建設(shè)的過程中存在著一定的區(qū)別,同時(shí)在其他的一些方面與傳統(tǒng)的變電站之間也是有著巨大的區(qū)別的,在智能變電站的實(shí)際運(yùn)行過程中,相關(guān)設(shè)備之間的聯(lián)系采用的是通信光纖,摒棄了大量的電纜連接,這樣的話就能夠在一定程度上提高設(shè)備之間的信息傳輸效率,簡(jiǎn)化了變電站繁瑣的二次連接。但是在通信光纖使用的過程中,由于光纖回路傳輸信息的復(fù)合性以及不可見性,所以光纖通信的中斷就會(huì)在異地程度上給檢修人員的工作帶來巨大的不便,所以說在智能變電站現(xiàn)階段的發(fā)展過程中,最為主要的問題就是如何實(shí)現(xiàn)變電站通信鏈路的監(jiān)視以及故障的快速定位,本文對(duì)于變電站物理回路故障的診斷方案以及實(shí)現(xiàn)方法做了一個(gè)詳細(xì)的分析。
2智能變電站技術(shù)特點(diǎn)
2.1智能變電站技術(shù)結(jié)構(gòu)
在智能變電站系統(tǒng)建設(shè)的過程中,主要分為三個(gè)建設(shè)層次,分別是過程層、間隔層、站控層。下面就來對(duì)每個(gè)建設(shè)層次的系統(tǒng)來做一個(gè)詳細(xì)的分析。首先是過程層,過程層系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,主要包含由一次設(shè)備和智能組件構(gòu)成的智能設(shè)備、合并單元和智能終端,能夠在實(shí)際操作的過程中完成變電站電能的分配、變換、傳輸以及測(cè)量、控制、保護(hù)、計(jì)量等任務(wù)。在工作進(jìn)行的過程中,根據(jù)我們國家相關(guān)的規(guī)定要求,保護(hù)應(yīng)采取直接取樣的方法,對(duì)于單間隔的保護(hù)能夠進(jìn)行直接的跳閘操作,涉及到多間隔的保護(hù)可以選擇性的使用直接跳閘的方法。智能組件在實(shí)際使用的過程中屬于靈活配置的物理設(shè)備,包含有測(cè)量單元、控制單元等多功能的單元設(shè)置。
2.2智能一次設(shè)備
高壓設(shè)備在電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)之中,屬于一次設(shè)備的范疇,高壓設(shè)備的智能化,是整個(gè)智能電網(wǎng)中的重要組成部分,也是傳統(tǒng)電網(wǎng)與智能電網(wǎng)之間的重要區(qū)別。在實(shí)際運(yùn)行的過程中,可以利用傳感器對(duì)關(guān)鍵設(shè)備的運(yùn)行狀況進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的監(jiān)控,進(jìn)而可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)設(shè)備的可觀測(cè)、可控制與自動(dòng)智能變電站光纖鏈路故障示意圖化,這些也是電網(wǎng)智能設(shè)備運(yùn)行過程中的最為核心的內(nèi)容與任務(wù)。我國在智能設(shè)備運(yùn)行使用的過程中也制定了許多相關(guān)的規(guī)定,根據(jù)規(guī)定要求:①當(dāng)傳感器或者是執(zhí)行器與高壓設(shè)備或者是其部件進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì)時(shí),一定要達(dá)到特定的監(jiān)測(cè)或者是控制的目的;②將互感器與變壓器、斷路器等相關(guān)的高壓設(shè)備進(jìn)行一體化的設(shè)計(jì),以此來減少設(shè)備的占地面積;③在智能組件的發(fā)展過程中,將相關(guān)測(cè)量、控制、計(jì)量、監(jiān)測(cè)進(jìn)行一體化的融合設(shè)計(jì),能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)一、二次設(shè)備的融合。
2.3智能設(shè)備與順序控制
在實(shí)現(xiàn)智能化的高壓設(shè)備的操作過程中,主要采用的就是順序控制的方法來進(jìn)行處理的,以此來滿足無人值班以及區(qū)域控制中心站管理模式的需求,同時(shí)還能夠在一定程度上接收和執(zhí)行監(jiān)控中心、調(diào)度中心和當(dāng)?shù)睾笈_(tái)系統(tǒng)所發(fā)出的控制指令,當(dāng)這些指令在經(jīng)過安全檢查之后就能夠自動(dòng)完成符合相關(guān)運(yùn)行方式變化要求的設(shè)備控制,同時(shí)當(dāng)設(shè)備在運(yùn)行的'過程中出現(xiàn)緊急缺陷的時(shí)候,還具備急停功能,能夠使智能高壓設(shè)備迅速的停止工作。
3物理光纖回路智能診斷原理
3.1光纖回路故障類別
在對(duì)光纖回路的故障進(jìn)行分析的過程中,分類的方式有很多種,下面就來介紹一下以故障的原因來進(jìn)行分類的相關(guān)情況,按照故障的原因來進(jìn)行分類,主要可以分為鏈路軟故障和鏈路硬故障。鏈路軟故障能夠在一定程度上導(dǎo)致接收方設(shè)備通信信息檢查不匹配,進(jìn)而產(chǎn)生鏈路警告,鏈路硬故障的影響是根據(jù)故障元件的不同而有所區(qū)別的。當(dāng)兩類故障發(fā)生時(shí),變電站的監(jiān)控后臺(tái)都會(huì)發(fā)出相應(yīng)的警告,通知相關(guān)的運(yùn)維人員進(jìn)行及時(shí)的處理。
3.2光纖故障診斷原理
現(xiàn)代化的智能變電站所采用的是光纖來進(jìn)行相關(guān)的通信轉(zhuǎn)換工作,當(dāng)光纖回路在實(shí)際工作的過程中發(fā)生故障的時(shí)候,系統(tǒng)的監(jiān)控后臺(tái)就會(huì)發(fā)出非常多的告警報(bào)文,智能變電站光纖回路斷鏈發(fā)生的判斷機(jī)制就是,當(dāng)相關(guān)的智能設(shè)備在實(shí)際運(yùn)行的過程中接收不到相關(guān)的發(fā)送方所發(fā)送的控制塊信息,或者是接收方所接收到的信息與發(fā)送方的文本不一樣,就說明系統(tǒng)裝置在邏輯上發(fā)生了鏈路斷接的現(xiàn)象。當(dāng)這種現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候,后臺(tái)的監(jiān)控系統(tǒng)就能夠?qū)收系姆秶M(jìn)行劃分,從而進(jìn)行故障的準(zhǔn)確定位。
4故障診斷方案設(shè)計(jì)
4.1光纖故障告警方案設(shè)計(jì)
在智能變電站工作運(yùn)行的過程中,判斷智能變電站光纖故障主要的判斷與診斷依據(jù)就是變電站內(nèi)部裝置的告警系統(tǒng),在現(xiàn)階段智能變電站發(fā)展的過程中,在對(duì)智能變電站進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)Υ祟惖母婢到y(tǒng)還沒有進(jìn)行有效的規(guī)范要求,并且在這個(gè)過程中多配、少配、重配的現(xiàn)象比較的突出,非常容易造成告警信息的不明確,所以說在智能變電站系統(tǒng)實(shí)際發(fā)展的過程中,十分的有必要對(duì)二次光纖回路的告警信息進(jìn)行規(guī)范性的設(shè)計(jì)。在光纖回路故障信息發(fā)出的過程中,由于每個(gè)裝置對(duì)另外裝置的光纖連接都有唯一一個(gè)對(duì)應(yīng)的告警信息。
4.2變電站光纖組網(wǎng)及故障信息采集方案
(1)智能變電站光纖組網(wǎng)。在現(xiàn)階段變電站光纖組網(wǎng)工作進(jìn)行的過程之中,根據(jù)工程靈活性以及可靠性的要求,通常采用的混合組網(wǎng)的方式。在變電光纖連接的過程中,主要分為直采直跳和組網(wǎng)的方式來進(jìn)行連接,在進(jìn)行直采直跳方式進(jìn)行組網(wǎng)的時(shí)候,不需要經(jīng)過交換機(jī)就可以直接通過光纖來將兩個(gè)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行連接。(2)光纖故障告警信息的采集方案。現(xiàn)階段主要的告警信息采集方案有以下兩種,其一是直采直跳告警信息,使用直采直跳的方式來進(jìn)行告警信息的采集時(shí)主要有一下三種有效的途徑,分別是智能終端發(fā)送信息到保護(hù)裝置、合并單元發(fā)送信息到保護(hù)裝置、保護(hù)裝置發(fā)送GOOSE信息到智能終端,這三種告警信息的采集途徑都能夠?qū)ο嚓P(guān)的告警信息進(jìn)行及時(shí)、有效、準(zhǔn)確的采集;另外一種采集方案就是組網(wǎng)方式告警信息的采集,這種方式主要是針對(duì)IED設(shè)備到交換機(jī)之間光纖中斷的情況。
5光纖回路故障診斷應(yīng)用
根據(jù)前文對(duì)物理回路故障診斷幅的分析以及故障診斷方案的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),我們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上研究開發(fā)出了一套智能變電站光纖故障在線診斷系統(tǒng)軟件,并在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了相關(guān)的仿真模擬。光纖故障診斷系統(tǒng)是通過報(bào)文的方式來進(jìn)行采集的,之后就能夠得到二次回路虛鏈路狀態(tài)和交換機(jī)的物理端口的狀態(tài),并可以對(duì)虛實(shí)鏈路進(jìn)行相關(guān)的鏈路搜索,完成虛實(shí)回路的映射工作。在這個(gè)過程中通過規(guī)范化的虛鏈路告警信息能夠完成對(duì)實(shí)回路異常情況的診斷,從而能夠在一定程度上推斷出發(fā)生故障的光纖鏈路,并可以對(duì)其進(jìn)行可視化的管理與展示,仿真系統(tǒng)能夠在一定程度上驗(yàn)證研究成果原理和方案的真確性、可行性以及適用性。
6結(jié)束語
在現(xiàn)階段智能變電站物理回路故障診斷方案設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)的過程中,本文基于虛實(shí)回路以及相關(guān)的情況設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的故障診斷方案,故障診斷方案的制定能夠在一定程度上提升智能變電站運(yùn)維管理人員的可視化運(yùn)維水平,能夠在一定程度上提高檢修和運(yùn)維的效率,為電力系統(tǒng)的高效運(yùn)行做出了巨大的貢獻(xiàn)。
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作者:郭小春 單位:國網(wǎng)四川省電力公司檢修公司
設(shè)計(jì)方案 篇4
說明:由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性決定了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中逐步豐富和完善的,因此模版只是提供了一個(gè)供大家思考的框架模型,輔助教師們?cè)谡嬲M織進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)做到思路清晰明確。只有在具體實(shí)施過程中間,逐步豐富和完善方案,最終才能形成真正的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景 背景說明:(怎么會(huì)想到本課題):
20世紀(jì)90年代以來,中國互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,而一種新的文學(xué)形態(tài)——網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也隨之誕生。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新生事物,已經(jīng)越來越普遍的出現(xiàn)在我們的生活之中。正如之前對(duì)其他新生事物的接納一樣,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以其獨(dú)特魅力吸引了許多中學(xué)生的目光,并不斷影響著當(dāng)代中學(xué)生。與互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展相一致,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)也有著令人吃驚的發(fā)展。各大大小小的文學(xué)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)文學(xué)頻道仿佛雨后春筍一般映入網(wǎng)民的視野。資料顯示:全球有中文文學(xué)網(wǎng)站3720個(gè),中國大陸有以“文學(xué)”命名的綜合性文學(xué)網(wǎng)站約300個(gè),以“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”命名的文學(xué)網(wǎng)站241個(gè),發(fā)表網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)作品的文學(xué)網(wǎng)站268個(gè),小說網(wǎng)站486個(gè),詩歌網(wǎng)站249個(gè),散文網(wǎng)站358個(gè),發(fā)布劇本的75個(gè),發(fā)布雜文的31個(gè),發(fā)布影視作品的529個(gè)。其他各類非文學(xué)網(wǎng)站中設(shè)有文學(xué)平臺(tái)或欄目的網(wǎng)站共有3000多個(gè)。接受新事物能力超強(qiáng)的中學(xué)生們,在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這個(gè)新事物如何做出正確的判斷,值得每個(gè)人深思研究。
課題的意義與價(jià)值:(為什么要進(jìn)行本課題的研究)
文學(xué)是精神的底子,語文則是底子中的底子,學(xué)好語文,寫好作文是人生成功的`基石,為配合中學(xué)語文教學(xué)的順利開展,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣,開拓同學(xué)們的知識(shí)視野,也為給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,補(bǔ)充課堂知識(shí)的不足,更好更快地提高同學(xué)們閱讀、分析、判斷、遷移的能力,我選擇了此一最具挑戰(zhàn)性的研究課題,旨在給學(xué)生開辟出一塊新的學(xué)習(xí)天地。通過調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 知識(shí)與技能:
1.通過調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解。
2.通過此次研究可以鍛煉學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
過程與方法:
1、依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容,到有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查、檢索,提取相關(guān)資料,發(fā)展收集信息、處理信息、整理資料的能力。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)等方式,形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解,初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習(xí)慣。
2、使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事,關(guān)心科學(xué)發(fā)展,關(guān)心新事物的好習(xí)慣,使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,上網(wǎng)的中學(xué)生是越來越多了。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為許多中學(xué)生課余生活的新空間,它帶來的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)深深地吸引著中學(xué)生,影響著中學(xué)生。
九年級(jí)學(xué)生探究性問題具有濃厚的興趣,具有一定的分析問題的能力,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
通過調(diào)查研究,可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有深層次的了解,對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊有全面而透徹的認(rèn)識(shí),從而讓他們?cè)诮佑|網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)能有正確的辨別是非的能力。同時(shí),通過這次研究,能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。
預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式(研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來,是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物還是其他形式):
通過此次調(diào)查研究,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的利弊作些真實(shí)的了解,并能結(jié)合實(shí)際提出意見和建議,最后以調(diào)查報(bào)告和幻燈片的形式展示出來。
五、資源設(shè)計(jì)
根據(jù)主題教師提供的資源:
1、電腦、U盤、數(shù)碼相機(jī)。 2、學(xué)生閱讀過的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。
六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
在這里先概述一下整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間的安排,以及各活動(dòng)之間的關(guān)系,包括評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。
七、總結(jié)提高
。ㄒ唬┐舜窝芯啃詫W(xué)習(xí)最大的好處在于能讓學(xué)生放手盡量參與到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正中心和主體,這樣有利于學(xué)生科學(xué)性知識(shí)的掌握和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。
。ǘ┲鸩脚囵B(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知欲望。在研究過程中,同學(xué)們需隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決問題(文件下載不成功,E-mail發(fā)不出去,電腦出了故障等等都需要學(xué)生自己去分析琢磨,探詢解決。)Web頁的制作過程中,圖象、文字魔術(shù)般的變化和出神入化的交互性都激起了學(xué)生極大的興趣和好奇。
。ㄈ⿺U(kuò)大了學(xué)生的視野和知識(shí)面,使學(xué)生的文化基礎(chǔ)更加厚實(shí),F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用,打破了時(shí)間和空間的障礙,在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供了大量的感性材料,提高了信息傳遞的效率
,最大限度地滿足了學(xué)生的求知欲望,形成了學(xué)生自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。
(四)給學(xué)生們提供了展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,他們可以自主選擇、自主研究、自主創(chuàng)新、自主發(fā)展,不斷地完善自己,提升自己,使自己從"自在"狀態(tài)過渡到"自動(dòng)"狀態(tài)。
。ㄎ澹"網(wǎng)絡(luò)文學(xué)"研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心國家大事,關(guān)心科學(xué)發(fā)展,關(guān)心新事物的好習(xí)慣,使學(xué)生慢慢形成辨證的觀察、分析事物、處理信息的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇5
委托人(甲方):
設(shè)計(jì)人(乙方):
為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目,在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方協(xié)商,就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜,達(dá)成以下條款,簽訂本合同。
第一條 本合同依據(jù)下列法律法規(guī)及文件簽訂
1.《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場(chǎng)管理規(guī)定》。
2.國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。
3.甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書》(簡(jiǎn)稱《設(shè)計(jì)任務(wù)書》)。
4.其它有關(guān)資料。
第二條 本合同標(biāo)的(委托事項(xiàng))
甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括:
1.概念性功能定位建議
實(shí)地踏勘,場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查與研究,定位研究,功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征:
。1)基地的獨(dú)特引人之處
。2)地理位置
。3)__________________地的旅游資源
。4)充爭(zhēng)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢(shì)
。5)對(duì)(或全球、或全國、或當(dāng)?shù)氐龋┫嗨频囊恍ㄍ愴?xiàng)目或度假村、或住宅小區(qū)或辦公區(qū)等)進(jìn)行調(diào)查
。6)深化系列產(chǎn)品,將項(xiàng)目市場(chǎng)戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性
2.概念性總體規(guī)劃
。1)區(qū)位分析,描述其周圍地塊資產(chǎn)和競(jìng)爭(zhēng)者,交通狀況等。
。2)基地分析(包括用地分析、景觀分析、市政工程等)
。3)概念性規(guī)劃總平面
。4)各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃
。5)分類描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類型,明確設(shè)計(jì)理念和方向
。6)景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述
。7)基地內(nèi)部交通分析
。8)設(shè)計(jì)描述,包括規(guī)劃介紹、設(shè)計(jì)概念、管理及市場(chǎng)定位、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析,用地分析和建筑形態(tài)分析數(shù)據(jù)表
。9)初步的財(cái)務(wù)分析
第三條 本合同設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱、地理位置、規(guī)模、階段、設(shè)計(jì)費(fèi)用
1.項(xiàng)目名稱:
2.項(xiàng)目地點(diǎn):
3.項(xiàng)目規(guī)模:
用地面積:
具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。
4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求:
。1)本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天,乙方完成現(xiàn)場(chǎng)踏勘和調(diào)研,向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。
。2)概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天,規(guī)劃建筑總平面方案初稿(可以是手繪稿)乙方提交甲方評(píng)審(總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案,并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片)。
(3)規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評(píng)審并提交修改意見后_____個(gè)日歷天,乙方依據(jù)甲方修改意見,將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評(píng)審。
(4)乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見,_____個(gè)日歷天完成修改方案,并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件,如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過,則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。
。5)設(shè)計(jì)服務(wù):乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底,詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念,并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。
甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的`,乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果,同時(shí)無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
5.項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的費(fèi)用:
本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_______________元人民幣,除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。
第四條 項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的付款進(jìn)度
1.本合同簽訂后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方定金__10__%,計(jì)________________元人民幣(合同履行后定金抵作合同價(jià)款);
2.乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___%,計(jì)____________元人民幣。
3.乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評(píng)審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20%,計(jì)_______________________元人民幣。
4.乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi),甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30%,計(jì)__________________元人民幣。
5.在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi),甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10%,計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第(5)項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。
第五條 雙方責(zé)任
1.甲方責(zé)任:
。1)甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書》,乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的,乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。(2)甲方對(duì)乙方設(shè)計(jì)階段所提供的文件,應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見,甲方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢要求改變,對(duì)已完成設(shè)計(jì)咨詢成果的意見和認(rèn)可,均必須以書面形式通知乙方,乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。
。3)甲方對(duì)乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件,已有書面修改意見或確認(rèn)書,但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求,從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí),乙方可相應(yīng)延長(zhǎng)設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間,乙方延長(zhǎng)交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng),由甲乙雙方確認(rèn)。
(4)甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用,乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。
2.乙方責(zé)任:
。1)乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī),并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯(cuò)誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充,所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān);乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的,由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。
。2)按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料(成果),乙方對(duì)其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料(成果)負(fù)責(zé),按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對(duì)乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢方案,甲方有權(quán)提出修改意見,乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。
(3)對(duì)各階段甲方組織的對(duì)乙方提供設(shè)計(jì)方案的評(píng)審會(huì),乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加,相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。
。4)乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。
。5)乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)(包括施工圖設(shè)計(jì))單位的交底和咨詢服務(wù)中,主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù),確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。
第六條 規(guī)劃方案提交設(shè)計(jì)成果和正式定案文件要求
乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。A3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí),應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(包括DWG格式AutoCAD文件,Photoshop的PSD文件,3Dmax的模型文件,模型貼圖文件)。
第七條 違約責(zé)任
1.在合同簽訂后,甲方擅自解除合同的,乙方未開始工作的,不退還甲方已付定金;已開始工作的,甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量,支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外,甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。
設(shè)計(jì)方案 篇6
在課改最初的日子里,我們有過迷惘、有過困惑,歸根到底在于我們無法找到傳統(tǒng)教學(xué)與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此,這節(jié)課,我便在這一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考試》是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生,而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件:關(guān)注周圍的環(huán)境,維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于,考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶},也是不是一般的面試,而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。課文要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞,識(shí)字7個(gè)生字。
針對(duì)本課特點(diǎn),我將本課的教學(xué)預(yù)設(shè)為兩課時(shí),現(xiàn)在向大家具體介紹第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1、 認(rèn)識(shí)“特殊、考試”等10個(gè)生詞,識(shí)記“特、考”等7個(gè)生字。
2、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
簡(jiǎn)單,扼要的教學(xué)目標(biāo)能夠使課堂的任務(wù)更明確,要點(diǎn)更突出,也使教與學(xué)的過程輕松了許多。而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式我也以簡(jiǎn)便為追求,即采取直觀、形象的方式,投生之所好,讓他們?cè)谂d趣盎然中輕松地學(xué)習(xí)。
在課的一開始,我便開門見山地告訴學(xué)生:同學(xué)們,今天,讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目叫作《特殊的考試》,請(qǐng)大這舉起小手,和老師一起在田字格里把題目寫一寫吧。
輕松的語調(diào),加上默契的合作,使學(xué)生在寬松的狀態(tài)中投入到課堂中來,同時(shí)在一起書寫的過程中,認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字“特、殊、考、試”。一舉兩得。
寫完課題生,我又告訴學(xué)生:同學(xué)們,這節(jié)課老師還為大家準(zhǔn)備了一份精美的禮物,不過,大家得先闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”中的三道難關(guān)才能得到。有信心取勝么?好,請(qǐng)看第一關(guān):我會(huì)問!聽好要求:請(qǐng)你的把課文題目讀一讀,想一想,看一看這個(gè)題目,我能提出什么問題呢?
低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲,因此,我便投其所好,將“我是學(xué)習(xí)小主人”這學(xué)法的滲透設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),樂中獲。
當(dāng)學(xué)生讀完課題后,便拋出一個(gè)個(gè)精彩的問題,我及時(shí)肯定了提得好的問題,同時(shí)不忘滲透提問題的絕竅,并且歸納出本課學(xué)習(xí)必須解決的幾個(gè)問題:特殊的考試指什么?誰被錄取了?為什么?
導(dǎo)入新課后,是本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我與學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的讀書活動(dòng):由于課文的故事性比較強(qiáng),有利于學(xué)生看上下文猜字,所以我先放手讓學(xué)生自己嘗試著讀讀課文。學(xué)生躍躍欲試,讀書熱情十分高漲。在這個(gè)時(shí)候,老師也加入到讀書活動(dòng)中來了,有感情地范讀課文,并提醒學(xué)生注意生字、新詞以及自己不認(rèn)識(shí)的字,老師是怎么樣讀的。由于目標(biāo)明確,加上老師出色的范讀,學(xué)生聽得很入神,讀書的興趣更加濃厚了。因此在接下來的同桌互讀中,課堂書聲一片。
緊接著是本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié):生字教學(xué)。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。如何將枯燥的生字教學(xué)變成學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下,扎實(shí)地?fù)挝者@些基礎(chǔ)知識(shí)呢?我所采取的`方法是:有意識(shí)地將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成充滿童趣的生活情境,將生字、詞語擬人化,讓它們會(huì)說,會(huì)動(dòng)。具體的設(shè)計(jì)如下:
學(xué)生興致勃勃地初讀完課文后,我說:同們朗朗的讀書聲可真好聽呀!看,把門外的小蜜蜂都吸引過來了。它們還為我們帶來了一群生字朋友,它們想陪咱們闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的第二關(guān)“我會(huì)認(rèn)”?矗鼈儊砹。(出示第一組
生字詞)“同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn),這些生字朋友,咱們好像在哪見過。誰認(rèn)識(shí)他們,領(lǐng)著大家叫一叫他們的名字吧!充分了解學(xué)生學(xué)情的情況下,我將生字中比較容易認(rèn)的歸為一組,既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)過的知識(shí),又能節(jié)省寶貴的課堂時(shí)間,達(dá)到抓住重點(diǎn),避免所有知識(shí)點(diǎn)平均用力的效果。
接下來,我又出示了本課比較難以識(shí)記的生字詞。
“同學(xué)們,這兒還有一群比較陌生的朋友也想來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)聰明的你們!看,他們來了。
為了突破難點(diǎn),在認(rèn)讀這些生字詞時(shí),我采取了反復(fù)認(rèn)讀的形式,加深印象。而且,在認(rèn)讀時(shí),我有意識(shí)的用兒童化的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)輕松情境。比如接力賽讀時(shí),我說:“同學(xué)們認(rèn)得快,記得也快,生字朋友們真開心,想與咱們玩一玩接力賽的游戲。來吧!”枯燥的生字認(rèn)讀就在老師營(yíng)造的有趣的情境中變成了愉快的游戲。
往下的識(shí)記生字環(huán)節(jié),主旋律仍然童聲依舊:
“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字寶寶穿著紅色的衣服?原來,他們是要回生字屋團(tuán)聚呢!一起點(diǎn)一點(diǎn)他們的名字吧!”
學(xué)生的注意力一下子就被吸引到7個(gè)生字身上。我又說:“這些生字寶寶穿得這樣喜氣洋洋,是因?yàn)樗麄兲貏e希望我們能記住他們的樣子。在小組里面商量商量有什么好辦法記住他們么?”
經(jīng)過與生字的幾次見面、游戲,學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)喜歡上了這些生字,識(shí)記時(shí)方法特別多樣、有趣。
接下來是寫字環(huán)節(jié)。我激將地說:“哇,同學(xué)們說得這樣好,能不能也把生字寫得這樣漂亮呀?”學(xué)生們一聽,立馬準(zhǔn)備好文具,蓄勢(shì)待發(fā),信心十足。我主要與學(xué)生一起分析,書寫了“特、持”兩個(gè)形近字。
寫完字后,學(xué)生有了幾分倦意,我便安排他們與生字朋友一起唱一唱,跳一跳,休息一下。
本堂課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是回文認(rèn)字,初步感課文。
讀是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)永恒的主題,楊再隋教授講過:老師講得再好,難道還能比課文本身更生字,更形象?不如老老實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好讀美,在讀中感悟,在讀中欣賞,在讀中接受潛移默化的教育。據(jù)此,這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
課間休息后,我告訴學(xué)生:“同學(xué)們,生字朋友們?cè)谟淇斓母杪曋卸急谋奶鼗氐秸n本**的懷里了。這回,他們要看看我們是不是還能闖過“我是學(xué)習(xí)小主人”的最后一關(guān)“我會(huì)讀”。首先,請(qǐng)你們打開課文大聲讀一讀課文,看一看,你是不是能馬上認(rèn)出躲在課本中的生字朋友呢?
大聲讀完課文后,我又滲透新學(xué)的讀書方法――默讀的訓(xùn)練。我說:“同學(xué)們讀得可真響亮,除了大聲朗讀外,還有一種叫默讀的讀書方法,你會(huì)么?試著默讀課文,想一想,課文中講了哪幾種動(dòng)物?邊默讀邊用筆畫出來!
學(xué)生很快找出文中動(dòng)物,我跟隨著學(xué)生的回答出示了這些小動(dòng)物的圖片(出示)。然后問學(xué)生:“同學(xué)們看看,這些小動(dòng)物穿得怎么樣?”“很美!”“很干凈!”“很漂亮!”“哇,要是咱們穿著這樣干凈又漂亮的衣服,心情會(huì)怎么樣呢?”“高興得蹦蹦跳跳!”“樂得合不攏嘴!”“那么請(qǐng)你找出文中描寫的小動(dòng)物穿著的段落高高興興地讀一讀吧!”
形象、直觀的圖片一下子拉近了文中角色與學(xué)生之間的距離,而把學(xué)習(xí)中的文本知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來,激活他們的經(jīng)驗(yàn)世界,則讓學(xué)生在真情涌動(dòng)時(shí)傾訴了心聲。因此,從學(xué)生的朗讀中,他們的表情上,你便仿佛看到學(xué)生也穿上了漂亮,干凈的新衣服。
在學(xué)生有感情地讀完課文第二自然段后,課已接近尾聲,而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒依然高漲。于是,我便把學(xué)生剛才課前提出的問題拋給他們:“小動(dòng)物們都穿得這樣漂亮,到底誰會(huì)被選上呢?為什么?這次考試為什么要稱作是一次特殊的考試呢?仔細(xì)想想,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!”
最后,在總結(jié)這堂課的收獲時(shí),我告訴學(xué)生:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師欣喜地發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)都已成為合格的學(xué)習(xí)小主人了,希望你們繼續(xù)加油,爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的小主人,F(xiàn)在,來看看老師為你們準(zhǔn)備的禮物吧――一枚精美的書簽。而且這上面還有一個(gè)作業(yè)超市,有三道題供咱們選擇:
1、 與小伙伴一起讀故事,完成下面的表格
小動(dòng)物看到什么想到什么怎么做小猴 小熊 小狐貍 小白兔 2、 與小伙伴說一說,這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
3、 自己讀一讀故事,動(dòng)手做一做書上一兩種小動(dòng)物的圖片。
記得有位教育家說過:在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來,那么,學(xué)校安排的課程將會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。我希望我的課堂也能夠成為一種禮物,能讓課堂在簡(jiǎn)約中洋溢著輕松、愉悅,讓枯燥的文本知識(shí)生動(dòng)起來,活躍起來,走進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,滲進(jìn)學(xué)生的感情世界。讓他們?cè)诤?jiǎn)單、輕松的課堂中,扎實(shí)的撐握知識(shí),學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
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