實用的設(shè)計方案(集合)
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,往往需要預(yù)先進行方案制定工作,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
一、活動目的
為了培養(yǎng)學生規(guī)范書寫漢字的.意識,提高漢字書寫水平,養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣,特舉行鋼筆字比賽。
二、活動對象
三至六年級學生
三、活動時間及地點
時間10月23日(如有調(diào)整,將另行通知)
地點:多媒體教室
四、活動要求
1、每班各選3名同學參加比賽。
2、比賽項目:抄寫一段文字。
3、書寫內(nèi)容:從本學期學過的課文中抽取其中某一段抄寫。
4、參賽學生在規(guī)定時間內(nèi)抄完規(guī)定的內(nèi)容。
5、比賽用紙由學校統(tǒng)一提供。學生只需要帶比賽用筆和語文課本(不能用水筆)
五、鋼筆字評分標準
1、書寫
式標準、規(guī)范,必須用正楷書寫,筆畫清楚到位,無錯別字、漏字、多字。
2、結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)合理,筆畫流暢,明亮度高,力量感強,分布勻稱。
3、字形
章法自然,整體感觀舒適,字形大小適中;字跡清楚、優(yōu)美。
4、效果
美觀大方,卷面整潔,無涂改。
六、評委
組長:
組員:
設(shè)計方案 篇2
【教學目標】
1.學會本課2個要求會寫的生字及3個會認生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實際,體會寓意,能復(fù)述故事。
【教學重點難點】
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文,注意文言文的`讀法。
2.聯(lián)系實際,體會寓意,能復(fù)述故事。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入
咱們學過很多寓言了,誰還記得什么是寓言?(指答)嚴文井大師曾說過“寓言是一個怪物,當它走過來時,卻突然變成了哲理,嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個寓言中蘊涵了什么哲理呢,讓我們來學習這則寓言。ò鍟跋噱σ阅保
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們出聲讀課文。
要求:讀正確,做到不錯字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、誰想來讀一讀,注意讀準字音。同學互相評價。
3、老師來讀一遍課文,大家一定要認真聽,尤其要聽準老師讀文時的節(jié)奏。
三、默讀課文,自主解讀
1、默讀課文,利用文下注釋及工具書,理解詞義,解讀文意?梢酝佬÷暽逃。
2、有沒有不能解決的詞句?提出來全班交流一下。
3、你認為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰能用自己的話給大家講講這個故事?
四、再讀課文,感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解?
2、你認為哪些詞能說明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)
3、這兩條魚“相濡以沫”的情景確實感人,但是在這種窘境當中,他們心中更向往的是什么?
4、從這篇寓言當中,你都受到了哪些啟示?
五、作業(yè):
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容,并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針
設(shè)計方案 篇3
為進一步推動我校毒藥預(yù)防教育,結(jié)合文件精神, 加強禁毒宣傳工作,切實開展好禁毒宣傳教育,決定開展學生禁毒知識手抄報評比活動,現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:
一、活動目的
踐行禁毒教育從青少年抓起的指導(dǎo)思想,不斷提高識毒、拒毒、防毒的能力和主動參與禁毒工作的積極性,充分發(fā)揮學生在禁毒方面的積極作用。
二、評選領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:彭xx
組 員:韓xx
三、參賽對象:
五、六年級全體學生
四、競賽規(guī)則
1、參賽規(guī)則
參賽者必須是xx小學的學生,參賽作品必須是學生本人原創(chuàng)。本個參賽者可提交一至兩幅作品,限一次獲獎機會。
2、獎項設(shè)置
本次競賽設(shè)一等獎2名 、二等獎4名 、三等獎6名
3、內(nèi)容要求
作品以手抄報的形式反映毒藥對個人、家庭和社會的危害,傳播防毒拒毒的方法,反映黨和政府治理毒藥問題的舉措、成效。排版應(yīng)要有醒目的'報頭,要劃分版塊、欄目,主題文章要放在頭版頭條的位置,做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標題突出、內(nèi)容豐富、圖文并茂,給人以賞心悅目的感覺。文章應(yīng)短小精悍,生動活潑,可根據(jù)資料簡寫、縮寫;文字一律手抄,要注意整潔、美觀。插圖可多樣化,要根據(jù)內(nèi)容安排插圖,簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。
4、作品的形式
參賽作品大小為 4開,在作品的右上角注明參賽者學校、班級、姓名及指導(dǎo)教師。
六、報送截止時間、地點
xx年4月25日截止,送至李xx處。
xx市xx小學
xx年4月9日
設(shè)計方案 篇4
一、教材內(nèi)容分析
《創(chuàng)建和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》(選修4)第三章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容,是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和篩選》基礎(chǔ)上的延伸與深化,同時也為后繼內(nèi)容的學習提供了技術(shù)支持。
數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫的基本應(yīng)用。學生在前期學習中已經(jīng)進行過檢索操作,但并不真正了解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學生通過創(chuàng)建和運行查詢語句,對數(shù)據(jù)進行查找、篩選和排序,從而體驗數(shù)據(jù)檢索的基本過程,了解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢。
二、教學目標
、瘢R與技能:
1.知道數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系,理解數(shù)據(jù)查詢的基本功能。
2.學會使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢。
3.掌握查詢約束條件的設(shè)定。
、颍^程與方法:
1.通過創(chuàng)建和運行查詢,體驗在數(shù)據(jù)庫中查找數(shù)據(jù)的基本過程。
2.能根據(jù)任務(wù)要求,設(shè)置合適的約束條件。
3.能與同組同學交流創(chuàng)建和運行查詢的過程和結(jié)果。
、螅楦袘B(tài)度和價值觀:
1.體驗日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。
2.通過學習和使用數(shù)據(jù)查詢,進一步增強學生對數(shù)據(jù)庫的感性認識。
三、學習者特征分析
高一年學生思維活躍,求知欲旺盛。雖然理論基礎(chǔ)和技術(shù)水平存在個體差異,但安排適當,就能調(diào)動學生學習的興趣和積極性。學生上節(jié)課已經(jīng)學習過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和篩選的知識,對高級篩選排序的設(shè)計窗格的操作方法比較熟悉,有利于對查詢的學習,并能夠在小組內(nèi)進行合作學習。
四、知識點學習目標描述
五、教學重點和難點
重點:1.使用設(shè)計視圖創(chuàng)建查詢;2.創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢。
難點:設(shè)定查詢的約束條件。
六、教學環(huán)境及資源準備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行。教室內(nèi)有一臺教師機、一臺服務(wù)器和六十臺學生機。教師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作,以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
軟件環(huán)境:Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學.dc”、“校本課程管理.db”、學習小組
校本課程管理數(shù)據(jù)庫包含三張表:學生信息表(學號、姓名、性別、所在班級)、校本課程情況表(課程號、課程名、學科類別、任課教師、學生數(shù)、上課地點、備注)、校本課程選修成績表(學號、課程號、成績、備注)。
七、教學策略選擇與設(shè)計
主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學方法,即從學生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題,設(shè)置合理的`問題,引導(dǎo)學生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā),驅(qū)使學生主動學習、相互協(xié)作、相互激勵、取長補短、共同提高,從而體現(xiàn)以學生主體、教師主導(dǎo)的原則,以便較好地完成本節(jié)課的教學目標與內(nèi)容。
教材實例是設(shè)計中小學信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),由于整個選修模塊都是圍繞這個實例進行,為了避免學生產(chǎn)生審美疲勞,我更換了課本的實例,以校本課程管理數(shù)據(jù)庫為例,進行數(shù)據(jù)查找的實踐學習,通過年段長、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進行任務(wù)設(shè)置,希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動學生的探究積極性。
在自主探究階段,利用“上機操作”程序可以讓學生在完成任務(wù)的操作后進行評分,學生可以觀看自己的成績,并了解錯誤在哪兒,及時進行修改后,還能再次評分。而且還可以通過“查看成績”了解其他人的任務(wù)完成情況,觀看成績并及時反饋。
在學生自主探究合作學習的同時,教師適時對典型的操作過程進行演示和指導(dǎo),對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務(wù)的情況及時反饋和及時評價。
八、教學過程
(一)回顧舊識、導(dǎo)入新課
師:前一階段,我們幫年段長設(shè)計并創(chuàng)建了一個數(shù)據(jù)庫,用于管理高一年段學生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉,于是年段長請我們幫老師解決的一些問題(上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學-創(chuàng)建和執(zhí)行查詢.dc”和“校本課程管理.db”發(fā)送到學生機的桌面):
先請同學們打開桌面上的數(shù)據(jù)庫文件“校本課程管理.db”,觀察、思考并完成操作:
問題:六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學選修了校本課程,該怎么做?(可以利用篩選和排序完成任務(wù),鞏固上節(jié)課學習的知識)
學生會想到應(yīng)用篩選的辦法,順利完成任務(wù)。
探究:這時吳老師提出:只要顯示選修校本課程的同學的姓名和學號,并且要保存操作結(jié)果,該怎么做呢?
設(shè)計意圖、依據(jù):借此復(fù)習排序和篩選的相關(guān)知識,重點復(fù)習高級篩選的設(shè)計視圖。
通過思考,大部分學生還是會想到應(yīng)用篩選的辦法,但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢?(教師觀察學生操作情況,回答學生疑問。)
請學生到教師機演示操作并說明操作依據(jù)。
。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段,并且要保存結(jié)果,于是不能再用篩選,應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢)
然后布置學生閱讀課本P61第1~3段課文,回答問題:什么是查詢?什么時候使用查詢?創(chuàng)建查詢的過程是怎樣的?
學生根據(jù)課文回答問題。
隨后,讓學生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作(之后探究:將創(chuàng)建好的“查詢一”另存為“成績表”,結(jié)果如何?為什么?),并學會運行查詢。完成任務(wù)一后,填寫學習報告。
然后請學生演示查詢操作,教師點評并介紹查詢設(shè)計視圖。(重點:排序、準則)
設(shè)計意圖、依據(jù):通過問題引導(dǎo)學生回顧所學知識;既復(fù)習了上節(jié)的知識,又借用問題激發(fā)學生的求知欲,順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、對比提升。通過與篩選的比較,突出查詢的功能優(yōu)勢。建立單表查詢,建立對查詢的感性認識。
(二)學生自主探究、小組合作
師布置查詢?nèi)蝿?wù),學生自主探究,在此期間,教師密切觀察學生操作情況,回答學生疑問,適時演示操作過程,糾正錯誤。
學生遇到問題可以向教師和同學請教,或觀看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個任務(wù)后,及時填寫導(dǎo)學報告。
設(shè)計意圖、依據(jù):采用“任務(wù)驅(qū)動”,設(shè)置合理的問題,引導(dǎo)學生從實際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析問題。
啟動“上機操作”程序,按照任務(wù)要求進行探究:
任務(wù)一:多表查詢及排序(50分)
1)查找所有同學選修的校本課程名稱和考試成績,請將創(chuàng)建好的查詢保存為“成績查詢”;
2)運行“成績查詢”,能非常清晰地看到每個同學的各門選修成績嗎(如“李奧的各科成績”)?請對查詢進行修改后保存。(提示:利用排序功能。)
生:啟動“:上機操作”程序,根據(jù)任務(wù)一的要求實踐操作,完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件,單擊“評分”按鈕,查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù):由單表到多表,循序漸進,逐步深入。查詢結(jié)果排列的無序,引起排序的需求。于是順水推舟學習排序,變結(jié)果無序為有序。
任務(wù)二:約束條件的設(shè)置
請打開剛才創(chuàng)建的“成績查詢”的設(shè)計視圖,按以下要求進行修改后保存(③和④可供學有余力的學生完成):
、俨檎疫x修“宇宙與地球”課程的學生的成績,修改后另存為“成績查詢1”;(基礎(chǔ))(25分)
、诓檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績不及格的學生?修改后另存為“成績查詢2”。(提高)(25分)
、鄄檎疫x修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績的學生?修改后另存為“成績查詢3”。(探究)(附加:5分)
生:根據(jù)任務(wù)二的各個要求實踐操作,完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫文件,單擊“評分”按鈕,查看操作成績。
設(shè)計意圖、依據(jù):任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設(shè)計視圖中,“排序”行的下方就是“準則”行,用來輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用!疤骄俊痹O(shè)置對學生提出較高的要求。
拓展任務(wù)(個性化教學)
、艽蜷_“成績查詢1”的設(shè)計視圖,如果每門課的任課老師都想知道選修該科學生的考試成績,是不是每次都需要再創(chuàng)建一個查詢呢?認真思考,修改后另存為“成績查詢4”(升華)(附加:10分)
提示:只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比較麻煩,如何在查詢時輸入條件,得到相應(yīng)結(jié)果呢?請根據(jù)課本的實例,發(fā)揮你的聰明才智來解決這個問題吧!
生:根據(jù)課本實例的操作指導(dǎo),嘗試使用設(shè)計視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后,學生將 “校本課程管理.db”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學.dc”利用教學軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機。
設(shè)計意圖、依據(jù):“升華”拓展題對學有余力的學生提出了更高的要求,使其思維更活躍、激發(fā)學習興趣。
(三)探究點評、課堂總結(jié)
教師和學生一起總結(jié)后,填寫評價表,由學生先自評,課后由組長對小組內(nèi)成員做出評價,教師根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。
設(shè)計意圖、依據(jù):指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題,再次明確學習的知識,加強記憶。
九、教學評價設(shè)計
學生學習過程性評價量表
請同學們按照本節(jié)課學習的實際情況進行填寫:
評價等級參考:A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進步
操作技能等級:
A 優(yōu)秀:能夠獨立完成任務(wù),輕松順利完成探究問題,操作很熟練
B 良好:基本能夠獨立完成任務(wù),能主動和小組同學合作完成探究問題
C 合格:參考操作視頻或請教同學后能夠完成任務(wù),在規(guī)定時間內(nèi)能和小組同學合作完成探究問題
D 有待進步:參考操作視頻或請教同學后基本能夠完成任務(wù),在規(guī)定時間內(nèi)無法完成探究,操作不太熟練
設(shè)計方案 篇5
教學目標
1、結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,感知折紙“變臉”,掌握折紙的基本要求,能折出“臉”形,并知曉“變”的方法
2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。
教學重點與難點
重點:能折出“臉”形,并知曉“變”的方法,能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。
難點:在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。
教學準備
教具:,“魔術(shù)“用具若干,師生用紙若干等。
學具:教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程
一、組織教學。
1、師生相互熟悉,活躍課堂氣氛。
2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”,拉近師生距離,并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊,渲染神奇有趣的氛圍。
二、引導(dǎo)階段。
1、音美藝術(shù)的綜合,欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。
2、利用媒體對學生形成視覺沖擊,最直接的了解“變臉”,學生自己自然而然的揭示了課題。
三、發(fā)展階段。
1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的'藝術(shù)傳統(tǒng)。
2、增強學生的民族自豪感,激發(fā)學生學習的興趣和急切的求知欲。
四、綜合階段。
以“拜師學藝”為情境,“彭師傅出考題”開展教學全程,將多媒體作為主要教學手段,教師與學生融為一體,共同“拜師學藝”,共闖難關(guān),奪得勝利。
1、第一關(guān)考題:師生根據(jù)折紙步驟圖,共同嘗試“闖關(guān)”。
2、第二關(guān)考題:不同方向的觀察折紙,啟發(fā)各種形象,共同嘗試添畫。
3、第三關(guān)考題:師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機關(guān),共同嘗試“變臉”。
4、第四關(guān)考題:中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜,師生共同奪取勝利。
五、拓展階段。
1、貫徹“為促進學生發(fā)展而進行評價”的新理念,與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。
2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。
3、小結(jié)
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