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設計方案

時間:2023-07-12 17:06:14 設計方案 我要投稿

【熱門】設計方案模板集合8篇

  為了確保事情或工作有序有效開展,預先制定方案是必不可少的,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編整理的設計方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】設計方案模板集合8篇

設計方案 篇1

  一、教材分析

  1.地位和作用

  《我的叔叔于勒!肥浅跞昙壍囊黄v讀課文,是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應完成的教學目標

  看,要教會學生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元,本課教材應完成的教學任務主要是:通過分析人物形象,學習其中對比手法的運

  用,體會作者的態(tài)度感情,認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實。使學生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學生的社會主義思想道德品質(zhì)。

  2.教學目標

  (1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

  (2)體會人物語言的個性化,進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

  3.教學重難點

  重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

  難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

  二、學情分析

  絕大部分學生對學小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

  三、教法分析

  1.整體感知法

  指導學生在閱讀小說時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。

  2.比較教學法

  與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

  3.自主討論法

  讓學生逐步深入地理解小說的主題。

  四、學法指導

  根據(jù)本課教材的特點,在分析人物、環(huán)境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學生的`參與機會,增強學生的參與意識,并獲得一定的學習方法,使學生成為學習的主人,從而欣賞文學作品,感受作品中的形象,感悟文學藝術(shù)的美。

  五、教學過程

  1.導入

  新課

  大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

  “變色龍”最為突出的一個特點就是善變,在俄國有善變的“龍”,在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《》。

  2.課文分析

  (1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,并以此概述故事情節(jié),考慮課后練習二。

  學生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設置了懸念,構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,作適當分析。

  (提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

  設題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙,也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。

  (2)找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?

  設題目的:讓學生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務,進而服務于文章的主題的。

  (3)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論,之后筆答,以此調(diào)動每個學生的主動性、積極性。

 、傩≌f刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

  設題目的:理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。

 、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

  設題目的:理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

 、坌≌f的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的,還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

  設題目的:以此達到對小說主題思想的理解和歸納。

  3.發(fā)散訓練

  (1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶,他們的言行會是怎樣?請設想一下。用

  150個左右的字完成。

  (2)請以《大千世界》為題,以反映當代人際關(guān)系為中心,寫一篇課外作文。

設計方案 篇2

  (一)教學目標:

  1、認識9個生字,讀準字音,了解字義,指導書寫“船”,認識“舟”字旁。

  2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

  3、體會古詩所表達的情感,激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。

  (二)教學重點:

  1、認識生字,正確書寫“船”字,認識“舟”。

  2、有感情地朗讀課文。

  (三)教學難點:

  有感情地朗讀課文,使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。

  (四)教學準備:

  課件、生字卡片

 。五)教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,老師看到當你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對我說些什么?(太美了)

  是!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時加入音樂,讓學生感受詩的意境。)

  想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎?

  2、學生初讀感知

  你是不是也想讀。浚▽W生自由讀文,注意把生字的讀音讀準,把詩句讀通順。)

  3、指名讀、齊讀。讀的真好,因為詩真美,想不想走進詩人,走進杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。

  三、隨文識字,理解古詩內(nèi)容,指導朗讀。

  (一)學習第一句(課件:“兩個黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)

  1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)

  2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。

  3、學習“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個字在詩中逐漸變大,跳出來,達到重點學習的目的。)

  學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。

 。Z:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)

 。ù洌壕G的意思。)

 。Q:鳥的叫聲,出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件:鳴的字理圖,使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。)

  4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?(課件:這3個字跳回句子。)

  (二)學習第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學生感受意境。)

  1、詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(課件“鷺”逐漸變大,跳出來)

  3、學習“鷺”,你認識它嗎?

  4、仰望蒼穹,潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空,這又是一幅多么高遠而開闊的美呀!

  豪放的男孩們,讓我們敞開胸襟,讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧。▽W生齊讀)(課件:“鷺”跳回句子。)

 。ㄈ⿲W習第三句

  1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天,真是色彩鮮明,到外鶯歌燕舞,綠柳垂絲,春意融融,怎不令詩人陶醉其中,此時他透過窗戶,極目凝視卻又被什么吸引住了?(被遠處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。(課件:第三句配圖,感受“窗含”意境。)

  3、瞧,又有兩個生字朋友跳出來了,看看這兩個小淘氣誰認識呢?(課件,蹦出“含”、“嶺”)

  你覺得他們長得像嗎?有什么好方法,記住它們?“嶺”去掉“山字旁”,你還認識它嗎?(令)那么,“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?

 。、拎、冷、鈴、零、齡、領(lǐng))

 。ㄕn件:指“嶺”出現(xiàn)“令”家族,使學生一目了然。)

  4、漢字多變,漢字真的很神奇,一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,不防也讓我們感受一下。同學們,讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天,想象一下,和下課后我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎?

  5、可愛的女孩們,你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧。R讀)

 。ㄋ模⿲W習第四句

 。ㄝ氜D(zhuǎn))

  1、詩人忽又低下頭,這次,他看到了“門泊東吳萬里船”。(課件:第4句配圖,感受意境。)原來俯首處,門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。

  2、學習“吳”(課件:“吳”跳出,重點學習。)

  吳桐,(學生名),你應該是最熟悉這個字了吧,告訴同學們,怎樣記住它?

  3、書寫“船”,認識“舟”。

  這里還有1個字你認識它嗎?(船,課件:“船”字,突顯船在當前頁中位置)

  “船”是“舟”字旁,“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。

  4、同學們,戰(zhàn)亂過后,江河暢通,路路通,萬里航船,再不受阻,而行于其中,詩人看到此情此景,會是怎樣的心情?(愉快)

  5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。(齊讀)

  四、感悟課題

  1、同學們,句句品過了這首詩,你想說什么?

 。ㄔ娋涮懒耍

  2、是啊,詩句太美了,是因為大自然太美了;大自然太美了,是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,大自然處處是美景,也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句,無與倫比,而不僅僅是一種詩的體裁。(課件:回到首頁圖,學習“絕”,使課的本身達到“扣題”的效果。)

  3、學習“絕”(課件:出示字理圖,演示字理。)

 。ā敖^”與“決”對比練習填空。)

  (課件:1、任何事情都不是絕對的,只要下定決心,努力向前,就一定會春光無限。2、朋友們,讓我們懷揣堅毅的.決心,譜寫絕妙的人生。)

  五、想象詩句,感受美

  1、真是妙啊,同學們,我們學完了整首詩,恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛,想像這種美,印記這種美,吟誦這種美。(生配樂讀,想象畫面)

  2、總結(jié)《絕句》(課件:杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語句,使學生了解詩的背景和意圖。)

  3、練習。(才子對對碰。課件:出練習題,在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,黃鸝悠鳴。一行白鷺,志向青天。雪嶺含窗,別具一格。泊船萬里,駛之東吳。千古佳句,萬世稱絕。)

  六、拓展欣賞(課件:美景圖片,讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然。)

  同學們,你看,不僅是杜甫草堂,其實你的身邊處處是大自然的美景,讓我們擁有一顆快樂的心,去擁抱大自然的每一天吧!

  《絕句》教學反思

  寬城區(qū)蘭家中心校

  高明

  杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

  一、色彩美。

  詩人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

  二、結(jié)構(gòu)美。

  這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域,既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝,寫“點”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡短四句詩,點、線、面相互交織;遠、近、時、空彼此對照,構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

  三、意境美。

  這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

  前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠,由低及高,寫的是動景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩,卻描寫了諸多景物,遠近結(jié)合,動靜交錯。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。

  但是作為二年級的學生不需要對古詩了解得多么透徹,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗讀和背誦,并大致了解古詩的意思就可以了。理解詩句的意思我給學生設計了兩個梯度:這首詩的前兩句意思淺顯,所以在教學設計時讓學生自己來說,后兩句意思學生比較難以表達,所以以老師的講解為主。整首詩四句話的理解,我都是創(chuàng)設了一個情境讓學生去感悟和體會。如:在教學第一句時我是這樣設計情境的:讀著這首詩,我們一起跟著大詩人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月,天氣晴好,微風徐徐。一日清晨,杜甫正在窗前研讀詩文,忽然聽見窗外鳥叫的聲音,他往窗外一看,看見了什么?在教學第二句時我是這樣設計情境的:我們再隨著杜甫的眼睛往高遠的藍天看看,又看見了什么?在教學第三句時我是這樣設計情境的:讀了這兩行詩,我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中,到處生機勃勃,春意融融。這時詩人杜甫往遠處一看,又被什么景色吸引住了?在教學第四句時我是這樣設計情境的:這時詩人又低頭一看,門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個字是“!钡囊馑?這些船都是從遙遠的東吳行駛而來的。哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠?我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察,去體會,仿佛自己置身于其中。

  挖掘文本的空白點,然后進行說話或?qū)懺捰柧,是我們語文課堂教學常用的方法之一。剛研讀文本時,沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點,但隨著研讀的深入,發(fā)現(xiàn)文本的空白點還是有的,如第一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓練點,這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,不就是在歌頌美好的春天嗎?于是在學生理解了這句詩的意思后我設計了學生想像說話:兩只黃鸝在翠綠的柳樹上,飛來飛去,跳來跳去,嘴里不停地鳴叫著,好像在說——。

  課后,大家提了條非常好的建議:在背誦這個環(huán)節(jié)中,如果讓學生跟著情境背誦,把原來的配音去掉,那這個意境就更美了。是啊,如果把這個課件的利用率再如果一步,效果會更好。真是一個人的力量小,集體的力量大無比啊!

設計方案 篇3

  主題:情系母校

  教學目標:

  1.讓學生回顧六年來的學習和生活,激發(fā)他對過去生活的懷念,對未來生活的憧憬和向往。

  2.通過回憶,激發(fā)學生對母校及老師的眷戀之情。

  3.通過活動,培養(yǎng)學生的組織和管理能力。

  教學準備:一些節(jié)目。

  教學過程:

  一.主持人宣布開始。

  二.出旗,奏樂。

  三.唱隊歌。

  四.活動開始

  主持人:陽春的攆輪,駛過了四月的風之旅,迎來了熱情而不燥熱的紅五月,在她的襁褓中,我們心潮澎湃,熱血沸騰開展了《情系母!返木C合系列活動。讓我們了解了母校的世態(tài)炎涼,重溫了往昔豐富多彩的學習生活,感受到了母校的溫暖、同學的友誼和老師的關(guān)心。今天我們摘取了活動中的一個個動人畫面,作個展示,以表我們對母校、對老師的深深眷戀之情。

  匯報過程:

  主持人甲:敬愛的老師們,

  乙:親愛的同學們,

  甲乙:大家好!

  乙:光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我們已共同走過了六年。

  甲:在這漫長而又短暫的六年里,在這古老而又嶄新的校園里,我們了解到了我們的學校風雨兼程,碩果累累。請同學上臺介紹。

  乙:辛勤的園丁,歷煉著樸實的教風:敬業(yè)、嚴謹、務實、求是;勤勉的學子,傳承著鮮明的學風:勤思、善問、博覽、求真;團結(jié)、文明、勤奮、求實的校風就像是化雨春風,滋潤著泗小希望的熱土,美麗著師生詩意的人生。

  甲:在這美麗的校園,留下了我們多少童年的夢想與歡樂,留下了多少老師對我們的關(guān)愛和教誨。讓我們一起來回憶那屬于我們的故事,一起來分享我們的快樂時光。誰愿意把自己的故事講一講?(我和老師的故事)

  甲:多動人的故事,不錯,在母校的六年的時間我們得到了老師的親切關(guān)懷,耐心的教育,讓我們大聲地說一聲:老師,您辛苦啦!

  乙:在老師的辛勤教育下,六年來,我們都有不少的收獲呢。

  甲:同學們,從我們進入校園的第一天起,老師就教導我們講文明,懂禮貌.經(jīng)過六年的學習,我們早已把文明禮貌牢牢記在了心田。請欣賞快板《文明禮儀伴我行》。

  乙:是呀,文明禮儀伴我行,禮儀之花開在校園里,個個成了文明禮儀好少年。

  甲:可別忘了,我們班級,我們同學還獲過不少獎呢。下面請上我們班的記功大獎來為我們公布。(把六年來班級和同學取得的獎羅列出來)

  甲:同學們,我們?nèi)〉玫倪@些成績,凝聚著我們老師的多少心血和汗水!

  乙:在即將告別母校的時候,我們的同學要把贊歌唱。請聽詩朗誦《獻給教師的歌》。

  甲:教師是人類靈魂的工程師,教師是蠟燭,照亮了別人,燃燒了自己。是啊,正是有了老師的辛勤耕耘,細心呵護,才有了我們這些花朵,才有了我們快樂的學習生活。請聽歌曲《讓我們蕩起雙漿》。

  乙:雖然我們即將畢業(yè),雖然我們即將離別,但同桌一定也讓你難忘。多年以后,你是否記起你的同桌?請聽歌曲《同桌的你》。

  甲:大家一定不會忘記重慶電視臺的《生活麻辣燙》吧,他以詼諧、幽默、有著濃郁的地方特色而聞名。今天我們班的同學也自編自演了一個《校園麻辣燙》,請欣賞。

  乙:同學們,再過三十多天,我們就離開這座美麗的校園,離開我們朝夕相處了六年的校園。想到這一刻,你的心情一定很激動吧!請聽一聽我們的臨別贈言吧。

  甲:接下來再看一看我們描繪的未來的母校吧。

  乙:親愛的同學們,老師對我們的恩情比天高,比海深。

  甲:再甜美的歌,再動人的.舞,再深情的話,都表達不了我們對老師的敬意。表達不了我們對學校的留戀。千言萬語,匯成一句話:

  甲乙:母校永記,恩師難忘。

  (結(jié)束語)合:親愛的老師啊,您對我們的諄諄教誨讓我們受益終生,我們絕不會辜負您對我們的殷切期望。明天,您一定會聽見,萬水千山,都傳來我們的歌聲;明天您一定會看見,天涯海角,都有我們努力的身影!親愛的母校啊,請您相信,有我們,就會有東方的未來。有我們,就會有美好的明天!讓我們放聲高唱校歌。

  最后,讓我們懷著最誠摯的心在這棵思念樹上簽上我們的名吧!

  甲:同學們,

  乙:老師們,

  甲乙:《情系母!穮R報活動到此結(jié)束!謝謝大家!

  附

  你獻上一朵花, 我獻上一朵花, 讓我們編織個大花環(huán), 獻給親愛的老師媽媽。 是您給了種子, 太陽般的溫暖; 是您用汗水, 把幼苗澆灌。 您的眼睛像明亮的星星, 閃爍著迷人的光華; 你的歌聲像春天的小溪, 把歡樂帶給了大家。 無論我們走到哪兒, 永遠記住你的情; 無論我們走到哪兒。 永遠記住您的話。 無論我們走到哪兒, 永遠記住您的愛; 無論我們走到哪兒, 永遠是您的一朵花。

  五.輔導員老師講話。

  六.退旗

  快板〈〈文明禮儀代代傳〉〉

  齊:打竹板,響連天,中華文明五千年。

  1:我是祖國新一代,傳承文明任在肩。

  2:言談舉止有規(guī)范,人文奧運作貢獻 。

  齊:作貢獻。

  3:學做人,講禮貌,禮儀之邦人知曉。

  4:有禮節(jié),互尊重,禮貌待人好品行。

  1:您好謝謝對不起,文明語言通情理。

  2:坐立走要端正,舉止文明有修養(yǎng)。

  3:常洗澡,勤換衣,儀表文明好風貌。

  4:同學間,鄰里情,民族習慣要尊重。

  1:見外賓,要大方,彬彬有禮樹形象。

  2:重禮節(jié),講禮儀,社會生活鋪路基。

  3:禮貌禮節(jié)用處廣,律己敬人是關(guān)鍵。

  4:中華復興禮當先,發(fā)揚光大靠大家。

  齊:弘揚傳統(tǒng)講美德,倡導文明樹新風。共迎北京奧運會,文明禮儀代代傳,代代傳。

設計方案 篇4

  一、指導思想

  以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生行為習慣,創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園為目標,積極開展環(huán)境綜合治理宣傳教育工作,進一步提高全體師生的環(huán)境保護治理意識,使環(huán)境綜合治理活動成為我校教師學生的持之以恒的自覺的個人行為。在總結(jié)學校過去“環(huán)境治理”工作經(jīng)驗基礎上,按照區(qū)教育局印發(fā)的《關(guān)于開展環(huán)境綜合治理,創(chuàng)文明衛(wèi)生校園活動的通知》要求,圍繞“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”的主題制定以下活動方案。

  二、活動內(nèi)容

  (一)開展多種校園環(huán)境綜合治理宣教活動。 1、發(fā)放環(huán)境綜合治理知識宣傳資料; 2、每一階段出一期環(huán)境綜合治理知識宣傳板報; 3、組織學生觀看環(huán)境綜合治理圖片及文字宣傳展覽; 4、以“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”為主題召開一次主題班會; 5、在適當?shù)臅r間以不同的形式組織一些環(huán)境綜合治理宣傳畫創(chuàng)作比賽、環(huán)境綜合治理知識競賽等活動。

 。ǘ╅_展校園大檢查活動 進一步做好以下幾項工作:

  1、做好“三個規(guī)范”(規(guī)范垃圾收運處理、規(guī)范學校標語、牌匾、宣傳欄的設置、規(guī)范學校車輛停放)工作。

  2、做好門前“三包”和校內(nèi)“四自”工作。

  3、做好校園“五不”(垃圾不亂丟、污水不亂排、紙張不亂貼、雜物不亂放、車輛不亂停)的工作。

  4、每周開展一次 校園及周圍衛(wèi)生大掃除活動,消除衛(wèi)生死角,提高教室、校園活動區(qū)及周邊保潔程度,實現(xiàn)校園無紙屑、無隨地吐痰、墻面無腳印、門窗桌凳無灰塵的“四無”目標,并形成制度,落實責任。

  5、開展校園衛(wèi)生工作自查活動。 號召全體教職員工全員參與環(huán)境自查活動,發(fā)現(xiàn)一處衛(wèi)生死角,提一條清潔管理建議,力求從根本上消除校園衛(wèi)生死角。

  6、充分發(fā)揮課堂教育主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場的`作用,將環(huán)境綜合治理教育貫穿于教育教學活動中,進一步增強學生的公益意識、衛(wèi)生意識、責任意識,從小事做起、從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成良好的行為習慣。

  三、組織機構(gòu)

  成立學校“環(huán)境綜合治理”活動領(lǐng)導小組。

  組 長:張茵; 副組長:李杰鐘、黃廣全; 成員:彭美容、易舟及各班班主任老師。

  學校政教處為日常工作開展的組織機構(gòu)。要嚴格按照學!碍h(huán)境綜合治理活動”領(lǐng)導小組制定的學!碍h(huán)境綜合治理活動”方案,結(jié)合實際,圍繞“做文明學生、建城鄉(xiāng)優(yōu)美環(huán)境”主題開展活動。

設計方案 篇5

  一、背景分析

  我班學生剛剛離開家庭、走進校園,身上常常帶有一些“少爺病”、“公主病”,如任性、耍賴、以自我為中心等,學生不能正確認識誠信的重要意義,同學相處過程中經(jīng)常產(chǎn)生一系列小糾紛。

  二、設計理念

  低年級學生善于形象思維,聽不懂深奧的大道理。本次班會用學生生活中熟知的情境貫穿課堂,引導學生在情景中思索和感悟。

  三、教育目標:使學生正確認識誠信的重要性,主動做一個講究誠信的人。

  四、活動過程

  (一)情境導入

  1、師:(播放《喜羊羊與灰太狼》主題音樂)小朋友們,喜羊羊邀請我們參加羊村的羊羊誠信總動員,大家還等什么,一起去吧!

  2、主持人:(播放動畫)剛剛來到羊村,就聽到一陣呼救的聲音,快看!原來是懶羊羊獨自在瞭望臺執(zhí)勤,感到無聊,于是大叫:“灰太狼來啦!”喜羊羊等人匆忙趕到后才發(fā)現(xiàn)是一場惡作劇,非常生氣。兩次三番,當灰太狼真的偷襲的時候,沒有人再相信懶羊羊的話,羊村遭受了重大損失。

  師:小朋友們想一想,為什么懶羊羊最后說真話卻沒人相信了呢?因為他喪失了誠信。可見誠信是多么的重要啊!

  (二)判斷感悟

  3、主持人:懶羊羊因為不講誠信,為羊村帶來了重大的災難,村長狠狠批評了他,懶羊羊勵志要做一個誠信的人。大家一起來監(jiān)督他的表現(xiàn)吧!

  (學生分組表演《懶羊羊的一天》,其他學生思考:你想對懶羊羊說什么?)

  (1)鬧鐘響了,懶羊羊困得睜不開眼睛,可是他忽然想到今天跟美羊羊約了一起吃早餐,他該怎么辦呢?

  (2)和美羊羊吃早餐的.過程中,懶羊羊不小心把美羊羊的調(diào)羹弄斷了,他想把調(diào)羹藏到坐墊底下,這樣美羊羊就不會發(fā)現(xiàn)了。

  (3)在去上學的路上,懶羊羊撿到一個漂亮的足球,他一直想要這樣的足球,可是沸羊羊正著急地找東西,他該怎么辦呢?

  (4)沸羊羊非常感激懶羊羊,愿意用自己的足球換懶羊羊的玩具汽車,但是懶羊羊知道自己的玩具汽車是壞的,他很為難。

  (5)第一節(jié)課,村長考試,題目實在是太難了!正好喜羊羊的試卷他能夠偷偷看到。懶羊羊心想:“偷偷看一眼!我又沒有騙人,也沒有傷害到別人,這總不算不講誠信了吧?”

  (6)中午吃飯,懶羊羊一下子就把自己的那份吃光了。這時候,他看到了美羊羊的青草蛋糕還沒動,他知道美羊羊吃不了那么多。

  (7)吃完飯,懶羊羊和大家一起洗碗,村長要求每個盤子洗三遍,懶羊羊覺得又累又麻煩。

  4、師小結(jié):懶羊羊在大家的幫助下,終于成了一個講誠信的人!

  (三)主題探究

  5、主持人:羊村有一棵誠信之樹,樹上的每一個果實里都有一個關(guān)于誠信的小故事,誰來給大家讀一讀?

  6、師:這些故事給你什么啟發(fā)?結(jié)合自己的經(jīng)歷,說一說你以后準備怎么做。制作屬于你的“誠信反思表”。

  (四)總結(jié)反思

  7、師總結(jié):羊村之旅讓我們收獲很多,我們立志要改掉自己的壞習慣,做一個講究誠信的人。

  五、活動延伸

  1、每天對照“誠信反思卡”反思自己的行為,積累“誠信積分”。

  每周評選班級的“誠信小明星”。

設計方案 篇6

  學習領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)

  課時:2課時

  教學目標

  1.有重點的觀察蜻蜓,了解對稱對于飛翔的重要性。

  2.創(chuàng)作一副以蜻蜓為主體的作品。

  教學重、難點:

  1.能否有重點的觀察蜻蜓。

  2.能否將觀察到的蜻蜓特征表現(xiàn)在自己的作品中。

  3.是否能夠運用與眾不同的表現(xiàn)方法。

  課前準備

  (1)實物投影儀、教室準備蜻蜓標本,圖片,有關(guān)作品。

  (2)學生準備紙、筆、剪刀、膠水等工具。

  教學活動過程:

  第一節(jié)

  施教時間:10月20日

  活動一:

  通過實物投影觀察蜻蜓標本。城市里的學生對于蜻蜓的記憶往往是模糊的、概念化的,農(nóng)村的孩子雖然?吹津唑训屑氂^察的不多。因此,通過不同的手段讓學生仔細的觀察顯得非常重要。蜻蜓的.色彩、姿態(tài)、樣子,玲瓏剔透的翅膀,都能引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

  活動二:

  描述蜻蜓的外形特點,說說這些特點與它的生活習性有什么關(guān)系,在交流中,了解對稱對飛翔的重要性。

  欣賞書上繪畫蜻蜓的作業(yè),談談哪些畫的精細、寫實、哪些寫意但又抓住了蜻蜓的特點。說說自己喜歡哪種畫法。

  談談自己認為繪畫的蜻蜓周圍可以添加哪些背景。

  活動三:

  運用線條來描繪蜻蜓的身體和翅膀的細部。

  以組為單位將畫好的蜻蜓剪下來,貼到一張大紙上,共同添畫背景。

  第二節(jié)

  施教時間:10月21日——10月24日

  活動一:

  出示折紙的蜻蜓,引起學生興趣。

  每一組發(fā)兩只折好的蜻蜓請學生們拆拆看,自己研究一下該怎樣折,同以前學過的“千紙鶴”的折法有哪些相同和不同之處。

  學生起來交流自己研究的折法。

  學生隨老師的演示學折蜻蜓。

  活動二:

  教師在教師的展板上布置一朵油菜卡紙畫好的荷花,制作一只立體的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花紋用彩色筆描述出來。告訴大家這只蜻蜓希望有更多的朋友來陪她玩,鼓勵學生制作各種不同的蜻蜓鐵道展板上。

  蜻蜓可以用對折剪,再裝飾的方法。鼓勵學生制作與眾不同的樣式。

  提醒孩子選擇制作蜻蜓,需要強調(diào)它的翅膀的對稱性。給學生多一點時間思考,并完成作業(yè)。

  活動三:

  用學生們的紙折蜻蜓布置展板,鼓勵做得快的學生再制作蓮蓬和蝌蚪,充實池塘中的景色。最后教師為展板題詞:荷塘秋色。師生共同體會創(chuàng)造的快樂。

  札記:

  上這一課時正趕上我們學校“班班創(chuàng)特色”藝術(shù)類二課小組成果展示。學校要求各班將成果展示在自己班的展板上。而二年級這三個班當中一個班是“折紙?zhí)厣币粋班是“我愛大自然”另一個班是“詩情畫意”。我充分利用了本節(jié)學的蜻蜓來布置展板:一班的折紙作品展中有各種不同質(zhì)感、顏色的紙折的蜻蜓;二班直接將課堂作業(yè)展“荷塘秋色”利用了起來;三班的“詩情畫意”中就有兩幅畫有蜻蜓的詩意圖。學生高興得說:“老師,我們這節(jié)課學的東西可真有用!”是呀,“學以致用”不正是我門這些美術(shù)教育者一直在追求的嗎?

設計方案 篇7

  承德市位于河北省洪澇災害發(fā)生極為頻繁的地區(qū)。近年來,暴雨洪水頻發(fā)給承德造成了嚴重的經(jīng)濟損失。與此同時,流域內(nèi)下墊面受水利工程、挖沙、河床下切等因素影響發(fā)生了很大變化。因此,我們對流域的水文氣象特性和下墊面情況重新收集分析,基于中國洪水預報系統(tǒng),建立新的洪水預報方案,以提高洪水預報的精度和延長有效預見期,為承德市區(qū)防洪調(diào)度及防災減災工作提供決策支持和服務。

  1.概況

  1.1水文氣象和暴雨洪水

  承德市氣候?qū)儆诖箨懶约撅L氣候。

  因受西伯利亞冷空氣團及副熱帶太平洋氣團影響,各地區(qū)之間氣候差異懸殊。年蒸發(fā)量壩上地區(qū)1200mm,中部1500mm,南部1800mm.多年平均降水量533.1mm,年內(nèi)降水分布主要集中在6~9月份,占全年降水量的80%左右。

  承德地區(qū)暴雨洪水出現(xiàn)頻率高,季節(jié)性強。7、8兩個月是承德市的`主汛期。承德為全省的多雨區(qū),但降水量時空分布不均,加之單點暴雨突出,導致境內(nèi)洪澇災害、滑坡泥石流災害頻繁發(fā)生。洪水主要由暴雨形成,多發(fā)生在6~8月份,尤以7月下旬至8月上旬最為集中。其特點是陡漲陡落、歷時短、災害性大。

  1.2地理位置

  承德水文站位于承德市市區(qū),東經(jīng)117°56′,北緯40°58′,為迎風山區(qū)區(qū)域代表站,武烈河控制站,集水面積2460km2,其肩負著為承德市市區(qū)提供防洪決策的艱巨任務。

  1.3河流河網(wǎng)情況

  武烈河---灤河一級支流,發(fā)源于隆化縣鸚鵡川娘娘廟分水嶺,流經(jīng)隆化縣、承德縣、雙橋區(qū),于承德市雙橋區(qū)鹙窩匯入灤河,河長106.23km,平均坡度10.8%,流域面積2590.94km2.多年平均徑流量2.2259億m3,實測最大洪峰流量2580m3/s(1962年7月26日),調(diào)查最大洪峰流量4630m3/s(1938年)。

  河網(wǎng)密度0.17km/km2,流域形狀系數(shù)0.224.河道縱坡4.8%,流域平均寬度24.4km.

  2.方案研究思路及模型應用

  承德水文站洪水預報方案采用中國洪水預報系統(tǒng)相關(guān)技術(shù),根據(jù)流域上下游特性確定模型的輸入、輸出,在其基礎上確定模型結(jié)構(gòu),進行模型率定、校核,增加模型方法、作業(yè)預報和方案管理等。中國洪水預報系統(tǒng)采用的方法主要有河北雨洪模型、新安江三水源蓄滿產(chǎn)流模型(SMS_3)、三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)、馬斯京根分段連續(xù)演算模型(MSK)。

  承德地處山區(qū)半濕潤半干旱氣候帶,徑流的來源是降雨。多年的研究和實踐表明這類地區(qū)的降雨產(chǎn)流機制主要是先超滲后蓄滿產(chǎn)流;谥袊樗A報系統(tǒng),經(jīng)過多次率定實驗表明,承德站洪水預報方案產(chǎn)流采用新安江三水源蓄滿產(chǎn)流模型(SMS_3),匯流采用三水源滯后演算匯流模型(LAG_3)較為合適。

  3.洪水預報方案的構(gòu)建

  3.1資料分析

  雨量站的選用:經(jīng)雨量資料分析,承德水文站以上區(qū)間內(nèi)有承德、荒地、壩底、七家、兩家、韓麻營、小西山、三道溝門、三家、頭溝、雙峰寺11個站的雨量資料,資料系列均滿足摘錄要求。

  3.2預報方案構(gòu)建

  承德水文站集水面積2460km2,建站以來最大流量為2580m3/s,承德站上游沒有水文站控制,故而只考慮一個區(qū)域構(gòu)建方案。

  經(jīng)中國洪水預報系統(tǒng)多次對比、率定得出,預報方案區(qū)間輸入采用蓄滿產(chǎn)流模型(SMS_3)和滯后演算模型(LAG_3);雨量站控制權(quán)重采用泰森多邊形法。方案計算時段為1小時,方案輸出類型為水位流量。預報站碼采用承德站的水情編碼30102900,預見期選用2個小時,預熱期30天。

  4.模型參數(shù)率定及檢驗

  方案參數(shù)率定采用1991、1992兩年資料進行率定。率定方法采用單純形法。場次洪水誤差統(tǒng)計見表2-1.

  5.方案評定及應用效果

  由上述參數(shù)率定結(jié)果可知,洪水過程擬合效果較好,各參數(shù)符合該地區(qū)的洪水特性,場次洪水誤差均小于20%,在允許范圍內(nèi),根據(jù)確定性系數(shù)0.902評定該預報方案為乙級,可用于洪水預報作業(yè)。

  本方案研制成功后已經(jīng)用于對承德站洪峰流量進行預報。但因今年未發(fā)生較大洪水,僅對幾場較小洪水進行預報,精度較高。對于大洪水的預報效果還需進一步檢驗。

設計方案 篇8

  【教材依據(jù)】人教版八年級語文下冊第19課《春酒》

  【課時安排】1課時

  【教學目標】

  知識與能力:

  1、識記、理解本文的重點詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容,把握文章的感情和意旨。

  3、品味精彩語言,關(guān)注細節(jié)描寫,體會文章的感情和意旨。

  過程與方法:

  1、學生閱讀,老師引導,師生共同探討。

  2、討論法、問答法、課件演示法。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、理解文章通過寫春酒所展示的風俗美和人情美。

  2、體會文章中所蘊含的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

  【教學重點】1、理解文章通過寫春酒所展示的風俗美和人情美。

  2、品味文中動人的細節(jié)描寫,體會文中的感情和意旨。

  【教學難點】領(lǐng)會文章意蘊。

  【教學準備】制作課件

  【教學過程】

  一、自我介紹、激發(fā)興趣

  二、創(chuàng)設氛圍,導入新課

  1、鼓勵學生談家鄉(xiāng)過春節(jié)的風俗

  師:提起過年,相信在同學們的腦海中一定有不少過新年的樂事、趣事,請大家談談我們這里是怎么過春節(jié)的?

  生:??

  師:讓我們與作者一起,在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

  2、了解作者

  三、朗讀課文,整體感知,把握全文

  1、學生有感情地朗讀課文。

 。ㄒ髮W生在感知課文內(nèi)容的同時,勾畫出自己最欣賞的句子。)

  2、檢查閱讀成果

  (1)檢查對重點詞語的認讀和理解情況

  枸杞 門檻煨燉 家醅 一馬當先 顧名思義 如法炮制

 。2)巧設問題,引導學生討論并回答,從而了解全文內(nèi)容,感受作品意蘊。

 、僮髡呋貞浟藘簳r在家鄉(xiāng)過新年時的哪些快樂的事?

  ②作者所說的“春酒”到底是一種什么酒?寫這種酒好喝的目的是什么?

 、圩髡邞涯畹膬H僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

 、芪覀儚奈闹谐烁惺艿健按壕啤钡奶鹈劳,還能真切的感受到一些美

  的`東西。這到底是什么美?這些“美”是怎樣展現(xiàn)出來的?

 、 “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”這句話應用什么語氣來讀呢?除了表達無法找到“真正的家醅”外,它還有什么深刻含義?

  四、品析語言,關(guān)注細節(jié)

  1、引導學生就自己最喜歡的句子進行品析,學生自由發(fā)言,老師點撥引導。 例如:

 、 “我是母親的代表,總是一馬當先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!

  (比喻新奇生動,形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒,喜歡熱鬧,吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。)

 、 “其實我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

 。ㄟ@句話運用了細節(jié)(動作)描寫,生動的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。)

  ③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點點,我端著、聞著,走來走去,有一次一不小心,跨門檻時跌了一跤,杯子捏在手里,酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時,它直舔,舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢!” (這處細節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛,充滿童趣。)

  問:為什么這樣說呢?能否從具體的詞語來說說呢?

  ④ “我呢,就在每個人懷里靠一下,用筷子點一下酒,添一舔,才過癮。” (這句話寫出了“我”當時很撒嬌,很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣)

  問:文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情?

  2、教師總結(jié):

  細節(jié)是文章鮮活的花朵,琦君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫,刻畫了善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實的母親,活潑靈動、天真可愛的“我”,淳樸厚道的鄉(xiāng)親,進而抒發(fā)了她對童年,對母親,對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學作品,只有細細品味文中的細節(jié),才能充分體味文中的感情,理解文章的意旨。

  五、布置作業(yè)

  寫一篇短文,表現(xiàn)你過年的歡樂。注意運用細節(jié)描寫。

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