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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-07-09 18:01:05 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

精選設(shè)計(jì)方案模板七篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇,希望能夠幫助到大家。

精選設(shè)計(jì)方案模板七篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  學(xué)生分析:

  一般特征:

  高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡,對(duì)于愛情已有朦朧的感知,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。

  入門能力:

  高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力,能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌;由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn),閱讀上會(huì)有一定困難,幸好詩(shī)歌篇幅短小,借助注釋應(yīng)能掃除字詞障礙。

  學(xué)習(xí)風(fēng)格:

  學(xué)生對(duì)于愛情的話題會(huì)有發(fā)表意見的熱情,所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授,而用討論法來研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過設(shè)置問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流,激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望;2、欣賞純潔健康的愛情。

  三、知識(shí)與技能

  1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí);

  2、積累文言字詞;

  3、理解詩(shī)歌的主旨,讀懂人物形象;

  4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。

  二、過程與方法

  1、朗讀感知課文;

  2、合作探究,情感交流,理解文意,分析形象;

  3、在探究中了解“詩(shī)無達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌;

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。

  教學(xué)過程

  一、介紹《詩(shī)經(jīng)》;梳理文意。

  1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。(略)

  2、聽朗讀,糾正字詞讀音。

  3、據(jù)課文注解梳理文意。

  4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。

  再朗讀課文,鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  二、分析人物性格:從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格?

  1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

 。▍⒖迹骸吧κ柞剀X”, 心急難耐,又無計(jì)可施,是個(gè)憨厚淳樸的'小伙子。

  “說懌女美”“匪女之為美,美人之貽”,是個(gè)癡情的小伙子。)

  2、探討女主角的形象。

 。1)討論:為什么女主角“愛而不見”?這使你覺得這是位怎樣的女子?

 。▍⒖迹夯蛘呤且?yàn)楹π摺Ⅰ娉;或者是因(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑,故意躲起來制造男子先到的假象;或者是因(yàn)檎{(diào)皮,制造一點(diǎn)情趣;或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心,先到了卻故意后出現(xiàn),免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……)究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑?讓男主人公琢磨不透,也讓讀者琢磨不透,如霧里看花,朦朧綽約,越發(fā)引人暇想。

  (2)討論:女主人公究竟是位怎樣的女子?還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路?(貽我彤管、自牧歸荑:以物傳情,未聽其語已暗傳情,含蓄溫婉,聰慧可人。)

  3、這是一段怎樣的愛情?

  討論:(1)討論:女主人公有沒有出現(xiàn)過?

  A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。

  B、沒有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。

  以上兩種意見同學(xué)們同意哪種?說說你的理由。

 。▍⒖迹哼@涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解?勺鞫喾N假設(shè)。一,女主人公走出來了,并且贈(zèng)送男子彤管,而且兩人一面說笑一面散步到了野外,女子又送了荑草。二,這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景,因?yàn)椤皭鄱灰姟,男子“搔首踟躕”,不知女子心意,于是前思后想,回憶種種情事,以揣測(cè)女子“不見”的因由,揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三,這是三個(gè)戀愛場(chǎng)面,感情一步步加深。)

  小結(jié):“詩(shī)無達(dá)詁”,所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性,需要讀者加上自己的想象,把情節(jié)連貫起來,于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想,詩(shī)歌了就因此而有了無窮的魅力。

  (2)討論“城隅”的解釋:

  質(zhì)疑:城隅有兩種理解,一是“城邊角落”,一是“城上角樓”,你愿意取哪種解釋?為什么?(為什么課文注解首選的是城上角樓?)

  提示:A、兩個(gè)見面地點(diǎn)有什么不同?如果是你,你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)?

  B、如果是第一次見面呢?會(huì)選哪里?為什么?什么情況下會(huì)選擇角樓?C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫,男女主人公的戀愛是“初始階段”還是“高級(jí)階段”?根據(jù)分析,選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些?

  D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān),什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)?據(jù)詩(shī)歌的描寫,人物性格如何?

  小結(jié):一詞“兩解”甚至“多解”,無“定解”,留給讀者較大的想象空間,使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。

  四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。(直接傳授)

  1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果;回環(huán)往復(fù),一唱三嘆,瑯瑯上口,有音韻和諧之美。

  2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”,這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來寫?(直言其事,賦。)

  五、作業(yè)(拓展遷移)。

  1、同學(xué)們還接觸過《詩(shī)經(jīng)》里寫愛情的詩(shī)句嗎?

  (“關(guān) 關(guān) 雎 鳩, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君 子 好 逑…… ”

  “一日不見,如三月兮;一日不見,如三秋兮;一日不見如三歲兮……”

  “蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……”)

  2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子,鄧麗君把它唱紅了,聽過嗎?請(qǐng)你欣賞一下。(出示歌詞)請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞,也就是寫成一首現(xiàn)代詩(shī)歌,注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn),體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)名稱:自己梳頭發(fā)

  目標(biāo):1、學(xué)習(xí)梳頭的方法,知道要注意自己的儀容的整潔。

  2、了解梳頭的需要的工具。

  3、幼兒養(yǎng)成初步的自己做自己能做的`事情的意識(shí)。

  準(zhǔn)備:梳頭發(fā)流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌

  過程:1、教師情境引入活動(dòng),以引起幼兒的注意。

  師:一天,洋娃娃起床了,頭發(fā)亂糟糟的,可是她的媽媽有事先走了,沒有人幫她整理頭發(fā),怎么辦呢?

  2、了解梳頭的工具。

  師:梳頭發(fā)需要哪些工具呢?

  小結(jié):梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。

  3、師幼討論梳頭發(fā)的方法。

  師:怎么用小梳子梳好頭發(fā)呢?

  4、幼兒嘗試自己梳頭發(fā)。

  5、師幼共同梳理正確的梳頭方法,并展示梳頭流程圖。 小結(jié):拿起梳子,先從頭上往下梳整前面,再梳梳側(cè)面、最后梳后面的頭發(fā)。可以一邊梳,一邊檢查頭發(fā)梳好沒有。

  6、將梳頭的方法創(chuàng)編成郎朗上口兒歌,幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。

  兒歌: 小梳子手上拿,

  先從上往前梳,

  再梳頭兒兩邊, 頭兒后面不能忘, 看誰的頭兒最整潔。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)多音字和輕聲詞,理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;

  2、 能正確地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  3、懂得益鳥能保護(hù)莊稼,要自覺愛護(hù)益鳥。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  難點(diǎn):鷹的書寫。

  三、教學(xué)過程

  1、 對(duì)子歌游戲,導(dǎo)入新課

 。1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲

  如:晴對(duì)雨,暖對(duì)涼,熱鬧對(duì)冷清;

  哭對(duì)笑,苦對(duì)甜,光明對(duì)黑暗;

  美對(duì)丑,賣對(duì)買(板書:買)

 。2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準(zhǔn)“鷹”)

  教學(xué)“鷹”(放大出示,分析識(shí)記字形,并書空)

  (3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)

  2、初讀課文,疏通字詞

 。1)用自己的方法讀課文

  出示要求:A、把課文讀正確,讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);

  B、試著解決提出的問題。

 。2)指名按自然段接讀課文

  注意傾聽,及時(shí)正音;

  出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;

  找特點(diǎn),把輕聲詞讀準(zhǔn)確。

 。3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。

  3、緊抓問題,理解課文

  通過讀課文,你能解決哪個(gè)問題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,分析講解)

 。1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

  句式練習(xí):誰在什么地方買貓頭鷹?

 。2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?

  A、 品詞:能手。

  拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(.課件出示)

  貓頭鷹捉鼠的'水平真高啊,所以稱它為能手,誰用“能手”說一句話。

  B、 品詞:七嘴八舌。

  貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹,是益鳥,當(dāng)看到有人賣貓頭鷹,你會(huì)怎么說呢?

  適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)

  指導(dǎo)朗讀他們議論的話。

  C、 指導(dǎo)朗讀。

  語氣分析,自由讀,分角色朗讀。

 。3)怎樣買貓頭鷹?

  A、 為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

  B、 最令你佩服的什么?

  從“零用錢、小人書”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛貓頭鷹的精神。

  C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開”。

 。4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)

  A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?

  B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)

  C、指導(dǎo)朗讀,抓住動(dòng)詞教學(xué)。

  4、小結(jié)

  A、愛護(hù)鳥類,人人有責(zé),讓我們一起行動(dòng)吧,去保護(hù)小動(dòng)物們!

  B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。

  (幻燈片出示建議)

設(shè)計(jì)方案 篇4

  班會(huì)主題:對(duì)在校青少年學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的宣傳和教育,力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的法律意識(shí)和法制觀念。教育他們?cè)趯W(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生,以后進(jìn)入社會(huì)做知法、懂法、守法、護(hù)法的好公民,利用法律武器維護(hù)自身和他人、社會(huì)的合法權(quán)益不受非法侵犯。

  班會(huì)背景:本班學(xué)生年齡較小,但已經(jīng)明顯受到周圍生活環(huán)境的各種不良影響。比較容易沖動(dòng),容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,沾染不良習(xí)氣,走上違法犯罪失足的道路。所以,及早在他們心目中樹立法制觀念,嚴(yán)格地一法律和道德為準(zhǔn)繩,約束自己的行為,是當(dāng)務(wù)之急。

  班會(huì)籌備情況:利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問題的資料,篩選,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析,為班會(huì)主題服務(wù)。同時(shí),讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例,自主分析,引以為戒。

  班會(huì)過程:

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,法律離我們并不遙遠(yuǎn),發(fā)生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們,法律與我們的生活息息相關(guān),密不可分。學(xué)法,懂法,用法,是青少年素質(zhì)的重要組成部分。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己或他人的實(shí)際情況,談?wù)劮傻降子惺裁从?學(xué)習(xí)法律有什么意義呢。

  二、過程:

  1、同學(xué)自主討論。(時(shí)間為3—5分鐘)

  指定2–3名同學(xué)發(fā)言。

  結(jié)合相關(guān)法律常識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2、結(jié)合案例講解相關(guān)法律常識(shí),讓學(xué)生體會(huì)懂法,守法的重要意義。

  同學(xué)們,不認(rèn)識(shí)文字的或不會(huì)學(xué)習(xí)的人現(xiàn)在被稱為文盲,那么不懂法律的人被成為什么呢?對(duì),是法盲。那么,我們知道一個(gè)人如果沒有文化或不懂得學(xué)習(xí),就會(huì)落伍于時(shí)代,成為時(shí)代的棄兒。那么,法盲的在現(xiàn)代社會(huì)的處境又如何呢?大家不妨聽個(gè)小故事。

  (未成年人不懂法失足的案例一,具體內(nèi)容略。)

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。

  3、同學(xué)們聽完這個(gè)故事一定深有體會(huì),發(fā)生在同齡人身上的悲劇一定不能在我們身上重演。大家知道,我們黨和政府是十分重視青少年法律的宣傳和教育的,為此還專門制定了一部《未成年人保護(hù)法》來具體界定未成年人的權(quán)利,是全社會(huì)能夠關(guān)注對(duì)未成年人的'法制教育和保護(hù)。那么我們青少年學(xué)生又應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們的關(guān)心和愛護(hù)呢?

  具體說來,青少年應(yīng)該在日常生活中要做到如下幾點(diǎn),即知法懂法,守法護(hù)法。懂得法律基本常識(shí),明確自身享受的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)和履行的義務(wù),懂得運(yùn)用法律作為最有效的武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受非法侵害,同時(shí),做到以法律為準(zhǔn)繩,規(guī)范自己的一言一行,做符合自身年齡和身份的事情。

  4、通過這節(jié)法律課,希望大家樹立正確的法制觀念,知法守法。在學(xué)校做好學(xué)生,進(jìn)入社會(huì)做好公民。

  5、布置作業(yè):同學(xué)們以周記的形式,談?wù)剬W(xué)習(xí)法律常識(shí)的體會(huì)。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、學(xué)會(huì)“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 四個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的“ 盤” 、“ ! 、“ 皆” 三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

  教學(xué) 重點(diǎn):

  1、充分朗讀古詩(shī)。

  2、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  拍攝一組照片;讓學(xué)生讀熟《新補(bǔ)充讀本》中的《鋤禾> 大意》一課,觀察農(nóng)民生活。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,以疑導(dǎo)入

  那么,為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第21 課《古詩(shī)兩首》中的第一首《鋤禾》,弄清楚其中的原因,好嗎?

  二、初讀指導(dǎo),整體感知

  1、請(qǐng)大家打開書本,翻到119 頁(yè),擺好讀書的姿勢(shì)。聽清要求:根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個(gè)生字。

  2、檢查自讀情況

  (1 )出示“ 禾” 、“ 午” 、“ ! 、“ 皆” 、“ 盤中餐” 、“ 辛苦” 。

  帶拼音認(rèn)讀:請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀,每個(gè)讀兩遍。

  去拼音認(rèn)讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

  (2 )生字都讀準(zhǔn)了,古詩(shī)能讀好嗎?注意節(jié)奏,聽老師讀:

  鋤禾

  鋤禾/ 日當(dāng)午,

  汗滴/ 禾下土。

  誰知/ 盤中餐,

  粒粒/ 皆辛苦。

  范讀后說:剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些,你們也用這個(gè)方法來試一試。先自己練讀,再分男女生讀。

  三、理解詩(shī)題,練習(xí)說話

  1、看課題,“ 鋤” 可以組什么詞?看圖,這就是鋤頭。讀詞“ 鋤頭” 。注意“ 頭” 讀輕聲。鋤頭是做什么用的?(松土、除草)

  2、課題中的“ 禾” 可以組什么詞?看圖,這就是禾苗,綠油油的禾苗,多可愛呀!讀詞“ 禾苗” 。

  3、“ 鋤” 與“ 禾” 連起來就是古詩(shī)的題目,“ 鋤禾” 就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

  4、出示句式,訓(xùn)練說話:

 。1 )_____ (誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

  看圖,把話說完整。

 。2 )_____ (什么時(shí)候),____ (誰)用鋤頭給禾苗松土、除草。

  (這樣就把話說得更完整了)

  5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午?(積累詞語:火辣辣、當(dāng)頭照。火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照)_____ (什么時(shí)候),__________ ,_____ 用鋤頭給禾苗除草。

  (這樣就把話說具體了)

  6、你還從圖上看到了什么?(老爺爺滿頭大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____ (什么時(shí)候),__________ ,_____ 用鋤頭給禾苗除草。______________________________ 。

 。ㄔ秸f越具體了)

  四、 細(xì)讀古詩(shī),朗讀感悟

  1、小朋友,詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫面,所以寫下了這樣一首詩(shī)《鋤禾》。(師配樂范讀)

  2、學(xué)習(xí)第一二行:

 。1 )古詩(shī)中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的——“ 農(nóng)民鋤禾” 的畫面呢?(出示一、二行詩(shī)句:鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土。)

 。2 )再讀讀這兩行詩(shī),一邊讀一邊在腦海中想象畫面,你的眼前仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說詩(shī)意)

  把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?

 。ㄔu(píng)價(jià):好—— 聽了你的朗讀,我感受到了夏天的太陽(yáng)火辣辣的,真讓人受不了!

  我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢!

  不好—— 聽了你的朗讀,我感到這太陽(yáng)光還不怎么熱,你能讀得再熱一點(diǎn)嗎?

  我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么讀?)

 。3 )聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn):

  ① 小朋友,我們都是農(nóng)村的孩子,家里都要種田。每天,農(nóng)民們?cè)诘乩锍私o莊稼除草,還會(huì)做些什么呢?(干了要澆水,有蟲子了要噴灑藥水等)

 、 平常你看到你的家人從地里干完活回來,他們都是什么樣子的?(也是滿頭大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,噴灑農(nóng)藥以后身上會(huì)沾上難聞的`農(nóng)藥味)

 。4 )反復(fù)朗讀:

  是呀,作為農(nóng)民的孩子,我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦——

  ① 夏天,火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照,農(nóng)民們依舊—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土。”

 、 渴了喝一口涼水,熱了擦一擦汗珠,農(nóng)民們每天都是這樣辛苦—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土!

 、 為了使莊稼有個(gè)好收成,農(nóng)民們每天都不嫌臟,不怕累地勞動(dòng)著—— 引讀詩(shī)“ 鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土!

 。5 )過渡:詩(shī)人李紳看到了“ 農(nóng)民鋤禾” 這樣一幅畫面以后(板書:看),想到了什么呢?(板書:想)

  2、第三四行:

 。1 )指名讀“ 誰知/ 盤中餐,粒粒/ 皆辛苦。” 你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說“ 盤中餐” 、“ 皆” )

  幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思,然后試著理解這兩句詩(shī)。(有誰知道碗里的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀。

 。2 )指導(dǎo)朗讀:

  ① 出示“ 辛” :古人把“ 立” 和“ 十” 合起來表示辛苦的意思! 立” 就是站立,不僅要站,還要站著干活。站立了多久呢?這里的“ 十” 就告訴我們有十個(gè)小時(shí),比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察,農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀!你們說,農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎?這糧食來得容易嗎?(板書:來之不易)讀出這種意思。(重點(diǎn)讀好“ 辛苦” ,要讀到心里面去)

 、 這碗中的米飯,一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的呀!引讀——“ 誰知/ 盤中餐,粒粒/ 皆辛苦!

  ③ 有句話是這樣說的:“ 一粒米等于一滴汗” ,為了這白花花的大米,農(nóng)民們不知流了多少汗!—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐,粒粒/ 皆辛苦”

  ④ 這米飯是多么來之不易呀!讓我們用朗讀來告訴大家—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐,粒粒/ 皆辛苦”

  五、總結(jié)古詩(shī),解決疑問

  1、同學(xué)們,詩(shī)人李紳看到了—— 引讀“ 鋤禾/ 日當(dāng)午,汗滴/ 禾下土! 由此想到了—— 引讀“ 誰知/ 盤中餐,粒粒/ 皆辛苦! 跟老師一起寫“ 辛苦” 。(板書:辛苦)

  2、有感情地朗讀這首古詩(shī)。(配樂讀)

  3、現(xiàn)在小朋友都明白糧食是來之不易的,是農(nóng)民們辛辛苦苦用汗水換來的,每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。(板書:愛惜糧食)那么,大家做得怎樣呢?

  4、當(dāng)你看到小朋友把吃剩的飯倒進(jìn)桶里,你會(huì)對(duì)他說什么呢?

  5、讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)。

  6、這首古詩(shī)配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!想聽嗎?(播放歌曲)可以跟著唱一唱。

  六、指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣

  1、小朋友,我們學(xué)習(xí)語文,不僅要讀好書,還要把字寫好。認(rèn)讀生字“ 禾” 、“ 午” 、“ 辛” 、“ 苦” 。

  2、怎樣記住它們呢?可以聯(lián)系教過的字來記憶。

 。1 )用“ 加一加” 的方法記“ 禾” (“ 木” 字加一撇)、“ 午” (“ 干” 字加一撇)

  也可用“ 減一減” 的方法記“ 禾” (“ 和” 字減去口字旁,把點(diǎn)變成捺)、“ 午” (“ 許” 字減去言字旁)

 。2 )用部件法記“ 辛” (立了十個(gè)小時(shí))、“ 苦” (草字頭加上“ 古” )

  3、在習(xí)字冊(cè)上各描紅一個(gè)生字,注意姿勢(shì)。

  4、指導(dǎo)“ 禾” 、“ 午” :

  注意第一筆撇的不同之處:“ 禾” 第一筆是平撇,而“ 午” 的第一筆是斜撇。

  師范寫時(shí),學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  5、指導(dǎo)“ 辛” 、“ 苦” :

  當(dāng)中最長(zhǎng)的一橫要寫得足夠長(zhǎng)。

  師范寫時(shí),學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  6、詩(shī)人李紳還寫了另外一首關(guān)于農(nóng)民的詩(shī),我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板書:

  看:鋤禾

  想:辛苦

  來之不易 愛惜糧食

設(shè)計(jì)方案 篇6

  為了更好發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能,充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的特色,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和健康的審美情趣的目的。同時(shí),也為了營(yíng)造良好的'學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)校決定在全校開展“美化教室”的評(píng)比活動(dòng),從而推動(dòng)校園的文化建設(shè)。

  一、班級(jí)教室布置總體要求

  1、墻的美化——墻上的通知、格言、班訓(xùn)、班規(guī)等張貼物有序整齊,墻上無腳印、球印,無亂涂亂畫現(xiàn)象,讓每個(gè)班級(jí)的墻成為會(huì)說話的文化宣傳窗口。

  2、班級(jí)文化要有特色——設(shè)計(jì)有特色的衛(wèi)生角(垃圾分類)、讀書角、學(xué)習(xí)園地、各種活動(dòng)記錄表冊(cè)等,黑板報(bào)美觀大方、主題鮮明。

  3、講臺(tái)、課桌椅、勞動(dòng)工具整齊擺放,垃圾及時(shí)傾倒,天花板無蜘蛛網(wǎng),風(fēng)扇、燈管無積塵,做到窗明幾凈。地面隨時(shí)保持整潔,無紙屑,少灰塵,無痰跡,無污漬,飲水機(jī)保持清潔,經(jīng)常清洗。走廊隨時(shí)保持整潔,無香口膠等痕跡。

  二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(100分)

  1、班級(jí)布置主題鮮明(主題內(nèi)容要求思想健康、具有教育意義的、有創(chuàng)意)。(30分)

  2、整體配置(教室內(nèi)外的搭配協(xié)調(diào)合理)。(20分)

  3、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動(dòng)工具擺放整齊)。(30分)

  4、教室無積灰、教室設(shè)有垃圾分類。(20分)

  三、檢查形式

  全體班主任分三組,分年級(jí)交叉檢查 。分組情況:

  第一組檢查高三教室:負(fù)責(zé)人:張耀玲、梁子華、高一班主任

  第二組檢查高一教室:負(fù)責(zé)人:梁紹權(quán)、陸芳、高二班主任

  第三組檢查高二教室:負(fù)責(zé)人:凌敏、魯信強(qiáng)、高三班主任

  四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年10月27日(周四)下午第三節(jié)課后檢查評(píng)比

  五、獎(jiǎng)項(xiàng):以年級(jí)為單位,根據(jù)評(píng)比結(jié)果設(shè)立一等獎(jiǎng)1名,獎(jiǎng)勵(lì)120元以內(nèi)的獎(jiǎng)品;二等獎(jiǎng)2名,獎(jiǎng)勵(lì)100元以內(nèi)的獎(jiǎng)品;三等獎(jiǎng)3名,獎(jiǎng)勵(lì)80元以內(nèi)的獎(jiǎng)品。

  “教室美化”評(píng)比方案

  獎(jiǎng)勵(lì)辦法和預(yù)算:

  各年級(jí)設(shè)一等獎(jiǎng)一名:獎(jiǎng)勵(lì)120元內(nèi)的獎(jiǎng)品。

  二等獎(jiǎng)兩名:獎(jiǎng)勵(lì)100元內(nèi)的獎(jiǎng)品。 三等獎(jiǎng)三名:獎(jiǎng)勵(lì)80元內(nèi)的獎(jiǎng)品。

  預(yù)算共獎(jiǎng)勵(lì):1680元。

  另外拍照片剪影,預(yù)算需要沖洗費(fèi)50元。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、運(yùn)用禮貌語,逐漸成為知禮儀、善交際的新時(shí)代小公民。

  教育過程

  一、 歡迎聽課老師,主動(dòng)問好

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在教室里來了好幾位老師,我們作為一(8)班的小主人首先該怎么做呢?

 。▽W(xué)生鼓掌,熱烈歡迎老師們的到來,并說:“老師們好!”)

  師:聽到同學(xué)們這么熱烈的掌聲,他們也來了。

  出示:您好 請(qǐng) 謝謝 對(duì)不起再見

  二、學(xué)習(xí)十字禮貌語

  師:他們是十字禮貌用語,你們能叫出他們的名字嗎?

  ( 學(xué)生讀。)

  師:生活中,禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的'人。

  板書:禮貌語 會(huì)使用

  三、設(shè)計(jì)“你在鏡頭里”情境,使用禮貌用語

  師:現(xiàn)在我們帶上“相機(jī)”,一起去“拍照”吧!

  校園鏡頭一;借鉛筆。學(xué)會(huì)使用“請(qǐng)”、“謝謝”和“不用謝”。

  校園鏡頭二:課間活動(dòng)。學(xué)會(huì)使用“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”。

  校園鏡頭三:放學(xué)了。學(xué)會(huì)使用“再見”。

  家庭鏡頭一:放學(xué)到家做作業(yè),客人來訪。父母不在家。學(xué)會(huì)使用“您好”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”和“再見”。

  家庭鏡頭二:對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)心,要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地說“謝謝”。

  家庭鏡頭三:打電話。學(xué)會(huì)十字禮貌用語。

  ……

  四、 學(xué)兒歌,小結(jié)

  和人交往知禮儀,

  “十字”用語掛嘴邊。

  與人見面問“您好”,

  求人幫助加個(gè)“請(qǐng)”,

  得人幫助道“謝謝”,

  無意傷人“對(duì)不起”,

  分別不忘說“再見”。

  文明人兒樹新風(fēng)。

  五、向聽課老師道謝,并說再見。

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