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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-07-01 08:21:01 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案7篇

  為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案7篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力,發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。

  3、引導(dǎo)幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾,圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋(píng)果若干。

  2、錄音機(jī)、磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶,教師扮圖形媽媽,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是什么寶寶。

  2、熱身運(yùn)動(dòng):幼兒隨音樂(lè)做健身操。

  二、游戲:鋪路

  1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。

  2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。

  三、游戲:摘果子

  1、大小分類:讓幼兒看清自己戴的是什么圖形,并走過(guò)什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個(gè)幼兒摘一個(gè)大蘋(píng)果和一個(gè)小蘋(píng)果,并放入大小兩只不同的'筐子里)。

  2、顏色分類:交換掛飾重復(fù)游戲,將摘到的蘋(píng)果按顏色放入相同顏色的筐子里。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:今天我們摘了這么多蘋(píng)果高興嗎?我們開(kāi)著車(chē)把蘋(píng)果運(yùn)回家吧!

  活動(dòng)延伸:

  在社區(qū)讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材簡(jiǎn)析

  蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課,是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗,升旗時(shí)要奏國(guó)歌,我們要敬禮的生活知識(shí),短短三句話,知識(shí)融入其中,飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字,感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情,是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

  二、設(shè)計(jì)理念

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體,學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的,有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn),是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借,情境渲染,品讀悟情,是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式,激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┮舢(huà)配套,情境渲染,誘發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗之情。

  1、放錄音:同學(xué)們,來(lái)聽(tīng)一首歌曲,你知道這首歌曲的'名字嗎?(國(guó)歌)聽(tīng)到國(guó)歌響起,你想到了什么?(指名說(shuō))

  2、出示國(guó)旗,你知道她的名字嗎?(認(rèn)讀:五星紅旗)

  誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子?(①她是我們的國(guó)旗;②上面有五顆金色的星星,一顆比較大,四顆比較。虎鄞笮谴碇袊(guó)共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國(guó)各族人民,四顆小星向著一顆大星,表示全國(guó)億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)?/p>

  3、在我們祖國(guó)的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前,每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。(板書(shū):升國(guó)旗)

 。ǘ┏踝x文本,感知文本,激起熱愛(ài)國(guó)旗之情。

  1、學(xué)生自由讀課文,要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子,劃出生字詞。指名讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。

  3、學(xué)生再次自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞。

  五星紅旗、我們、國(guó)旗、升起、 立正、敬禮、您

 。2)指名讀,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

  (3)認(rèn)識(shí)了這些新朋友,請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一遍課文,看看共有幾句話?、(三句)

 。ㄈ┚x文本,感悟文本,品悟熱愛(ài)國(guó)旗之情。

  1、指導(dǎo)看圖引讀,第一句。

  (1)我們的國(guó)旗是什么樣子的?

  (2)出示句子:五星紅旗,我們的國(guó)旗。

 。3)出示圖片:劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀:五星紅旗是我們的國(guó)旗,當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后,把代表國(guó)家的象征披在自己身上,這是多么自豪啊!你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎?

 。4)指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀,男生讀,女生讀,齊讀。

  2、指導(dǎo)看圖,引讀第二句。

 。1)五星紅旗,是我們自己的國(guó)旗,在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么?(《國(guó)歌》)

 。2)在國(guó)歌聲的伴奏下,有誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的?(在國(guó)歌聲中,五星紅旗高高升起)

 。3)出示句子:國(guó)歌聲中,高高升起

  (4)出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生體會(huì)五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起

  (5)你們瞧,在國(guó)歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!在祖國(guó)的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美。≌l(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達(dá)出來(lái)?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  (6)指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀,齊讀,齊讀一、二句。

  3. 學(xué)習(xí)第三句

  (1)升國(guó)旗的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?

  (2)出示句子:我們立正,向您敬禮。

 。3)指名讀句子,并做立正、敬禮的動(dòng)作。

 。4)“您”在這兒指誰(shuí)?(國(guó)旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對(duì)國(guó)旗的尊敬)您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”稱呼哪些人?

  向國(guó)旗敬禮,表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的這種感情讀出來(lái)呢?

 。5)指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀,齊讀,表演朗讀第三句(師生互評(píng))。

 。ㄋ模┱w回歸,誦讀品悟,升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。

  1、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。

  3、說(shuō)話訓(xùn)練:我們除了在升國(guó)旗的時(shí)候,向國(guó)旗立正,敬禮,以表達(dá)我們尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢?工人叔叔的辛苦施工,建筑成了城市的高樓大廈;農(nóng)民伯伯的辛勤種地,有了豐收的糧食;老師嘔心瀝血的教育學(xué)生,成就了大批祖國(guó)的人才;醫(yī)生為了病人救死扶傷,使得我們的身體健康強(qiáng)壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨,都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國(guó),每一位公民都在為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國(guó)做些什么呢?指名說(shuō)。

  4、看著鮮艷美麗的國(guó)旗,你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么?

  5、聽(tīng)唱《國(guó)旗、國(guó)旗、真美麗》。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),下課。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  在寶寶的幼兒園生活中,除了需要老師的悉心教育之外,家長(zhǎng)也不要放任,需要和老師們共同做好孩子的教育工作,常見(jiàn)的`家長(zhǎng)參與教育方式,就是和孩子們一起玩親子游戲。

  游戲準(zhǔn)備:

  彩色的小球、木棍。

  游戲過(guò)程:

  1.準(zhǔn)備好游戲所用的東西;

  2.將孩子們進(jìn)行編號(hào);

  3.按照編號(hào),讓孩子們依次排列在跑道上;

  4.家長(zhǎng)根據(jù)孩子的順序,依次站在孩子的對(duì)面;

  5.在老師喊開(kāi)始之后,孩子們瞄準(zhǔn)球,用木棒使勁擊球;

  6.家長(zhǎng)要在第一時(shí)間接住寶寶打過(guò)來(lái)的球;

  7.如果球跑出寶寶所在的跑道,或者家長(zhǎng)沒(méi)有接住寶寶的球,這個(gè)球就作廢;

  8.根據(jù)家長(zhǎng)和寶寶合作完成有效的球數(shù)為準(zhǔn);

  9.給獲勝的寶寶發(fā)獎(jiǎng)品。

  游戲總結(jié):

  上面的這個(gè)親子游戲,會(huì)給寶寶帶來(lái)很大的歡樂(lè),同時(shí)對(duì)提高寶寶和家長(zhǎng)的親密度也很有幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、回憶舊課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  簡(jiǎn)介課型

  同學(xué)們,仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同?

  我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大

  怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要

  導(dǎo)讀提示

  1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。

  2)和同學(xué)交流讀后的.感受。

  3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,全班交流。

  生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)!

  月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)

  當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。(指讀—齊讀)

  小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞!

  篇二:國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  篇三:國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、活動(dòng)目的

  為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們開(kāi)展本次創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐,讓學(xué)生充分暢想科學(xué),實(shí)踐自己想法,提高科學(xué)創(chuàng)新探究能力,交流學(xué)習(xí),展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。

  二、活動(dòng)主題:生活·智慧與靈感

  三、活動(dòng)內(nèi)容及要求

  1、內(nèi)容:選擇生活中熟悉的一個(gè)事物,在使用中覺(jué)得有什么不足之處,想對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改造的',請(qǐng)將你的想法或者做法寫(xiě)出來(lái)

  2、要求:

  (1)發(fā)現(xiàn)事物原來(lái)使用中存在的問(wèn)題,并有針對(duì)性提出改進(jìn)方法,把設(shè)計(jì)思路講述清楚。

  (2)設(shè)計(jì)思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。

  科學(xué)性:符合科學(xué)原理。

  先進(jìn)性:新穎。

  實(shí)用性:能達(dá)到預(yù)想的好處,有實(shí)用價(jià)值。

 。3)可以畫(huà)出創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖 或者貼圖片、照片,如果能夠按照自己的設(shè)計(jì)思路制作出新作品來(lái),就更好了,可以獎(jiǎng)勵(lì)加分。

  四、參加人員:三、四、五年級(jí)全體學(xué)生。

  五、評(píng)獎(jiǎng)辦法

  按年級(jí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)所有學(xué)生全員參與,每人成績(jī)累加為班級(jí)成績(jī),計(jì)入期末班級(jí)考核成績(jī)。

  六、展示方式

  為了給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),將獲獎(jiǎng)作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天,供學(xué)生欣賞。

  七、活動(dòng)時(shí)間

  5月6日開(kāi)始,發(fā)放設(shè)計(jì)說(shuō)明表。

  5月16日17日,收回設(shè)計(jì)說(shuō)明表,開(kāi)始進(jìn)行評(píng)選。

  5月20日21日,展示兩天。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  設(shè)計(jì)《物流運(yùn)輸管理》課程數(shù)學(xué)方案,應(yīng)根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮,還要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理。在安排具體教學(xué)內(nèi)容時(shí),緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求,應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建起“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。

  一、《物流運(yùn)輸管理》課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

  《物流運(yùn)輸管理》是物流管理專業(yè)的主干課,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,其功能主要是講授運(yùn)輸或物流企業(yè)組織貨物運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)、方法和流程,使學(xué)生掌握物流運(yùn)輸?shù)幕纠碚摵筒僮鞣椒,為從事物流運(yùn)輸管理工作打下基礎(chǔ)。所以本課程是一門(mén)貨物運(yùn)輸基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的綜合性課程。

 。ㄒ唬┱n程現(xiàn)狀

  《物流運(yùn)輸管理》課程是物流管理專業(yè)的主干課程。其中《管理學(xué)基礎(chǔ)》《現(xiàn)代物流管理》等專業(yè)基礎(chǔ)核心課是其前修課程,后續(xù)課程主要包括《物流信息系統(tǒng)管理》、《國(guó)際物流》、《供應(yīng)鏈管理》、《物流配送管理》等多門(mén)專業(yè)課程!段锪鬟\(yùn)輸管理》課程是實(shí)現(xiàn)物流兩大核心功能之一。即:物的空間位移是通過(guò)運(yùn)輸來(lái)完成的,因而,具有其他課程不可替代的作用。

  (二)課程存在的問(wèn)題及課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

  傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)方法,更多地強(qiáng)調(diào)了物流運(yùn)輸基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí),忽視了物流運(yùn)輸技能和方法的運(yùn)用;學(xué)生存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐認(rèn)知少、理論與實(shí)踐脫節(jié),難以做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

  針對(duì)實(shí)際問(wèn)題,本次課改主要是根據(jù)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)物流運(yùn)輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來(lái)設(shè)計(jì)本門(mén)課程。

  課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是:課程教學(xué)以學(xué)生為主、以教師、企業(yè)運(yùn)輸調(diào)度實(shí)踐指導(dǎo)為輔。根據(jù)物流運(yùn)輸管理這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮,還要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理。同時(shí),課改主要是以實(shí)踐教學(xué)為主要形式,以運(yùn)輸管理軟件操作、運(yùn)輸調(diào)度崗位綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等課程外實(shí)踐教學(xué)形式為主,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能較好的相融合。

  二、課程改革預(yù)期目標(biāo)

  (一)總體目標(biāo)

  《物流運(yùn)輸管理》課程在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研,根據(jù)職業(yè)能力定位與行業(yè)專家共同研討確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握不同的物流運(yùn)輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能,能夠根據(jù)不同的物流運(yùn)輸對(duì)象的實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)輸方式及作業(yè)方案,能基于成本與績(jī)效修改優(yōu)化作業(yè)方案,并組織實(shí)施。

 。ǘ┚唧w目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):一是掌握鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方式的特點(diǎn);二是掌握不通運(yùn)輸方式的基本組織流程;三是運(yùn)費(fèi)構(gòu)成和計(jì)算方法;四是了解貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)類型,熟悉貨物投保的程序;五是了解貨物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)法律法規(guī),熟悉運(yùn)輸合同的內(nèi)容、訂立與修改程序。

  2.能力目標(biāo):一是能熟練描述出運(yùn)輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素,各種運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征,充分利用其優(yōu)缺點(diǎn);二是能夠根據(jù)已知的運(yùn)輸作業(yè)流程組織運(yùn)輸作業(yè)的實(shí)施,具備對(duì)作業(yè)流程相近企業(yè)的運(yùn)輸作業(yè)組織并實(shí)施的能力;三是熟悉運(yùn)輸費(fèi)用的基本構(gòu)成和計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算貨物運(yùn)輸費(fèi)用;四是熟悉兩種及以上運(yùn)輸方式的主要運(yùn)輸單證的繕制方法及運(yùn)輸合同的內(nèi)容。

  3.素質(zhì)目標(biāo):一是在鍛煉熟悉運(yùn)輸作業(yè)流程各環(huán)節(jié)作業(yè)方法和技能的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)于基本工作熟練程度的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)單調(diào)、繁雜的工作時(shí)所必須具備的認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng),以及吃苦耐勞的品質(zhì);二是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力;三是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用貨物運(yùn)輸組織管理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、課程內(nèi)容的構(gòu)建

  《物流運(yùn)輸管理》課程設(shè)計(jì)的總體思路:根據(jù)物流運(yùn)輸管理這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮鬟要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理,所以本課程設(shè)計(jì)的整體思路是根據(jù)貨物的性質(zhì)不同,將運(yùn)輸分為普通貨物運(yùn)輸、鮮活易腐品貨物運(yùn)輸、超大與超限貨物運(yùn)輸及危險(xiǎn)品貨物運(yùn)輸,然后根據(jù)運(yùn)輸?shù)木唧w操作流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的序化。

  四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

  在課程內(nèi)容選取上,根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的要求,結(jié)合學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)條件:物流實(shí)訓(xùn)室、與校企合作情況、學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)資格證書(shū)和物流運(yùn)輸管理的具體工作流程來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在完成了高等教育的同時(shí),又獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)的能力。

  在安排具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求,以必須夠用為度,有所取舍,有所側(cè)重,刪減了無(wú)應(yīng)用性或應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容,加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建了“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。同時(shí),注意與前后續(xù)課程的有序銜接,緊密結(jié)合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識(shí)。

  具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下:

  五、教學(xué)方法與手段

 。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

  1.以物流運(yùn)輸?shù)木唧w工作過(guò)程為主,實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。以真實(shí)的物流運(yùn)輸工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作過(guò)程中各環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng),形成若干教學(xué)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目又分若干任務(wù),建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內(nèi)容體系,將理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密銜接、將學(xué)生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)相銜接,使學(xué)生在完成職業(yè)教育的同時(shí)又獲得了必備的職業(yè)資格證書(shū),最終以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核和課程的終結(jié)性考試為主要的評(píng)價(jià)體系。

  2.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)校內(nèi)的物流實(shí)訓(xùn)室、物流軟件及校外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件,將物流運(yùn)輸管理的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)物流運(yùn)輸軟件、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成,真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。如:通過(guò)利用模擬仿真實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)全真情景式教學(xué)。 (二)多種教學(xué)方法的運(yùn)用

  在教學(xué)過(guò)程中,本課程的任課教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,結(jié)合本課程內(nèi)容和所教授的'學(xué)生特點(diǎn),總結(jié)出了一套適合本課程的教學(xué)方法,如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。

  1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:根據(jù)物流運(yùn)輸管理的具體項(xiàng)目,教師進(jìn)行任務(wù)展示、任務(wù)告知、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)來(lái)完成以“學(xué)生為主體,教、學(xué)、做、評(píng)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的能力。

  2.情境教學(xué)法:根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)物流實(shí)訓(xùn)室的物流運(yùn)輸管理軟件,讓學(xué)生扮演不同的崗位,共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù),如貨物運(yùn)輸?shù)膱?zhí)行,等內(nèi)容可以采用情境教學(xué)法,使學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

  3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法:根據(jù)運(yùn)輸管理的課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),如貨物的配裝與配載可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,即有理論知識(shí)的傳授也有直接的操作,能生動(dòng)形象的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù),真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程。

  上述各種教學(xué)方法既可獨(dú)立采用,也可共同使用,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),取得良好的教學(xué)效果。

 。ㄈ┈F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

  1.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的特點(diǎn),多媒體教學(xué)手段能夠展現(xiàn)課程內(nèi)容。課程組充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開(kāi)展教學(xué),設(shè)計(jì)出生動(dòng)新穎感性的課堂教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)大了課堂信息量,增強(qiáng)了課堂師生、生生互動(dòng),提高了課堂實(shí)效。

  2.遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的利用。充分利用國(guó)家骨干院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的教學(xué)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知,還可以利用遠(yuǎn)程教育獲得更多外部信息,從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與創(chuàng)新。

  六、課程考核與評(píng)價(jià)

  《物流運(yùn)輸管理》課程的考核方式:過(guò)程性考試和終結(jié)性考核相結(jié)合。具體如下:過(guò)程性考核(60%);課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤(60%);實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成,包括小組成員互評(píng)、專兼職教師評(píng)(40%);終結(jié)性考核(40%);課程總結(jié)性考試成績(jī)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,理解:猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞,能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞

  2、 能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。

  3、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句

  4、 懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理

  二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、 提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題

  2、 理解‘議論不休“的意思并造句

  第一課時(shí)

  (一) 初學(xué)課文,提出預(yù)習(xí)要求

  1、 輕讀課文,自學(xué)生字和新詞,把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。

  2、 不理解的字,難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的`兩個(gè)比喻句

  (二) 檢查預(yù)習(xí)情況

  1、 文中哪幾節(jié)寫(xiě)我?哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員?

  (三) 學(xué)習(xí)1——4節(jié)

  1、 集體朗讀1——4節(jié)

  2、 說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思,用“議論不休”造句

  3、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思

  4、 討論“猶豫”什么意思?說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么?

  5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂,一個(gè)人孤零零舉手都難為情;B怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好;C怕同學(xué)哄堂大笑,背后議論不休。

  6、 朗讀指導(dǎo)

  7、 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)

  (四) 作業(yè)

  1、 帶生字的詞抄3遍。

  第二課時(shí)

  (一) 復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀

  2、說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因

  (二) 學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求

  1、“瞅”什么意思?說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。

  2、 說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。

  3、 “水手”是什么意思?為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手?

  4、 老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手,我是怎么想的?

  (三)學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

  1、朗讀第八節(jié)

  2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么?

  3、總結(jié)全文

  (五) 作業(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì) 我 學(xué)習(xí)委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動(dòng)

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