實(shí)用的設(shè)計(jì)方案7篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性。
3、引導(dǎo)幼兒按物體特征(形狀、大小和顏色)進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形、圓形、方形的圖形掛飾，圖形紙板若干;紅、黃、綠的大小蘋(píng)果若干。
2、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1、幼兒每人掛一塊圖形牌裝扮成圖形寶寶，教師扮圖形媽媽，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是什么寶寶。
2、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒隨音樂(lè)做健身操。
二、游戲：鋪路
1、幼兒每人拿一快與自己胸前掛的圖形一樣形狀的磚鋪路。
2、幼兒每人拿一塊與自己胸前掛的圖形不一樣形狀的磚鋪路。
三、游戲：摘果子
1、大小分類：讓幼兒看清自己戴的是什么圖形，并走過(guò)什么樣的圖形磚小路去摘果子(要求每個(gè)幼兒摘一個(gè)大蘋(píng)果和一個(gè)小蘋(píng)果，并放入大小兩只不同的'筐子里)。
2、顏色分類：交換掛飾重復(fù)游戲，將摘到的蘋(píng)果按顏色放入相同顏色的筐子里。
四、結(jié)束活動(dòng)
師：今天我們摘了這么多蘋(píng)果高興嗎?我們開(kāi)著車(chē)把蘋(píng)果運(yùn)回家吧!
活動(dòng)延伸：
在社區(qū)讓幼兒進(jìn)一步玩"圖形找家"的游戲。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教材簡(jiǎn)析
蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)《升國(guó)旗》一課，是一首清新自然、簡(jiǎn)潔易懂的兒童詩(shī)。告訴孩子們國(guó)旗是我們祖國(guó)的國(guó)旗，升旗時(shí)要奏國(guó)歌，我們要敬禮的生活知識(shí)，短短三句話，知識(shí)融入其中，飽含濃濃愛(ài)國(guó)之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文字，感悟到文中的愛(ài)國(guó)之情，是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)文學(xué)科人文性特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。
二、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)應(yīng)得到有效的尊重。情感體驗(yàn)是伴隨著閱讀全過(guò)程的，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)，是促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈的有效憑借，情境渲染，品讀悟情，是激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮舢�(huà)配套，情境渲染，誘發(fā)熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、放錄音：同學(xué)們，來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你知道這首歌曲的'名字嗎？（國(guó)歌）聽(tīng)到國(guó)歌響起，你想到了什么？（指名說(shuō)）
2、出示國(guó)旗，你知道她的名字嗎？（認(rèn)讀：五星紅旗）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹五星紅旗的樣子？（①她是我們的國(guó)旗；②上面有五顆金色的星星，一顆比較大，四顆比較�。虎鄞笮谴碇袊�(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民，四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)?/p>
3、在我們祖國(guó)的首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)前，每天早晨都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《升國(guó)旗》。（板書(shū)：升國(guó)旗）
�。ǘ┏踝x文本，感知文本，激起熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，劃出生字詞。指名讀。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音。
3、學(xué)生再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)詞語(yǔ)。讀完后檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
五星紅旗、我們、國(guó)旗、升起、 立正、敬禮、您
�。�2）指名讀，齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
（3）認(rèn)識(shí)了這些新朋友，請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一遍課文，看看共有幾句話？、（三句）
�。ㄈ┚x文本，感悟文本，品悟熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、指導(dǎo)看圖引讀，第一句。
（1）我們的國(guó)旗是什么樣子的？
（2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。
�。�3）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國(guó)旗，當(dāng)劉翔取得冠軍的勝利后，把代表國(guó)家的象征披在自己身上，這是多么自豪啊！你能用自豪的語(yǔ)氣讀讀這句嗎？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到了什么？（《國(guó)歌》）
�。�2）在國(guó)歌聲的伴奏下，有誰(shuí)認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）
�。�3）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起
（4）出示升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)五星紅旗在國(guó)歌聲中高高升起
（5）你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！在祖國(guó)的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美�。≌l(shuí)能把這樣的美麗的通過(guò)你帶感情的朗讀表達(dá)出來(lái)？誰(shuí)來(lái)讀讀？
（6）指導(dǎo)朗讀第二句。指名讀，齊讀，齊讀一、二句。
3. 學(xué)習(xí)第三句
（1）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？
（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。
�。�3）指名讀句子，并做立正、敬禮的動(dòng)作。
�。�4）“您”在這兒指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）您一般用在長(zhǎng)輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？
向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的這種感情讀出來(lái)呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第三句。指名讀，齊讀，表演朗讀第三句（師生互評(píng)）。
�。ㄋ模┱w回歸，誦讀品悟，升華熱愛(ài)國(guó)旗之情。
1、讓我們懷著對(duì)國(guó)旗發(fā)自內(nèi)心的尊敬、熱愛(ài)之情來(lái)參觀北京天安門(mén)前的升旗儀式。多媒體演示北京天安門(mén)前升旗儀式。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。指名讀，分組讀，齊讀。
3、說(shuō)話訓(xùn)練：我們除了在升國(guó)旗的時(shí)候，向國(guó)旗立正，敬禮，以表達(dá)我們尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。在平時(shí)我們小學(xué)生該怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高樓大廈；農(nóng)民伯伯的辛勤種地，有了豐收的糧食；老師嘔心瀝血的教育學(xué)生，成就了大批祖國(guó)的人才；醫(yī)生為了病人救死扶傷，使得我們的身體健康強(qiáng)壯。每一個(gè)行業(yè)的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建設(shè)著我們偉大的祖國(guó)，每一位公民都在為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。我們小學(xué)生現(xiàn)在可以為祖國(guó)做些什么呢？指名說(shuō)。
4、看著鮮艷美麗的國(guó)旗，你想對(duì)國(guó)旗說(shuō)些什么？
5、聽(tīng)唱《國(guó)旗、國(guó)旗、真美麗》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，下課。
設(shè)計(jì)方案 篇3
在寶寶的幼兒園生活中，除了需要老師的悉心教育之外，家長(zhǎng)也不要放任，需要和老師們共同做好孩子的教育工作，常見(jiàn)的`家長(zhǎng)參與教育方式，就是和孩子們一起玩親子游戲。
游戲準(zhǔn)備：
彩色的小球、木棍。
游戲過(guò)程：
1.準(zhǔn)備好游戲所用的東西；
2.將孩子們進(jìn)行編號(hào)；
3.按照編號(hào)，讓孩子們依次排列在跑道上；
4.家長(zhǎng)根據(jù)孩子的順序，依次站在孩子的對(duì)面；
5.在老師喊開(kāi)始之后，孩子們瞄準(zhǔn)球，用木棒使勁擊球；
6.家長(zhǎng)要在第一時(shí)間接住寶寶打過(guò)來(lái)的球；
7.如果球跑出寶寶所在的跑道，或者家長(zhǎng)沒(méi)有接住寶寶的球，這個(gè)球就作廢；
8.根據(jù)家長(zhǎng)和寶寶合作完成有效的球數(shù)為準(zhǔn)；
9.給獲勝的寶寶發(fā)獎(jiǎng)品。
游戲總結(jié)：
上面的這個(gè)親子游戲，會(huì)給寶寶帶來(lái)很大的歡樂(lè)，同時(shí)對(duì)提高寶寶和家長(zhǎng)的親密度也很有幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、回憶舊課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
簡(jiǎn)介課型
同學(xué)們，仔細(xì)觀察課題和我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大
怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？仔細(xì)閱讀導(dǎo)讀提示很重要
導(dǎo)讀提示
1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。
2）和同學(xué)交流讀后的.感受。
3）把喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，全班交流。
生：槐鄉(xiāng)的孩子真懂事！
生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂(lè)！
月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）
當(dāng)縷縷炊煙從村中`升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。（指讀—齊讀）
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛(ài)勞!
篇二：國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板
教學(xué)設(shè)計(jì)
篇三：國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目的
為了促進(jìn)科學(xué)技術(shù)教育教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們開(kāi)展本次創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)探究創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐，讓學(xué)生充分暢想科學(xué)，實(shí)踐自己想法，提高科學(xué)創(chuàng)新探究能力，交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。
二、活動(dòng)主題：生活·智慧與靈感
三、活動(dòng)內(nèi)容及要求
1、內(nèi)容：選擇生活中熟悉的一個(gè)事物，在使用中覺(jué)得有什么不足之處，想對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改造的'，請(qǐng)將你的想法或者做法寫(xiě)出來(lái)
2、要求：
（1）發(fā)現(xiàn)事物原來(lái)使用中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性提出改進(jìn)方法，把設(shè)計(jì)思路講述清楚。
（2）設(shè)計(jì)思路要符合“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性”的原則。
科學(xué)性：符合科學(xué)原理。
先進(jìn)性：新穎。
實(shí)用性：能達(dá)到預(yù)想的好處，有實(shí)用價(jià)值。
�。�3）可以畫(huà)出創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖 或者貼圖片、照片，如果能夠按照自己的設(shè)計(jì)思路制作出新作品來(lái)，就更好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)加分。
四、參加人員：三、四、五年級(jí)全體學(xué)生。
五、評(píng)獎(jiǎng)辦法
按年級(jí)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。每個(gè)班級(jí)所有學(xué)生全員參與，每人成績(jī)累加為班級(jí)成績(jī)，計(jì)入期末班級(jí)考核成績(jī)。
六、展示方式
為了給學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將獲獎(jiǎng)作品在教學(xué)樓樓道墻體張貼展示兩天，供學(xué)生欣賞。
七、活動(dòng)時(shí)間
5月6日開(kāi)始，發(fā)放設(shè)計(jì)說(shuō)明表。
5月16日17日，收回設(shè)計(jì)說(shuō)明表，開(kāi)始進(jìn)行評(píng)選。
5月20日21日，展示兩天。
設(shè)計(jì)方案 篇6
設(shè)計(jì)《物流運(yùn)輸管理》課程數(shù)學(xué)方案，應(yīng)根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮�，還要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理。在安排具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。
一、《物流運(yùn)輸管理》課程現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
《物流運(yùn)輸管理》是物流管理專業(yè)的主干課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，其功能主要是講授運(yùn)輸或物流企業(yè)組織貨物運(yùn)輸?shù)募夹g(shù)、方法和流程，使學(xué)生掌握物流運(yùn)輸?shù)幕纠碚摵筒僮鞣椒�，為從事物流運(yùn)輸管理工作打下基礎(chǔ)。所以本課程是一門(mén)貨物運(yùn)輸基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重的綜合性課程。
�。ㄒ唬┱n程現(xiàn)狀
《物流運(yùn)輸管理》課程是物流管理專業(yè)的主干課程。其中《管理學(xué)基礎(chǔ)》《現(xiàn)代物流管理》等專業(yè)基礎(chǔ)核心課是其前修課程，后續(xù)課程主要包括《物流信息系統(tǒng)管理》、《國(guó)際物流》、《供應(yīng)鏈管理》、《物流配送管理》等多門(mén)專業(yè)課程�！段锪鬟\(yùn)輸管理》課程是實(shí)現(xiàn)物流兩大核心功能之一。即：物的空間位移是通過(guò)運(yùn)輸來(lái)完成的，因而，具有其他課程不可替代的作用。
（二）課程存在的問(wèn)題及課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)方法，更多地強(qiáng)調(diào)了物流運(yùn)輸基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，忽視了物流運(yùn)輸技能和方法的運(yùn)用；學(xué)生存在的主要問(wèn)題是實(shí)踐認(rèn)知少、理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，本次課改主要是根據(jù)物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)物流運(yùn)輸行業(yè)崗位及管理崗位的要求來(lái)設(shè)計(jì)本門(mén)課程。
課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是：課程教學(xué)以學(xué)生為主、以教師、企業(yè)運(yùn)輸調(diào)度實(shí)踐指導(dǎo)為輔。根據(jù)物流運(yùn)輸管理這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮�，還要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理。同時(shí)，課改主要是以實(shí)踐教學(xué)為主要形式，以運(yùn)輸管理軟件操作、運(yùn)輸調(diào)度崗位綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等課程外實(shí)踐教學(xué)形式為主，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能較好的相融合。
二、課程改革預(yù)期目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
《物流運(yùn)輸管理》課程在經(jīng)過(guò)充分的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)職業(yè)能力定位與行業(yè)專家共同研討確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)能力。學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)能夠掌握不同的物流運(yùn)輸方式的基本作業(yè)流程與操作技能，能夠根據(jù)不同的物流運(yùn)輸對(duì)象的實(shí)際情況選擇合適的運(yùn)輸方式及作業(yè)方案，能基于成本與績(jī)效修改優(yōu)化作業(yè)方案，并組織實(shí)施。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：一是掌握鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方式的特點(diǎn)；二是掌握不通運(yùn)輸方式的基本組織流程；三是運(yùn)費(fèi)構(gòu)成和計(jì)算方法；四是了解貨物運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)類型，熟悉貨物投保的程序；五是了解貨物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)法律法規(guī)，熟悉運(yùn)輸合同的內(nèi)容、訂立與修改程序。
2.能力目標(biāo)：一是能熟練描述出運(yùn)輸系統(tǒng)的構(gòu)成要素，各種運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征，充分利用其優(yōu)缺點(diǎn)；二是能夠根據(jù)已知的運(yùn)輸作業(yè)流程組織運(yùn)輸作業(yè)的實(shí)施，具備對(duì)作業(yè)流程相近企業(yè)的運(yùn)輸作業(yè)組織并實(shí)施的能力；三是熟悉運(yùn)輸費(fèi)用的基本構(gòu)成和計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算貨物運(yùn)輸費(fèi)用；四是熟悉兩種及以上運(yùn)輸方式的主要運(yùn)輸單證的繕制方法及運(yùn)輸合同的內(nèi)容。
3.素質(zhì)目標(biāo)：一是在鍛煉熟悉運(yùn)輸作業(yè)流程各環(huán)節(jié)作業(yè)方法和技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于基本工作熟練程度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)單調(diào)、繁雜的工作時(shí)所必須具備的認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，以及吃苦耐勞的品質(zhì)；二是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力；三是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用貨物運(yùn)輸組織管理技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、課程內(nèi)容的構(gòu)建
《物流運(yùn)輸管理》課程設(shè)計(jì)的總體思路：根據(jù)物流運(yùn)輸管理這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生既要懂運(yùn)輸?shù)牟僮鬟�要會(huì)對(duì)運(yùn)輸?shù)某杀镜冗M(jìn)行管理，所以本課程設(shè)計(jì)的整體思路是根據(jù)貨物的性質(zhì)不同，將運(yùn)輸分為普通貨物運(yùn)輸、鮮活易腐品貨物運(yùn)輸、超大與超限貨物運(yùn)輸及危險(xiǎn)品貨物運(yùn)輸，然后根據(jù)運(yùn)輸?shù)木唧w操作流程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的序化。
四、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
在課程內(nèi)容選取上，根據(jù)學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位群的要求，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)條件：物流實(shí)訓(xùn)室、與校企合作情況、學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)資格證書(shū)和物流運(yùn)輸管理的具體工作流程來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成了高等教育的同時(shí)，又獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)的能力。
在安排具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，緊扣學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際要求，以必須夠用為度，有所取舍，有所側(cè)重，刪減了無(wú)應(yīng)用性或應(yīng)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式。同時(shí)，注意與前后續(xù)課程的有序銜接，緊密結(jié)合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展不斷注入新的知識(shí)。
具體的教學(xué)內(nèi)容安排如下：
五、教學(xué)方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新
1.以物流運(yùn)輸?shù)木唧w工作過(guò)程為主，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。以真實(shí)的物流運(yùn)輸工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作過(guò)程中各環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)，形成若干教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又分若干任務(wù)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)內(nèi)容體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密銜接、將學(xué)生的職業(yè)教育與職業(yè)資格證書(shū)相銜接，使學(xué)生在完成職業(yè)教育的同時(shí)又獲得了必備的職業(yè)資格證書(shū)，最終以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核和課程的終結(jié)性考試為主要的評(píng)價(jià)體系。
2.充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。通過(guò)校內(nèi)的物流實(shí)訓(xùn)室、物流軟件及校外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)條件，將物流運(yùn)輸管理的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)物流運(yùn)輸軟件、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)完成，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。如：通過(guò)利用模擬仿真實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)全真情景式教學(xué)。 （二）多種教學(xué)方法的運(yùn)用
在教學(xué)過(guò)程中，本課程的任課教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合本課程內(nèi)容和所教授的'學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出了一套適合本課程的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：根據(jù)物流運(yùn)輸管理的具體項(xiàng)目，教師進(jìn)行任務(wù)展示、任務(wù)告知、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)價(jià)來(lái)完成以“學(xué)生為主體，教、學(xué)、做、評(píng)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的能力。
2.情境教學(xué)法：根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)物流實(shí)訓(xùn)室的物流運(yùn)輸管理軟件，讓學(xué)生扮演不同的崗位，共同來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，如貨物運(yùn)輸?shù)膱?zhí)行，等內(nèi)容可以采用情境教學(xué)法，使學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：根據(jù)運(yùn)輸管理的課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，如貨物的配裝與配載可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，即有理論知識(shí)的傳授也有直接的操作，能生動(dòng)形象的完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程。
上述各種教學(xué)方法既可獨(dú)立采用，也可共同使用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┈F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
1.多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。根據(jù)物流運(yùn)輸管理課程的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段能夠展現(xiàn)課程內(nèi)容。課程組充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料等開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)新穎感性的課堂教學(xué)內(nèi)容。擴(kuò)大了課堂信息量，增強(qiáng)了課堂師生、生生互動(dòng)，提高了課堂實(shí)效。
2.遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的利用。充分利用國(guó)家骨干院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供的教學(xué)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，還可以利用遠(yuǎn)程教育獲得更多外部信息，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與創(chuàng)新。
六、課程考核與評(píng)價(jià)
《物流運(yùn)輸管理》課程的考核方式：過(guò)程性考試和終結(jié)性考核相結(jié)合。具體如下：過(guò)程性考核（60%）；課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤（60%）；實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成，包括小組成員互評(píng)、專兼職教師評(píng)（40%）；終結(jié)性考核（40%）；課程總結(jié)性考試成績(jī)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解：猶豫不覺(jué)、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、 初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句
4、 懂得詩(shī)歌所啟示的敢于提出問(wèn)題的道理
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)敢于提出不懂的問(wèn)題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時(shí)
(一) 初學(xué)課文，提出預(yù)習(xí)要求
1、 輕讀課文，自學(xué)生字和新詞，把容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的詞劃出來(lái)。
2、 不理解的字，難理解的用“~“標(biāo)出。劃出渴望內(nèi)中的`兩個(gè)比喻句
(二) 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 文中哪幾節(jié)寫(xiě)我?哪幾節(jié)寫(xiě)學(xué)習(xí)委員?
(三) 學(xué)習(xí)1——4節(jié)
1、 集體朗讀1——4節(jié)
2、 說(shuō)說(shuō)“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)第二節(jié)的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思?說(shuō)說(shuō)我不敢舉手的原因是什么?
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個(gè)人孤零零舉手都難為情;B怕老師說(shuō)我笨讓老師永遠(yuǎn)留一個(gè)壞印象多不好;C怕同學(xué)哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導(dǎo)
7、 有不懂的問(wèn)題提出來(lái)
(四) 作業(yè)
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時(shí)
(一) 復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀
2、說(shuō)說(shuō)我猶豫的3個(gè)原因
(二) 學(xué)習(xí)課文5——7節(jié)自學(xué)要求
1、“瞅”什么意思?說(shuō)說(shuō)和它意思相近的詞。
2、 說(shuō)說(shuō)比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思?為什么把學(xué)習(xí)委員不作水手?
4、 老師夸學(xué)習(xí)委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?
(三)學(xué)習(xí)課文第8節(jié)
1、朗讀第八節(jié)
2、“緣由是”是什么意思?我和學(xué)習(xí)委員臉紅的原因各是什么?
3、總結(jié)全文
(五) 作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì) 我 學(xué)習(xí)委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動(dòng)
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