【推薦】設(shè)計方案匯編6篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目的
一、了解人們的主觀認識必須隨著時代的變化而有所改變，制定法令、制度必須注重“察今”即從當前的實際情況出發(fā)。
二、學(xué)習古漢語知識，積累一定的文言實詞、虛詞和句式方面的知識。
三、了解并學(xué)習本文運用的舉例論證和比喻論證的方法，了解本文用寓言故事說理的特點。
教學(xué)設(shè)想
1.這是一篇文言議論文，教學(xué)重點應(yīng)是分析文章的論點、論據(jù)和論證，要求學(xué)生要切實掌握論點，并了解作者是怎樣論證論點的，運用了哪些論據(jù)，使用了哪些論證方法，要弄清作者的思路，理清文章的層次。
2.積累一定的實詞、虛詞，熟悉主要的句式特點，能講會譯，是閱讀分析課文的必備條件，教師應(yīng)當重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，給以足夠的時間保證。教師可以根據(jù)大綱和教材的要求給學(xué)生明確具體任務(wù)。
教學(xué)時數(shù) 兩至三教時
用一教時指導(dǎo)預(yù)習，作為起始課，以疏通文句為主。用一至二教時研習新課，以分析課文為主。
教學(xué)過程
第一課時
指導(dǎo)預(yù)習
本教時完成以下任務(wù)：
1.了解有關(guān)《呂氏春秋》及其編著者的知識。
2.能講解，會翻譯，疏通文句。
3.初步了解課文的內(nèi)容和寫作方法。
4.明確學(xué)習本文的目的、要求。
教學(xué)步驟
一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋
教師可指導(dǎo)學(xué)生看“預(yù)習提示”和有關(guān)注解，要求學(xué)生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請人編寫的，可不再補充其他內(nèi)容。
二、疏通文句，指導(dǎo)學(xué)生試講、翻譯
指導(dǎo)方法：可以讓學(xué)生邊讀邊講，教師給以指導(dǎo)；也可通過練習形式給以指導(dǎo)，教師出示檢測練習題，學(xué)生解答，教師講評；也可以由學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師在答疑過程中再適當擴展內(nèi)容，給以指導(dǎo)，等等。
指導(dǎo)重點：
1.讀準字音
弗（ｆú）損益 要（ｙàｏ ）于時
一脟（ｌｕáｎ）肉 一鑊（ｈｕ）之味
一鼎之調(diào)（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水
悖（ｂèｉ）亂 殤（ｓｈ�。睿纾┳�
鏌（ｍ）铘（ｙé） 驥（ｊì）驁（àｏ）
遽（ｊù）契（ｑì） 時已徙（ｘǐ）矣
2.確切理解詞義（包括實詞和虛詞）
對文中一些重要詞語，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀并掌握書上的注釋，再適當作些補充。
法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞。
人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當?shù)?解釋。這里的“雖”應(yīng)講成即使，有假設(shè)存在某種情況的意思。
凡先王之法：凡是，表示概括。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一樣。
以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。
以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結(jié)構(gòu)，相當于名詞，即見到的，沒有見到的。
堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。
日月之行：運行。
先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設(shè)標志。
循表而夜涉：標志，標準，名詞。
千有余人：相當于“又”。
益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以敗也：……原因。所以敗，失敗的原因。
有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。
守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。
向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。
因時而化：根據(jù)、依照；變化。即根據(jù)時代的變化而變化。
是故：因此。
非務(wù)相反：要求得到、追求。務(wù)相反，一定要有所不同。
時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。
以故法：用；舊。用舊有的法令制度。
為其國：治理。
時已徙：變遷。
人問其故：原因，緣故。
其父雖善游：雖然。
三、自讀課文，熟悉文章內(nèi)容和寫作方法
學(xué)生自讀課文，教師出示思考題：
1.本文的中心論點是什么？怎樣論證的？
2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結(jié)論？
3.本文運用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？
四、教師小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，明確提出學(xué)習這篇課文的目的任務(wù)，布置預(yù)習作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準備：按上面三個自學(xué)思考題閱讀課文。
第二教時
研習新課
本課時完成以下任務(wù)：
1.理清文章層次。
2.把握中心論點，并理解這一觀點的進步意義。
3.會分析主要論證方法。
教學(xué)步驟
一、分析中心論點
教師提問：學(xué)習議論文要把握中心論點，學(xué)習文言議論文也是如此。本文的中心論點是什么？
教師可作提示：有些議論文的標題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當?shù)木渥幼鳛橹行恼擖c，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文的題目揭示了中心論點�！安旖瘛保疵鞑飚斀駥嶋H情況。本文針對當時有些人鼓吹效法先王反對變革的錯誤思想，提出了應(yīng)當隨著時代的改變來制定法令制度的主張，即“世易時移，變法宜矣”。
教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應(yīng)當從當今的實際情況出發(fā)，對這一觀點我們應(yīng)當怎樣評價？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：這一觀點是有進步意義的，因為作者反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發(fā)的主張，這對于推動時代，社會的向前發(fā)展，無疑起積極進步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據(jù)，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統(tǒng)治階級制定法令制度的階級實質(zhì)。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務(wù)，不可能有、也從未有過為所有“人”服務(wù)的法令制度。這是作者認識上的階級和時代的局限性。
二、分析文章的層次
教師提問：閱讀議論文，要能理清層次。怎樣分析這篇文章的層次？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：總的說文章可分為兩部分：第一部分（1、2兩段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。第二部分（3─6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。
第一部分
開頭用設(shè)問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什么先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經(jīng)乎上世而來”，在漫長的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于時”，既“有要于時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應(yīng)現(xiàn)實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之后，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據(jù)，提出了“察今”的中心論點，就是說，制定法令制度，要明察當今的實際。
第二部分
以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反復(fù)強調(diào)先王之法與現(xiàn)實情況已經(jīng)不適應(yīng)了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。
三、分析論證方法
教師提問：關(guān)于本文的論證方法，“預(yù)習提示”作了簡要說明，我們依據(jù)提示的內(nèi)容研究幾個問題。舉例論證的方法。文中舉了什么例子，論證了什么問題？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調(diào)。”這幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應(yīng)當在“察今”上下功夫。
教師提問：下面研究比喻論證的方法。文中什么地方用了這種方法？論證了什么道理？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫(yī)治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。
教師提問：“預(yù)習提示”講到運用寓言故事進行論證的方法，并要求了解寓言的含義以及跟論點的關(guān)系。課后練習也有這方面的題目。本文講了哪幾個寓言？各說明了什么道理？（各包含著怎樣的寓義）根據(jù)這三個故事可以推斷出怎樣的結(jié)論？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：本文講了三則寓言，各有不同的寓義。荊人襲宋夜渡澭水的故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了條件就應(yīng)有所變化，做事就應(yīng)從具體的時間條件出發(fā)，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點不同了，條件就有變化，做事就應(yīng)當從具體的地點條件出發(fā)，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就有變化，做事就應(yīng)當從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。
教師提問：上面研究了比喻論證和用寓言故事論證這兩種方法，運用這兩種方法論證事理有什么作用？
學(xué)生討論后教師小結(jié)：主要作用是把比較抽象、復(fù)雜的道理講得形象具體、淺顯易懂。同時，也能使文章內(nèi)容更豐富多采，更吸引讀者。
完成上面幾項任務(wù)，教師小結(jié)本教時內(nèi)容，提出具體要求：1.把握全文的中心論點；2.理清全文的層次；3.分析主要的論證方法。
布置作業(yè)
完成課后“思考和練習”三、四、五。
設(shè)計方案 篇2
目的：
1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，進一步理解故事內(nèi)容。
2.啟發(fā)幼兒用較完整的語言講述故事。
準備：
《彩圖嬰兒故事100集》人手一本，大圖書一本。
過程：
1.引起興趣。
上次我們看了《大鱷魚》的故事，今天我講故事中的`一小段，請你們幫我從圖書中找到那幅圖片，看誰找得又對又快！
2.引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
①教師講述圖片內(nèi)容（如圖一），引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。
a.你們?yōu)槭裁凑J定是這一幅？
b.你們怎么知道鱷魚在說話？它在說什么？
c.你們怎么知道鱷魚說要吃個胖娃娃？
d.你們從哪里看出猴子說話時很生氣？
e.猴子是怎么對鱷魚說的？
�、诮處煼謩e講述圖片內(nèi)容（如圖二、圖三），引導(dǎo)幼兒找出與之相應(yīng)的圖片。
a.現(xiàn)在老師講的是哪一幅？為什么？
b.大鱷魚是怎么騙小朋友的？小朋友見大鱷魚要來吃他們，是怎么做的？
③故事里還有誰？猴子在干什么？你們怎么看出是猴子告訴大象的？
3.請個別幼兒講述圖片內(nèi)容，其余幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
4.請每個幼兒各自輕聲地講一遍故事。
5.請幼兒把故事講給同伴聽。
設(shè)計方案 篇3
針對現(xiàn)在大學(xué)生很多上網(wǎng)玩游戲而不重視學(xué)習，究其原因是高中的時候一心想上大學(xué)，到了大學(xué)突然沒了目標，人生象段了線的風箏，飄浮不定！還有一個是大學(xué)的環(huán)境造成的，準確地說是高中到大學(xué)的過渡，這個過渡期對你來講太長，別人都不興奮了，沉下來了，你還在飄著！
一、班會目的：
1.學(xué)習古人、名人、身邊的人刻苦勤學(xué)的精神。
2.正確對待學(xué)習，增強認真學(xué)習的意識，能以他人為榜樣刻苦學(xué)習。
3.反省自己的學(xué)習情況，明確今后努力方向。
二、活動過程：
一、導(dǎo)入：
老師：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會陌生吧，勤奮是成功的基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)才有望達到成功的彼岸。而現(xiàn)在在我們的身邊有很多同學(xué)把自己的時間用于打游戲，浪費自己的青春和精力，他們這樣生活能讓他們到達成功的彼岸嗎？答案是否定的。
我們再想想那些成功人士，他們有哪個成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢？今
天就讓我們更深入地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今天的有關(guān)《勤奮學(xué)習勵志成材》主題班會現(xiàn)在開始。
二、講故事，學(xué)榜樣：
1、說出你自己的勤學(xué)警句與格言
1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲
2）學(xué)問二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問
3）百川東到海，何時復(fù)西歸；少壯不努力，老大徒傷悲
4）業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨
2、講講你了解的勤學(xué)事例
�。�1）懸梁刺股 鑿壁偷光
（2）身邊的人勤學(xué)的示例，再想想自己現(xiàn)在的學(xué)習
3、這些成功人士給我們做出了榜樣，在我們身邊也有這樣的例子，大家來說說。
4、師小結(jié)：蘇秦以錐刺骨，孫敬以繩懸梁，匡衡鑿壁借光，車胤囊螢讀書，他們都是刻苦勤學(xué)的典范，正如古人所說：不經(jīng)一番寒窗苦，怎得梅花撲鼻香。但勤學(xué)并不等于挑燈夜讀，不等于廢寢忘食。在平時的學(xué)習中應(yīng)該怎樣做呢？
三、談感受，勤反思：
1、聽聽班里勤奮同學(xué)的心聲
2、自由發(fā)言，說說在平時的學(xué)習中應(yīng)該如何做到勤學(xué)？
3、反思自己平時的表現(xiàn)，自己做的
怎么樣，以后應(yīng)該怎樣做？學(xué)生自由交流。
四、師寄語學(xué)生：
好的成績來自科學(xué)的方式和方法，而不是只追求表面的一種成就，勤學(xué)就是讓我們能掌握好學(xué)習方式的最好途徑，三分天才七分學(xué)，所以，現(xiàn)在我們的目標就是努力學(xué)習，天天向上，不辜負時代和關(guān)心我們的人的期望。
勵志主題班會方案篇二：勵志教育主題活動方案
勵志教育主題活動方案
一、指導(dǎo)思想
為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強信念意識，把“勵志教育”作為德育管理的主要工作，讓每一個學(xué)生都能成為一個志向高遠的人。
二、活動目標：
勵志教育活動的開展主要是為了引導(dǎo)學(xué)生形成堅強的意志力，養(yǎng)成良好的思維習慣和學(xué)習習慣，樹立積極的生活態(tài)度，增強學(xué)生克服困難的勇氣，使學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神得到進一步發(fā)揚光大。通過活動的開展，使廣大學(xué)生能把學(xué)習當作天職，把激情化為動力，把理想變成現(xiàn)實，勉勵學(xué)生樹立遠大志向，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，正確對待挫折，積極自我暗示，自信自立自強，進而促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
三、活動安排
1、國旗下講話(勵志動員、期中反思、優(yōu)秀學(xué)勵志演講等)。
2、每日格言(以“我最喜愛的'一句格言”為題的演講、每天由值日班長寫在教室的右側(cè))
3、我之最班級演講活動(我最喜愛的一本書、我最崇拜的一個人、我最喜歡的一句格言或警句、我最理想的大學(xué)、我最佩服的一個同學(xué)、我最討厭的行為、我最討厭的人等)
4、以“刻苦學(xué)習、勵志成才”為主題布置宣傳櫥窗，創(chuàng)設(shè)校園氛圍，各班出一期專題黑板報，學(xué)校政教處組織檢查評比。
5、召開以“勵志教育”主題班會
6、在學(xué)生中開展收集“我最喜愛的勵志格言”活動，并以此作為他們的座右銘，同時通過黑板報、書畫的形式宣傳表達這些格言。
7、推薦一批感恩勵志歌曲。利用校園廣播站定時播放“感恩勵志歌曲”，力爭讓學(xué)生會傳唱 其中一首。
8、觀看一場勵志電影。充分利用學(xué)校的多媒體功能，組織學(xué)生開展青春感恩勵志影視教育，通過精彩影視強大的感染力，讓學(xué)生接受心靈的洗禮，并組織學(xué)生結(jié)合自己的實際開展影評活動。
9、勵志讀書活動：要求全校學(xué)生每位學(xué)生認真閱讀一本以“勵志”為題材的書籍，并認真記好讀書筆記。
10、利用好綜合樓及教學(xué)樓宣傳櫥窗，宣傳勵志名言和人物故事等。
設(shè)計方案 篇4
一、設(shè)計思考：
“有一種記憶可以很久，有一種思念可以很長，有一雙手的手心特別溫暖，讓我們一生無法忘懷。。。。。�！庇腥苏f，父愛如山，大愛無言；有人說，父親的愛是一顆不落的星星，溫暖幸福的微笑永遠蕩漾在我們的心里。父親的角色在孩子的成長道路上有著不可或缺的作用，在現(xiàn)代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威嚴的，孩子與爸爸接觸交流的機會也是比較少的。為此，在6月17日（星期日）父親節(jié)到來之際，我們開展“我愛你爸爸”的'主題活動，提供孩子和爸爸溝通交流的機會，增進父子、父女間的感情。
二、活動時間：
父親節(jié)前一周6月11日——6月15日
三、主題目標：
1、讓幼兒知道6月的第三個星期天是父親節(jié)，理解爸爸的辛苦和工作。
2、讓幼兒學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處。從現(xiàn)在做起，從點滴做起，以實際的行動來回報父母。
3、通過游戲活動增進幼兒與父親間的感情，讓爸爸明白自己在孩子們心目中的位置，在繁忙的工作之余留點時間陪伴孩子，讓孩子在成長的過程中留下更多美好的回憶。
設(shè)計方案 篇5
活動目標：
重點1、認識到火災(zāi)的危害，不玩火遠離火。、
難點2、學(xué)習火災(zāi)的基本自救方法。
活動準備：
1、滅火器圖片2、火災(zāi)自救圖片活動過程
一、談話導(dǎo)入。
教師：小朋友們馬上就要放寒假了，你們開心嗎？
教師：放寒假了，大家都會在家里過年，小朋友們你們喜歡過年嗎？
教師：那小朋友過年的時候你們都會怎么樣來慶祝新年？怎樣做呢？
引導(dǎo)幼兒回答教師小結(jié)：
哦，原來過年的時候大家都會穿上新衣服，爸爸媽媽做很多很多好吃的東西；還會一起放鞭炮、放煙花；還有的會去外婆外公、親人家玩呢等。
二、認識火災(zāi)的危害
教師：小朋友們你們知道我們在放鞭炮、放煙花、點蠟燭等的`時候我們要如果不注意、不正確的使用的話會發(fā)生什么危險呢？
引導(dǎo)幼兒回答（著火）教師：那小朋友說說如果不小心著火了會有什么危害呢？
教師小結(jié)：會發(fā)生很多危險的事情，會把房子燒著、把很多東西也燒著、引起很多東西也被大火燒壞，也會燒傷我們?nèi)�、冒出來的濃煙也會使人窒息死亡等�?/p>
三、火災(zāi)的自救方法。
教師：如果著火了怎么辦呀？
教師：在屋里著火了要怎么做呢？
教師：我們在屋里著火了的話，我們就要趕緊跑出屋外。我們應(yīng)該怎樣樣跑出去呢？
教師：我們先要拿到濕毛巾捂住嘴巴，然后彎著腰沿著墻壁快速的跑出去。
教師出示滅火器圖片：還可以請大人拿到滅火器對著著火的地方噴灑滅火，看這就是滅火器。
教師：火如果很大的話，我們應(yīng)該怎么做？
教師：我們應(yīng)該馬上的跑，跑到?jīng)]有火的地方去，然后撥打119火災(zāi)電話，撥打119這樣就會有很多消防員叔叔過來救火。
教師出示圖片：看這些就是消防員叔叔；他們正在火災(zāi)的地方救火呢。
教師小結(jié)：所以小朋友如果遇到火災(zāi)我們不要驚慌，不能站在原地哭，我們因該自己想辦法逃出去，向我們剛才說的方法一樣，捂住嘴巴不要吸入太多的濃煙然后跑開。
四、結(jié)束部分。
教師：在我們生活中有很多地方都容易引起火災(zāi)，所以小朋友們更該注意安全；遠離火、不玩火、要在大人指導(dǎo)下才能玩煙花。不可在室內(nèi)玩火，不可在室內(nèi)玩煙火，小朋友也不能在廚房里玩耍。
設(shè)計方案 篇6
一、說教材
《矛與盾》是人教版小學(xué)語文12冊第25課的一則古代寓言故事。課文說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說。課文用一個生動有趣的故事，向我們揭示了深刻的道理：說話、辦事要實事求是，不要言過其實。課文的語言為文言文，言簡意賅，用可笑的事，從反面給人以啟迪，耐人尋味，是一篇工具性很強的教材。
根據(jù)本文的課型特點和在教材中所處的位置，針對高年級學(xué)生的年齡特征，我確定了以下目標：
1、學(xué)習本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。
理解故事內(nèi)容是本課時的重點，理解寓意是本課時的`難點。
二、說教學(xué)程序
根據(jù)課文的內(nèi)容特點，圍繞學(xué)習目標，緊扣《語文課程標準》，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思路，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準備采用讀、議、寫、演、觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習活動。
1、針對高年級學(xué)生特點，我從圖片引入，首先讓學(xué)生認識與今天學(xué)習密切相關(guān)的兩種古代兵器，由此導(dǎo)入課題。隨之告之學(xué)生，這是一篇文言文，回憶我們以前學(xué)習文言文的方法，這也是本節(jié)課的學(xué)習方法。
2、采用各種方式加強朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在朗讀中整體感知語言。
3、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過注釋或工具書理解句子意思。同時借助課件，通過自己表演，使學(xué)生理解故事內(nèi)容，理解故事說揭示的深刻道理。
4、最后，對《韓非子》和韓非子作簡要介紹，使學(xué)生的知識得以拓展。
三、說板書
板書兩種兵器名稱，賣矛和盾的人介紹的它們的特點，以及揭示的深刻道理。這樣言簡意賅，突出了重點。
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