【實用】設計方案模板集錦8篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

　　一、激情導入

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。

　　興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。

　　二、學習生字

　�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（學生根據(jù)要求獨立讀課本。）

　　明確讀的.要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　�。病⒄J讀帶有拼音的字詞：

　　布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。

　　培養(yǎng)學生自主學習的習慣，大膽自信地發(fā)言，為學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

　�。�、去掉拼音再讀生詞。

　�。�、學生在句子中識字：

　�、� 這是怎么一回事阿？

　　⑵ 早晨，媽媽吃過早飯去上班。

　�、� 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。

　�、� 他正拿著一束鮮花向我跑來。

　　句中識字雖然給學生增大了一定的難度，但可以檢查學生是否真正認識了這個漢字。

　　三、學習課文

　　１、這篇課文共有多少個自然段。

　�。病⒛阆矚g讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

　�。ㄏ茸杂删毩曌x，然后指名自由選自然段讀。）

　　打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

　�。场⑼瑢W們有什么不懂的問題嗎？

　　小云為什么把生日借給媽媽？

　　感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。

　　媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

　�。ㄏ纫詫W習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）

　　媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的？

　　媽媽的心情怎樣，會怎么做？

　�。础⒆x了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　�。▽W生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　５、小結：

　　我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　�。�、練習分角色讀課文。

　　四、總結全文

　　１、通過《借生日》這一課的學習，我們認識了許多生字，知道文中的小云關心媽媽的事我們也應該像小云一樣關心媽媽，關心身邊的人。

　�。病⑾胂蠊适碌慕Y尾，交流識字方法。

　　想象故事的結尾，讓學生展開想象的翅膀，發(fā)展學生的思維；交流識字方法，鞏固所學生字。

設計方案 篇2

　　隨著素質教育的不斷深入，我們已經(jīng)從更深的層面上認識到學校這個特殊的社會環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學校的教育內容和方法，直接制約學生德智體美勞等各方面的全面發(fā)展。為了逐步規(guī)范學生的日常行為，提高其自理能力，形成優(yōu)良的道德品質，結合我校實際，制訂本方案。

　　一、目的意義

　　教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎工程。更是一年級新生德育工作的.重點，通過系列有效的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生文明禮貌，自立自強的優(yōu)良品質，豐富我校關于《加強和改進未成年人思想道德建設》的工作內容，促進學校德育工作的深入開展。

　　二、活動時間

　　養(yǎng)成教育不同于其他教育，它周期長見效慢，因此初定本次活動時間為一學年，即從20xx年9月至20xx年7月，以學校園地為主陣地。9月1日舉行養(yǎng)成教育活動啟動儀式。

　　三、活動內容根據(jù)各年級學生的年齡特點和心理特點，本次活動的內容分為下列幾塊：

　　(一) 禮儀常規(guī)

　　1、開學第一周，著重讓學生懂得：

　　2、上學穿戴要整潔；

　　3、上課鈴聲響，立即有序地進教室坐好，等待老師來上課。

　　（二）學習常規(guī)

　　1、老師上課時應向學生強調讀書寫字的基本要求：讀書時姿勢要端正，手持課本，眼睛和課本距離一尺。寫字時要做到頭正身直、腳平、握筆正確，胸口離課桌一拳，眼睛離本子一尺，每節(jié)課握筆寫字前要求學生背一背讀寫姿勢口訣。

　　2、要求學生上課認真聽課，及時、獨立認真完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯誤要及時訂正。

　　3、班主任和語文老師要利用晨會和口語交際課，讓學生學會專心傾聽，積級思考，主動表達。

　　（三）紀律常規(guī)

　　1、每天按時上課，不遲到、不早退，有事向老師請假。

　　2、集隊做到快、靜、齊，行進中不打鬧。

　　3、上下樓梯時靠右走，不準推擠別人，不扶肩搭背。

　　此項活動要想取得預期的效果，一方面我們要扎扎實實地做好引導教育，另一方面要依靠家長的緊密配合，雙管齊下、齊抓共管。各班主任每月要和家長互相反饋學生在養(yǎng)成教育方面的信息，認真分析、總結經(jīng)驗，力爭把工作做得更好。

　　五、活動要求

　　小學生的養(yǎng)成教育是學校德育工作中的重要一環(huán)，學校領導在其中要起統(tǒng)帥作用，各部門要積極配合，各班主任要認真落實活動內容，學校擬每學期進行評比一次。

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1、知道講誠信就是說話真實，待人真誠，說到做到，人教版品德與社會(五.上)教案--請你相信我。知道誠信對自己、對他人、對社會的重要意義。

　　2、對不誠不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒，對自己的失信感到內疚和自責。 愿意做一個誠實守信的人，愿意為建造誠信社會盡力。

　　3、在與他人的交往中，做到說話真實，待人真誠，說到做到。

　　教學重難點：

　　1、讓學生懂得做人要誠實守信。

　　2、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任。

　　3、通過交流，感知誠信的內涵，愿意做一個誠實守信的人。

　　教學準備：

　　1、學生收集相關的故事和格言。

　　2、老師準備課件創(chuàng)設情境。

　　課時劃分：3課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　待人真誠，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是維系現(xiàn)代社會的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節(jié)課我們來談談什么樣的人是信得過的人？教師板書：我信得過

　　二、課件演示教材提供的場景，學生觀看。

　　看了你有什么想說的嗎？

　　師小結引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。

　　三、互動討論，交流，理解誠信的內涵

　　1、說一說：回憶在自己的交往的人當中，誰是自己是信任的人？舉例說說為什么值得你信任。

　　引導學生說出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說話算話、誠實、不撒謊……

　　涉及的人可以是學校里的同學、老師、父母、親朋好友等。

　　2、 填一填 ：通過提供的范例和討論，完成填寫。

　　我信得過的人

　　姓 名

　　我信任他的原因

　　3、小組內交流，教師參與其中。

　　4、全班匯報：相機引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，明白什么樣的人才能成為一個值得別人信任的人。

　　5、小結，理解信任的內涵

　　誠信：即誠實守信，誠實就是說話真實，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。

　　6、說說你是怎么理解誠信的內涵的？

　　四、自我反思

　　1、我是一個能得到別人信任的'人嗎？

　　2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進？體會待人真誠才能取信于人的道理。

　　五、總結

　　怎樣做才能成為一個值得別人信任的人？

　　板書設計： 我信得過他的是：

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、誰能說說誠信是什么意思？它都包含了哪些含義？

　　2、教師導語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進入這節(jié)課的話題《當朋友失信時》。板書課題。

　　二、創(chuàng)設情境，引導學生討論

　　在生活中，我們有時也會遇到這樣的情況：有些人對你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有些人向你做了承諾，可是沒有兌現(xiàn)；有的人當面說你的好話，可是背后……每當遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？

　　1、請幾名同學模擬表演，然后各抒己見，說出自己的想法來。（讓大家感受由于一些人對自己不講誠信，給自己帶來的不快和傷害。）

　　2、活動：悄悄話信箱

　　A、把你遇到的類似的事情和當時自己的心情以及由此產(chǎn)生的對這個人的看法寫出來，不寫姓名，放進“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意保護兒童的自尊心，只是讓學生討論事實，不要點出人名，不給有過不誠信行為的學生造成心理壓力。）

　　B、指名隨機抽取一份悄悄話讀一讀，然后談談自己從中受到的啟發(fā)。其余同學比照自己，看看從中受到什么啟發(fā)？

　�。ㄒ�起學生對自己遇到的不誠不信對待的共鳴；引起學生對自己不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會。）

　　C、教師隨機抽取閱讀，談自己的心情和感受。相機送出對同學們的“悄悄話”，并板書。

　　三、課堂小結

　　1、通過剛才的活動你有什么感受？

　　2、“誠信”重要嗎？自己應該怎么做？

　　四、課外閱讀

　　 找一找古今中外的名人有關“誠信” 的故事或者格言讀一讀，并說說自己的體會。

　　板書設計：

　　朋友失信當時

　　悄悄話：

　　誠信是人不可缺少的東西。

　　第三課時

　　一、揭示主題

　　這里是誠信的樂園，生活在這里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間互相信任，真誠相待。來，快進入“誠信樂園”吧！

　　二、啟發(fā)想象

　　請大家展開你們想象的翅膀，描繪生活在一個人人講誠信的“誠信樂園”里，人們之間會怎樣的生活和交往？

　　想像人們生活充滿樂歡笑；大家互相幫助，團結向上；到處是鮮花和笑臉…… （通過學生的交流，使學生對“誠信樂園”產(chǎn)生向往之情。）

　　三、小組交流討論

　　1、怎樣做才是講誠信？具備什么條件才能走進“誠信樂園”？

　　2、小組選出代表匯報，全班共同擬訂進入“誠信樂園”的條件。

　　四、反思行為

　　只有誠實守信的人才能進入“誠信樂園“，我們就從一點一滴做起，努力做個誠實守信的人。你覺得自己能進入“誠信樂園”嗎？哪些條件還不具備？以后怎么做？

　　生匯報：例：答應的事情，我會……

　　五、制作誠信卡

　　1、根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進入“誠信樂園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾。

　　2、在班上展示，介紹自己制作的“誠信卡”。

　　六、拓展延伸。

　　每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡進入“誠信樂園”的人，都將被授予“誠信園民”的稱號。

設計方案 篇4

　　活動目標

　　1、樂于發(fā)現(xiàn)問題，并積極動腦筋解決問題。

　　2、大膽地表述與表現(xiàn)自己的想法。

　　3、在解決問題的過程中能夠調動和運用已有經(jīng)驗。

　　活動準備

　　1、調查記錄：全班幼兒分成7個小組，每個小組自己選擇幼兒園活動區(qū)域進行調查，并將發(fā)現(xiàn)的問題及想法記錄在表格上。

　　2、材料準備：記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料，如：硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子，裝有沙子的各種盒子等。

　　活動過程

　　一、活動引入

　　1、調動幼兒參與活動的興趣，幼兒演唱自創(chuàng)歌曲《標志歌》。

　　2、教師肯定幼兒為幼兒園活動區(qū)設計標志牌的想法，激發(fā)幼兒講解記錄表的愿望。

　　二、個別幼兒發(fā)言講述記錄表的內容

　　1、教師請個別幼兒拿上記錄表利用實物投影儀進行講述。引導幼兒大膽表述自己發(fā)現(xiàn)的問題，設計標志的內容以及制作標志牌所需要的材料。如我在××地方發(fā)現(xiàn)了××問題，我想設計一個正方形的指示標志來解決這樣的問題，我制作標志牌所需要的材料是××。

　　2、分享中，教師要對發(fā)現(xiàn)問題細致、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。

　　三、同伴交流分享

　　教師鼓勵幼兒與小組同伴進行交流，積極發(fā)表自己的看法，為每個幼兒提供表達的機會。

　　四、設計標志并制作標志牌

　　1、教師引導幼兒按照自己調查的情況，運用對三種標志(警告標志、指示標志、禁令標志)的.認識，大膽設計出與問題相符的標志圖案。同時注意觀察幼兒設計圖案的大小有無變化。

　　2、教師鼓勵幼兒在制作標志牌的過程中遇到困難能積極想辦法解決。

　　五、張貼標志牌

　　1、幼兒將自己設計的標志牌張貼到相對應的活動區(qū)域，體驗成功的樂趣。

　　2、教師注意觀察幼兒在張貼標志牌時是否考慮了位置的清楚、醒目。

設計方案 篇5

　　學生分析：一般特征：高一學生處在十六七歲的花季年齡，對于愛情已有朦朧的感知，學習時會有相應的感受。入門能力：高中學生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩歌；由于《詩經(jīng)》年代久遠，閱讀上會有一定困難，幸好詩歌篇幅短小，借助注釋應能掃除字詞障礙。學習風格：學生對于愛情的話題會有發(fā)表意見的熱情，所以本課的學習不宜教師講授，而用討論法來研究人物形象、了解詩歌特點。

　　教學目標：

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過設置問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望；

　　2、欣賞純潔健康的愛情。

　　、知識與技能

　　1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識；

　　2、積累文言字詞；

　　3、理解詩歌的主旨，讀懂人物形象；

　　4、了解重章疊句的表達效果和詩歌敘事的跳躍性。

　　二、過程與方法

　　1、朗讀感知課文；

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　3、在探究中了解“詩無達詁”的詩歌特點。

　　教學重點：人物形象的把握和多角度理解詩歌；

　　教學難點：理解詩歌情節(jié)的`跳躍性和從多角度去理解詩歌。

　　教學過程

　　一、介紹《詩經(jīng)》；梳理文意。

　　1、介紹《詩經(jīng)》。（略）

　　2、聽朗讀，糾正字詞讀音。

　　3、據(jù)課文注解梳理文意。

　　4、請學生整理字詞。

　　再朗讀課文，鞏固對課文內容的理解。

　　二、分析人物性格：從哪些詩句可以看到人物的性格？

　　1、探討男主角的形象。學生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無計可施，是個憨厚淳樸的小伙子。

　　“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個癡情的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛而不見”？這使你覺得這是位怎樣的女子？

　�。▍⒖迹夯蛘呤且驗楹π摺Ⅰ娉�；或者是因為女的先到了不好意思，故意躲起來制造男子先到的假象；或者是因為調皮，制造一點情趣；或者是因為善于體貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內疚感……）究竟是害羞矜持還是調皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　�。�2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽其語已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　3、這是一段怎樣的愛情？

　　討論：（1）討論：女主人公有沒有出現(xiàn)過？

　　a、有。下文饋贈物品時出現(xiàn)。

　　b、沒有。下文饋贈物品只是男子的回憶。

　　以上兩種意見同學們同意哪種？說說你的理由。

設計方案 篇6

　　設計理念

　　留言條.寫作的傳統(tǒng)教學往往是直接講授.寫作格式，學生反復練習。就教學生.寫作而言，教學效果不是很好。在教學實踐過程中，筆者引入先進教學手段，通過創(chuàng)設情景、先說后寫、延伸知識等三個教學步驟，收到了較好的教學效果。

　　教學目標

　　1?讓學生明白在什么情況下寫留言條。

　　2?讓學生學會寫留言條。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景

　�。ǘ嗝襟w出示）：小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩�？蓩寢寷]在家，手機也放在家里。

　　師：怎樣讓小明媽媽知道這件事呢？請同學們幫小明想想辦法。

　　1?討論交流。

　　生A：在家等。

　　生B：去找媽媽。

　　生C：給媽媽寫張條子。

　　師：剛才，同學們想了很多辦法，哪一種最好？

　�。ㄉ�紛紛認為生C的辦法好）

　�。ɡ^續(xù)出示多媒體）：小明拿起紙筆，正準備干什么。

　　2?.總結。

　　師：同學們說得很好。通常在兩個人沒見面，但又需要告訴對方事情的.時候，就可以寫張條子，這張條子叫留言條。小明正準備給媽媽寫留言條。

　　二、先說后寫

　　1?讓學生會說。

　　（繼續(xù)出示多媒體）：小明寫了起來。

　　師：同學們，假如你是小明，你會給媽媽寫些什么呢？請你們說一說。

　�。�1）說一說。

　　生A：小明說：“媽媽，剛才，小紅打電話來，她說想和我去公園玩，你不在家，我就想出辦法，給你寫張留言條。一會兒我就回家，你別擔心�！�

　　生B：小明說：“媽媽，小紅約我去公園玩，一會兒我就回家，請您別擔心�！�

　　……

　　（2）評一評。

　　師：同學們說得很好，都清楚地表達了小明想對媽媽說的話，你們認為哪種說法更簡單明白、有禮貌一些呢？

　　（生紛紛認為是生B的說法）

　　師：對，留言條的內容要求就是要簡單明白、有禮貌。

　�。�3）鞏固。

　　師：下面，老師給同學們定一個內容，請同學們同桌互說或找你要好的朋友一起說，你們能做到這一點嗎？

　�。▋热荩簨寢屢�加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）

　�。ㄉ�說、評略）

　　師：同學們，寫留言條并不難，其實就是把你要說的話簡單明白、有禮貌地寫出來。不過，寫留言條在格式上還有一定的要求。

　　2?讓學生會寫。

　�。ɡ^續(xù)出示多媒體）：小明的留言條寫出來了。（略）

　　師：同學們，讀一讀小明寫給媽媽的留言條，看一看寫留言條在格式上有哪些要求？

　　（生答略）

　　師：同學們說得對，留言條在格式上有四個要求：第一，先要寫留給誰的，稱呼要頂格寫，并加上冒號；第二，另起一行空兩格寫告訴對方的事情，要寫得簡單明白、有禮貌；第三，另起一行，在右下方寫上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方寫上日期。

　�。�1）寫一寫。

　　師：請同學們按照這四點要求，把剛才老師給同學們定的內容（媽媽要加班，叫小剛回家做完作業(yè)，幫爸爸擇菜做飯。）寫成留言條。

　　（2）作品展示。（略）

　�。�3）作品點評。（略）

　　三、延伸知識

　　師：同學們已經(jīng)學會了寫留言條。下面，老師再布置兩個內容請同學們練習。

　�。ǘ嗝襟w出示）：1?小明接到小紅的電話，叫他到公園去玩。可媽媽沒在家。請你替小明給媽媽寫張留言條。

　　2你原和小紅約定5月20日去王老師家，后來，你想提前一天去，你怎樣給小紅寫留言條。

設計方案 篇7

　　為了更好發(fā)揮學校環(huán)境育人的功能，充分展示學生的個性特長，增強學生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)班級文化建設的特色，達到培養(yǎng)學生良好的審美意識和健康的審美情趣的目的`。同時，也為了營造良好的學習氛圍，學校決定在全校開展“美化教室”的評比活動，從而推動校園的文化建設。

　　一、班級教室布置總體要求

　　1、墻的美化——墻上的通知、格言、班訓、班規(guī)等張貼物有序整齊，墻上無腳印、球印，無亂涂亂畫現(xiàn)象，讓每個班級的墻成為會說話的文化宣傳窗口。

　　2、班級文化要有特色——設計有特色的衛(wèi)生角（垃圾分類）、讀書角、學習園地、各種活動記錄表冊等，黑板報美觀大方、主題鮮明。

　　3、講臺、課桌椅、勞動工具整齊擺放，垃圾及時傾倒，天花板無蜘蛛網(wǎng)，風扇、燈管無積塵，做到窗明幾凈。地面隨時保持整潔，無紙屑，少灰塵，無痰跡，無污漬，飲水機保持清潔，經(jīng)常清洗。走廊隨時保持整潔，無香口膠等痕跡。

　　二、評分標準：（100分）

　　1、班級布置主題鮮明（主題內容要求思想健康、具有教育意義的、有創(chuàng)意）。（30分）

　　2、整體配置(教室內外的搭配協(xié)調合理)。（20分）

　　3、教室整潔(講桌、課桌椅、勞動工具擺放整齊)。（30分）

　　4、教室無積灰、教室設有垃圾分類。（20分）

　　三、檢查形式

　　全體班主任分三組，分年級交叉檢查 。分組情況：

　　第一組檢查高三教室：負責人：張耀玲、梁子華、高一班主任

　　第二組檢查高一教室：負責人：梁紹權、陸芳、高二班主任

　　第三組檢查高二教室：負責人：凌敏、魯信強、高三班主任

　　四、活動時間：20xx年10月27日（周四）下午第三節(jié)課后檢查評比

　　五、獎項：以年級為單位，根據(jù)評比結果設立一等獎1名，獎勵120元以內的獎品；二等獎2名，獎勵100元以內的獎品；三等獎3名，獎勵80元以內的獎品。

　　“教室美化”評比方案

　　獎勵辦法和預算：

　　各年級設一等獎一名：獎勵120元內的獎品。

　　二等獎兩名：獎勵100元內的獎品。 三等獎三名：獎勵80元內的獎品。

　　預算共獎勵：1680元。

　　另外拍照片剪影，預算需要沖洗費50元。

設計方案 篇8

　　一、活動目標

　　1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進程中按物取數(shù)，學習點數(shù)。

　　2、體驗抓小魚、拔蘿卜及給小動物喂食的樂趣與成功感。

　　3、在游戲過程中滲透數(shù)的集合、動物習性（愛吃食物）、禮貌待客等知識。

　　二、活動準備

　　1、小貓二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸飾、坐墊每人一份。

　　2、場地布置：胡蘿卜地、魚塘。

　　三、活動過程

　　（一）參觀場地，了解菜地與魚塘的各種植物、養(yǎng)殖物。

　　1、寶寶，你們是誰？我是誰呀？叫我一聲！

　　2媽媽帶你們去我們家的菜園和池塘里看看。

　　3、這是什么呀？有多少胡蘿卜？（豐富詞：許多）4、我們家還有池塘，里面養(yǎng)著什么？誰愛吃小魚？

　　5、菜園、池塘看完了，我們先回家去吧。

　　（二）初步感知游戲內容

　　1、今天我們家來客人了，看看是誰呢？（出示小貓和小兔）

　　2、引導幼兒和小貓小兔打招呼：我們和小貓小兔打個招呼吧，該怎么說？

　　3、客人來了，我們家有什么好東西可以招待他們的？

　　4、我們就去菜地和池塘找點東西，不過聽到媽媽的`鈴聲，你們就要馬上回來哦！

　　5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜，池塘抓魚。

　　6、教師敲小鈴，引導幼兒回來。

　　7、你找到了什么？準備給誰吃？誰準備了和他一樣的東西舉起來給媽媽看看。

　　8、小結：小貓最愛吃魚，小兔最愛吃蘿卜。

　　9、把你們準備的東西來喂給它們吃吧。

　　10、你喂一點魚，他喂一點魚，大家都喂一點魚，現(xiàn)在小貓有許多魚啦，小貓真開心！

　　11、聽！小兔子也在表揚你們呢，它說：你喂一點蘿卜，她喂一點蘿卜，大家都喂一點蘿卜，它也也許多蘿卜了，謝謝你們！

　　12、小兔小貓肚子吃得飽飽的，它們要回家了，我們和它們說什么？（再見）

　　（三）按物取數(shù)

　　1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰呀？（被你們才對了，又來了一只小貓）

　　2、剛才我們說小貓喜歡吃什么？

　　3、小耳朵聽好咯：一只小貓喂一條魚，我們去池塘抓幾條魚？（一條魚）

　　4、伸出手指頭做做看"一條魚"，記住是一條魚，我們走吧。

　　5、教師兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽抓小魚，小魚小魚抓幾條？小魚小魚抓一條。

　　6、教師帶領幼兒玩小魚游游戲：我們先和小魚做個游戲吧，許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉牢。

　　7、熊寶寶們，小魚抓幾條？把你的小魚舉起來給媽媽看看是一條小魚嗎？

　　8、熊寶寶真能干，都抓了一條魚，我們去喂喂小貓吧。

　　9、幼兒喂食，教師引導幼兒說：小貓請吃魚。

　　10、你喂一條魚，他喂一條魚，大家都喂一條魚，小貓有了許多魚，他說要帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們和它說再見吧。

　　11、"小熊乖乖，把門開開"（出示三只小兔）小兔子來我們家了，我們拍拍手歡迎歡迎。

　　12、來了幾只小兔子呢？我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　13、我們有沒有小兔子愛的東西呀？

　　14、一只小兔子吃一個蘿卜，三只小兔子吃幾個蘿卜呢？

　　15、教師一邊出示喂食盆擺在小兔子前面一邊引導幼兒數(shù)數(shù)：一個蘿卜，二個蘿卜，三個蘿卜。要幾個蘿卜？

　　16、伸出手指頭做做看，記住我們要拔三個蘿卜噢，走吧。

　　17、兒歌引導：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽拔蘿卜，蘿卜蘿卜拔幾個？蘿卜蘿卜拔三個。

　　18、歌曲《拔蘿卜》引導快的幼兒坐下來一起唱唱。

　　19、熊寶寶們，蘿卜要拔幾個？

　　20、把你的蘿卜放在地上排排隊，數(shù)一數(shù)看看是不是3個？

　　21、請一名或兩名錯的幼兒來喂喂：你拔了幾個胡蘿卜？你去喂喂看。

　　22、總結：三只小兔子要喂三個蘿卜，如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個蘿卜，多出來了可以放回地里。

　　23、熊寶寶們是不是急著要來喂小兔子了呀？現(xiàn)在就請熊爸爸幫忙，爸爸摸摸你的頭，你就來喂一喂吧。

　　24、幼兒逐個上來喂，教師引導每只兔子吃一個蘿卜。

　　（四）結束

　　1、小兔子今天真開心，他說要請熊寶寶去他家玩，你們去嗎？

　　2、播放歡快音樂，幼兒跟著教師出教室。

　　活動亮點：

　　1、根據(jù)小小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在抓小魚、拔蘿卜以及給小動物喂食的游戲中按物取數(shù)和點數(shù)。

　　2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意

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