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幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-08-03 12:05:17 振濠 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(通用19篇)

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(通用19篇)

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 1

  (一) 活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)幼兒的觀察與動(dòng)手探索,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。

  2、簡(jiǎn)單了解物體重心,物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

  3、萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  不倒翁數(shù)個(gè);木板、錐體等物體若干。

  (三) 活動(dòng)過(guò)程:

  1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  一個(gè)老爺爺,別看年紀(jì)大,走路左右擺,就是不倒下。

  2、 出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。

  (1)教師讓不倒翁動(dòng)起來(lái),并提出問(wèn)題,不倒翁為什么怎么推它也不倒下?

 。2)幼兒分組,帶著問(wèn)題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。

 。3)教師在這個(gè)過(guò)程中,只是一個(gè)參與者,引導(dǎo)者。

  3、 進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié),教師提出以下問(wèn)題。

  (1)不倒翁的外型特征:它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)不倒翁為什么不倒?

 。3)教師小結(jié):不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時(shí),重力的作用使它搖擺起來(lái)。

  4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡(jiǎn)單道理。

 。1)幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引領(lǐng)。

 。2)過(guò)程中,教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí),它站立不起來(lái)?

 。3)操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系。

  5、 教師小結(jié)。

 。1)通過(guò)木板的`站立的不同方式,發(fā)現(xiàn)底面面積越大,物體越穩(wěn)定。

 。2)通過(guò)操作不倒翁,當(dāng)不倒翁倒向左邊時(shí),重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產(chǎn)生的作用就越大,擺動(dòng)就越大。

  6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動(dòng)作結(jié)束。

  7、 附兒歌:

  不倒翁,真好玩,樣子長(zhǎng)的也很獨(dú)特;

  頭兒小來(lái),腳兒大,頭兒輕來(lái),腳兒重;

  左推它不倒,右搖它不倒;

  傾斜的越大,擺動(dòng)的越大;

  往左倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在右邊;

  往右倒,重心和重力作用線(接觸點(diǎn))在左邊;

  搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 2

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

  2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

  3、通過(guò)身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件,音樂(lè)。

  2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:捉迷藏。

  1、我們一起來(lái)玩?zhèn)捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來(lái)。

  2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

  3、師小結(jié)。

  二、隱身妙招

  1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

  師:小動(dòng)物們也在捉迷藏,請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?

  (觀看課件:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的.動(dòng)畫(huà)。)

  2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹(shù)枝上。

  蜥蜴趴在土堆上。

  青蛙鉆到草叢中。

  3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?

  小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

  4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?

  三、討論動(dòng)物的防身絕招。

  1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?

  2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”

  提問(wèn):你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?

 。ㄖv出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)

  盔甲:烏龜;硬刺:刺猬;快跑:鹿;自切:壁虎;臭氣:黃鼠狼;裝死:狐貍

  3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?

  小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來(lái)保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。

  四、表演防身術(shù)。

  教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?

  現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂(lè)玩一玩,咦!怎么了?老虎出來(lái)了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來(lái)保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 3

  活動(dòng)目標(biāo)

  了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

  嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  掛圖第6號(hào)。

  幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第18頁(yè)。

  了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。

  活動(dòng)過(guò)程

  找漢字。

  ――出示掛圖一。圖片上有什么,這些文字一樣嗎,有誰(shuí)知道是哪些國(guó)家的文字。

  ――找出圖片中的漢字,漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。

  看圖猜字。

  ――出示掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識(shí)象形字。

  ――引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字,猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的.。

  ――幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

  交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

  ――你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

  ――教師記錄幼兒所說(shuō)的漢字。認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  嘗試看圖識(shí)字。

  ――請(qǐng)幼兒翻開(kāi)活動(dòng)教材,自己嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀漢字。

  ――鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。

  ――鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、園內(nèi)和各種場(chǎng)所尋找漢字。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 4

  一、設(shè)計(jì)思路:

  今年春天,在我園的科技節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣,孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺,我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的.方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

  為自己和同伴的成功而高興。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。

  學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。

  (2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”

  (3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

  2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

  (1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),來(lái)方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?

  (2)集體交流,

  你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

  (3)、幼兒觀看幻燈:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。

  3、發(fā)散思維:

  如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

  4、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

  (1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

  (2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。

  (3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。

  (4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”

  (5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!

  五、活動(dòng)延伸:

  老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

  利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 5

  設(shè)計(jì)意圖:

  一次,我拿著鏡子從外面走進(jìn)活動(dòng)室,鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動(dòng)鏡子,光斑就跳躍移動(dòng),孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)組織了這個(gè)活動(dòng)。

  目標(biāo):

  1.積極主動(dòng)地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2.樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果。

  3.發(fā)展觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力。

  準(zhǔn)備:

  1.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣條件下進(jìn)行,室內(nèi)有從戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。

  2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

  3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗(yàn),并會(huì)用多種方法制作圖案。

  過(guò)程:

  1.自由探索――光斑從哪里來(lái)?

 、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

  ②提問(wèn)與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的`是什么?(光斑)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?

 、坌〗Y(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。

  2.引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會(huì)變化?

 、賶ι系墓獍咭粯訂?有什么不同?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

 、诠獍哒赵趬ι舷袷裁?

  3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

 、僖龑(dǎo)幼兒自由討論。

 、谟變翰僮、實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

 、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。

  延伸活動(dòng):

  1.針對(duì)幼兒在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,帶他們到室外作進(jìn)一步的探索。

  2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

  3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同實(shí)驗(yàn):把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動(dòng)的光斑。

  活動(dòng)反思:

  美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。本次活動(dòng)的內(nèi)容就是源于幼兒對(duì)光斑的興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒“對(duì)周?chē)氖挛、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲”“能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動(dòng)中,我為幼兒提供了大量的操作材料,并以活動(dòng)材料為載體,使活動(dòng)步驟緊扣目標(biāo)層層深入,有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證。

  本次活動(dòng)采用了集體、小組和個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的形式。幼兒帶著問(wèn)題觀察、猜想、實(shí)驗(yàn),相互討論、交流、解決問(wèn)題,不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發(fā)展了幼兒多方面的能力。如:當(dāng)我請(qǐng)幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時(shí),孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望,他們主動(dòng)探索、大膽嘗試、樂(lè)于交流,表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功,獲得了滿足,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。當(dāng)然,本次活動(dòng)也存在著一些不足。

  首先,活動(dòng)若在室外進(jìn)行,并給予幼兒更多自主探索的時(shí)間,幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。如在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來(lái)改變光斑的形狀,而且還發(fā)現(xiàn)了多個(gè)光斑重疊,其光斑的亮點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象,但由于時(shí)間和空間的限制,幼兒未能就此問(wèn)題進(jìn)行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說(shuō)明能力弱的幼兒對(duì)光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

  其次,可及時(shí)滲透安全教育。在探索過(guò)程中,有個(gè)別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強(qiáng)烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險(xiǎn)的事。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該抓住這一事件,引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護(hù)眼罩、滑雪運(yùn)動(dòng)員要戴雪地鏡,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)向幼兒進(jìn)行安全教育,懂得強(qiáng)光對(duì)視力的影響,從而學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 6

  目的:

  1.引導(dǎo)幼兒了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)復(fù)制現(xiàn)象的興趣。

  2.通過(guò)復(fù)制活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。

  準(zhǔn)備:

  1.平面模型和筆。

  2.復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙和筆;印泥和油墨。

  3.具有凹凸圖案的物品模型,如印章、鉛字等。

  4.日常生活中常見(jiàn)的空腔形物品(如裝巧克力等食品的凹型塑料盒,裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒,印糕模具),用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。

  5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”的掛圖。

  6.帶領(lǐng)幼兒參觀文印室,了解蠟紙油印的工作過(guò)程和復(fù)印機(jī)的工作過(guò)程。

  過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)復(fù)制現(xiàn)象

  1.出示各種相同的物體,如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書(shū)、一件件相同的玩具等,引導(dǎo)幼兒討論:這些相同的東西是怎么做出來(lái)的?

  2.你們還知道哪些復(fù)制的辦法?(引導(dǎo)幼兒大膽講述。)

  二、學(xué)習(xí)復(fù)制平面物體

  1.出示平面模型,引導(dǎo)幼兒思考用什么辦法可以復(fù)制出一模一樣的圖樣。在幼兒討論的基礎(chǔ)上,示范復(fù)制的方法:一手按住圖樣,一手沿圖樣畫(huà)出輪廓,然后剪下。

  2.出示幼兒喜愛(ài)的卡通圖案,引導(dǎo)幼兒思考可用什么辦法復(fù)制。(用復(fù)寫(xiě)紙或拷貝紙復(fù)制。)在幼兒回答的基礎(chǔ)上,分別示范這兩種復(fù)制方法。

  3.出示印章和鉛字,引導(dǎo)幼兒討論怎樣復(fù)制。在幼兒討論的'基礎(chǔ)上,示范用印泥和油墨印畫(huà)的復(fù)制方法。

  4.出示一張幼兒感興趣的玩具說(shuō)明書(shū),啟發(fā)幼兒思考復(fù)制的方法,引導(dǎo)幼兒回憶復(fù)印機(jī)的復(fù)印過(guò)程和結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)復(fù)制立體物體

  1.結(jié)合掛圖,向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復(fù)制零部件的方法,讓幼兒了解復(fù)制技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的應(yīng)用。

  2.出示印糕模具,示范用面粉團(tuán)填充模具復(fù)制糕點(diǎn)的方法。

  3.生活中許多東西可以復(fù)制,動(dòng)物可以復(fù)制嗎?(教師利用圖片簡(jiǎn)單介紹“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復(fù)制”。)

  四、操作活動(dòng)

  1.提供五個(gè)組的操作區(qū)域,引導(dǎo)幼兒按意愿選擇操作內(nèi)容,學(xué)習(xí)各種復(fù)制方法。這五個(gè)組的活動(dòng)分別是:①?gòu)?fù)制平面圖樣;②用復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案;③用印章、鉛字復(fù);④用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn);⑤用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小用具等。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試并盡可能去各個(gè)組活動(dòng)。

  3.請(qǐng)幼兒互相交流自己的活動(dòng)情況,體驗(yàn)復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4.展示幼兒的復(fù)制作品,使幼兒獲得成功體驗(yàn)。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)操作摸弄,引起幼兒對(duì)球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。

  2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

  2、在不同的坡度上,物體移動(dòng)的速度是不同的。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對(duì)物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。

  2、已學(xué)習(xí)過(guò)作單一物體的觀察記錄。

  3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

  四、活動(dòng)流程

  設(shè)疑探索——討論體驗(yàn)——記錄延伸

  五、活動(dòng)過(guò)程

  一、初次探索

  1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來(lái)。

  2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)

  3、討論:

 。1)幼兒講述自己的方法并演示。

  (2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

  二、再次探索

  1、設(shè)疑:請(qǐng)小朋友兩個(gè)人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

  2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥;蛘呤,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)

  3、討論:

 。1)幼兒講述合作的經(jīng)過(guò),并進(jìn)行演示。

 。2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動(dòng)快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的'一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

  4、幼兒體驗(yàn)

  三、 記錄

  1、請(qǐng)小朋友把玩的方法記錄下來(lái),讓大家一看就明白。

  2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

  四、延伸:

  今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 8

  設(shè)計(jì)意圖:

  有一天,孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒。這時(shí),劉其昕抓到一條尾巴說(shuō):“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴!甭(tīng)到劉其昕的話,有幾個(gè)小朋友也參與到其中,紛紛說(shuō):“不對(duì),這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴!甭(tīng)到他們的討論,我找來(lái)了一張尾巴的圖片,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的尾巴,說(shuō)什么的都有,其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴。

  可是,一旦尾巴和身體分開(kāi)后,他們就不認(rèn)識(shí)了。幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物,但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。于是,為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

  2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。

  3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  本次活動(dòng)重點(diǎn)是:

  鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解部分與整體之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大森林場(chǎng)景布置、東方之星動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤(pán)、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片、盤(pán)子、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。

  師:小朋友,我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林,你知道大森林是誰(shuí)的家?(小動(dòng)物)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓幼兒通過(guò)觀察,增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱(chēng)。

  師:大森林里有什么動(dòng)物?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入課題,給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字,加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)

  3、游戲:《玩轉(zhuǎn)盤(pán)》

  師:這些動(dòng)物可調(diào)皮了,它們都藏了起來(lái),看,有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤(pán)上,你們猜猜它是誰(shuí)?(教師出示大轉(zhuǎn)盤(pán),將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái),幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤(pán),將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái),轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方,就根據(jù)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出動(dòng)物的名字。)

  師:剛才,你找到了哪些動(dòng)物?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤(pán)上提供的特征正確的說(shuō)出動(dòng)物名字。該游戲的難度不大,動(dòng)物的特征明顯,易于每一位幼兒的獨(dú)立操作,提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字,初步學(xué)習(xí)推斷的方法,了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí),幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng),在游戲中掌握知識(shí)。)

  4、游戲:《找動(dòng)物》

  師:在大森林里還藏著好多的動(dòng)物?這些動(dòng)物可不是完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。我們?cè)谡业胶,要猜出它是誰(shuí),然后告訴老師。(幼兒到大森林里找動(dòng)物卡片。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng),培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的'環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。并能通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的整體的動(dòng)物,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  5、將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái),讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。)

  6、結(jié)束部分――《拼圖游戲》

  請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)操作活動(dòng),能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。)

  延伸活動(dòng):《玩拼圖》

  在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,能獨(dú)立將拼圖完成。(設(shè)計(jì)意圖:注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。)

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  在干燥多風(fēng)的秋天,我們常常會(huì)碰到這些現(xiàn)象,如:幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)梳子梳過(guò)頭發(fā)后頭發(fā)飄起來(lái)了;衣服上沾滿了白色灰塵;脫衣服會(huì)發(fā)出啪啪的聲音,并有小火花。但他們對(duì)其中的奧秘還不了解。因此,我設(shè)計(jì)了“奇妙的靜電”這一活動(dòng),讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中,觀察發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象;顒(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面確定以下目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到困難時(shí)主動(dòng)、積極地尋求幫助。

  3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、操作材料:碎紙、尺、鉛筆、梳子、、絲綢、塑料袋、硬幣、鑰匙等實(shí)驗(yàn)物品。

  2、幼兒用書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、“變魔術(shù)”活動(dòng)導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。

  師:今天,老師來(lái)給你們變一個(gè)小魔術(shù),你們想看嗎?(出示梳子)這是什么?(梳子)介紹桌上的紙屑。

  師將梳子拿在手上舞一圈,然后輕輕靠近紙片,沒(méi)變化;用眼神和表情讓幼兒觀察梳子是否有變化;然后在肘子底下邊摩擦邊口中說(shuō)“變變變”,再拿出來(lái),輕輕靠近紙片,用眼神和動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

  請(qǐng)幼兒說(shuō),看到了什么?

  二、探索靜電產(chǎn)生的原因

  1、探索靜電產(chǎn)生的原因——摩擦起電

  師:小紙片主動(dòng)跳到我梳子上,猜猜我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜想)

  2、幼兒自己動(dòng)手操作自己的猜想。

  師:小朋友,你們猜了這么多的方法,是不是這樣呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們自己試試。(幼兒操作,教師觀察引導(dǎo))

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范:誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù),請(qǐng)你告訴我們你是怎么變的?

  4、師再次示范,揭曉答案。

  師:你們想知道我是怎么變這個(gè)魔術(shù)的嗎?(在做一次)請(qǐng)幼兒看清楚是怎么變的',用語(yǔ)言表述出來(lái)。

  5、幼兒再次實(shí)驗(yàn),并小結(jié):梳子經(jīng)過(guò)摩擦好,靠近紙屑,紙屑就會(huì)被吸起來(lái)。

  三、幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄,觀察靜電現(xiàn)象,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  1、師介紹實(shí)驗(yàn)材料和記錄表(幼兒用書(shū))提出要求。

  師:請(qǐng)你們?cè)诳纯,桌子上還有什么,除了梳子在綢布上摩擦后能把紙屑吸起來(lái),看看這些東西會(huì)嗎?請(qǐng)把結(jié)果記錄在表格里。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、集體分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?有誰(shuí)的結(jié)果不一樣?

  4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)(對(duì)幼兒在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提醒),再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分享結(jié)果。

  5、師總結(jié),簡(jiǎn)單解釋靜電現(xiàn)象。

  為什么有的東西能吸起來(lái),有的不能呢?能吸起來(lái)的說(shuō)明他們之間產(chǎn)生了靜電。

  四、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),了解常用的防止靜電的方法。

  1、師:你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)靜電現(xiàn)象嗎?感覺(jué)怎樣?我們用什么方法可以防止靜電呢?(脫衣服時(shí),用梳子梳頭發(fā)時(shí),剛關(guān)閉的電腦、電視等)

  2、師總結(jié):我們要盡量穿棉質(zhì)的衣服,勤洗澡、勤換衣服。天氣干燥的時(shí)候要注意擦護(hù)膚霜,及小朋友說(shuō)的香香。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事,了解故事內(nèi)容。

  2、知道月亮?xí)r圓時(shí)缺一起幼兒觀察月亮的興趣。

  3、說(shuō)說(shuō)自己心中的月亮。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  幫助孩子了解月亮?xí)r圓時(shí)缺的事實(shí)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  幫助孩子根據(jù)圖片講述故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  自制夜晚背景圖,月亮變化圖,游戲相關(guān)的各種小衣服卡片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)“我”眼中的月亮

  教師引導(dǎo)孩子回想以前見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的`(提問(wèn):“小朋友都見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)月亮?見(jiàn)過(guò)那見(jiàn)過(guò)的月亮都是什么樣子的呢?)

  各抒己見(jiàn),說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果(能體現(xiàn)《綱要》中說(shuō)的:”發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境)

  二、聽(tīng)聽(tīng)月亮姑娘的故事

  剛才小朋友們都說(shuō)了自己見(jiàn)過(guò)的月亮,那我們都是在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)月亮的呢?為什么晚上才能見(jiàn)過(guò)月亮呢?我們的月亮姑娘最近發(fā)生一件有趣的事情,我們看看都發(fā)生了什么事情。

  展示圖片讓孩子們所說(shuō)圖片中看到了什么?你們覺(jué)得發(fā)生了什么事情呢?然后教師在孩子們講述的基礎(chǔ)上擴(kuò)充故事

  三、想想月亮姑娘

  月亮姑娘有沒(méi)有做成衣裳?那個(gè)小朋友知道月亮為什么沒(méi)有做成衣裳?

  那小朋友說(shuō)說(shuō)看,為什么月亮姑娘只能晚上才能出來(lái)?太陽(yáng)公公出來(lái)了,月亮姑娘沒(méi)有衣裳可怎么出門(mén)!她能不能出門(mén)?(沒(méi)有衣服是不能出門(mén)的,小朋友們出門(mén)來(lái)上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對(duì)不對(duì)?)

  總結(jié):原來(lái)月亮姑娘每天都在變化,所以,她現(xiàn)在還穿不上合身的衣服,你看白天太陽(yáng)公公出來(lái)了,她不好意思出來(lái),只能晚上才悄悄地露面

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 11

  【內(nèi)容與要求】

  1、在觀察、實(shí)驗(yàn)、比較中發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密,有探索鞋底秘密的興趣。

  2、初步感知摩擦力,了解摩擦力在生活中的運(yùn)用。

  【活動(dòng)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)鞋底花紋、功能的不同。

  【活動(dòng)難點(diǎn)】

  理解摩擦力。

  【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】kt板,ppt。

  【活動(dòng)流程】

  交流發(fā)現(xiàn)——感知討論——留疑引探

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、交流發(fā)現(xiàn)。

 。1)前幾天,姚果言穿了一雙新鞋,他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎?為什么?(幼兒自由發(fā)言)

  (2)歸納:原來(lái)有的鞋子鞋面的顏色很漂亮,有的鞋子樣子很特別,有的鞋子穿起來(lái)很方便……。

 。3)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,你們想知道嗎?我發(fā)現(xiàn)的秘密在鞋底(出示鞋底),鞋底有什么秘密呢?(幼兒觀察回答)

 。4)你們的鞋底有什么呢?(幼兒自由觀察自己的鞋子)

 。5)幼兒交流發(fā)現(xiàn)的鞋底的秘密(圖案、線條等)。

  (6)小結(jié):原來(lái)每雙鞋子的鞋底都有花紋,有的是線條、有的是圖案等。(ppt演示)

  2、感知討論。

 。1)為什么鞋底都要有花紋呢?(幼兒猜測(cè):好看……)

 。2)如果鞋底沒(méi)有花紋會(huì)怎么樣呢?(幼兒繼續(xù)猜測(cè))

 。3)我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):

  介紹實(shí)驗(yàn)方法:用kt板貼在鞋掌部位,然后在地上搓搓,是什么感覺(jué)?然后再拿掉kt板,再搓搓,是什么感覺(jué)。

  思考:兩次搓地板的感覺(jué)一樣嗎?有花紋是什么感覺(jué)?沒(méi)有花紋是什么感覺(jué)?

  (4)幼兒實(shí)驗(yàn)。

 。5)幼兒交流。

 。6)小結(jié):原來(lái)鞋底有了花紋,可以增加摩擦力,這樣走路就不容易滑倒,更安全了。

  3、留疑引探。

 。1)ppt演示:老師還帶來(lái)了幾雙特別的鞋子,看看:這些是什么鞋子?它的鞋底有什么特別的`地方?為什么要這么設(shè)計(jì)?

 。2)幼兒交流。

 。3)梳理:釘鞋的鞋底有釘子,可以增加摩擦力,這樣使運(yùn)動(dòng)員跑步更穩(wěn);溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子,可以減少摩擦力,可以讓人走路走得更快,但這種鞋子也比較危險(xiǎn),要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才可以穿。

 。4)小結(jié):原來(lái)根據(jù)人們不同的需要,鞋子被設(shè)計(jì)成了各種樣子,有的增加摩擦力讓人走路更穩(wěn)、更安全,而有的減少摩擦力,讓人走得更快。你們知道,生活中還有哪些東西在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎?

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 12

  水的特性是一種物理知識(shí),幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性,再此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問(wèn)題邊玩邊思考,提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識(shí)的`積極性,同時(shí)培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中了解水的特性,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然物的興趣。

  2、了解水的特性,知道要節(jié)約用水。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性,知道節(jié)約用水的方法和重要性。

  2、難點(diǎn):

  理解水是透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料:

  各種玩水的容器。(塑料瓶子,蓋子,勺子等)

  2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  來(lái)園或者自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒玩水。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (1)自由玩水:為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料,如石頭,彈珠鐵塊,讓幼兒在來(lái)園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

  (2)玩玩想想:自由玩水后讓幼兒帶著問(wèn)題在玩水。

  問(wèn)題:一直往瓶子里灌水會(huì)怎么樣?水能不能抓住?水底的東西能看見(jiàn)嗎?為什么?

  (3)教師小結(jié)水的特性:水的流動(dòng)性。

  2、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

  (1)灌水比賽:兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水,然后說(shuō)說(shuō)水到那里去了?還從那里看到水是流動(dòng)的?

  (2)抓水比賽:讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水,然后討論這種方法行不行?為什么?

  (3)在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){,然后同時(shí)放入彈珠,數(shù)一數(shù)放了幾個(gè),理解水的透明性。

  3、通過(guò)觀察和討論了解水的各種用途。

  (1)讓幼兒說(shuō)說(shuō)水的用途,應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。

  (2)讓幼兒回家與父母討論,水的用途,以及怎樣節(jié)約用水。

  五、活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn)操作,能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽表述自己見(jiàn)解。

  2、在操作過(guò)程中觀察比較各種紙?jiān)谒械淖兓,感知不同紙的吸水性是不一樣的?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  鉛畫(huà)紙,手工紙,宣紙做成的紙花若干,水、盆

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  充分感知鉛畫(huà)紙,手工紙,宣紙的不同特性

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入活動(dòng)

  1、師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?

  2、師:暖和的春天來(lái)了,你知道會(huì)有哪些美麗的花兒開(kāi)放呢?

 。ǘ┙涣饔懻撱U畫(huà)紙,手工紙,宣紙的不同特性。

  1、師:今天老師給你們帶來(lái)了一些特別的花,你們看!

  2、教師出示制作好的三種紙花

  3、師:請(qǐng)你看看這些花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?有什么不一樣?

  4、師:他是用什么做的?(紙)使用什么紙做的?你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)(教師出示相應(yīng)的紙)

  5、交流討論鉛畫(huà)紙,手工紙,宣紙的不同特性。

 。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)操作,觀察紙花在水中的.變化,初步感知紙的吸水性

  1、引導(dǎo)幼兒想想,如果我們把紙花放在水中紙花會(huì)怎么樣呢?

  2、交代操作要求:

 、倜總(gè)小朋友取你喜歡的紙花,花瓣朝上,把它輕輕的放在水中。

 、谧屑(xì)觀察紙花會(huì)有什么變化,等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、集體交流:

 、倌隳玫氖鞘裁醇堊龅幕?

 、谀阌^察到了什么?(紙花開(kāi)了)

  小結(jié):原來(lái)鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的花放在水中都會(huì)開(kāi)。

  思考:紙花為什么開(kāi)呢?(幼兒講述)(觀察紙花變濕)

  小結(jié):紙花放進(jìn)了水里紙把水寶寶吸到了她的身體里面,紙變濕了,所以紙花就開(kāi)了。

 、畚覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)秘密:紙會(huì)吸水,紙有吸水性。

 。ㄋ模┯^察不同紙?jiān)谒械牟煌兓,感知不同紙的吸水性是不一樣?/strong>

  1、猜測(cè):剛才,我們發(fā)現(xiàn)用鉛畫(huà)紙、手工紙、宣紙做成的紙花放在水里都會(huì)開(kāi)放。那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中,你會(huì)覺(jué)得誰(shuí)會(huì)第一個(gè)開(kāi)?誰(shuí)第二?誰(shuí)第三?(幼兒猜測(cè),教師記錄)

  2、試驗(yàn)驗(yàn)證:

 、盘岢霾僮饕螅

 、儆變好咳巳∫环N紙花,三個(gè)人的紙花要不一樣

 、谠诶蠋熣f(shuō)開(kāi)始時(shí),小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中。

 、圩屑(xì)觀察你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的。

 、朴變汉妥鰧(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  3、集體交流,教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(驗(yàn)證和猜測(cè)的是否一樣)

  4、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么宣紙做成的花開(kāi)的最快?

  小結(jié):宣紙吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密,不同紙的吸水性是不一樣的。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  師:其實(shí),在我們生活中,還有很多的紙,只要小朋友多觀察,多動(dòng)腦,就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察青蛙,初步了解青蛙的外形特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、使幼兒知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  硬件方面:

  青蛙玩具或圖片 青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖 小蝌蚪

  軟件方面

  事先飼養(yǎng)小蝌蚪

  教學(xué)過(guò)程

  一、(出示幻燈:小蝌蚪)引出課題,激發(fā)幼兒觀察青蛙的興趣。

  小朋友今天老師帶來(lái)了一位朋友,請(qǐng)你們看一看是誰(shuí)呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(青蛙)

  二、(出示幻燈:青蛙)讓幼兒觀察青蛙的外形特征。

  “呱呱呱,呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。

  提問(wèn):

  1、青蛙長(zhǎng)得怎么樣的?

  2、眼睛、嘴巴怎么樣的?

  3、肚皮、背是什么顏色的?

  4、青蛙有幾條腿?

  5、青蛙有頸嗎?頭能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

  6、青蛙生活在什么地方?

  三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

  現(xiàn)在,小朋友們都認(rèn)識(shí)我了,但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?

  1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗(yàn)講述青蛙的.生長(zhǎng)過(guò)程。

  2、(出示幻燈:青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程圖)引導(dǎo)幼兒觀察。

  提問(wèn):小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時(shí)候是怎么樣的?慢慢長(zhǎng)大后又變成怎么樣了?最后又變成怎么樣了?

  3、游戲《蝌蚪寶寶變青蛙》,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

 、 假如你是一只蝌蚪寶寶,圓溜溜的,用身體的動(dòng)作怎么做?

 、谧兂尚◎蝌搅嗽趺醋瞿

 、坶L(zhǎng)出后退怎么做?

 、荛L(zhǎng)出后退怎么做?

 、菝摰粑舶驮趺醋?

  最后,教師做青蛙媽媽?zhuān)變鹤鰧殞氁黄鹩螒,將青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  四、知道青蛙與人類(lèi)的關(guān)系。

  1、青蛙有什么本領(lǐng)?

  2、青蛙對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有這么大的用處,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙呢?

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解生活中各種繩子及其用途。

  2、樂(lè)意開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過(guò)這四個(gè)漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫(huà);沒(méi)穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的照片。

  4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解材料,引出繩子的主題

 。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

 。ǔ鍪舅膫(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

  二、分組試一試,繩子的'用途

  1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!

  2、每組幼兒展示自己的成果

  師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

  三、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的繩子

  師:剛才你們干什么了?

  你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

  如:棉繩很軟,打在臉上也不痛:尼龍繩比較堅(jiān)固,可以用來(lái)掛重的東西;塑料繩用來(lái)做跳繩…

  四、合作玩繩子

  師:繩子還可以用來(lái)玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

  玩的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。

  五、生活中的繩子

  師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子?

  1、幼兒自由討論

  2、播放各種繩子的照片

  師:生活中還有很多繩子可調(diào)皮了,躲起來(lái)很難發(fā)現(xiàn),金老師就把這些繩子找出來(lái),我們一起來(lái)看看,這些繩子藏在哪里了?有什么用呢?

  六、結(jié)束

  原來(lái)生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 16

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  把“摩擦起電”這一物理現(xiàn)象以游戲化,通過(guò)使小紙人跳舞這一游戲方式來(lái)讓幼兒感受,并愉快地掌握。不是讓幼兒掌握多么高難的物理知識(shí),而是讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒自主探索的能力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)操作,引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用所獲得的感性經(jīng)驗(yàn),自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周?chē)挛锏?興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料。

  2、在干燥的天氣進(jìn)行活動(dòng),因?yàn)楦稍锏奶鞖馊菀桩a(chǎn)生靜電。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、組織幼兒認(rèn)識(shí)“小指人”,激發(fā)探索的興趣。

  1、師:“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)

  師:“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個(gè)1.5—2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)

  2、師:“可愛(ài)的小紙人,請(qǐng)你們給小朋友跳個(gè)舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒(méi)有跳舞。師問(wèn):“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”

  3、請(qǐng)幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動(dòng),誰(shuí)想出來(lái)的辦法好。

  二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流。

  1、幼兒第一次動(dòng)手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)

  2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師:“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。

  最后教師幫助幼兒小結(jié):由于力的作用,小紙人會(huì)跳動(dòng)。

  3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)

  師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開(kāi)始翩翩起舞(附圖)

  4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并進(jìn)行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實(shí)驗(yàn)。

  5、幼兒集中。

  師:“你是怎么使小紙人跳舞的?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”

  幼兒充分回答后,鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后去探索其中的秘密。

  三、啟發(fā)自制玩具。

  1、教師出示自制玩具:用輕薄材料制成的小動(dòng)物等,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,自制各種玩具。

  2、幼兒動(dòng)手自制玩具,教師巡回指導(dǎo)

  3、請(qǐng)做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,

  4、結(jié)束。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象。

  2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

  3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),有積極的探索興趣,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)材料:

  水,食用油,醋,透明一次性杯子,筷子,幼兒個(gè)人記錄表,記號(hào)筆,大的記錄表一張。

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  先認(rèn)識(shí)油和水,感知其特性

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、問(wèn)題引入:小朋友,你們看杯子里有什么呀?(出示水和醋)

  如果把水和醋倒在一起,會(huì)怎樣呢?

  1、幼兒自由猜想并表述。

  2、教師實(shí)驗(yàn),幼兒觀察現(xiàn)象。

  3、集體交流各自的發(fā)現(xiàn):水和醋混合在了一起。

  二、第一次操作:感知油和水相互傾倒后的分離現(xiàn)象

  1、出示油和水,讓幼兒自由猜想:如果把油倒入水中或把水倒入油中會(huì)怎樣呢?教師記錄幼兒猜想結(jié)果。

  2、幼兒動(dòng)手操作,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

  3、集體交流自己的`發(fā)現(xiàn)及自己的記錄:你把什么倒入什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、教師小結(jié)、記錄幼兒操作結(jié)果:無(wú)論是油倒在水里還是水倒在油里,油在上面,水在下面,它們是分離的,不會(huì)混合的。

  三、第二次操作:感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象。

  1、出示筷子,讓幼兒猜測(cè)攪拌后油和水會(huì)怎樣

  2、幼兒動(dòng)手操作,觀察攪拌靜止后的現(xiàn)象,并記錄在記錄表上。

  3、幼兒交流操作結(jié)果。

  4、教師小結(jié):用筷子用力的攪拌,油和水還是分離的,不會(huì)混合。

  教師總結(jié):無(wú)論是先倒油還是先倒水,不論用筷子怎么攪,最后結(jié)果都是分成兩層,油在上面水在下面,油和水是分離的,是不會(huì)混在一起的。

  四、幼兒嘗試“油水分離畫(huà)”

  想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起呢?感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 18

  設(shè)計(jì)思路:

  今天我的這個(gè)活動(dòng)是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉(xiāng)土游戲創(chuàng)造性玩法的研究》來(lái)設(shè)計(jì)的,《課程指南》指出:“大班幼兒由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展,兒童的.雙手很靈巧,操作物體的能力大大加強(qiáng),在體育活動(dòng)中常常會(huì)別出心裁,想出獨(dú)特的玩法!币虼宋覀兏鶕(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn),投放了一些能激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的材料,引發(fā)孩子創(chuàng)造性地玩。同時(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們關(guān)注自己的較多,不太善于與同伴合作游戲,因此今天我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性的玩,并有合作意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 積極探索玩彈珠的各種方法,學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。

  2、 能將游戲結(jié)果用自己的方式記錄下來(lái),提高記錄的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  彈珠若干、有洞的板3塊

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入

  看看今天我們要和誰(shuí)來(lái)玩游戲?

  二、 自由玩彈珠

  積極探索彈珠的各種玩法,提高合作能力

  1、 今天,老師為大家準(zhǔn)備了一些材料?

  分別觀察各種材料,想想可以怎么玩?

  請(qǐng)小朋友自己選擇活動(dòng)材料,并自由分組。

  2、幼兒自由玩彈珠,教師指導(dǎo)。

  集體交流:你們小組是怎么玩的?

  幼兒演示游戲玩法,并介紹怎樣玩算贏。

  三、 玩彈珠比賽:學(xué)習(xí)記錄的方法

  1、你們想不想來(lái)一次玩彈珠比賽?把你們比賽的情況記錄下來(lái),在比賽時(shí)請(qǐng)大家遵守游戲規(guī)則。

  2、幼兒再次游戲,教師指導(dǎo)

  3、幼兒介紹記錄表

  教師為獲勝的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 19

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中探索有規(guī)律的排序方法,發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。

  2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,能運(yùn)用算式卡片迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算,并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

  3.通過(guò)“花兒與花瓣”游戲,激發(fā)幼兒對(duì)分類(lèi)、排序和對(duì)應(yīng)活動(dòng)的興趣。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干,展示在泡沫板上。

  2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫(xiě)有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。

  3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙o“花瓣”排隊(duì),探索有規(guī)律地排序。

  1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒,引導(dǎo)幼兒觀察花瓣排列的規(guī)律、特征

 。1)教師導(dǎo)語(yǔ):這些花瓣中藏著一個(gè)秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。2)教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列順序找規(guī)律,并說(shuō)說(shuō)每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。

  2.幼兒給“花瓣”排隊(duì),感受探索排序的樂(lè)趣。

 。1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”),幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。

 。2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。

 。3)教師展示幼兒多種排序方式,通過(guò)反饋—討論—?dú)w納,引導(dǎo)幼兒掌握排序的基本方法。

 。ǘ盎ò曜冏冏儭保瑥(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減,練習(xí)分類(lèi)、按數(shù)排序。

  1.游戲:花兒變變變。(看算式,算得數(shù),擺花瓣。)

  教師任意出示10以內(nèi)加減的.算式卡,幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案,并用語(yǔ)言表達(dá)。(例:6+2=8。我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)

  2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

  出示算式卡,引導(dǎo)幼兒迅速準(zhǔn)確地算出結(jié)果,并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。

 。ㄈ┯變河螒颉盎▋号c花瓣”,進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。

  1.每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子,教師出示算式卡幼兒計(jì)算,并用對(duì)應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況,重復(fù)數(shù)次)

  2.幼兒每人一張寫(xiě)好算式題的花蕊卡,各自算手中花蕊上的題卡,把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。

  3.教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。

 。ㄋ模(yàn)證并展示幼兒操作結(jié)果。

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。(例:10—4=6。我用6個(gè)夾子按紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律夾在花蕊上。)

  2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上,組成一幅美麗圖畫(huà)。

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