小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案(精選14篇)
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 1
一、教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點:
通過讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)、 揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學(xué)過幾篇,誰能說出它們的名字?
1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?
2、 板書課題,齊讀。
3、 釋題:理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文:
1、 自由朗讀課文,要求:
。1) 把字音讀準,不要多字少字;
。2) 邊讀邊標出課文的'自然段。
2、 檢查初讀情況,認讀生字。
3、 請四個同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個問題,在書上劃下有關(guān)詞句。
。1) 那個人為什么幫助禾苗長高?
(2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?
(3) 幫助長高的結(jié)果怎樣?
(三)、 學(xué)習(xí)課文:
1、 學(xué)習(xí)第一自然段:
(1) 指名回答第一個問題。
。2) 理解:巴望。
。3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?
。4) 還有哪個詞能看出他非常著急?
。5) 指導(dǎo)朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段:
。1) 指名回答第二個問題。
。2) 理解:筋疲力盡。
。3) 指導(dǎo)朗讀,體會他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段:
(1) 指名回答第三個問題。
。2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?
。3) 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文,揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書,指導(dǎo)背誦。
四、板書:
揠苗助長
巴望長得快些、一棵一棵往高里拔、禾苗都枯死了
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 2
教學(xué)目標 :
1、理解課文,懂得不能說謊話,要做誠實的孩子。
2、學(xué)會本課12個生字,理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、生字字形:塞(“人”下面有三橫)。吞(上面不是“天”)拿(會意字,把手合上就是拿)
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài),讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。
教學(xué)難點 :
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學(xué)準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習(xí)題的小黑板、課本掛圖。
教學(xué)時間:3課時
第1課時
課時目標
1、學(xué)會本課12個生字,理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文,了解課文大意,知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程
1.聯(lián)系實際,揭示課題。
。1)(出示李子)這是什么?你吃過它嗎?(指導(dǎo)學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑危兜。)李子中間有什么?你知道還有哪些水果有核?
(2)出示課題,齊讀。學(xué)習(xí)“核”。這個字和哪個字很像?(指導(dǎo)學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。)
2.聽課文錄音,略知大意。
邊聽邊思考:
。1)課文主要講了一件什么事?
(2)還有什么不懂的.問題。
討論后教師歸納,指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3.自由讀課文,自學(xué)字詞。
要求:
。1)讀準生字字音,想想用什么好辦法記住字形,把生字組成的詞劃下來,想想詞語在句子中的意思。
(2)看看課文有幾段,每段告訴我們些什么?
4、檢查自學(xué),初讀課文。
。1)指名分段讀課文,評一評誰讀得最好。
。2)正音:“一會兒”兒化“塞”是平舌音!敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
。3)交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中,你是怎么記住主字的,把你的好辦法說出來給大家聽聽。(生說一種方法,師在田字格中寫一個字。)
5、學(xué)習(xí)第1段。
。1)媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
(2)哪個詞是“準備”的意思?(打算)“孩子們”是指誰?(瓦尼亞和他的兄弟姐妹們)
。3)齊讀第1段。
6、寫字指導(dǎo)。
塞:上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞:第一筆是橫,不要寫作撇。
7、作業(yè) :
完成課堂作業(yè) 第1、2、3題。
第2課時
課時目標:
1、學(xué)習(xí)課文第2至5段,理解詞意,知道瓦尼亞開始為什么臉紅了,后來為什么又臉色發(fā)白。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)鞏固。
抽認生字、組詞。
2.學(xué)習(xí)課文第2至5段。
(1)指名讀第2段。
A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃?(因為他從來沒吃過李子,非常想吃。)
B、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子?
出示句子:“他一會兒聞聞,一會兒摸摸,很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰?”“聞聞”是聞什么?他想知道什么?(氣味)“摸摸”是摸什么?他想知道什么?(感覺一下外表。)他先聞聞再摸摸,這兩個動作課文里用什么詞來連接的?表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味,感覺了李子的外表,心里怎么想的?(想知道李子的滋味。)從這些詞可以露出他的急切心情?(很想、馬上)
C 、他是這樣想的,又是怎樣做的呢?看圖說說,找出句子談?wù)劇?/p>
比較句子:“他看看周圍沒人。
“他看看周圍沒人注意!
兩個句子一樣嗎?
“塞”在這兒換成“放”行嗎?為什么?
D、讀讀第2段,說說這段主要告訴我們什么?
。2)找出寫第2幅圖的課文,指名讀第3段。
A、出示:“吃完后,媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只!
在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢?
。ㄒ驗閶寢尭緵]有想到李子會少,她感到很突然,所以用“發(fā)現(xiàn)”。
B、自己輕聲讀課文,對照圖畫,思考:圖中畫的哪位是瓦尼亞?
聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同?
C、討論思考題。
出示句子:
瓦尼亞臉紅了。
瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。
你喜歡哪一句?為什么?
這句話把什么比作大紅蝦?為什么這么比?
瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣?
看插圖,說說當時瓦尼亞的樣子,想想應(yīng)該用怎樣的語氣讀他說的話。
D、這段主要告訴我們什么?
。3)瓦尼亞的臉紅了,后來為什么又變白了呢?齊讀第4、5段。指名回答!跋胂朐撘栽鯓拥恼Z氣讀好媽媽的話?為什么?(媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語氣。)練讀媽媽的話。
“嚇”是什么意思?瓦尼亞為什么害怕?從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕?(臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴)“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么?以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。
3、有感情地朗讀課文,師小結(jié)課文內(nèi)容。
4、課堂練習(xí):
完成課堂作業(yè) 第4、5、6題。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。
2、學(xué)會本課的3個生字,理解詞語及詩句的意思。
3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點:
1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會詩歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。
教學(xué)難點:
1、誦讀古詩,體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2、透過詩中描寫的景物,體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。
教學(xué)準備:
1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、調(diào)動積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。
2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩,整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
要求:
。1)讀準字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
2、借助工具書,自己理解詩意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。
。2)解釋詞語:
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”
(3)指名說說詩句的`意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會意境
(一)前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風招展的酒旗。)
2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
(二)后兩行——懷古
1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)
4、教師小結(jié):
南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護,永保江山穩(wěn)固?墒菚r移世易,當年的四百八十寺,有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 4
教材分析:
本文是一篇敘事較強的記敘文,是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助,反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標:
1、認識本課14個生字,會寫1 2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)編故事
3、了解課文內(nèi)容,懂得愛護動物,與動物和諧相處
教學(xué)重點:
1、識字重點:學(xué)習(xí)9個生字。
2、了解課文內(nèi)容,懂得愛護動物,與動物和諧相處。
課時安排:
2課時
授課時間:
第一課時
一、引入
同學(xué)們,通過前面的.學(xué)習(xí),我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍,也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù),那么今天我們要再認識人類的朋友,它是迄今為止,生活在世界上最大的動物,猜猜是什么? (鯨)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞(重點關(guān)注“召、克、拼”的讀音)
2、檢查讀文:自由讀文,讀準字音,讀不準的地方多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)前三自然段
1、指讀前3自然段,說一說你讀懂了什么?(學(xué)生說到第幾自然段,教師隨機學(xué)習(xí)“夠、召、克、望”!皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒,可以這樣記:一句話說多了就是“夠”。)
2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法,要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習(xí)有感情朗讀前3 自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀
二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,他們絕望地叫起來。”反復(fù)朗讀。(這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個詞語,只有準確理解了,才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個性化的朗讀體現(xiàn)出來,以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼,完成書寫
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望,很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段,邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。
(抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結(jié)隊一邊一邊”等詞語理解)
4、指導(dǎo)朗讀:
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后,人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?(續(xù)編故事)
2、讓學(xué)生匯報關(guān)于鯨的資料。
四、作業(yè)
讀課后讀一讀中詞語
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 5
【設(shè)計理念】
激發(fā)學(xué)生表達欲望,注重表達的條理性,并將口語交際延伸到日常生活中去。設(shè)計力求貼近生活,貼近實際,以學(xué)生的主體活動作為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動,盡量多的留給學(xué)生語言實踐的機會,讓學(xué)生有話想說、有話會說,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
【教材分析】
本次口語交際的教學(xué)設(shè)計,選擇了人教課標版小學(xué)五年級上冊第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個小故事發(fā)表對“父母的愛”的看法,同時還要求學(xué)生聯(lián)系生活,講述生活中與文中三個小故事類似的事,再談?wù)勛约旱南敕。文本中的三個小故事簡單明了,在生活中容易找到類似情形,不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點,而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,且仍然是當今社會備受關(guān)注的熱點問題,具有很強的現(xiàn)實性和教育意義。
【學(xué)情分析】
本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實生活很近,而且課本中也提供了可感的材料,學(xué)生是有話可說的,但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要挖掘父母對愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可能無法關(guān)注細節(jié),進行細致描述,容易說大話空話;也較難從各個角度回憶,講述故事,發(fā)表看法。因此,針對五年級學(xué)生認知特點,可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料,與父母交談,為口語交際做好鋪墊。本次活動意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進行中,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛,教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo),還要加強對學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指導(dǎo)。以達到本次口語交際的目標要求。
【教學(xué)準備】
1.準備多媒體課件;準備學(xué)生場景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物
品。
2.邀請家長進課堂,準備好交流的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對孩子教育的視頻如:最想對孩子說的話及對孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生好奇心和表達欲,從而更加增進父母與子女的情感。
【前置性作業(yè)】
課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事,也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次口語交際打下基礎(chǔ);貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例,小組內(nèi)排演生活場景劇,在課堂交流表演。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛,建議父母改進教育方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,增強學(xué)生口語表達的自信心,讓學(xué)生暢所欲言,廣開言路。
3.與人交流能尊重、理解對方,樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。
【教學(xué)重難點】
在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。
【教學(xué)手段】:
口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中,我充分運用情境教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中交際,在雙方互動交流中進行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練,生生互動,師生與環(huán)境的互動,生生合作,師生合作,家長與孩子合作等加強學(xué)習(xí)的合作性。在互動合作中,通過學(xué)生的綜合評價、自我評價,讓其體會成功的愉悅,增強自信心。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,感受父母的愛
師:親愛的同學(xué)們,我們在父母的愛中長大。父母的愛如涓涓細流,父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子,可不同的愛卻給孩子成長帶來了不同
的結(jié)果。我想,大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題!出示課件 (板書:父母的愛)
。ㄔO(shè)計意圖:以親切的.語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望,使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流,調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗父母的愛
場景表演,表現(xiàn)父母的愛
1.展示:選擇最有自信的小組,展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員,將準備好的頭飾幫他們戴好,進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2.評議:學(xué)生從不同角度交流評議,如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等,大膽發(fā)表看法。
3.小結(jié):同學(xué)們真棒啊!能將生活中點點滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實,父母對我們的呵護真的很多。來,咱們一起看看課文中的小朋友,他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢?
。ㄔO(shè)計意圖:真切的場景表演,演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛,既打動在座的家長,又為孩子們提供了展示自我,相互交流的平臺。)
三、閱讀故事,評說父母的愛
多媒體展示課文中提供的三個小故事,學(xué)生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流,選擇同一個故事的同學(xué)編為同一個小組。
1.分小組讀故事,理解內(nèi)容。
2.小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例:
小組一:劉明明的媽媽太過溺愛孩子,劉明明什么都不會做,做事丟三落四,我們小組覺得這種母愛雖也是愛,但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會自立。(同組成員補充)
小組二:馮剛的爸爸也太嚴厲了,考不好就挨訓(xùn),馮剛都不敢考試了,愛孩子,就應(yīng)該在孩子遇到困難的時候幫助他,而不僅僅是訓(xùn)斥。負負責,這種愛是挺不負責任的。(同組成員補充)
小組三:李路杰有位好爸爸,他懂得鼓勵孩子,給孩子信心,結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功,這會使他在以后的成長中更有信心。(同組成員補充)
。ㄔO(shè)計意圖:雙向互動是口語交際的關(guān)鍵,分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容,自主組合小組,讓全班學(xué)生充分“動口參與”,實現(xiàn)“口語交際”。)
四、結(jié)合實際,說說父母的愛
拿出課前準備的記錄或搜集的資料,回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說:我們到底需要怎樣的父愛或母愛?
1.小采訪活動:同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事,當一回小記者,去采訪你的同學(xué),了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進行,可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪,為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2.學(xué)生在采訪活動中互相說說生活中的小事,然后踴躍發(fā)言,參加全班交流。
3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時候,老師既要積極鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生廣開言路,暢所欲言,又要逐一梳理問題,比較集中的圍繞主題展開交流,適時補充,發(fā)表見解,提供拓展閱讀材料,再次讓學(xué)生感知父母的愛。
(設(shè)計意圖:教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境,采用訪談的形式調(diào)動學(xué)生多方感官的參與,激發(fā)學(xué)生情感與興趣,巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中,從而積極主動地參與到口語交際訓(xùn)練中來。)
五、親情溝通,交流美好的愛
每個父母都愛自己的孩子,每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的,更是無私的,但有的方式有些不妥。今天,我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場,讓我們敞開心扉,做一次愛的表白吧!
1.學(xué)生:心里話說給爸爸媽媽
對于我們的父母,我們一定有感恩,也或許會有渴求,那就走到父母跟前,把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧!
2.家長:告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們
親愛的家長們,孩子們愛的心聲一定打動了你們,相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子,走近您的孩子,和孩子做一次心與心的溝通吧!
。ㄔO(shè)計意圖:這是一次愛的交流,家長和孩子共同參與其中,獲得了愛的體驗,讓課堂達到的不僅僅是生生互動、師生互動,還有父母和孩子的互動。口語
交際取得更大的的實效性。)
六、教師總結(jié),布置習(xí)作練習(xí)
師總結(jié):是的,父愛如山,母愛似海。在日常生活中,我們既要學(xué)會與父母溝通,消除代溝;又要學(xué)會理解、體貼父母,感恩父母。最后,讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人!
作業(yè):請同學(xué)們將今天的愛寫下來,寫好后讀給父母聽。題目自擬。
。ㄔO(shè)計意圖:最后教師的總結(jié)是愛的宣言!成功的口語交際為習(xí)作打下了堅實基礎(chǔ),因此,要求學(xué)生課后完成作文,提高聽說讀寫的綜合能力。)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 6
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時間:
二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時認識(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個,再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會明白了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準每個字音,遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手,想有更大進步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀,讓小朋友評。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看,配樂并做適當?shù)膭幼鳌?/p>
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當?shù)?動作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的、家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國的風景很美麗,像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連,加上動作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡濉
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 7
一、教材分析
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。
二、設(shè)計意圖
1、小學(xué)1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué),同時,把認讀生字放在課文中去理解體會;讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺和小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的.延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。
三、教學(xué)目標
1、認知目標:
(1)認識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標:
(1)培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護花木。
四、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒂蓤D片引出課題
1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”
(1)比較爺——爸
(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)
(1)自由說
(2)指名說
看課文是怎么寫的。
。ǘ⒆x通課文
1、自由讀,要求讀準字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(請學(xué)生讀準“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
。ㄈ、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
。ㄋ模⒃僮x課文
1、四人合作一起讀
2、比賽,指名小組讀
。ㄎ澹、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 8
一、教學(xué)目標
1、能根據(jù)詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子;能照樣子擴寫句子,把句子寫具體;能按課文填空,進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文,理解文章內(nèi)容,給短文分段。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)設(shè)計
1、第一題
讀準多音字的讀音,了解多音字的.意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學(xué)生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫,準備好后再聽寫,最后對照課本訂正。
3、第三題
如:薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的`湖水、寬闊的江面。
4、第四題
(1)一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻:把大蘋果比作胖娃娃。
擬人:海棠果“沖著你微笑”。
夸張:“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
(1)下課了,同學(xué)們在操場上玩耍,有的在跳繩,有的在踢毽子,有的在打籃球,有的在玩老鷹捉小雞。
(2)我爺爺雖然已是80高齡了,但精神很好,還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題
(1)閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的,它是怎么得救的?喜鵲遇到什么困難,又是怎樣得救的?
(2)交流,反饋。
(3)分段,注意表示時間的詞“有一天”,“過了幾天”
第一段:(1、2)有一天,一只螞蟻一不小心掉進水里,喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里,救了螞蟻的性命。
第二段:(3、4)過幾天,獵人到樹林里打鳥,螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時,螞蟻狠狠地咬了獵人一口,救了喜鵲。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 9
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字、新詞,北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)重點:
1.學(xué)生有感情地朗讀課文第3~12自然段,從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻計中,領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備:
多媒體投影機、課件、紙馬。
教學(xué)流程:
一、引入,揭示目標
同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。
(齊讀課題。)
1.讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結(jié)果怎樣……)
2.揭示學(xué)習(xí)目標。
、爬斫庹n文內(nèi)容,能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
⑵從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。
、怯懈星榈乩首x課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
1.找出兩次賽馬的段落。
、庞姓l知道本文寫了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場?
。▋纱危看稳龍。)
、拼蜷_書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
。▽W(xué)生快速瀏覽交流總結(jié):1~2自然段寫第一次賽馬;13~17自然段寫第二次賽馬。)
2.自學(xué)這兩部分。
這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。
⑴出示學(xué)習(xí)要求:
、俅舐暲首x1~2自然段、13~17自然段。
、诎聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第________次賽馬的時候,田忌先用_______對齊威王的_______,接著用_______對齊威王的_______,最后用________對齊威王的_________。由于________,所以田忌__________。
③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查自學(xué):
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1~2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
。ㄖ该x,小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊《田忌賽馬》教學(xué)設(shè)計與反思》。)
②一生上臺講述第一次賽馬過程,教師演示課件。
③指名讀13~17自然段。
、芰硪簧吓_講述第二次賽馬過程,教師演示課件。
表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑,推理
1.啟發(fā)質(zhì)疑:
。ǔ鍪締栴}1:看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的'地方嗎?)
2.順勢設(shè)問:
。ǔ鍪締栴}2:同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?)
3.默讀課文,畫出有關(guān)的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。)
4.這個順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分
1.這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?
請大家?guī)е@個問題,按四人小組分角色朗讀3~12自然段?梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較:夸耀——夸獎。
2.四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。
3.小結(jié):誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”?
、偕朴谟^察
②善于思考
、壑褐
五、總結(jié),積累
1.總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期,齊國的大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗,孫臏獻計,再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
①善于觀察
、谏朴谒伎
、壑褐
、軓娜殖霭l(fā),不怕犧牲局部利益
、萦龅嚼щy,不灰心
、掾湵財
反思: 兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以分角色讀,也可以采用表演的形式等。學(xué)生在分角色朗讀時,立即有同學(xué)在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀,還是在表演中,我充分尊重學(xué)生的感受和體驗,讓學(xué)生在獨立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,以讀悟情,培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言,陶冶情操,實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點,同時受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
課上到這里,為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗,讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗,我說:“在田忌、孫臏、齊威王三個人中,你最喜歡誰?”一石激起千層浪,課堂再一次熱鬧起來。學(xué)生各抒己見,充分展示了自己獨特的見解,我不做統(tǒng)一結(jié)論,只是引導(dǎo)同學(xué)們共同認識:競賽雙方都要注意策略,策略高低是勝敗的關(guān)鍵。
在課上我設(shè)計了:還是原來的馬,田忌如果要調(diào)換馬的出場順序,還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學(xué)生很興奮,又擺弄起學(xué)具馬來,課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在這基礎(chǔ)上,讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 10
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、運用資料的能力,萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛之情,知道為了人類社會的持續(xù)發(fā)展要愛護地球,明白如何以實際行動愛護地球。
【教學(xué)重點】
通過課文的學(xué)習(xí),了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點,體會地球?qū)θ祟惿娴闹匾耘c唯一性,認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任,明白如何以實際行動愛護地球。
【教學(xué)難點】
地球美麗壯觀而又渺小的特點,學(xué)生原有的知識建構(gòu)不夠,因而不易理解;尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟,學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災(zāi)難”等科學(xué)術(shù)語,亦是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書本上,有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內(nèi)容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,本課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),力求發(fā)揮學(xué)生主動參與的意識,借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢,使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式,幫助學(xué)生體會地球的特點,明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性,采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標.
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)課
1、同學(xué)們,我們有一個共同的家園,她孕育了億萬生靈,并且無私地奉獻著。你知道她是誰嗎?
2、對,她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里,有幾個地球?所以,地球?qū)τ谖覀儊碚f太珍貴了,她是我們賴以生存的唯一家園,讓我們再一次深情地問候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興,正在歡迎我們呢!今天,我們就以一顆感恩的心走進地球。(播放課件封頁,再讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件“課文朗讀”,學(xué)生邊聽邊觀看相關(guān)圖片。
2、聽完之后,請同學(xué)們想想:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細讀課文,探究地球特點及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文,選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段,你從課文的哪些內(nèi)容體會到地球的可愛?把你的感受寫下來。
同學(xué)們,我國的神舟飛船在太空遨游時,拍攝了我們美麗家園的很多照片,老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張,你們想看嗎?
2、播放課件:美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地球圖片。
①同學(xué)們,這水藍色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用自己的話,夸夸我們的地球。
、谡l能根據(jù)課件中所觀察到的圖片,具體說說地球如何漂亮?著重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣’”來體會地球的美麗。
、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段,將地球的美麗讀出來。
④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內(nèi)在美?
、僮x3、4自然段中有關(guān)的語句,理解“無私”“慷慨”,說說你從中體會到地球母親的什么品質(zhì)?
、诖藭r此刻,你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語句。
4、導(dǎo)讀:理解了課文意思之后,相信大家會讀得更好。(誰再讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。說說為什么用這種感情去讀; 我們帶著這種感情齊讀這句話。)
(二)體會地球的渺小與容易破碎
導(dǎo)語:茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?伤质敲煨〉、容易破碎的,地球的渺小與容易破碎表現(xiàn)在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文,將自己的閱讀理解寫在書上。
1、了解地球的渺小。
①誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字,提醒學(xué)生注意紅色標記的字最能體現(xiàn)地球渺小,應(yīng)重讀。)
②讓學(xué)生匯報自己搜集到的資料后,播放動畫課件,幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。
、壅n件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題,學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的'資源有限,地球容易破碎。
①誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個數(shù)字:“幾百萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結(jié)合自己課前搜集到的資料來談。
、圻^渡語:是呀,人類為了眼前的發(fā)展,急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過度開發(fā),把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷,體無完膚。她向我們?nèi)祟惏l(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?
④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀看。
、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后,此刻你心情怎么樣?帶著這種感情再讀讀第4自然段。
、尥瑢W(xué)們,我仿佛看到了地球在哭泣,你想說點什么嗎?此時你又將怎么樣讀這句話:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。(課件出示這句話)
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開小小辯論會。
同學(xué)們,我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空,假如地球上不能居住了,我們可以移居到別的星球,你贊同這種觀點嗎?同學(xué)間相互討論,說出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們,我們只有一個地球!但我們可親可敬的地球媽媽,正在遭受著無情的破壞,我們的家園-----這個水藍色的星球太可愛了,同時又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護她!
①課件出示最后一個自然段。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一自然段。
、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑(zāi)難,你會想到什么標語呢?想為保護地球做點什么呢?(課件出示相關(guān)標語讓學(xué)生齊讀,展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學(xué)生觀看參考。)
四、拓展延伸,升華情感
1、課件出示問題:地球還面臨著什么危害? 組織學(xué)生根據(jù)課件拓展資料及自己搜集到的資料展開討論,積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂朗讀《每天,我們的地球有……》,學(xué)生聽完之后,引導(dǎo)學(xué)生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想,讓學(xué)生對地球的熱愛之情得到進一步的升華。
4、總結(jié)升華:保護地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。而作為一名少先隊員,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從身邊做起,愛護身邊的一草一木,讓我們的天更藍、草更綠、水更清,讓地球越來越美,成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士!
五、反饋練習(xí),學(xué)以致用
1、課件出示練一練,讓學(xué)生口頭作答。
、俳o帶點的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
、 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1.( )不顧后果地濫用化學(xué)品,( )會造成一系列的生態(tài)災(zāi)難。
2.( )地球適合人類生存,( )我們要精心保護地球。
、壅f說下列句子用了什么說明方法。
1.這張桌子長1.6米,寬1.2米,高1米,真夠氣派的。
2.中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。
2、出示“查一查”,讓學(xué)生自主選擇:
調(diào)查一下我們身邊的環(huán)境,看看存在著什么問題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語,可以寫一封建議書向有關(guān)部門反映,有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁,發(fā)出環(huán)保倡議,發(fā)送到網(wǎng)上去。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 11
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有情感地誦讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由字詞組成的詞句;認識一種筆畫。
3、理解課本內(nèi)容,激發(fā)師生愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)重點:
1.能恰當、流利、有情感地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的觀念感情。
教學(xué)時間:
二課時(此教案為第一課時)
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時認識(彎鉤)
3、學(xué)生在臺上寫一個,再指名書空。
4、給“家”找個同學(xué);學(xué)生擴詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們也有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你才會知道了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首童謠,好嗎?出示多媒體的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開書本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準每個字音,遇到不會的向同學(xué)或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手,想有更大進步的再讀一遍,特別把自己讀得更棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在認為自己進步很大的請舉手。(讀書就要這么,多練才行呀!)誰來讀讀你很棒的一句給校長跟朋友看看。
(1)指名讀,讓小朋友評。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟同學(xué)比,小朋友評。
6、誰試著把整首童謠讀一讀。
7、聽同學(xué)讀讀看,配樂并做適度的動作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首童謠都寫了誰的家呀?學(xué)生提問老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、我們)
2、誰可用一句話來告訴老師?
說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰可給她們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們可把它們的`家畫出來嗎?學(xué)生選一個自己偏愛的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再看看你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要覺得太自豪。
(3)引導(dǎo):祖國的風光最美好,像個迷人的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的蝴蝶。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的你們。
(4)跟同學(xué)有情感地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有情感地朗讀短文。
8、想一想,你還了解誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連出來,就編成了一首完整的童謠了。我們來試試看。講臺前的學(xué)員試連,加上動作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是山羊的家,高山是群山的家,大海是游艇的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以彼此合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師給小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。
3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書:
藍天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 ( )
祖國 我們 ( )
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 12
一、教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點:
通過讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)、 揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學(xué)過幾篇,誰能說出它們的名字?
1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?
2、 板書課題,齊讀。
3、 釋題:理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文:
1、 自由朗讀課文,要求:
。1) 把字音讀準,不要多字少字;
。2) 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況,認讀生字。
3、 請四個同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個問題,在書上劃下有關(guān)詞句。
。1) 那個人為什么幫助禾苗長高?
。2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?
。3) 幫助長高的結(jié)果怎樣?
(三)、 學(xué)習(xí)課文:
1、 學(xué)習(xí)第一自然段:
。1) 指名回答第一個問題。
(2) 理解:巴望。
。3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?
。4) 還有哪個詞能看出他非常著急?
。5) 指導(dǎo)朗讀,體會那個人著急、渴望的`心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段:
(1) 指名回答第二個問題。
。2) 理解:筋疲力盡。
。3) 指導(dǎo)朗讀,體會他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段:
。1) 指名回答第三個問題。
(2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?
。3) 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文,揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書,指導(dǎo)背誦。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 13
一、激情導(dǎo)入
1、出示船,問:小朋友你認識這個字嗎?你知道有哪些船?
小朋友說得這些船都是在海中航行,今天老師帶來一艘有趣的船看看它在哪里航行?出示課件創(chuàng)設(shè)情景。船上有個小女孩她在干什么?
藍藍的天空中星星一閃一閃,好像在歡迎小朋友們到天上去旅游,你們想去嗎?我們出發(fā)吧!
。、大家打開書,今天我們學(xué)習(xí)
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二、提出朗讀要求,初讀課文(突破:大聲正確流利)
。、出示朗讀要求:大聲 正確 流利 有感情
2、學(xué)生自讀課文──教師檢查朗讀情況(指2名學(xué)生朗讀)──師生共同評價:如何讀正確
3、聽錄音范讀
。、同桌互相檢查是否讀正確
5、檢查生字詞(出示生字卡片)
6、教寫生字見
三、課間休息操
。、聽音樂想象美麗的夜空(閉上眼睛想象畫面)
。、跟著音樂唱
3、用你的動作和表情去演唱這一首兒歌
四、精讀課文
1、請一名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生認真地聽一聽:兒歌里面描寫了哪些事物?(月亮 星星 小船 天空)
。、品讀字詞的基礎(chǔ)上品讀課文
彎彎的月亮──品讀彎彎的月兒小小的船
擴展句式:彎彎的月亮像( )
小小的/尖尖的船──品讀小小的船兒兩頭尖
閃閃的星星
藍藍的.天空──品讀只看見閃閃的星星藍藍的天
擴展句式:閃閃的星星像( )
3、男女擂臺賽比讀有感情地朗讀課文
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案 14
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,如教學(xué)的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時,我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學(xué)的效率并不理想,如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了,學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語文味也越來越了……因此,作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性,讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的.活力。本次活動選取略讀課文的教學(xué)作為切入點進行研討,如何提高教學(xué)的有效性,讓課堂教學(xué)更高效。
三、預(yù)期效果
1、明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。
所謂有效課堂教學(xué),是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,運用科學(xué)的教學(xué)策略,采用靈活多樣的教學(xué)方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實到語文課堂教學(xué)中,應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā),學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2、明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來,才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,學(xué)生該記住的東西就要讓他記住,會認的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外,使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。
3、明確一堂有效的語文課,歸根到底是在追求語文教學(xué)的效率、效益和效能上,在具體的標準及其評價體系上,應(yīng)該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識,才能更有利于新一輪語文課改的推進。
四、參加人員:
區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校行政、全體語文教師
五、活動地點:
多媒體教室
六、活動流程:
(一)課例《烏塔》(40分鐘)展示老師的課堂教學(xué),為老師們選取一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例,搭建一個交流、研討的平臺,引發(fā)老師們對于有效性教學(xué)的深層次思考。)
(二)全體語文教師根據(jù)看點提示評課。(40分鐘)(根據(jù)已提供的研究課例,全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動發(fā)展。
看點提示:
1、教師在略讀課文的教學(xué)中,為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍,教學(xué)過程的設(shè)計,教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略?
2、本課對你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)?
3、為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議?
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