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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2024-09-30 12:07:44 設(shè)計方案 我要投稿

教學(xué)設(shè)計方案 15篇

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進行,就不得不需要事先制定方案,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的 教學(xué)設(shè)計方案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

 教學(xué)設(shè)計方案 15篇

  教學(xué)設(shè)計方案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀、書寫本課8個生字,進行滲透性識字;能組詞造句。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

  4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時,試著表達愛。

  二、教材分析

  這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事:狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄,路上卻遇上獵人,為救小狐貍,她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了,而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來,結(jié)了串串葡萄,讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

  三、學(xué)情分析

  1、這篇課文是一篇美麗的童話故事,因此學(xué)生對內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性,充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式,讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀,同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點指導(dǎo)好:摘、嗚、歇等字的寫法。

  2、課文重難點突破:讓學(xué)生通過多種方式讀文,體會課文所蘊涵的深刻含義,使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際出發(fā),結(jié)合自身感受突破重難點。

  四、課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  五、教學(xué)設(shè)計

  第一課時

 。ㄒ唬┱n前交流:

  師:學(xué)了前兩篇課文,我們知道了世界上親情的無私與珍貴,那你們在平時的生活中有過令人感動的.親情故事嗎?說說看。

  生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。

  師:知道嗎?這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間,動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。

  (二)通讀識字

  1、初讀:請同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。

  2、測字:

  請同學(xué)們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認(rèn)識的字和同桌交流一下,看看交流之后你還能認(rèn)識哪些字。

  學(xué)生活動:學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識的和不認(rèn)識的兩部分,把認(rèn)識的字讀給同桌聽,如果有同桌不認(rèn)識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。

  3、教師范讀或播放錄音。

  4、再讀:

  請同學(xué)們再讀讀課文,還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點讀讀,同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。

  5、檢查認(rèn)字,指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫法。

 。ㄈ┘氉x理解前七個自然段。

  1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么?

  2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句,同桌交流你體會到了什么?

  3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的偉大。

  師:你們在父母愛的懷抱中長大,生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧?說說看!

  4、表演讀。

  (四)教師小結(jié)。

  師:后來小狐貍在山里到處找媽媽,一年、兩年,小狐貍不知不覺長大了,那它找到媽媽了嗎?

  第二課時

 。ㄒ唬┘氉x課文后三段。

  1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。

  2、指名朗讀。

  思考:山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?小狐貍明白了什么?

  3、學(xué)生交流。

  4、再讀課文,體會小狐貍對媽媽的感激之情。

  師:想一想如此無私的母愛,如果你是小狐貍會如何報答媽媽呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開合理的想象)

 。ǘ┢纷x全文升華情感。

  1、小組內(nèi)合作讀文,體會思想感情。

  2、分角色朗讀課文。

 。ㄈ┚毩(xí)復(fù)述課文,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  師:這么感人的故事,你們不想講給爸爸媽媽聽嗎?

  現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽,注意聽的同學(xué)可以幫他補充說明,看看怎樣才能把這個故事講明白,還要生動感人。

  生自由交流。(引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進復(fù)述內(nèi)容。)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

  世界上,人與人之間有許多珍貴的情感:親情、友情、愛情其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著,清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時爸爸扶起你時那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚這些你都感受到了嗎?這就是親情!不論幾年、幾十年,這份親情將永不褪色。

  教學(xué)設(shè)計方案 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

  2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

  3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用“快活”等詞說句子。

  4、讀寫結(jié)合,擴展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點:

  以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件字詞卡 小鳥圖

  三、課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、談話激趣,揭示課題,

  1、談話激趣:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?

  2、是啊,鳥兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟惖呐笥,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。

  3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個怎樣的人?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),把難讀的句子多讀幾遍,然后標(biāo)出課文有幾個自然段。)

  2、檢查反饋,課件出示詞語,指導(dǎo)認(rèn)讀;

  霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯

  喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

 。1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

 。2)去掉拼音了,你們還會讀嗎?

 。3)你用什么好辦法記住了哪個字?學(xué)生自由記字形,再交流識字方法。

  熟字加偏旁的方法: 喃 濃 嗯 味

  換一換的方法:焐---悟,獵----借

 。4)開火車讀詞語,齊讀詞語。

  3、指導(dǎo)難句子朗讀。

  句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”

  句子2:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。 句子3:父親又對我說:“在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。 (讀準(zhǔn)多音字中)

  三、再讀課文,整體感知

  1、小朋友真能干,不但讀準(zhǔn)了詞語,而且能把難讀的句子讀通了,

  相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進行評價)

  2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?

  父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。

  3、生匯報,引出第一自然段:

  父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。

 、僦该x句子

  ②從這句話中你知道了什么?(父親知鳥,愛鳥)

  父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,愛唱歌的小鳥嗎?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫,提出來討論,交流,提出解決的辦法。

  2、指導(dǎo)書寫:

 。1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等,每個字中只能有一個長橫。

 。2)教師范寫喜和重,讓學(xué)生觀察體會,進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

 。3)學(xué)生臨寫,再進行評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友,這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎? 課件出示詞語,指名讀,開火車讀,齊讀。

  2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)

  過渡:父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,愛唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

  二 品讀課文 ,感悟情感

  品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

  1、 那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

  2 交流反饋,深入研讀

  (1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥!

  A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

  B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?

  C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?

  D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

  師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

  師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

 。2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?

  出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動?嗯,還有鳥味!备赣H的話很輕,生怕驚動了鳥。

  誰知道,父親在說的時候,會有什么動作、表情呢?

  在“嗯,還有鳥味!鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢?說話的聲音呢? 你能把父親的`話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!

  (3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的! 冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

 。4)父親還知道什么?

  父親說:“這是樹林和鳥最快活的時刻。”

  什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!

  是啊,此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋,時而低飛,那么活潑,那么可愛!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說。

  教學(xué)設(shè)計方案 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。

 。、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。

 。、認(rèn)識6個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)重點】

  學(xué)習(xí)課文的表達方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

  【課時安排】

  2課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、初讀了解梗概

 。薄⒚枋鰧(dǎo)入,孕伏情感:

  有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋(板書課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么?請同學(xué)們打開課文,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

 。、生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。

 。、檢查:

  ⑴請學(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。

 、普f說課文主要講了什么事?(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機板書:洪災(zāi)老漢)

 。、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

 。ㄍ挥錾胶椋薄;疏導(dǎo)撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。)

  二、感受情勢危急

 。、通過初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越時空,走進那個特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

 。病⒄页鑫闹忻鑼懽匀画h(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?

 。、匯報交流談體會:

  ⑴生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。

 、普劯惺埽

 、賻拙湓挾疾煌潭鹊貙懗龊樗畠疵停{著人們的生命。

  ②從前后幾句描寫的情況看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。

 。ㄏ鄼C指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)

  ③這些句子多采用擬人或比喻的'修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機板書:情勢危急。)

 、苓@些句子,語言都非常簡潔,精練,如:“像潑、像倒!

  ⑶觀察想象體驗:

  師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧右惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急。)

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。

  (危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心。)

  教學(xué)設(shè)計方案 4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8

  個生字。

  2、能力目標(biāo):能夠有感情地朗讀課文,能夠體會到“父親”的愛

  鳥之情和“我”的護鳥心愿。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)起學(xué)生愛護動物,愛護小生命,要與自然和諧

  相處的意識和初步情感。

  二、教學(xué)重難點:

  1 、重點:

  認(rèn)識“蒙、喃”等7個生字,會寫“并、夜”等8個生字。

  2、難點:

  從父親和“我”的對話中體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥

  心愿,從小學(xué)會與大自然和諧相處。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、課時:共兩課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?能說出幾種小鳥的名字?

  2、我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小鳥的文章…….(齊讀課題)

  3、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字到下面的“樹葉”中找一找,借助拼音讀一讀。

  4、齊讀帶拼音的字。

  5、學(xué)習(xí)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字

  重點讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”

  在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲); “蒙”字有幾個讀音等,

  6、齊讀生字及它們的組詞(幻燈片顯示)(1-6共8分鐘)

  7、學(xué)習(xí)“并,夜,喜,重,味,輕,刻,群”8個生字

  學(xué)習(xí)的內(nèi)容:讀音、偏旁、結(jié)構(gòu)、換偏旁、加偏旁、注意寫法、組詞…

 。12分鐘)

  8、指導(dǎo)寫字(我會寫)

 。1)一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;

 。2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。

 。3)讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

 。4)其他字,重點說“夜、味、輕”

  “夜”右邊是“夕”加撇,“味”強調(diào)“未”與“末”,“輕”強調(diào)“車”變?yōu)槠詴r的筆畫順序。(共15分鐘)

  9、課件顯示飛快閃過的沒標(biāo)音的生字及組詞,檢查學(xué)生剛才的生字學(xué)習(xí)情況并鞏固對生字的認(rèn)識(開火車讀)

  10、摘楓葉(我會讀)(9-5共5分鐘)

  第二課時:

  1、導(dǎo)入:播放多媒體課件,教師解說,引導(dǎo)欣賞美麗的大自然,在歡快的鳥語

  聲中激發(fā)學(xué)生的童心童趣,同時將學(xué)生帶進課文,提出疑問:“我”和父親走進樹林里,他們做了些什么?父親和鳥又有什么關(guān)系?

  2、學(xué)生帶著疑問讀1-4段(齊讀)

  3、文章一開頭就說父親是……(學(xué)生回答),教師復(fù)述故事,同時范讀第三段。

  4、“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清

  你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢? “樹林邊”——不用走進樹林用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥。

  結(jié)論:父親對鳥非常的熟悉。

  “喃喃地說”是怎樣地說?請學(xué)生喃喃地說一說父親的話。(全班將1-4段讀一次)(1-4共10分鐘)

  5、父親望了望,聞了聞,就知道樹林里有不少鳥了,可是我卻…….父親真是神

  了, “我”就站在父親的身邊,卻沒有看見一只鳥飛,也沒聽見一只鳥叫?梢姡赣H平時對鳥的觀察和了解,父親很喜歡鳥。他是怎樣知道樹林里有不少鳥呢?請同學(xué)們齊讀下面的段落(一直讀到“羽毛焐得熱騰騰的”),然后告訴老師,從哪些句子或者詞語中可以看得出來。(學(xué)生回答)

  6、父親說話很輕,為什么?(父親愛護小鳥,怕驚動它們)(請學(xué)生輕輕地讀一

  下父親的話)

  7、可是這時“我就提出了疑問:鳥也有氣味?”父親是怎樣回答的呢?同學(xué)們

  一起來讀讀父親的回答。

  8、動手的理解“焐”, 用熱的東西接觸涼的東西,使它變暖 (我手很冷,你的臉讓我焐一下好嗎?用自己的手焐一下臉吧。)熱騰騰的真舒服,指導(dǎo)用“熱騰騰”這種ABB形式的詞來說一說。你看到過什么是熱騰騰的呀?(熱的飯

  菜,剛燒開的水,剛出爐的包子??)那時熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺到了吧,同樣的,小鳥的羽毛焐得熱騰騰的,父親就聞到了小鳥的味道了,原來如此!

  9、四人小組分角色朗讀課文,二小組讀作者旁白,一小組讀父親的'話,一小組

  讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。(5-6共10分鐘)

  10、父親對小鳥實在太了解了,同學(xué)們再往下看,找一找,還有那些方面體現(xiàn)父

  親對小鳥非常了解的。(學(xué)生回答)

  11、“我”和父親在聊天的時候,小鳥還是藏在樹林里,可是當(dāng)父親說“聽,鳥

  要唱歌了”,小鳥就開始唱起歌來,父親對小鳥真了解。父親還知道“這是樹林和鳥最快活的時刻”,而“我”為什么說父親這時也是最快活的呢?(學(xué)生回答)小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。那么活潑,那么可愛!好像在跟我們分享它們喜悅的心情。此時的小鳥是快樂的,樹林是快樂的,父親更是快樂的,他為小鳥的快樂而快樂。

  12、指導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

  13、父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。你們知道為什么嗎?父

  親是一個如此愛鳥的人,你們能體會他說這句話的時候,心情是怎樣的嗎? 抄多音字:中zhōng中心zhòng

  14、為什么說“我真高興,父親不是獵人”? 如果父親是獵人,會怎樣?

  “我”受到了父親的影響,對小鳥產(chǎn)生了喜愛之情!拔摇闭娓吲d,父親不是獵人,他是鳥兒的朋友,一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。同學(xué)們,父親經(jīng)常來樹林,和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼,他聽懂了鳥語,理解了小鳥的喜怒哀樂,他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥,與自然界的小動物和諧相處,做他們的朋友吧!”你們能做到嗎?

  15、分角色朗讀最后一部分。(教師讀旁白,兩組學(xué)生讀父親的話,兩組學(xué)生讀小作者的話)(10-15共15分鐘)

  16、分角色朗讀全文。兩組讀旁白,其他兩組的男生讀父親的話,女生讀小作者的話。

  17、作業(yè):(16-17共5分鐘)

  1、抄寫二十九課生字

  2、組詞

  3、預(yù)習(xí)語文園地七

  4、家聽二十九課生詞

  教學(xué)設(shè)計方案 5

  人,太陽爬到人的頭上,人們就會很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

  寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

  霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

  (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。(邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點,指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點。如:生說“隊員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。)

  (4)獨體字:嚴(yán)、夕。

  猜字謎:亞字長個小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

  設(shè)計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法,從而師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

  四、送字回文,誦讀韻文

  1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

  2.誦讀游戲:“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上,進行對對子讀課文。

  3.小組每人讀一遍,嘗試背誦。

  設(shè)計意圖:游戲中鞏固生字,并借助游戲進一步學(xué)習(xí)生字,采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

  五、書寫漢字,總結(jié)全文

  1.寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆?(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

  2.語:應(yīng)注意左小右大。組詞:語文、語言、外語。

  3.播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分,我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

  設(shè)計意圖:采用扶放結(jié)合的方法,教學(xué)寫字,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時,完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,給整節(jié)課畫上句號,同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的.興趣。

  板書設(shè)計

  古對今

  古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

  晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細雨 朝霞――夕陽

  桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥語――花香

  教學(xué)反思 《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計|教學(xué)設(shè)計

  本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,開創(chuàng)識字教學(xué)新視野,使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

  1.從“識字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對本課生字較多的特點,教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理,采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2.從“學(xué)文”到“傳承”,且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點,在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字,并以此為節(jié)點,畫出每句中相對的詞。這樣,在師生靈動的交流中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點,并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語,滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。

  教學(xué)設(shè)計方案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  2.借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個詞語,認(rèn)識“畫、打”2個生字。

  3.正確朗讀兒歌《說話》。

  教學(xué)重點:

  初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

  教學(xué)難點:

  正確朗讀兒歌《說話》。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字母,導(dǎo)入新課

  小朋友們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個聲母朋友,誰還記得?(指名回答)

  帶上他們的韻母寶寶,我們一起來乘坐火箭,看看你們能不能成功發(fā)射。(ppt示,開火車讀)

  如果把這些音節(jié)拼成詞語,你還會讀嗎?(指名3人)

  過渡:你們真棒!小天使姐姐看到你們這么聰明,想要考考你們,請你們猜一個謎語,看看你們會不會被她難倒呢?聽老師讀謎題(PPT出示)你們知道謎底嗎?(西瓜)誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來?

  【評價:你太聰明了,老師還沒教,你都會拼了。掌聲送給他!】

  師:我們一起來看看,guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā,這是兩拼音節(jié),那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎?(真棒。┧覀冎皩W(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎?(聲母加介母加韻母)天使姐姐要提醒小朋友了,要想讀好三拼音節(jié)啊,有個小秘訣:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學(xué)會了嗎?下面老師要來考考你了。(PPT出示:你會拼讀嗎?指名2生【評價:你讀得真不錯,當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。】)

  師:老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,看看你們能認(rèn)識幾幅,我們來開列小火車。(PPT出示,指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容)

  師:把圖去掉,你能用我們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎?(PPT示,指名)

  師:小朋友,學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎?老師讀前面,你們讀后面。(PPT示,師生合作)

  過渡:孩子們真厲害,為了獎勵你們,老師決定帶大家一起去郊游,好不好?(好)但是呀,我們可別顧著自己玩兒哦,和我們的好朋友一起去吧。走,我們先去小熊貓家看看。

  二、認(rèn)讀詞語和生字

  1.學(xué)“畫畫”

  師:去別人家做客,我們要注意些什么?(敲門、問好)誰來試著跟小熊貓問問好?(指名2人)

  走進熊貓家,你們看,他在干嘛呢?(畫畫)

  小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫?(有)

  先來看看他畫得是什么?(出示圖,指生說)

  【評價:你們觀察得真仔細。】

  (1)認(rèn)“畫”的音

  師:誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”?(PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,指名3人拼讀,全班齊讀)連起來讀呢?(出示畫畫帶拼音)

 。2)認(rèn)“畫”的形

  師:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?你們都喜歡畫些什么?(指名3人)

  【評價:看來以后我們班可能會有很多小畫家呢!】

  你們看,也有些人,他們和你們一樣喜歡畫畫。(出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字)這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容?(你真聰明,你怎么知道的?/你們看,圖上的兩個人在干嘛呢?畫得是什么?又給蛇添上了腳,這就叫“畫蛇添足”)我們一起讀一讀。

  那看第二圖,有小朋友知道嗎?(方法同上)

  我們再來讀讀這個詞?(畫畫去拼音)我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

  2.學(xué)“打鼓”

  過渡:我們畫好畫了,一起帶著小熊貓去小老虎家吧,你們看,小老虎在干嘛呢?(PPT出示“打鼓”帶拼音)

  (1)認(rèn)“打”的音

  “打”這個字是擊打的意思,誰能來拼一拼?(d-!鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓)

  (2)認(rèn)“打”的形

  小朋友們,我們來看“打”這個字,你有什么好辦法記住它?(記筆順)

  小老虎用什么打鼓?(手)所以打這個字,左邊就是一個提手旁,右邊一個丁,合起來就是“打”。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字,你會了嗎?

  你能幫打找找它的詞朋友嗎?(指名組詞)老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。(PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片)

  我們一起再來讀讀這兩個詞。(PPT)老師還為這兩個詞朋友編了首小詩,大家一起跟我讀一讀,站起來動一動,邊做動作邊讀。(PPT)【課間活動】

  三、學(xué)兒歌

  1.學(xué)第一句

  過渡:玩得開心嗎?帶著兩個小伙伴,我們一起去小溪邊玩耍吧,好不好?(出示小溪)

  小朋友們,你們覺得這條小溪怎么樣?給你帶來了什么感覺?(PPT)

  (漂亮、美麗、水清)

  風(fēng)一吹,小溪流會怎樣?發(fā)出了什么聲音?(嘩嘩、嘩嘩)(課件出示第一句)誰能用剛才的方法拼讀嘩?

  小溪流見到小朋友們一定非常開心,誰能讀出它的開心?(指名2人)

  評價語:你還不夠開心/你讀得不錯,有點開心了

  2.學(xué)第四句

  師:小朋友,你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍?(小鴨子)

  小鴨子可能會在里面干嘛呀?(捉魚、玩游戲等)它們捉到魚了嗎?捉到魚的小鴨子會怎么叫?(嘎嘎、嘎嘎 開心愉快)那沒捉到魚的小鴨子呢?(傷心難過)

  誰來試著讀一讀這句話,你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,讀出你的開心來,也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,非常難過。誰愿意試一試?(PPT出示:小鴨子說話,嘎嘎,嘎嘎)

  3.學(xué)第六句

  師:夏天到了,小溪里面可能會長著哪些植物呢?小朋友知道嗎?

 。A(yù)設(shè):荷花、荷葉 黑板貼畫 )

  師:荷葉上誰來了?(小青蛙貼圖/動畫)小青蛙可能在干嘛呢?(捉蟲)你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

  (預(yù)設(shè):小青蛙,你真勤勞!/小青蛙,你真棒!等)

  師:小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,呱呱”(課件出示)(PPT)

  誰來讀一讀這句話,做一做勤勞的小青蛙?(指名1男1女)

  4.1、4、6句連讀

  師:現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀,讀出不同的感情來。自己先在下面試試,等會兒我們來比比誰讀得更好。(男女生賽讀)

  師:小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,還不時發(fā)出響聲,它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。(PPT出示“說話”)

  5.學(xué)第二句

  師:夏天的'天氣總是陰晴不定,它們玩得正高興呢,天上突然下起了雨,小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢?(沙沙,沙沙 ppt出示句子,指生讀)

  你怎么知道小雨點這樣說話?

  (預(yù)設(shè):平常聽過/通過拼音認(rèn)識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得)

  【師評價:看來啊,拼音的作用真是大呢,能幫我們小朋友認(rèn)識更多的字,所以我們更要學(xué)好它了,對嗎?/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

  6.學(xué)第三句

  師:正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,飛來跟它們打招呼,它是怎么說得?你能不能來學(xué)一學(xué)?(咕咕,咕咕)

  連起來把這句話讀一讀,你來試試。(指名)

  【評價:你讀得真不錯,誰能像他這樣來讀一讀?/你還沒把小鴿子的開心讀出來,誰再來試試?】我們一二兩組一起來。

  7.學(xué)第五句

  師:幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起,小花貓受到邀請可開心了,不停地叫著?(喵喵,喵喵 PPT出示)連起來讀(出示句子)三四兩組齊讀句。

  8.整首詩連讀

  師:一句句的大家會讀,把這幾句變成一首兒歌,你還會讀嗎?(PPT出示:說話)先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流,戴頭飾指名5人合作讀。

  小朋友們都想讀,那我們一起來讀讀,不過老師加大難度了,ppt出示摳詞讀句。

  9.拓展延伸

  師:小朋友,你猜猜,還有哪些小動物也會來?它們又會怎么說話呢?(PPT)

  10.學(xué)唱兒歌

  小朋友們讀得都不錯,為了獎勵大家,老師把這首兒歌編成了小曲,你們聽。(聽音頻:說話)

  我們也來學(xué)著唱一唱吧。(掌聲給自己)

  四、布置作業(yè)(PPT)

  今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,下課。(課件出示)

  教學(xué)設(shè)計方案 7

  【教材說明】

  課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,堅持用自己的勞動來獲得食物,得到人們的賞識和接納。他的為人與尊嚴(yán),后來給他帶來了巨大的財富。課文表達了人要自食其力,在任何情況下都要維護個人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生通過理解重點詞句,讀懂課文主要內(nèi)容,體會人物的思想感情的能力,同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強、自立的精神。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)會其中14個,能正確讀寫下列詞語:尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、有感情地朗讀課文,從中體會不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

  3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))

  【教學(xué)重難點】

  1、重點:

  從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。

  2、難點:

  理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

  2、風(fēng)雪聲的錄音。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、請同學(xué)們閉上眼睛:

  (播放風(fēng)雪大作的聲音),老師動情地描述:在一個寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風(fēng)無情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,他們一個個面呈菜色,忍著饑餓,拖著疲憊不堪的身子艱難地前進……同學(xué)們,此時你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人,在這樣冰天雪地,風(fēng)雪交加的時刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀,如果此時給他們端來一碗熱騰騰的食物,他們一定會一掃而光?墒窃谶@群逃難的人中有一個年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、分自然段檢查讀課文,思考:

  這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王。)

  三、自讀自悟,體會內(nèi)涵

  1、這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、 杰克遜)

  2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)

  請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。

  指名分別讀三次對話。

  3、自主學(xué)習(xí)第一次對話:

  請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

  學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。

  指名回答:

  生:我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營養(yǎng),他是多么渴望食物啊!

  生:我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

  生:我是通過“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。

  師:作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫,同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動作、語言來體會課文,從第一次的對話中你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人?

  生:我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

  生:我認(rèn)為他是一個自食其力的'人。

  師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

  學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。

  4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對話:

  當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

  小組討論,在書中畫一畫,議一議。討論后在班上交流。

 、 匯報第二次對話:

  生:“這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。

  生:我通過“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護自己的尊嚴(yán),不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。

  生:我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時,他此時的心里很失望,因為沒有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。

  師:通過我們自學(xué)了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?

  生:我認(rèn)為年輕人是個堅定的人,不決定就不改變的人。

  聽老師范讀年輕人說的話,三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣,表明立場、態(tài)度堅定)

  學(xué)生同桌練讀,指個別組讀。評讀。師生分角色讀,互評。

  ⑵ 匯報第三次對話:

  杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言?墒牵贻p人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

  生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。

  生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真地對待。

  生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。

  師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?

  生:他是一個有志氣、自強不息的人!

  師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

  學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

  師生互評。

  5、由讀到演,體會內(nèi)涵:

  ⑴ 三次對話我們已經(jīng)分析完了,你對年輕人也加深了了解,那么請你加上自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

  學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),指兩組上臺表演。

  師生互評。

  ⑵ 同學(xué)們演得真棒,充分表現(xiàn)了哈默堅持靠自己的勞動換取食物,這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書:尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。

  齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”

  你們是怎樣理解這句話的?

  生:雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的!

  生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。

  生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。

  6、教師小結(jié):

  是呀,一個人能夠自尊并尊重別人,堅持按勞取酬,堅持做人的尊嚴(yán),必然會得到別人的尊重,這就是最大的財富。(板書:=財富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ),所以哈默成了著名的石油大王。

  四、拓展延伸,總結(jié)升華

  1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事,誰愿意講給同學(xué)們聽?

  (資料:杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點見面。第二天,這個大學(xué)生準(zhǔn)時到達,但等到下午4點,老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。 )

  2、匯報資料,仿寫格言:

 、 出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言:

  尊嚴(yán),就是拒絕乞討。

  尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。

  同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,把你的理解說出來。

 、 讀一讀這些格言,試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想)

  ⑶ 擬好后交流。

  3、總結(jié)升華:

  一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價,自立的基礎(chǔ),到任何時候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。

  教學(xué)設(shè)計方案 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、掌握質(zhì)量的初步概念,會利用質(zhì)量的單位進行簡單的單位換算;

  2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì),它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化;

  3、通過實際操作,掌握托盤天平的使用方法,能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

  過程與方法

  體驗一些物體的質(zhì)量,知道物體的質(zhì)量不隨物體的.形狀、狀態(tài)和位置而改變;

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過練習(xí)天平的使用,養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣.

  【教學(xué)重難點】

  重點:質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。

  難點:質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  天平及砝碼、橡皮

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入

  【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘

  【設(shè)問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點,你如何去分類?

  【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體;而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。

  結(jié)合生活中的實例,如何去理解物體和物質(zhì)呢?

 。ㄔO(shè)計意圖:結(jié)合實例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別,更加直觀,更容易接受理解。)

  二、進行新課

  1、質(zhì)量的概念和單位

  【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成,物體有大有小,我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢?請同學(xué)們根據(jù)提示進行自學(xué)。

  【自學(xué)指導(dǎo)】

  (1)什么是物體的質(zhì)量?用什么符號表示?

  (2)質(zhì)量的單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系怎樣?

  (3)質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不同?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?

  (4)閱讀課本小資料,了解一些物體的質(zhì)量。

  2、質(zhì)量的測量

  【過渡】同學(xué)們,你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎?如何去測量?現(xiàn)場出示體重秤,并找學(xué)生實際測量質(zhì)量。

  生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具?

  【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平

 。1)認(rèn)識天平的構(gòu)造

  托盤天平的構(gòu)造(教材110頁圖6.1-2)

  【設(shè)問】

  1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量?

  2、能否用手直接拿砝碼?

  3、能否用天平直接測量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量?為什么?

  【總結(jié)】

 。2)使用注意事項

 、倜總天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量,被測物體的質(zhì)量不能超過稱量(量程);

  ②加減砝碼時,要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟;

 、鄢睗竦奈矬w和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中,應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。

  設(shè)計合作探究一:如何正確使用天平測量固體質(zhì)量

  展示:如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢?

  (對獨學(xué)內(nèi)容的考察)

 。3)正確使用天平

 、侔严鹌し旁谧蟊P

 、谟描囎訆A砝碼放在右盤(估計物體質(zhì)量,用鑷子夾砝碼從大到小添加)

 、郛(dāng)右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時,若指針向右偏,此時應(yīng)該去掉小砝碼,用鑷子向撥動游碼(相當(dāng)于向右盤加小砝碼),直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。

  橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值

  游碼示數(shù)讀法:先認(rèn)清分度值,再讀游碼的左邊所對刻度值。

  【過渡語】我們已經(jīng)學(xué)會了用天平測量物體的質(zhì)量,物體的質(zhì)量有什么特性呢?

  3、質(zhì)量是物體本身屬性

  以下幾種情況物體質(zhì)量有沒有變化,即所含物質(zhì)多少有無增減?

 。1)將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。

  你能得出什么結(jié)論?

  【拓展與延伸】

  1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量?

  2、用天平如何測液體的質(zhì)量?

  三、課堂小結(jié)

  教師來回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點

  四、課堂檢測

  要求:合上課本,獨立完成,字跡工整

  教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助

  五、布置作業(yè)

  動手動腦學(xué)物理

  教學(xué)設(shè)計方案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在語境中,認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個生字。

  2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點,并初步進行遷移運用。

  3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。

  教學(xué)流程:

  一、教學(xué)第一段

  1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?

  【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。

  為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時候可得又輕又短哦!

  自由練讀,指名讀

  正音:倒影,齊讀,指名讀

  誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?

  這么美的大月亮誰來讀?指名讀

  1、齊讀

  這么美的.景色趕緊把它背下來吧!

  2、這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題,讀題

  二、初讀課文

  1.趕緊再去讀讀課文吧!

  2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?

  3.哦,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,用上橫線。

  【教師巡邏時,隨機用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后,切換到大屏幕上,進行校對交流。這個環(huán)節(jié),旨在更加直接有效地促進交流。】

  4.【出示】

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是誰?你在哪兒?”

  “橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩!

  【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?

  這是一個口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的字?

  【顯紅:哪吧哩】說發(fā)現(xiàn):語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

  指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

  自由練讀,指名分句讀,小結(jié):多有趣的語氣詞呀,讓我們說話更有意思!

  【出示】這里還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?

  “你是誰?你在哪兒?”

  師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!

  玩回聲:誰在學(xué)我說話呢?明明是你在學(xué)我說話呀!你怎么這樣。磕阏娌恢v道理哦!

  前后桌練習(xí),指名同桌展示

  5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】

  媽媽笑著說:“孩子,你跟我來!”

  小青蛙心里想:“”

  語氣詞:呀吧呢啊哩

  練習(xí)說話

  6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

  讀句子,認(rèn)識紋

  積累:指紋、掌紋、皺紋

  理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框

  圈出動詞

  看誰記得快

  選擇動詞填一填

  圈出青蛙媽媽的動作詞

  三、兒歌復(fù)現(xiàn)

  1.【出示兒歌】拍手讀

  小青蛙,呱呱呱,

  水中倒影多美呀!

  我說話,誰學(xué)理?

  寶貝連忙問媽媽,

  蛙媽媽,游上岸,

  扔石子,激水花。

  波紋碰岸蕩回來,

  原來這是回聲!

  2.寫字:影倒游

  寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

  魔法圈:三撇有一定的距離

  范寫:影

  倒游:左中右結(jié)構(gòu)

  倒:左右一樣高,魔法圈告訴我們中間部分短

  游:左低右高三點水在一條弧線上

  兒歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪

  3.生寫:頭正身直腳放平一拳

  【師巡邏,隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕,讓學(xué)生針對評價標(biāo)準(zhǔn)進行評議,并提出修改意見。】

  4.互動評議。

  (1)字寫正確,獎一顆星。

 。2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,獎一顆星。

  (3)整潔美觀,獎一顆星。

  教學(xué)設(shè)計方案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)確。

  2、理解課文內(nèi)容,感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者細致的觀察,有序地表達,以及抓住景物的主要特點來寫的方法。

  4、有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的段落,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。

  2、體會文中的好詞佳句,特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

  教學(xué)難點:

  理解文末那句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、課文掛圖、錄音

  教學(xué)課時:

  兩課時

  板書設(shè)計

  樣子 所見

  燕子 飛行

 。ɑ顫姍C靈) 停時 所聞

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。(檢查預(yù)習(xí)情況)

  3、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會春天的光彩奪目、生機勃勃。

  4、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、課文掛圖、錄音

  教學(xué)過程:

  一、前提測評:

  1、談話引入:冬天過去,春姑娘又來了。你能說說大地有什么變化嗎?(自由說)

  2、誰能背寫春天的詩歌?

  二、認(rèn)定目標(biāo):口頭認(rèn)定

  由古到今,春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天,我們學(xué)習(xí)一篇。(齊讀課題)

  三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

  (一)學(xué)生讀通課文,了解內(nèi)容。

 。ǘ┞犱浺簦÷暩x課文。

  (三)檢查預(yù)習(xí)。

  1.出示生字卡,學(xué)生開火車讀并組詞。

  2.反饋在自學(xué)中你認(rèn)為生字該注意的地方。

  3.教師強調(diào)后,出示鞏固練習(xí)。

  俊( ) 攏( ) 譜( )

  峻( ) 擾( ) 普( )

 。ㄋ模⿲W(xué)生的說和掛圖結(jié)合,感知春天的光彩奪目。

  1.播放錄音,集體跟唱《春天在哪里》。

  2.反饋課前活動《找春天》:你們在課文插圖的那些地方找到了春天?

  3.出示課文掛圖,引導(dǎo)觀察,訓(xùn)練順序表達,感知春天的光彩奪目。

  (1)師導(dǎo),這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生述師板畫)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面,對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。

  (3)教師小結(jié),導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

  春天樹木茂盛,花草繁多,光彩奪目,生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致,令人回味無窮,請同學(xué)們快速讀文,用--畫出來。

 。ㄎ澹┵p析文中寫春景的語句,體會春天的光彩奪目。

  才下過幾陣蒙蒙細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成光彩奪目的春天。

  1.指名回答,全班齊讀。

  2.這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?

  (1)小組內(nèi)部交流看法。

  (2)集體反饋。

  (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)

  (3)教師歸納總結(jié)。

  a.蒙蒙寫出了春雨的獨特特點。

  b.吹拂寫出了春風(fēng)的柔和。

  c.黃色青綠各色鮮艷寫出了春天色彩斑斕的世界。

  d.?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃,充滿生命的活力。

  四、達標(biāo)測評:

  指導(dǎo)有感情的朗讀,力求做到熟讀成誦。

  (讀的方式可多樣,比較、個別、范讀、男女比賽,以活躍課堂)

  五、總結(jié):

  問:

  1、學(xué)了課文,你知道了什么?

  2、還有不懂的地方嗎?

  六、作業(yè)

  1、把下列詞語補充完整。

  ( )的柳絲( )的燕子( )的天空

  2、比一比,組成詞語。

  俊( ) 攏( ) 粘()

  峻( ) 擾( ) 沾()

  3、摘抄你喜歡的句子。

  4、朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。

  2.理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細致的觀察及有序的表達,動詞的恰當(dāng)使用。

  4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容,體會春天生命的氣息。

  教學(xué)難點:理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片

  教學(xué)過程:

  一、前提測評:

  自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。

  2.師導(dǎo)語:春天光彩奪目,小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)

  三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo):

  (一)圖文結(jié)合,體會小燕子的外形特點。

  1.自由說對小燕子的了解。

  2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

  3.全班學(xué)生齊讀。

  4.對比讀,體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)

  (1)一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的`尾湊成了活潑機靈的小燕子。

  (2)一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快,流露喜歡之情)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)燕子的飛行,體會動態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

  1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會。

  2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會。

  (1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?

  (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?

  (3)用--標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語,想作者用得好嗎?

  (4)讀中想象文中所描繪的畫面,用==畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

  3.逐題反饋,欣賞佳句。

  4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會含義深刻的句子,領(lǐng)會中心。

  1.教師一邊板畫一邊說:燕子在春光中飛來飛去,累了就落在電線上休息。

  2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

  (1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?

  (2)畫出你不理解的句子。

  3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。

  4.有感情地朗讀這一自然段。

  (四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

  1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

  2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見)

  3、教師歸納總結(jié)。

  (1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。

  4、有感情地朗讀全文。

  四、達標(biāo)測評:

  1、寫出下列詞的反義詞。

  俊俏--( ) 光滑--( )

  偶爾--( ) 烏黑--( )

  2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

  1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )

  2.藍藍的天空,電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

  五、作業(yè):背誦全文。

  教學(xué)設(shè)計方案 11

  教學(xué)目的:

  1、了解民俗民風(fēng)。

  2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  3、有感情的朗讀課文,理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

  教學(xué)重點、難點:

  1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

  2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程

  一、課文導(dǎo)入

  春節(jié)元宵,清明端午,中秋重陽。從小到大,我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日,和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中,同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的,更有壓歲錢,可以買很多想要的東西。

  請同學(xué)們談一下自己過年的故事、體會。

  教師總結(jié)并提示:我國浙江溫州一帶是如何過年的,請聽琦君為我們講述的過年的故事《春酒》。

  二、朗讀課文,整體感知文意

  1.積累的字詞:

  枸杞

  門檻

  過癮

  湊齊

  酬謝

  家醅

  煨燉

  2.學(xué)生自由朗讀

  要求:

  大聲讀課文,力求讀得順暢,讀出文中的情感,

  體會文中深情。

  思考:作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?

  三、整體感知

  1.

  作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

  小結(jié):過新年喝春酒喝會酒

  2.

  在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物?

  小結(jié):母親我阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

  四、研讀探討

  作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。請你找出來,并談?wù)勥@些細節(jié)描寫有什么作用?(分小組討論)

  1.母親:

  熱情好客慷慨大方

  她總是笑瞇瞇地說:大約摸差不多就是了,我也是沒有一定分量的`。但她還是一樣一樣仔細地告訴別人?梢娝鍪裁词,都有個尺度在心中的。

  母親是從不上會的,但總是很樂意把花廳給大家請客,可以添點喜氣。

  2.花匠阿標(biāo)叔熱心

  花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時劃拳吆喝,格外興高采烈。

  3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

  所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝,口頭話就是我請你吃十二碟。

  席散時,會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條,我就等于得了兩條,開心得要命。

  尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。

  4.

  我童真童趣

  尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒,我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家。

  其實我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

  研讀小結(jié):

  問:作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚,描寫得那么細致呢?明確:對故鄉(xiāng)有感情。

  問:對故鄉(xiāng)的什么有感情呢?

  明確:風(fēng)土人情。(母親、喝酒的事)這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

  通過作者的細節(jié)描寫,其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

  五、課堂小結(jié)。

  我們讀了文章后,從作者的回憶中,我們似乎也跟著作者回到了她的童年,感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

  現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情,大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié),感受作者的思鄉(xiāng)之情。(朗讀時,注意節(jié)奏放得慢一些,抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。)

  有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘,這么快樂,作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

  作者想找家鄉(xiāng)味,可是失敗了。所以她在最后困惑地說:可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?

  六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

  A

  爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

  千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。王安石《元日》

  B

  獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

  C

  明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒!起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古全。但愿人長久,千里共嬋娟。蘇東坡《水調(diào)歌頭》

  七、布置作業(yè)

  1、寫一段文字,介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

  2、完成自主。

  3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,并把它推薦給班里的同學(xué)

  板書設(shè)計

  過新年

  風(fēng)俗美

  喝春酒

  春酒

  喝會酒

  家鄉(xiāng)的味道--

  思鄉(xiāng)懷舊

  人情美

  鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

  熱情好客

  阿標(biāo)叔熱心

  母親熱情好客

  慷慨大方

  我

  童真童趣

  教學(xué)設(shè)計方案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù),了解負(fù)數(shù)的作用,感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。

  2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法,知道0既不是正數(shù),又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。

  3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教學(xué)重點:

  初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

  教學(xué)難點:

  理解0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  溫度計、練習(xí)紙、卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)

  1、游戲:我們來玩?zhèn)游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。

 、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

  2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。

  ①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

  ③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度)。

  3、談話:周老師的一位朋友喜歡旅游, 11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢,特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)

  二、教學(xué)例

  1、認(rèn)識溫度計,理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

  出示地圖:點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

  這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計,請大家仔細觀察:這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?

  B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎? (是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0,表示0攝式度)。

  (2)上海的氣溫:上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)

  指出:上海的氣溫比0℃要高,是零上4攝式度。

 。3)了解首都北京的最低氣溫:北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來,又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對,北京的氣溫比0度低,是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?

 。4)比較:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫,它們一樣嗎?(不一樣,一個在0℃以上,一個在0℃以下)。

  ① 上海的氣溫比0℃高,是零上4攝式度,我們可以記作+4℃,讀作正四攝式度,寫的時候先寫一個正號(指出是正號不是加號,意義和讀法都不同了)再寫一個4(板書),大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。(板書)

  ② 北京的氣溫比0℃低,是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度(板書-4)。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號(指出是負(fù)號不是減號)再寫一個4就可以了,同桌互相比劃一下。

 。5)小結(jié):通過剛才對三個城市的溫度的了解,我們知道記錄溫度時,以0℃為界線,用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度,用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

  2、試一試:學(xué)生看溫度計,寫出各地的溫度,并讀一讀。(寫在卡片上)

  3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報,將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

  4、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們得出:以零攝式度為界線,零上溫度用正幾或直接用幾來表示,零下溫度用負(fù)幾來表示。

  三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法(P4第2題)

  1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂,氣溫相差很大,這是和它的`海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(出示網(wǎng)頁,上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。

  2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖,請看。(出示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上,你看懂了些什么?

  3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。

  你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流,回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。

  4、珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。大家再想想:你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?

 。1)交流:珠穆朗瑪峰的海拔可以記作:+8844.43米或8844.43米。

  吐魯番盆地的海拔可以記作:-155米。(板書)

  (2)小結(jié):以海平面為界線,+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度,-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

  四、小組討論,歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們收集到了一些數(shù)據(jù)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度,還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù),它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

  2、學(xué)生交流、討論。

  3、指出:因為+8844.43也可以寫成8844.43米,所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問:0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論,各自發(fā)表意見)

 、 如果都同意分三類的,老師可以出難題:我覺得0可以分在它們一類啊,你們怎么來說服我?

 、 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的,有的分兩類的,可以引導(dǎo)他們互相爭論。

  4、小結(jié):(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正幾表示,0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面的高度我們用正幾來表示,低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線,把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了,它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說,它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。(板書:認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))

  五、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)一第2、3題

  2.你知道嗎:水沸騰時的溫度是____。 水結(jié)冰時的溫度是____。 地球表面的最低溫度是 。

  3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

  (1)存折:這里的-800表示什么意思?(以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn),取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元,還可以記作+1200元)

 。2)電梯:這里的1和-1表示什么意思?(以地平面為界線,地平面以上一層我們用1或+1來表示,-1就表示地下一層)。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾。恳降叵3層呢?

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中,零攝式度以上和零攝式度以下,海平面以上和海平面以下,得分與失分等都具有相反的意義,我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

  教學(xué)反思:

  第二課時 總2課時 授課日期: 月 日

  教學(xué)內(nèi)容:比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。

  教學(xué)目的:

  1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

  2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

  教學(xué)重、難點:負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

  -8 5.6 +0.9 -10 +5 0 -82

  2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。

  3、某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

  二、新授:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例3:

  1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)

  2、出示例3:

 。1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?

 。2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。

 。3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。

  (4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。

 。5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

  A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

  B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。如果從起點分別到.5和-1.5處,應(yīng)如何運動?

 。7)練習(xí):做一做的第1、2題。

  (二)教學(xué)例4:

  1、出示未來一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。2、學(xué)生交流比較的方法。

  3、通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  4、再讓學(xué)生進行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

  5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時,絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。

  6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

  7、練習(xí):做一做第3題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)一第4、5題。

  2、練習(xí)一第6題。

  3、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

  四、全課總結(jié)

 。1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

  (2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

  教學(xué)設(shè)計方案 13

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利,并能講出這個故事。

  2.學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

  3.會用“即使??也??”造句。

  4.了解事情的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重點:

  了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)用“即使,也!痹炀洹

  教學(xué)用具:

  投影片、課文朗讀錄音

  課時目標(biāo):

  1.學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2.能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、出示詩句,導(dǎo)入新課。

  1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的.情景。

  2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

  (1)指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。

 。2)說說詩句的意思。

  3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?

  4、映示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀:

  題李凝幽居

  閑居少鄰并,草徑入荒園。

  鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

  過橋分野色,移石動云根。

  暫去還來此,幽期不負(fù)言。

  5、簡介賈島:

  6、揭題:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事,題目是“推敲”。

  板書課題,齊讀。

  7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點。

  二、聽課文的朗讀錄音,邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

  三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。

  2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思

  皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?/p>

  斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

  四、檢查自讀效果。

  1、抽讀生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

  2、指導(dǎo)讀好下列長句:

  一天,賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

  半路上,他想起昨夜即興寫成的那首小詩,覺得“鳥宿池邊樹,僧敲月下門” 中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

  月夜訪友,即使友人家門沒有閂,也不能莽撞推門,敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

  3、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。

  課外作業(yè):

  1、抄寫詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)設(shè)計方案 14

  活動目標(biāo)

  掌握樂曲節(jié)拍,能夠邊用手打節(jié)拍邊學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  在游戲過程中嘗試大膽表達自己的想法,學(xué)會合怍游戲,初步體驗集體游戲的樂趣。

  在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試變游戲邊學(xué)唱和鞏固歌曲,通過觀察玩游戲的方法,分辨游戲所蘊含的規(guī)則。

  活動過程

  1、導(dǎo)入活動——數(shù)豆豆

 。╨)教師出示一個淺淺的盤子,里面有若干顏色鮮亮,大小適中的豆豆,請小朋友看一看這些豆豆,描述豆豆的樣子(教師可提示:“圓溜溜”的),教師事先告訴幼兒,這些豆豆是和小朋友玩游戲的,不是吃的,做完游戲了老師再給小朋友一些干凈的豆豆吃。

 。2)先看看老師是怎么和豆豆玩游戲的,教師伸出食指,—下—下“點豆豆”,同時完整地清唱歌曲一遍:“一、二、三、四,數(shù)豆豆,豆兒豆兒圓溜溜,五、六、七、八,哎呦呦,裝進我的小褲兜。”唱完歌曲,教師將幾個豆豆放進褲兜,問小朋友:“豆豆裝到哪里了?…‘裝了幾個豆豆?”小朋友猜一猜。教師從褲兜里拿出豆豆,放在透明袋子里,和小朋友一起數(shù)一數(shù),裝了幾個豆豆。

  2、學(xué)唱歌曲

 。1)教師提問:“老師剛才是怎么數(shù)豆豆的?”和幼兒一起回憶、熟悉歌詞。教師用動作帶幼兒 說一遍歌詞,然后鼓勵幼兒伸出食指,和老師一起邊唱歌曲邊“點豆豆”,“猜豆豆”

 。2)請個別小朋友到前面來“和豆豆玩游戲”,大家一起唱歌,唱完歌曲這名小朋友裝幾個豆豆放進自己的褲兜,其他小朋友猜一猜他裝了幾個豆豆。再請他從褲兜里拿出豆豆放在透明袋子里,小朋友一起數(shù)數(shù)他裝了幾個豆豆。

  3、跟鋼琴伴奏唱歌、玩一占、豆豆”游戲

 。1)小朋友們變變變,變成各種各樣的`豆豆,做出不同的豆豆造型,說說自己是什么樣的豆豆,老師變成一個大兜兜,大家來玩一個“點豆豆”的游戲。教師走到幼兒面前,和小朋友一起伸出食指,從第一個幼兒開始隨著音樂節(jié)拍邊唱歌邊一個一個點小朋友,歌曲唱到最后一句,“裝進我的小褲兜”,老師張開手臂“裝”小朋友,大家一起數(shù)一數(shù)“裝了幾個豆豆”。

 。2)接下來請一名幼兒在圈內(nèi)一下一下“點豆豆”(點小朋友),“裝豆豆”(雙臂張開抱小朋友),“數(shù)豆豆”(數(shù)一數(shù)“裝”了幾個小朋友),接下來再由這名小朋友請下一個小朋友繼續(xù)游戲,依次進行3—4名幼兒。

  4、游戲——“豆豆鉆兜兜”

 。1)請兩名配班教師手拉手搭成小橋的樣子變一個“大兜兜”,老師也變成“豆豆”和所有“小豆豆們”拉著衣服變成“一長串豆豆”,大家一起邊唱歇邊用小腳—下—下踏著節(jié)拍從“大兜兜”下面鉆過,唱玩歌曲最后一句,兩名配班老師放下手“裝豆豆”,數(shù)數(shù)一共裝了幾個“豆豆”。

  (2)請客人老師當(dāng)“大兜兜”,所有小朋友和客人老師一起唱歌玩游戲

  5、結(jié)束活動——跳個“豆豆舞”

  播放歌曲音樂,客人老師和小朋友一起跟著音樂邊唱歌邊跳“豆豆舞”,結(jié)束活動。

  播放歌曲原唱,小朋友在跟唱的同時,教師可引導(dǎo)幼兒加入動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,在間奏部份教師可通過“豆豆拉拉手”“豆豆轉(zhuǎn)個圈”等提示,讓幼兒互相配合拉拉手、轉(zhuǎn)個圈等,最后一句可互相抱一抱,進一步欣賞歌曲、感受歌曲,表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)設(shè)計方案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀和背誦全詩。

  2.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3.讀懂詩句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。

  教學(xué)重難點:

  讀懂詩句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?我也非常喜歡,因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠,自古以來,優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解,同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了,誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽?(3、4名同學(xué),及時評價) 同學(xué)們背的詩真不少,看來都非常善于積累。

  二、了解詩人及寫作背景、揭示課題 今天,我們再來學(xué)習(xí)一首詩,這首詩是唐代大詩人李白所作。(板書:李白)對于李白,同學(xué)們并不陌生,誰能向大家介紹一下李白呢?(指名說)

  現(xiàn)在,我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》(齊讀)

  三、初讀古詩

  1.自讀

  大家喜歡這首詩嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,待會兒老師檢查,看誰讀得好。

  2.檢查讀

  剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽? 指名讀,大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。 大家覺得他讀得怎么樣?指名點評 誰還想讀給大家聽?師點評

  四、小組合作學(xué)習(xí)

  為了把古詩讀得更好,老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意,再來讀古詩,相信大家會讀得更出色。(個人自學(xué)開始) 現(xiàn)在,小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。

  五、交流、品讀

  同學(xué)們交流的非常認(rèn)真,下面我們就談一談,你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢?

  1.天門山

  你們知道天門山在哪里嗎?為什么叫天門山呢? (出示天門山圖片)

  你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎么樣? 雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸,兩山隔江相對,猶如天然的江上巨門,浩瀚的長江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。

  2.學(xué)習(xí)前兩句詩

  此時,作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩。

  (1)誰來讀一讀前兩句?

  (2)誰能用自己的語言描述一下這種情景? 真是山水相依,你沖我擋。

  (3)從這兩句我們可以體會出江水怎么樣? (洶涌的江水錄像)

  你們看,洶涌的江水正奔流而下,多有氣勢。

 。4)我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀? 指名讀,生點評優(yōu)點或缺點

  (5)學(xué)生練習(xí),再指名讀,女生讀、男生讀、齊讀

  3.學(xué)習(xí)后兩句

  (1)讀到這里,我不由得要問:這么壯美的景色,詩人是在什么地方看到的呢?你怎么知道的?

  詩人是在船上看到的:兩岸青山------相對出

 。2)“相對出“什么意思?青山為什么能出來呢? (船隨著激流前行,詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾,又向后移去,好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動,而是青山在逐漸靠近自己。)

 。3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的.車輛) 詩人用詞多么精妙啊,一個“出”字把山給寫活了。

  (4)這青山仿佛是要出來迎接自己一樣,詩人的心情怎樣呢?

 。ǜ吲d、激動、自豪)

  那你就是李白,請你讀出詩人的這種心情。

 。5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠的天邊來,卻有這青山專程相迎,這又是多么豪邁呀!

  讓我們齊讀后兩句。

  小結(jié):

  詩中這么幾個字,我們卻品味欣賞了這么久,讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美,并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼,一種敬畏,這就是詩的魅力。

  4.再讀悟情

  (1)請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀,看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山碧水白帆紅日) 同學(xué)們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽,構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀!真是詩中有畫,畫中有詩。

  (2)同學(xué)們,詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫,更在于借景抒情,這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢? (板書:熱愛祖國大好河山)

 。3)請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。 評價:非常有感情,體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。

  五、欣賞錄像

  1.下面就讓我們走近長江,去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。 (播放《再說長江》的片段)

  解說:

  長江是中國第一大河,是我們中華民族的象征,在這個世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了,可她還是這樣年輕,這樣清秀,充滿著青春的活力。

  你們看,這兩岸陡壁聳立,直插云天,浩瀚的長江水只好緊束腰身,使出渾身力氣,從兩山之間擠出一條彎彎的水路,奔騰洶涌,勇往直前。她是那么百折不撓,銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫;也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊;依我看,長江倒更像一部輝煌的交響樂!你們聽,由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯!

  2.我聽到了同學(xué)們的驚嘆,說說你有什么感受? 3.同學(xué)們說得非常好,看到這驚心動魄的江山勝景,我和你們的感受一樣,難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā),寫下這如此不同凡響的《望天門山》,連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩:“詞調(diào)高華,言盡意不盡!

  六、背誦

  1.同學(xué)們,這么好的一首詩,你們想不想背下來?試試看 誰愿意上前面背給大家聽?(配樂)

  2.你們都能背下來嗎?

  請同學(xué)們站起來,面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。

  同學(xué)們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

  七、總結(jié)拓展

  李白一生熱愛大自然,游歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩,你們想一想,我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情?(《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。

  這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

  同學(xué)們,我們祖國的江山真是美如畫,歷代詩人都為之陶醉,并留下了許多經(jīng)典之作,像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過,其他詩人也有很多,請你們回去后繼續(xù)搜集背誦,我們開一個“贊美祖國誦詩會”!

  板書:

  望天門山

  青山碧水熱愛祖國大好河山

  白帆紅日

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