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單元活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作有序有效開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的單元活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
單元活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作品中人物活動(dòng)的背景，傾聽他們抒發(fā)的愛國(guó)主義的心聲；
2、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的涵義；
3、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國(guó)主義激情；
5、能根據(jù)文意，使用正確的符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
6、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
7、能因地制宜，開展訪問愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共15課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）
《棗核》（1課時(shí)）
《最后一課》（2課時(shí)）
《始終眷戀著自己的祖國(guó)》（1課時(shí)）
《古詩(shī)四首》（2課時(shí)）
《晏子使楚》（2課時(shí)）
誦讀欣賞（1課時(shí)）
寫作（3課時(shí)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)（1課時(shí)）
單元專題總結(jié)（1課時(shí)）
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程：第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元大概內(nèi)容；
2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；
3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1導(dǎo)入：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。暢談。
2情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)？？”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的收獲。巡視。
瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語(yǔ)。
教學(xué)反思
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。
巡視，參與討論。
自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思
第2課時(shí)：《棗核》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解海外華人對(duì)故土的.依戀之情；
2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
1導(dǎo)入：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，由“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我心中重千斤。”引出“棗核”。欣賞歌曲，哼唱歌曲，思考。
2情境1：棗核與“長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河”比真是微乎其微，為什么以“棗核”為題呢？組織交流評(píng)價(jià)。思考，交流。
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
情境2：棗核長(zhǎng)成棗樹需要許多時(shí)間，友人試種棗核的想法是一時(shí)的心血來潮嗎？組織交流評(píng)價(jià)。
閱讀，勾畫。
交流。
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：尋找寄托思鄉(xiāng)愛國(guó)之情的其他方法。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
情境3：除了文中提及的通過布置家鄉(xiāng)味道的環(huán)境來寄托愛國(guó)思鄉(xiāng)之情外，海外游子還可以通過哪些方法來寄托愛國(guó)思鄉(xiāng)之情呢？組織，參與活動(dòng)。
討論交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：給文中的“友人”寫封信，告訴她《除棗核之外？》
單元活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、教材版本：
高中《藝術(shù)》高二年級(jí)第一學(xué)期（試用本）第七單元
2、教學(xué)內(nèi)容：《小刀會(huì)》是一部以中國(guó)近代史上波瀾壯闊的太平天國(guó)革命斗爭(zhēng)為背景的歷史題材舞劇，涉及到具有中華民族特色的各類元素。它在中國(guó)舞劇的發(fā)展史上具有重要的地位，作為20世紀(jì)的經(jīng)典之作，對(duì)于高中學(xué)生了解中國(guó)舞劇藝術(shù)有著重要意義。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
在賞析與實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)舞劇《小刀會(huì)》中舞蹈、音樂、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)手法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟舞劇《小刀會(huì)》中綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式所表達(dá)的作品主題寓意和傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵。
二、單元整體三維目標(biāo)分析
�。ㄒ唬﹩卧偰繕�(biāo)：
1．通過賞析舞劇《小刀會(huì)》片段，感受中國(guó)民間藝術(shù)在綜合藝術(shù)形式中的表現(xiàn)力，感悟作品中各種藝術(shù)表現(xiàn)形式所傳達(dá)的文化精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。
2．通過視聽欣賞與感受、互動(dòng)討論與實(shí)踐、自主思考與拓展等活動(dòng)，掌握欣賞中華民族舞劇的方法，體會(huì)舞劇所蘊(yùn)含的主題寓意。
3．了解舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，及舞蹈、音樂、美術(shù)、舞臺(tái)戲劇表演等藝術(shù)表現(xiàn)手法在舞劇中的各自特點(diǎn)和綜合運(yùn)用。
（二）目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求：
單元教學(xué)目標(biāo)的確立，旨在引導(dǎo)學(xué)生全方位地了解舞劇《小刀會(huì)》的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)其作為20世紀(jì)中華民族舞劇的經(jīng)典代表作的原因和價(jià)值是什
1么。并且在教師的引導(dǎo)下，通過不同的藝術(shù)感官體驗(yàn)更全面地感受中華民族舞劇的魅力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱情，掌握從不同角度欣賞此類藝術(shù)作品的方法，感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵與民族精神，切實(shí)提升其藝術(shù)鑒賞能力和水平。
三、各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及關(guān)系：
將教材中舞劇《小刀會(huì)》這一單元內(nèi)容重新梳理、合理整合，設(shè)計(jì)從文化背景、音樂、美術(shù)、舞蹈及舞臺(tái)表演形式等不同切入口，分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)以感知為主。首先通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，分組交流舞劇《小刀會(huì)》的歷史概況、創(chuàng)作背景及所獲榮譽(yù)，完整欣賞劇中《慶功》片段，回顧并了解中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作。
第二、第三課時(shí)都以體驗(yàn)和感悟?yàn)橹鳌５诙n時(shí)將重心放在賞析劇中《花香鼓舞》和《弓舞》的音樂、舞蹈等藝術(shù)特征上，學(xué)生嘗試學(xué)跳中國(guó)古典舞的基本動(dòng)作，體會(huì)中國(guó)古典舞的審美特征。同時(shí)，在依托教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過思考并結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋更為豐富的藝術(shù)作品和形態(tài)，實(shí)時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力和想象的空間，使課堂生成更直觀更有效。
第三課時(shí)側(cè)重感受舞劇中所反映的舞臺(tái)表演藝術(shù)的特點(diǎn)，通過賞析《勸降》和《犧牲》片段，感受舞臺(tái)美術(shù)、人物形象和獨(dú)特的戲劇表演形式。并利用前兩節(jié)課所學(xué)所感，嘗試結(jié)合人物性格和當(dāng)代審美情趣分組重新創(chuàng)編《犧牲》片段。
四、單元教學(xué)實(shí)施：
（一）教學(xué)策略分析：
在三個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程中，教師始終都將賞析與實(shí)踐相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)一些切實(shí)有效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。
例如第一課時(shí)中的導(dǎo)入部分“上海世博會(huì)豫園小導(dǎo)游展示”，布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道和形式了解小刀會(huì)起義的歷史背景及舞劇《小刀會(huì)》的創(chuàng)作背景，在課堂上分組交流展示，即提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又嘗試學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式。并在對(duì)舞劇片段有了初步感受后，利用我校距離豫園非常近的絕佳地理位置，在課后預(yù)留“走訪并用相機(jī)記錄小刀會(huì)原址”的開放性作業(yè)。學(xué)生可以利用課余時(shí)間，三五結(jié)伴或獨(dú)自前往，加深對(duì)“小刀會(huì)”歷史背景的了解，
2發(fā)現(xiàn)“小刀會(huì)”背后的文化內(nèi)涵。
第二課時(shí)的導(dǎo)入就是回顧小刀會(huì)的歷史創(chuàng)作背景，學(xué)生在參觀走訪作業(yè)的展示過程中，體會(huì)著上海本土文化藝術(shù)的魅力，感受著作為上海人民光榮的革命傳統(tǒng)所帶來的驕傲。另外，“指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞基本姿態(tài)”的環(huán)節(jié)，也是在師生互動(dòng)的過程中，幫助學(xué)生掌握中國(guó)古典舞的基礎(chǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)古典舞動(dòng)作中體現(xiàn)的圓滿和諧、形神兼?zhèn)�、剛�(cè)岵?jì)的審美特征，潛移默化地激發(fā)其對(duì)民族文化藝術(shù)的興趣。并利用校園網(wǎng)絡(luò)“光明藝術(shù)論壇”這一平臺(tái)，以小組的形式學(xué)生上網(wǎng)回帖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，自主思考、合作交流。在綜合欣賞、互動(dòng)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)交互的過程中體會(huì)中國(guó)古典舞及其它中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵與民族精神。
第三課時(shí)中設(shè)計(jì)“結(jié)合當(dāng)代審美情趣重新編排《犧牲》場(chǎng)景或?qū)Α稜奚穲?chǎng)景重新進(jìn)行藝術(shù)處理”環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谫p析過該片段之后進(jìn)行思考，在自主與合作并進(jìn)的實(shí)踐探究中，不僅體現(xiàn)了對(duì)三節(jié)課中知識(shí)方法的實(shí)踐運(yùn)用，也深化了舞劇《小刀會(huì)》中頑強(qiáng)奮斗、對(duì)理想堅(jiān)持不懈的精神信念。
三節(jié)課分別對(duì)“民族精神教育”和“生命教育”進(jìn)行了用心的.詮釋，對(duì)于貫徹二期課改的理念和《兩綱》教育的精神，是一次很好的實(shí)踐與探索。
（二）教學(xué)媒體應(yīng)用及分析：
通過搜集大量資料，反復(fù)觀看舞劇視頻，精心剪輯、加工并布局與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的文字、圖片、音頻及視頻，使課件精練直觀，最大限度發(fā)揮多媒體設(shè)備的教學(xué)輔助功能。同時(shí)發(fā)揮“板書”這一傳統(tǒng)教學(xué)用具的作用。隨著課程的進(jìn)行，把師生共同探討的要點(diǎn)呈現(xiàn)在板書上，不僅體現(xiàn)出教學(xué)的生成性，更能讓學(xué)生留下較深較長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶。
另外，利用我校網(wǎng)站中的特色板塊“光明藝術(shù)論壇”，為學(xué)生提供一個(gè)思想碰撞和展示的舞臺(tái)。學(xué)生們用他們的智慧在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中搜索、篩選、提煉和總結(jié)。以網(wǎng)絡(luò)交互的新穎形式，為課堂教學(xué)更好地服務(wù)。
五、單元教學(xué)評(píng)價(jià)：
高中藝術(shù)學(xué)科作為多元藝術(shù)形態(tài)融合的綜合性課程，不主張通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)方向性、科學(xué)性、客觀性、發(fā)展性和可行性的原則，
強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化。在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)“以人為本”的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。
應(yīng)用在本單元中的教學(xué)評(píng)價(jià)，始終以師生、生生互評(píng)的組織形式開展。更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。例如在“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳中國(guó)古典舞基本動(dòng)作”時(shí)，教師通過觀察，記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互觀察學(xué)習(xí)，比較自身與他人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。在師生共同評(píng)價(jià)過程中，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善和優(yōu)化其學(xué)習(xí)成果。
單元活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色
2、通過分析和評(píng)述，認(rèn)識(shí)和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響，八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案。
3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
（一）引導(dǎo)階段
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的'特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
（二）發(fā)展階段
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
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