親子活動設(shè)計方案4篇
為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的親子活動設(shè)計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
親子活動設(shè)計方案1
活動時間：20xx年9月1日 上午 7：45——11：30
7：45——8：20晨間來園：
目標(biāo)：幼兒愿意向老師問好，教師熱情接待每一位幼兒，仔細(xì)觀察幼兒的情緒，與幼兒、家長作簡單的交談。
7：45——8：20晨間活動：塑料圈。
家長觀看晨間活動
�。▋�(nèi)容：組織幼兒玩皮球，嘗試各種球的玩法，體驗集體活動
帶來的樂趣。）
8：30——8：45晨間談話：夏天的水果
1、夏天可以吃到什么水果?
2、如何安全、衛(wèi)生的.吃水果?
8：45——9：00：喝豆?jié){：
鼓勵幼兒愉快地吃完自己的一份點心。吃完后會收拾自己的茶
杯、盤子。
9：00——9：15早操
要求幼兒有精神地聽音樂與老師一起做操。
9：15——9：40集體活動
9：50——10：10 親子活動
10：10——10：40 游戲活動
10：40——11：00 餐前準(zhǔn)備
11：00——11：30 幼兒進(jìn)餐
親子活動設(shè)計方案2
1.小腳踩大腳
孩子脫掉鞋子，小腳踩在家長的腳背上，由家長帶著走，先走到終點者獲勝。
2.猜一猜
由孩子看提示卡上的圖片，然后不說話表演出來，請家長猜猜是什么。
3.搶椅子
材料：若干椅子、大鼓
爸爸或媽媽抱著寶寶搶椅子，請大家遵守游戲規(guī)則，在鼓聲停下后再找椅子坐下來，注意安全
4.坐花轎（全家三人）
材料：接力棒6根
父母兩人手臂交叉，孩子手拿接力棒坐在中間，開始起跑前行，將接力棒交到下一組孩子的手上進(jìn)行接力比賽，先結(jié)束者為勝。
5.套圈游戲
分兩組，每8個孩子為一組終點站好，依次從頭將圈套入，再將圈從腳下取出。套給下一個人，依次進(jìn)行，第一個人完成后移到隊尾，依次進(jìn)行，現(xiàn)到為勝。
6.傳達(dá)動作
父母孩子圍坐在一起，由一人做一個動作如拍肩，每兩個人跟做此動作，當(dāng)?shù)诙䝼�人做完后，第一個人接著做其他動作，第三個人跟著第
二個人做拍肩動作，看能傳多久動作不斷。 7.找媽媽游戲規(guī)則：
準(zhǔn)備：圍巾一條 方法：請幾位媽媽站在前面，一個小朋友蒙起眼睛用摸手，摸衣服等方法找出自己媽媽。
8.揪尾巴
準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。
方法： 一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的背 上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，牛尾巴別在褲腰上。在一定范 圍場地內(nèi)，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多， 哪個家庭就獲勝。
規(guī)則：游戲中尾巴不能用手死死地抓住，只能別在孩子的褲腰上。
9.吹球進(jìn)筐
準(zhǔn)備：桌子若干張，乒乓球每組10個，塑料筐每組一個。
玩法：桌沿下放只塑料筐，桌上放幾只乒乓球。寶寶吹球進(jìn)筐，爸爸 （媽媽）用塑料框接球�？凑l進(jìn)球多。規(guī)則：家長可以指導(dǎo)孩子吹球，但不能用手幫忙，讓孩子獨立完成。10. 走迷宮
幼兒用布蒙上眼睛在擺滿障礙物的.場地上行走。家長在旁指揮孩子行 走的方向。在規(guī)定的時間內(nèi)走出迷宮且不踢倒障礙物的家庭為優(yōu)勝。
20xx.12.14
親子活動設(shè)計方案3
11月26日上午，雖然天公不作美，不停地下著雨，但縣實驗幼兒園多功能教室內(nèi)洋溢著一片溫馨、快樂的氣氛，40多名0—3歲的小寶貝們在爸爸媽媽的陪同下熱情、積極地參加了我園開展的社區(qū)親子活動。
本次活動開展前我們做了充分的準(zhǔn)備，首先我們設(shè)計了一份精美的親子活動邀請函，發(fā)動全園老師去各個社區(qū)發(fā)放;其次根據(jù)0—3歲幼兒的年齡特點認(rèn)真制定了“親子活動方案”，精心編排的親子活動有：做花衣、氣球娃娃、喂豆豆、釣魚、親子操、爬爬冠軍等;還根據(jù)活動內(nèi)容準(zhǔn)備了豐富多樣的親子活動玩具、材料。在一個個有趣的游戲活動中，可愛的'小寶貝們和爸爸媽媽玩得不亦樂乎，孩子們紅撲撲的臉上掛滿了笑容，家長們也仿佛回到了快樂的童年時代。整個活動進(jìn)展十分順利，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，更得到了家長們的一致好評。有幾位家長激動地說：“這個活動對我們的親子教育很有意義，下次實驗幼兒園再舉辦這樣的活動，可別忘了叫上我們�！�
社區(qū)親子活動是我園根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合縣幼教中心指出的：“密切同社區(qū)的聯(lián)系與合作，積極開展0—3歲散居兒童的教育與宣傳活動”，充分發(fā)揮幼兒園在社區(qū)早期教育的服務(wù)功能和主導(dǎo)功能，方便、快捷地為社區(qū)居民提供幼教資源，幫助家長了解早期教育的意義和方法，讓科學(xué)的早期教育走進(jìn)千家萬戶而組織的�；顒又w現(xiàn)了三大特點：互動性——構(gòu)筑了孩子與孩子之間、家長與家長之間、孩子與老師之間、老師與家長之間互動的平臺和友誼的橋梁;趣味性——讓孩子愛游戲，體驗到與活動的樂趣;過程性——我們更關(guān)注幼兒、家長、教師在活動中綜合素質(zhì)的提高和興趣的培養(yǎng)。
親子活動設(shè)計方案4
一、課題的提出及研究意義
(一)以親子活動為主的0-3歲早期教育中，有效的親子支持能促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立
隨著社會和科學(xué)的發(fā)展，人們越來越清楚地認(rèn)識到早期教育對人的一生的巨大作用，也給予了更多的關(guān)注。意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲甚至一生的總和�！�
0-3歲早期教育以親子教育為主，上海大學(xué)社會學(xué)系顧駿教授指出：“孩子與父母形成良好親子關(guān)系的關(guān)鍵期是0-3歲，0-3歲的嬰幼兒所接受的教育和受到的家庭環(huán)境影響，對孩子將來的健康人格形成有著無法估量的推動作用或抑制作用�！碑�(dāng)前0-3歲的嬰幼兒多數(shù)是獨二代、單獨或獨子二胎，經(jīng)濟條件的日益優(yōu)厚或隔代教育的介入，在親子支持上出現(xiàn)了支持不足或過度支持的傾向。嬰幼兒家庭中單親媽媽、假性單親媽媽、父親缺位等現(xiàn)象的出現(xiàn)，更對0-3歲嬰幼兒獲取完整和高質(zhì)量的親子支持產(chǎn)生了重大影響，不利于嬰幼兒的健康成長與全面發(fā)展。
(二)課題研究的意義
目前隨著人們對0-3歲在早期教育的關(guān)注，在城市各種形式的早教班、親子園、親子班，也如雨后春筍一樣多了起來，為城市0-3歲家長和嬰幼兒提供了更多的接受早期教育的機會與平臺，能為嬰幼兒家長親子支持提供一定的指導(dǎo)與幫助。卻缺少對農(nóng)村幼兒親子支持的研究，在城鄉(xiāng)對比研究上更是空白。
我園所在的西城片區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭的家長情況各異，有固定工作崗位的雙職工家庭，有低收入人群家庭，有父母經(jīng)商和農(nóng)村外來務(wù)工家庭，很多父母忙于生活把教育的責(zé)任交給家里的老人，親子關(guān)系普遍存在各種各樣的問題。捆綁的金坪和牟坪幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，家長受教育的程度和素質(zhì)普遍比較低下，父母外出務(wù)工或忙于農(nóng)活無暇顧及嬰幼兒成長與發(fā)展的心理需求，直接影響了0-3歲嬰幼兒成長與發(fā)展的質(zhì)量。
本項目從城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持入手，通過對不同地域、不同家庭親子支持的方式進(jìn)行調(diào)查、對比，發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)親子支持的現(xiàn)狀及異同。避免當(dāng)前各類早教機構(gòu)的辦學(xué)性質(zhì)和早教師資良莠不齊，對于城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒家庭良好親子支持的指導(dǎo)與幫助的不足，彌補當(dāng)前0-3歲早期教育親子支持研究的空白。
(三)相關(guān)研究的現(xiàn)狀
在知網(wǎng)、中國幼兒教師網(wǎng)等網(wǎng)站輸入“親子支持”，知網(wǎng)有部分論及“親子支持對老年人幸福感和孤獨感”的相關(guān)文獻(xiàn)與研究，幼兒教師網(wǎng)僅有“幼兒園親子互動觀察與支持”的案例，缺乏“0-3歲嬰幼兒親子支持”相關(guān)研究及成果。20xx年初，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點的通知，并在北京、上海等14個地區(qū)開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點。然而試點工作主要面對城市展開，而農(nóng)村嬰幼兒的早期教育卻很薄弱。項目研究者把目光投放在親子活動、0-3歲嬰幼兒發(fā)展特點等方面的研究，沒有“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對比研究”方面的研究與成果。
省級科研項目“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對比研究” 能根據(jù)當(dāng)前城鄉(xiāng)親子支持現(xiàn)狀，給予城鄉(xiāng)不同家庭親子支持的幫助與指導(dǎo)，凸顯出課題的現(xiàn)實意義與研究意義。
二、課題的界定
親子關(guān)系是指養(yǎng)育者(主要指父母)與兒童之間形成的由愛連接起來的永久的心理聯(lián)系。
城鄉(xiāng)嬰幼兒中的城市嬰幼兒以打金街幼兒園“親子中心”及西城片區(qū)散居的嬰幼兒為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)嬰幼兒以金坪和牟坪鄉(xiāng)散居嬰幼兒為例。
親子教育依據(jù)“PATP”的教育理念，是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長的互動為核心內(nèi)容、以建立和諧的親子關(guān)系和愛護(hù)嬰幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個性、為嬰幼兒營造良好的教育環(huán)境為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。倡導(dǎo)父母和孩子一起“親子同樂”，認(rèn)為“父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴”，進(jìn)而促進(jìn)和諧美滿的家庭關(guān)系，提升親子間互動質(zhì)量的活動。
親子支持是指促進(jìn)兒童與父母之間通過多種形式與途徑相互支持與幫助，從而建立良好的親子關(guān)系的雙向活動。親子支持具有雙向互動性與持久性，包括工具性支持(錢、物品、時間等)和情感性支持(心理關(guān)愛、理解、交流等)。親子支持以父母對子女的支持為主導(dǎo)，早教工作者和父母應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)子女用自己的方式表現(xiàn)出對父母的支持。
三、研究的依據(jù)
(一)政策依據(jù)
20xx年1月6日，國家教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于開展0-3歲嬰幼兒早期教育試點》的通知
(二)理論依據(jù)
1.以腦科學(xué)理論為依托
2.以兒童心理學(xué)理論為依據(jù)
3.以親子教育理論為基礎(chǔ)
四、課題研究的設(shè)計
(一)研究目標(biāo)
1.通過對我園和捆綁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園所處片區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家庭親子支持現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計與分析，得出影響親子支持有效性的各種條件與因素。
2.構(gòu)建幼兒園早期教育中心與片區(qū)計生部門、社區(qū)婦幼保健院為一體的社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)，打造一支早期教育專家隊伍，更好地引導(dǎo)社區(qū)家長通過良性的親子支持習(xí)得良性的親子模式。
3.通過成立親子互助小組、親子活動沙龍、寶寶親子班、早教加油站等形式多樣的活動，促進(jìn)0-3歲嬰幼兒與家長建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)0-3歲嬰幼兒的健康成長與全面發(fā)展。
4.通過課題研究，擴大幼兒園早教師資隊伍與素質(zhì)，營造一個有利于培養(yǎng)具有專業(yè)化人才的機制和環(huán)境，提升幼兒園早教工作的水平與質(zhì)量。
5.成果目標(biāo)：
(1)探索出一套有效幫助0-3歲嬰幼兒與家長建立良好親子關(guān)系，促進(jìn)嬰幼兒家庭親子支持的有效途徑。
(2形成一定數(shù)量的課題研究論文、教育案例、嬰幼兒成長冊，初步梳理出一套“0-3歲嬰幼兒親子活動”的園本教材。
(二)研究的對象
我園和捆綁的金坪幼兒園和牟坪幼兒園所屬片區(qū)內(nèi)散居和“親子中心”0-3歲嬰幼兒及家庭。
(三)研究周期與階段
1.準(zhǔn)備階段：20xx年4月—20xx年7月，收集有關(guān)資料，做好項目研究的準(zhǔn)備工作，組織教師理論學(xué)習(xí)，做好前期的現(xiàn)狀問卷調(diào)查工作，撰寫調(diào)查報告。
2.實施階段：20xx年9月—20xx年5月，借助我園“親子中心”和西城片區(qū)散居家長資源優(yōu)勢，分層指導(dǎo)0-3歲嬰幼兒家庭有效地進(jìn)行親子支持。指導(dǎo)金坪幼兒園和牟平幼兒園成立“親子中心”，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒家庭教育和養(yǎng)育提供支持與幫助，促進(jìn)嬰幼兒與家長間形成有效的親子支持。
3.總結(jié)階段：20xx年5月—20xx年6月，匯總分析各項資料，進(jìn)行實驗檢測，撰寫研究報告，工作報告、自檢，接受成果驗收。
(四)研究思路
1.城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的.現(xiàn)狀調(diào)查
通過對我園和捆綁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園所處片區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家庭親子支持現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法，獲取關(guān)于城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀相關(guān)數(shù)據(jù)。
2.城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)分析
通過前期對“城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持的現(xiàn)狀”調(diào)查，將各項數(shù)據(jù)匯總進(jìn)行統(tǒng)計與分析。從地域因素(農(nóng)村家庭、城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭、城市家庭)、父母因素(職業(yè)、年齡、受教育程度)、0-3歲嬰幼兒(個體發(fā)展水平、喂養(yǎng)方式、向父母表達(dá)支持的方式)等方面進(jìn)行分析與匯總，運用觀察法、記錄法、對比法、檢測總結(jié)法等研究方法，得出影響親子支持有效性的各種條件與因素。
3.有效的親子教育形式促進(jìn)0-3歲嬰幼兒親子支持的探索
在分析的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)建立幼兒園早期教育中心與片區(qū)計生部門、社區(qū)婦幼保健院，構(gòu)建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡(luò)，打造一支早期教育專家隊伍。通過成立親子互助小組、親子活動沙龍、寶寶親子班、早教加油站等形式多樣的活動，采取分層指導(dǎo)的方式指導(dǎo)社區(qū)0-3歲嬰幼兒家庭有效地進(jìn)行親子支持。
(五)研究方法設(shè)計
1.文獻(xiàn)研究法 2.問卷調(diào)查法 3.對比分析法
4.行動研究法 5.個案研究法 6.教育實驗法
五、課題研究的保障
(一)研究網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
由區(qū)教育局、師培中心各級領(lǐng)導(dǎo)組成的課題顧問組。
由省市區(qū)各級專家組成的課題指導(dǎo)組
有我園領(lǐng)導(dǎo)班子組成的課題領(lǐng)導(dǎo)組
(二)強有力的研究團(tuán)隊：課題組的成員都曾參加國家、省、市、區(qū)、級課題研究和園級的小課題研究，這是部分成員曾承擔(dān)過的課題一覽表。
(三)我園積累了豐富的課題研究經(jīng)驗
我園主研的各項課題科研成果多次榮獲省市區(qū)級獎勵：省政府第四屆普教教學(xué)成果二等獎1個、宜賓市政府普教教學(xué)成果二等獎2個三等獎1個;翠屏區(qū)政府普教教學(xué)成果獎一等獎2個二等獎1個。
課題組編寫的園本課程《寶貝成長計劃》《快樂寶貝成長記》多次獲得各級專家的肯定，濃厚的科研成果孕育出了我園“依托科研資源走特色之路”的發(fā)展理念與實踐之路，我園成為翠屏區(qū)第三批AA級特色學(xué)校。務(wù)實開展的科研過程和豐富的科研成果得到了區(qū)教育主管部門和兄弟學(xué)校、幼兒園的肯定與認(rèn)可，多次接待市區(qū)級幼兒園觀摩學(xué)習(xí)。
(四)完成本課題的有力保證
1.前期工作：
課題組將“0-3歲早期教育”項目試點和課題前期研究工作有機結(jié)合，召開了課題前期工作會、到西城街道及下屬的7個社區(qū)進(jìn)行人數(shù)摸底和張貼我園以“服務(wù)社區(qū)嬰幼兒和家長”為原則的親子中心招生簡章。課題組走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行早期教育宣傳和課題調(diào)查問卷的填寫工作，積極組織課題組成員參加各種師資培訓(xùn)和邀請0-3歲家長來園參加家長講座。
捆綁的金坪鄉(xiāng)和牟坪鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園也根據(jù)0-3歲早期教育試點相關(guān)要求，對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)0-3歲嬰幼兒進(jìn)行前期情況摸底與人數(shù)統(tǒng)計，開展了前期的調(diào)查問卷工作。
2.總之，我園將從時間、經(jīng)費、設(shè)備實施、人力資源等方面提供大力的支持與保證，確保課題的研究工作。
作為省級科研項目《城鄉(xiāng)0-3歲嬰幼兒親子支持對比研究》的承擔(dān)者，課題組全體成員深知這既是學(xué)習(xí)與成長的機會，更是一份沉甸甸的責(zé)任。在科研的道路上，哪怕是困難重重、布滿荊棘，有在座的各位領(lǐng)導(dǎo)與專家的指導(dǎo)與幫助，課題組全體成員將在張金莉園長的帶領(lǐng)下求真務(wù)實、潛心研究，力爭在兩年后為我園乃至翠屏區(qū)的科研工作再結(jié)碩果!
【親子活動設(shè)計方案】相關(guān)文章：
親子活動設(shè)計方案10-13
親子活動設(shè)計方案通用09-20
策劃親子活動的設(shè)計方案03-23
親子活動設(shè)計方案15篇01-29
親子活動設(shè)計方案(15篇)01-30
親子活動設(shè)計方案6篇01-28
親子活動設(shè)計方案14篇01-28
親子活動設(shè)計方案12篇02-07
精彩親子活動的策劃設(shè)計方案03-23