烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案通用7篇
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編精心整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案,歡迎閱讀與收藏。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案1
學(xué)習(xí)者分析
一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱,落實識字、寫字,才能為閱讀打下基礎(chǔ),孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高,因此,老師在引導(dǎo)孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、能用“漸漸”說話
過程與方法:
通過朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。。
情感態(tài)度、價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干,懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點、難點
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,背誦課文。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說句子。
教學(xué)資源
1.教師自制的.生詞卡片;
2.教師自制的多媒體課件;
3.烏鴉喝水的圖片;
4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)
2.現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,有兩個字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點水;“喝”水要用嘴—口字旁)
3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評議。
二、問題引領(lǐng),感悟課文
1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
。1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話。(課件出示第一句)
。2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?
。3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請你想象一下,烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞?說明烏鴉確實很渴,就像我們平時口渴了一樣,是一種什么感覺?
。4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試?
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。
(二)學(xué)習(xí)第二、三、四句
。1)師:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r的心情。
(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,劃出來。
(3)出示課件(課文插圖),思考:烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。
(4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何?(體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。)
(5)烏鴉雖然很著急,但是它仍然在積極地想辦法?靵碜x讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
(三)指導(dǎo)朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)師:是呀,多著急啊,快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢?(出示第三段)
。2)請大家自由朗讀第三段,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。
。3)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?
。4)分組實驗:那一個一個是怎樣放呢?請你們以四人小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點水)和小石子,往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
(5)在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?用你的手勢來告訴老師,課文中用的是哪個詞?
。6)比較句子,用“漸漸” 造句。
課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了。
哪一句好,為什么?
你能用“漸漸”說一句話嗎?
出示課件:瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________。
追問:此時,你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
。7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,心情怎么樣啊?那你就高興地讀一讀吧!
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個辦法好嗎?它為什么能想出這個好辦法來?
三、方法引領(lǐng),指導(dǎo)背誦
1、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,愛動腦筋。∽屛覀兇蠹蚁裥貘f一樣,積極動腦,想辦法背會這篇課文。
2、提示方法:
。1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?
。2)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動作邊背誦。
(3)用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況,師生評議。教學(xué)活動4
四、總結(jié)評價,拓展延伸
1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并及時點撥、評議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動腦筋,能想出這么多的辦法。
3、在你平時的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難,你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時間進(jìn)行充分交流,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案2
一、朗讀課文的指導(dǎo)
對于一年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)一篇課文,讀好課文是基礎(chǔ);疽笫钦_、流利地朗讀課文,通過老師的講解和示范,學(xué)生能夠做到有感情地朗讀課文就是很不錯的!稙貘f喝水》這篇課文生字較少,讀起來也朗朗上口,所以正確流利地朗讀對學(xué)生來說并不是很困難。難的是有感情的朗讀。哪些地方快一點,哪些地方慢一點;哪些地方重一點,哪些地方輕一點學(xué)生還沒有那么清楚的概念,所以讀的時候老師要做一定的引導(dǎo)和示范。
例如,讀第一自然段的時候老師先是請了一位同學(xué)來朗讀,之后老師就說到了烏鴉喝不著水很著急,接下來是要求學(xué)生用著急的語氣來讀一讀第一自然段。但這時候?qū)W生就犯難了,什么樣的語氣才是著急的語氣?所以啊,老師可以示范讀第一自然段的第一句“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”,并加上動作。哦,學(xué)生一下子就明白了,就會模仿著老師的語氣和動作來讀第一自然段,對接下來學(xué)生的表演讀也很有示范作用。對于重讀的地方,如“到處”就可以提醒一下學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句“怎么辦呢?”
第一自然段到第三自然段,隨著事情的發(fā)展,小烏鴉的心情也是不斷變化的?诳剩教幷也坏剿苤,找到水了很高興,但又喝不著,就更著急了!后來呀,通過自己的努力,烏鴉終于喝到水,又高興了!讓學(xué)生充分體會到這種變化,讓他們的語氣隨著烏鴉的`心理變化而變化。
我們都說,朗讀要有層次感。在學(xué)生剛開始接觸課文的時候,我們是要求學(xué)生能正確流利地朗讀課文。后來老師抓詞語深度解析后,讓學(xué)生理解了思想感情,這時候就該讓學(xué)生把感情和朗讀聯(lián)系到一起,通過讀的變化,理解也會不斷深化。
所以,朗讀的層次性很重要。
二、教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)舊知,引入新課。做到不脫節(jié),不串講,過渡自然。分析問題從整體著眼,避免問題太碎,讓學(xué)生學(xué)會整體感知。要拋棄掉老師挨句挨字的講解,要保存下語文最美好的感覺。語文是整篇文章帶給我的感動與啟發(fā),而不是咬文嚼字就能帶來美感。所以一個自然段一個自然段的學(xué)習(xí)是比較好的,既照顧到了低段學(xué)生的信息處理能力,又能很好保存語文的味道。
2.采用多種教學(xué)方式,引起學(xué)生的興趣。如利用多媒體制作精美的課件,播放生動有趣的視頻,這些都是孩子最感興趣的。
3.向?qū)W生拋出問題的時候,不要簡單的問是不是,或者是簡短的問句,這都是不利于學(xué)生思考的。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候,比如第二自然段,我們本來要問學(xué)生的問題是“為什么看到許多小石子就想到辦法了?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?”好的做法就是把這幾個問題同時拋給學(xué)生,而不是簡單地問行不行。
4.整個教學(xué)過程必須思路清晰,邏輯明了。引入新課和自然段之間的過渡要做得自然,語言精簡,切忌啰嗦。評價學(xué)生的語言要豐富,不要簡單的好、棒、對。要說出學(xué)生具體好在哪里,什么樣的語言對他們是有激勵性的或者有正確導(dǎo)向作用的,這對老師的要求很高,所以平時的時候就要注意這些方面。
5.板書方面,雖然有多媒體輔助,但書寫這一塊,老師的示范作用還是很大了。所以還是要有一定的板書。書寫不需要太多,但書寫一定要規(guī)范、漂亮,這是一個小學(xué)語文教師最基本的素養(yǎng)。
三、重難點的突破
本課的重難點之一就是——烏鴉是怎么樣喝著水的?
前因后果書上說得很清楚,但對于缺乏生活經(jīng)驗的一年級的孩子來說,還是有點抽象。課文里描寫烏鴉喝著水的句子“瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了!薄皾u漸”是什么意思,這對他們來說估計還是有點抽象。所以,這個地方設(shè)計一個小實驗,既有趣,又能讓學(xué)生體會到動腦和動手的樂趣,進(jìn)一步也就懂了“漸漸”是什么意思了。
這個實驗就是還原第三自然段的內(nèi)容,老師要準(zhǔn)備的是瓶子(裝有半瓶水)及小石子若干,請學(xué)生親身實驗,像小烏鴉一樣把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,仔細(xì)觀察水是怎樣升高的。學(xué)生自己動手做了,也觀察了,最后還讓他們說,一下子就理解了。這兒用實驗代替講解,能起到事半功倍的效果。
現(xiàn)在我們主張的就是把課堂還給學(xué)生,一年級不太可能把課堂全部交給學(xué)生,但我們可以做的至少是讓他們積極地參與到教學(xué)活動中來,并覺得有趣,那就是好的了。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題和不足。第一就是朗讀的層次性不夠,組織教學(xué)還有待提高;其次,時間分配不恰當(dāng)。復(fù)習(xí)舊知的時間過多,導(dǎo)致新授的時間很緊張,最后下課的時候還有一點內(nèi)容沒講完。然后,朗讀的示范做得不是很到位,或者說沒有給學(xué)生做很好的示范。最后,指令不明確。比如讓學(xué)生讀課文就是叫他們讀,沒有說明要求,要怎樣讀。對于低段的學(xué)生,一般要求的讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,最好是能有感情的朗讀。這些都是在學(xué)生讀之前老師就應(yīng)該說到和提醒的。這些方面,我還做得不夠好,所以還要好好學(xué)習(xí),好好改進(jìn)。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、動腦筋想辦法的烏鴉
【教學(xué)重難點】
理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會烏鴉的表情變化。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實驗用的器具等
【教學(xué)流程】
一、講故事激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1、講《狐貍和烏鴉》的'故事
2、它既然這么聰明,誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
3、故意出錯比較區(qū)分喝和渴字。
。ò鍟簽貘f渴水。口渴要喝水,喝水要用嘴)
4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知,整體感知。
1、初讀課文。
要求:第一遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時間就讀第三遍。
2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?)
師(實時提問)
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的生字詞)
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開火車認(rèn)讀生字
3、指導(dǎo)書寫找字
四、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一句
1、理解到處
從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?
2、表演、體會(怎么想、怎么說)
3、學(xué)生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句
1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪,談?wù)劥藭r的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?
2、齊讀
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句
正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開嘴巴大口大口喝水時,這時發(fā)生了什么?
1、你從課文中的哪句話讀出來的?(板書:水不多,瓶口小----喝不著)
2、「出示課件(三個瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?」
3、練習(xí)說話:既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?
Δ
如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
4、體會讀。生再次當(dāng)小烏鴉,接受森林記者的采訪,談?wù)労炔恢男那?/p>
5、指導(dǎo)朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來。
(四)學(xué)習(xí)六、七句
1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵學(xué)生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書:放石子---喝著了)
烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結(jié)合動畫理解一個一個。
4、學(xué)生做實驗并講解理解漸漸。
5、用漸漸說話。
齊讀課文。
6、師范讀,生評價總結(jié)
7、學(xué)生感悟讀這兩句話。
五、進(jìn)入角色,演誦課文。
。貘f很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)
1、齊讀全文
2、配音樂做動作
3、進(jìn)入角色,結(jié)合動作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯(lián)系生活,拓展延伸。
七、總結(jié)。
板書設(shè)計
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動腦筋
想辦法
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案4
活動目標(biāo):
1.通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。
2.培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知推理能力。
活動準(zhǔn)備:
1.透明小量杯(果凍殼),記號筆、記錄紙、畫好刻度的水瓶,人手一份。
2.操作材料:
紅棗、花生、圣女果若干。
3.ppt課件。
活動過程:
一、量一量。
。ㄒ唬┙榻B。
1.師:今天烏鴉先生心情不錯,給我們帶來了三樣?xùn)|西,我們來看看是什么?
2.點擊課件,并請幼兒說說它們的名字,
3.師:(出示量杯)它還給我們帶來了一樣?xùn)|西,看,這是什么?(小量杯)它要用這個小量杯和我們一起玩?zhèn)游戲,要我們猜一猜,如果要用紅棗裝滿量杯,需要多少紅棗呢?那如果裝小番茄呢?
4.師:你們想不想試試看,你們猜的對不對嗎?烏鴉先生給我們一張記錄單,上面有三樣?xùn)|西,它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種,就在那旁邊打個勾。
。ɑ顒釉u析:這一環(huán)節(jié)通過出示課件,以烏鴉先生帶東西來引出活動主題,引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。)
(二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量,并學(xué)著記錄。
教師指導(dǎo):
1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2.用自己的方式進(jìn)行記錄。
3.大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。
。ɑ顒釉u析:這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測量,并用自己的方式進(jìn)行記錄,因為我們班有些幼兒還不太會正確的`數(shù)字,就請他們用自己的方式記錄,再交流的時候再告訴大家,引導(dǎo)幼兒自主探索。)
。ㄈ、小結(jié)。
幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。
提問:
1.師:你在量杯里裝了什么?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)
2.師:誰量了花生?你是怎么量的?
小結(jié):量的時候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。
3.為什么同樣大的量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)
4.小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。
(活動評析:通過交流展示,一起驗證試驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同,物體體積大的用料少,物體體積小的用料多的原理。)
二、競賽游戲:烏鴉喝水
1.出示烏鴉:烏鴉先生陪我們玩了這么長時間的游戲,口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶誰,烏鴉真高興呀。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉先生吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒想出用材料投入水中,讓水面升高的方法)
2.師:你們都聽過烏鴉喝水的故事,現(xiàn)在,水位在哪里?老師用記號筆做好了一個標(biāo)記,想一想,用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水?有的小朋友說是小番茄,有的說是花生,我們來比比看好不好?和你的好朋友一起拉著手,一個選擇小番茄,一個小朋友選擇花生,一起比賽吧。
3.師:哪個可以讓水位最快上升呢?
4.單獨出示兩個,請兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。
師:每次只能放一個進(jìn)去,看看到底哪個可以讓水位上升最快。
5.師小結(jié):原來大的東西可以上水位上升的快。
6.師:烏鴉先生喝到了水,讓邀請你們一起出去玩好嗎?
。ɑ顒釉u析:以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水,再次感知物體體積大的,水位上升的快,激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動反思
一:導(dǎo)入新課通過看動畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識它?你是怎么知道的?
2、揭題,板書。
3、齊讀課題。
4、放動畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。
邊看邊想:烏和哪個字有點像?學(xué)生書寫鳥。
看動畫片聽故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。
1、請同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。
要求:
一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞,正音。
喝與渴不能混淆
終:翹舌音、后鼻音
漸:三拼音
4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。
5、檢查長句。
注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文,思考課文寫了什么。
同桌互讀,在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。
指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解
課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?
4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。
共同正音、評議。
在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。
2、比較喝、渴有什么不同?
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來說。
自學(xué)筆順,并能書空渴、辦、漸的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的`書寫規(guī)律。
1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。
2、教師講解并示范書寫。
渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)
教師活動
學(xué)生活動反思
一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。
2、說說辦、渴的筆順。
3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。
書空漢字的筆順。
辦法 方法 書法
終于 終點 終生
口渴 干渴 饑渴
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住終于指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時間,動了不少腦筋,從而體會到想出辦法的興奮。
通過實物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)出示課文第一句。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞。
。3)烏鴉這時的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
。4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會出烏鴉這時的心情變化嗎?
。5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)烏鴉怎么做了?
。2)出示句子:
烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個辦法。
*什么是終于?
*指導(dǎo)朗讀。
。3)到底是什么辦法呢?
*比較句子:
它叼來小石子,放到瓶子里。
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時烏鴉喝著水了,多開心!他會說些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。
自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。
學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。
小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。
自己讀一讀,體會當(dāng)時的心情:高興著急、失望
有感情地朗讀。
自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動作。
通過朗讀體會。
體會烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀,并討論一下。
讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞:一顆一顆
漸漸
指讀,評議,賽讀。
各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時提高口頭表達(dá)。
1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?
你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。
男女生比賽讀
開動腦筋,想象說。
指名說說。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書寫
端正學(xué)生的寫字姿勢,形成良好的寫字習(xí)慣。
1、觀察辦、于在田字格中的位置。
2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫字,熟悉筆畫的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫。
板書設(shè)計
23、烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝到水
要動腦筋解決困難
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案6
一、課時要求:
1、講讀24小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。
2、理解到處、又、很、也、怎么辦、一個一個等詞語在文中的意思。
3、用看見一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重點和難點:
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
三、教具:
1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機(jī)
四、教學(xué)形式:
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法
五、教學(xué)過程 :
1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。
A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
C、出示:喝、渴一起讀。
你怎么來記住喝和渴?
(喝要用口來喝,所以是口字旁;渴要喝水,因為嘴巴干了,所以是氵三點水。)
D、請把書翻到第110頁,我們來做課后第2題選詞填空,看誰做得又快又好。開始。
、抛约鹤。
、平涣鳎赫l愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
、嵌紝α藛?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
2、新授:
A、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
B、⑴播放多媒體錄象及錄音。
⑵問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
、俏覀儊碜x讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
、饶阏业米羁,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
⑴真聰明,找對了,F(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
、戚p聲讀交流
、钦l來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
、賹α,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的.小朋友一起來讀第1句話。
、谟每匆娬f話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組46號的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名13號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
、娶僬n文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
、诂F(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
③小組自學(xué)討論
交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
、菘墒,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子、瓶口、里邊的水,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
、僮杂烧一锇棰谥该2對③齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。
、抢蠋熯@里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:烏鴉看見_____,于是,它把_____
①小組自學(xué)。
②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
、壅堃唤M派代表來說齊說。
⑷點出:一個一個地,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
、贋貘f一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
②烏鴉喝到水了嗎?
動手做交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
、蓜偛拍銈円矠闉貘f出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
3、總結(jié)全文:
A、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們
重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
B、朗讀全文
C、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案7
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
【重點難點】
1、認(rèn)識9個生字,會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
烏鴉圖片。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問:這是什么?板書烏鴉
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。
想辦法記住這兩個字。烏──鳥進(jìn)行區(qū)別。
2、板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
二、初讀感知
1、提出要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。
、 讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。
、 標(biāo)出自然段的序號。
2、同桌互讀,互相幫助。
3、分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石──右 喝──喝 辦──力
三、再讀知意
1、讀文思考:課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。
3、看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、到處表演理解并造句。
四、寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)
4、展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
【重點難點】
能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
實驗器材(小口瓶紅線小石子)
【課前準(zhǔn)備】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點:
、 聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
⑵ 做實驗理解烏鴉喝到水的'經(jīng)過
、 理解漸漸并仿造說句。
、 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急──高興──著急──高興
2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
四、拓展
如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?
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