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關(guān)于設(shè)計方案模板匯編九篇
為了確保事情或工作安全順利進行,就需要我們事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
活動目標:
1,在看看講講中,認識貓頭鷹的主要外形特征和生活習性。
2、知道貓頭鷹是益鳥,激發(fā)幼兒關(guān)愛動物的情感。
活動重點:知道貓頭鷹是益鳥,要保護它。
活動難點:能講出貓頭鷹的主要外形特征
活動準備:認知準備:已經(jīng)看過貓頭鷹圖片
材料準備:課件、范例
活動過程:
一,猜謎語:貓頭鷹
1,謎語:看上去像只貓,其實是只鳥,夜晚去放哨,田鼠跑不了。
2、看圖片講講貓頭鷹
·你發(fā)現(xiàn)了嗎,貓頭鷹什么地方像貓?什么地方像鷹?
·它喜歡呆在什么地方?最喜歡干什么?(生活習性)
·貓頭鷹有什么奇特的地方?(聽覺靈敏,晚上不睡覺)
3、觀看視頻,進一步了解貓頭鷹抓老鼠的全過程。
小結(jié):貓頭鷹在夜晚利用月光就能抓田鼠,他有著雷達般的聽覺,而且飛翔沒有聲音,這樣田鼠就跑不掉了,一只貓頭鷹一年能抓到一千只田鼠,所以它是益鳥,我們要保護它。
二,制作手工作品——貓頭鷹
1,出示頭飾,介紹制作方法
·示范剪鏤空的圓眼睛,(沿著線剪,不要剪壞)
·剪下眼睛條和貓頭鷹,進行拼裝
·給貓頭鷹穿上美麗的衣服(運用對稱涂色法)
三,延續(xù)活動,
游戲:貓頭鷹抓老鼠
設(shè)計方案 篇2
一、教材分析
一個飄在窗前的紅氣球,對躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,是操場上的奔跑和歡笑。透過這個紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊?评麃啞案吲d地笑了”。
童年的友誼是真摯的。當同學們讀著這篇課文的時候,他們一定會被這“窗前的氣球”深深地打動。他們可能會說“友誼萬歲”,可能會說“科利亞你快點好吧”,可能會問“米沙他們是怎么想出這個辦法的呢”,“在想出這個辦法之前,他們還想了哪些辦法呢”,“還有沒有更好的辦法呢”?
窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,老師們在教學時,要融入到學生和課文中去。
二、學習目標
1.認識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意。
3.懂得珍惜友情。
三、教學時間
2課時
四、教學過程
[第一課時]
(一)激情導入
1.出示課題。氣球除了可以玩之外,還有什么用途?
2.質(zhì)疑:氣球為什么會跑到窗前呢?
(二)初讀課文,自主識字。
1.學生帶著問題,用自己喜歡的方式讀,了解大意。
2.自學生字
3.小組交流各自學習生字的方法及需要注意讀準的字。
4.教師出示兒歌:學習“科、亞、呆”,可以用“兒歌鞏固識字”的方法。
病房有個科利亞,誰也不準來看他。靜靜躺,呆呆望, 孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,你的同學有辦法。紅氣球,飄來啦, 祝你快快康復(fù)早回家。
5.指名認讀生字和詞語,開火車。
(三)讀通課文
1.自由讀,要求:讀準字音,不漏字,不加字。
2.指名讀,挑自己最喜歡的一個自然段讀給大家聽。
3.師生評議。
4.齊讀課文。
(四)指導書寫完成課后寫話練習。
1.出示范字
2.自主觀察書上的范字,說說字形的特點和寫字注意事項。
3.教師范寫,重點指導。
重點:半包圍結(jié)構(gòu)的字:周、床、病, “角”字的下面也是半包圍。
“周”字和以前學過的“問、間”等字一樣,屬于上包下。上包下的字,在書寫時,被包圍部分一定不能超出“包圍圈”。
“床、病”二字偏旁盡管不同,但很相似,同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字。書寫要領(lǐng)如下:(1)上橫要短,左撇要長。(2)被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。書寫時還應(yīng)當提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別,可以引導學生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,如,“疼、痛、瘋”。
4.學生練習。
5.完成讀讀寫寫的練習。
(1)讀句子
(2)用“可愛的、高興地”練習說句子。
(3)把自己說的句子寫下來,注意標點。
[第二課時]
(一)復(fù)習鞏固,引入新課。
1.開火車認讀生字和詞語。
2.聽寫詞語。 3 校對
(二)圖文結(jié)合,感知大意。
1.學生自由讀課文。
2.學生相互交流讀了什么?(分組交流,再指名說。重點:引導學生發(fā)現(xiàn)科利亞心情的前后變化。)
3.說說你的收獲。
4.出示課文兩幅圖,理解課文,感受科利亞心情的變化。
5.找出課文中相關(guān)的段落,進行 對比朗讀,體會科利亞心情的前后不同。
(三)朗讀感悟
1.自讀第三自然段,提出自己想了解的問題。
2.輕聲讀第三自然段,同桌互相交流,說說各自要了解的問題。
(1)學生交流質(zhì)疑:為什么窗前會有一個紅氣球?這個氣球是什么樣的,這個氣球是什么樣的?
(2)如果你看到窗前的這個紅氣球,你會想這是怎么回事?從課文第幾自然段中可以找出答案?
3.學習第四自然段,從中找出答案。
(1)帶著各自的問題,自己朗讀課文,找出答案。
(2)讓學生用“我想考考你……”方式提出各自的疑問,學生嘗試互助解決。
重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。
a)窗前的氣球代表了什么?
b)同學們通過這個氣球,想對科利亞說什么?
c)科利亞看到這個氣球,心里會想什么?
4.比較句子
(1)你喜歡哪個句子,能說說為什么?
·科利亞一看,氣球上畫著一張小臉。
·科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。
(2)在你喜歡的句子中挑選你喜歡的詞語說一句話。
同桌互說―――指名說
5.科利亞看到氣球上可愛的小臉,高興地笑了。請同學們仔細體會“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’,高興地笑了”。的原因。
(他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑,也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會心地笑,也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑,也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……)
6.感悟語言。
(1)“誰也不準來看他,他也不能到病房外面去。”
語氣是強調(diào)的,學生難把握,重點不同,效果不同。
(2)“他覺得真沒意思!
(四)拓展活動
1.除了用“氣球”去看科利亞的方法以外,還有哪些又新又瞧的方法?
2.實踐活動“氣球的妙用”
(1)提問激趣:氣球除了可以用來游戲之外,它們還能用來做什么?鼓勵學生的創(chuàng)見,讓學生在競爭中學習。(可能出現(xiàn)的答案:裝飾房間、會場;做廣告,做信號,傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)
(2)教師出示各種各樣的“氣球”,組織同學做游戲。
如,踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。
五、資料袋
《老師住院了》
動物幼兒園的河馬老師生病住院了,動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。
下課后,動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷,走路一顛一顛的,走得很慢很慢。
動物們來到醫(yī)院,他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興,摸摸小羊的腦袋,拉拉小狗的手……忽然,河馬老師問:“小狐貍佳佳的腿好了嗎?”
“佳佳!”動物們這才想起了佳佳。
小狗說:“他的腿還沒好,走得很慢,在后邊呢!”
“啊!”河馬老師收起了笑容。
動物們?nèi)豢月暳耍粋個低下了腦袋。一會兒,小豬漸愧地說:“我們應(yīng)該幫助佳佳。”
“對,我們應(yīng)該幫助佳佳!”小兔輕輕地說。
小熊忽地站起來,向門外走去:“我們?nèi)ソ蛹鸭?”
“對,我們?nèi)ソ蛹鸭?”動物們呼啦一下都向門口走去。
他們走呀走,走了好久,碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問:“你們怎么回來了?”
“佳佳,我們接你來了!快,我來背你!”小熊說著蹲下了身子。
動物們紛紛向佳佳道歉,佳佳感動得眼淚都流出來了。
小熊背著佳佳向醫(yī)院走,小熊累了,小羊背;小羊累了,小豬背……
醫(yī)院到了。這回,動物們一個不少,全來了。河馬老師看看這個,又看看那個,連連說:“好,好,你們都是好孩子!
設(shè)計方案 篇3
《難忘的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計
教學目標:
1、感悟作者在文中抒發(fā)的懷念童年、熱愛故鄉(xiāng)的情感,揣摩課文表情達意的寫作方法。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的句子或段落。
3、自主識記4個生字,會寫11個生字。
重點難點:體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情,學習文中的多種描寫方法。
教學過程:
一、歌曲導入,激發(fā)興趣。3分
1、播放歌曲《捉泥鰍》,課件出示學生童年照片。
2、 師:聽著這樣的歌聲,老師仿佛回到了童年。是啊,對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說,對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課,就讓我們和作者劉亞舟一起,在文字的牽引下,去他的故鄉(xiāng)走一走,看一看。
3、出示課題,齊讀。
二、初讀感知,理清層次。6分
1、自由朗讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。思考:課文主要寫了什么內(nèi)容。(指名回答)
2、默讀課文,想想主要敘述了哪幾件事,用小標題的形式概括出來。
3、和時間聯(lián)系起來,并找出相對應(yīng)的的段落。
三、自主選學,品讀感悟。24分
在這幾件事中,哪一件事給你留下的印象最深刻?(按照學生匯報的順序進行學習。)匯報學習情況。
1、學習“好心叔叔抱我回家”這一件事:
。1)、指名讀課文,把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來,描寫叔叔的句子,用﹋﹋畫出來。
(2)、從中看出“我”是個怎樣的孩子?這位叔叔又是個怎樣的人?
(3)抓住“聲色俱厲”等詞語品讀人物形象,體會這位叔叔的善良,淳樸的鄉(xiāng)情。
(4)朗讀指導:注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情,讀出心中的那份感動。
2、自學“我和鐵柱爭雞蛋”這件事。
師:作者用靈動的語言,為我們描繪了一個個童趣盎然的故事,每個故事中
都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽,那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。(自由讀9-----14段)
。1)、出示圖片配音讀
(2)、師:在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎?
生:談類似的經(jīng)歷。
(3)、師:難忘悠悠往事,難舍縷縷鄉(xiāng)情,在這件事中表達了作者怎樣的思想感情?(有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 有對童年往事的幸福追憶)
師:這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶,在作者的腦海中像什么?(珍珠) 師:作者是怎么寫的,誰個大家念一念。
師:在你的印象中,珍珠是什么樣的?
師:作者,為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶?(美好而珍貴)
師:如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶,你會選擇什么?
師:是呀,作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”,每一顆珍珠都是如此的鮮活,每一幕童年的記憶都是如此地動人。
師:結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情?
師:是呀,通過一系列的回憶,作者的思想之情達到了高潮?唇Y(jié)尾的省略好,有什么作用?
師:給讀者留下了意猶未盡的感覺,好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情,永無盡頭。 師:男女聲帶著強烈的思想之情,再讀這一段。
師:我們在寫文章的時候,也要做到有頭有尾,這樣內(nèi)容才完整。
四、學習寫作方法 ,試列寫作提綱6分
師:作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸?鞓返耐陼r光,當我們把這幾個故事連起來比較一下,你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎?
師:什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細些?(能突出文章主題的)
師:這鄉(xiāng)情,才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。
師:我們在寫作文的時候,如果文章中要記敘幾件事情,一定要做到主次分明,詳略得當。
師:童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材,也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力,這節(jié)課我們在文章里走了一個來回,隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲,那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》,你會從哪幾個方面著手?試著列一個寫作提綱。
五、小結(jié)。1分
月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)美,人是故鄉(xiāng)親-----讓我們在體會文章中表達的情感的同時,和學會珍惜自己的頭腦時光,將來這些美好回憶也將成為記憶中最閃光的珍珠。
《難忘的故鄉(xiāng)》實錄
一、創(chuàng)設(shè)情景 激趣導入
1、師:同學們,在上課之前,老師要送給你們一首歌。(課件播放)《捉泥鰍》
2、師:聽著這樣的歌,看著同學們的照片,老師仿佛回到了童年。是啊,對于離開故鄉(xiāng)多年的人來說,對故鄉(xiāng)的懷念往往與童年的美好記憶緊緊聯(lián)系在一起。這節(jié)課,就讓我們和作者劉亞舟一起,在文字的牽引下,去他的故鄉(xiāng)走一走,看一看。
3、師板書難忘的故鄉(xiāng),齊讀。
二、初讀感知,理清層次
1、師:通過預(yù)習,我們知道作者的家鄉(xiāng)在一個依山傍水的小山村,我們一起去走一走,瞧一瞧,把書翻到87頁。
2、師:請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。用一句話概括課文寫了什么。
學生回答。(1人)
3、師:這童年的趣事,仿佛一幅流動的畫軸,在我們的眼前一一閃過,你能給每一件事情加一個簡短的標題嗎?
4、師:老師在備課的時候,發(fā)現(xiàn)了幾個寫時間的詞,你們能把時間和事件對應(yīng)起來嗎?
5、師:哪幾個自然段寫了叔叔抱我回家呢?哪幾個自然段寫了我和鐵柱爭鴨蛋? 生答。
三、自主選學,品讀感悟。
。ㄒ唬┢纷x叔叔抱我回家。
師:濃郁的思鄉(xiāng)之情,在作者的筆下化成了一個個率真淋漓,童趣十足的故事,讓我們陶醉其中,不忍掩卷。那么你最喜歡這回蕩著童真的笑聲的哪一件事情呢?
生答。
師:誰來讀讀這段話?
生讀。
師:老師也喜歡這段話,請同學默讀課文,把這段中描寫“我”的句子用-------畫出來,描寫叔叔的句子,用﹋﹋畫出來。
生匯報第一句。
師:從這句話中看出“我”是個怎樣的孩子?你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
誰愿意來讀這句話,讀出自己的感受。
師:可真是個淘氣包,滴水成冰的冬日還穿著夾鞋。
師:誰還找到了?
生讀第二句。
第三句。
第四句。
第五句。
第六句。
。B皮撒野)
師:描寫叔叔的句子都有哪些?誰來說說?
生讀。
師:聲色俱厲是什么意思?
生答。
師:叔叔為什么這樣?
關(guān)心我。
師:通過朗讀把叔叔的關(guān)心表現(xiàn)出來。
師:還有描寫叔叔的句子嗎?
生說二句。從這句話看出叔叔是個什么樣的人呢?不善言語
師:通過哪看出來的?
生動詞。
師:把這位身手麻利的叔叔表現(xiàn)出來吧!
還有嗎?
。 憨厚 淳樸 沉默)
師:從這段文字的描寫中我們會發(fā)現(xiàn),抓住人物的特點來寫,如神態(tài)、動作等,更使人物形象更加鮮活。
師生配合讀。
師:三十多年過去了,我仍記著那位好心的叔叔,因為
讀句子,我要對他說
。ǘ┢纷x(和鐵柱爭鴨蛋)
師:作者用靈動的語言,為我們描繪了一個個童趣盎然的故事,每個故事中都散發(fā)著氤氳的思鄉(xiāng)之情。聽,那江邊的草叢里明明傳來了孩子的爭吵生。(自由讀9-----14段)
1、出示圖片配音讀
2、師:在作者和鐵柱的身上你找到自己和朋友的影子了嗎?
生:談類似的經(jīng)歷。
3、師:難忘悠悠往事,難舍縷縷鄉(xiāng)情,在這件事中表達了作者怎樣的思想感情?(有對伙伴的懷念 有又對和鐵柱爭鴨蛋的后悔 ,有對童年往事的幸福追憶)找出相關(guān)的句子,和你的同桌讀讀。
生讀,師評價。
(4)學習首尾呼應(yīng)的寫作方法
師:這恍如發(fā)生在昨日的幸福記憶,在作者的腦海中像什么?(珍珠) 師:作者是怎么寫的,齊讀第一自然段。
師:在你的印象中,珍珠是什么樣的?
師:作者,為什么用珍珠來比喻童年生活的記憶?(美好而珍貴)
師:如果讓你用一種事物來比喻美好的記憶,你會選擇什么?
師:是呀,作者用這樣的比喻讓人聯(lián)想到了“大珠小珠落玉盤”,每一顆珍珠都是如此的鮮活,每一幕童年的記憶都是如此地動人。
師:結(jié)尾部分作者是怎樣抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念之情?讀最后。
師:是呀,通過一系列的回憶,作者的思想之情達到了高潮。看結(jié)尾的省略好,有什么作用?
師:給讀者留下了意猶未盡的感覺,好似作者綿綿的思鄉(xiāng)之情,永無盡頭。 師:男女聲帶著強烈的思想之情,再讀這一段。
師:我們在寫文章的時候,也要做到有頭有尾,這樣內(nèi)容才完整。
。ㄎ澹⿲W習寫作方法 再現(xiàn)精彩故事
師:作者在故鄉(xiāng)的懷抱享受著幸福快樂的童年時光,當我們把這幾個故事連起來
比較一下,你們看作者對這四個故事都是平分筆墨嗎?
師:什么樣的內(nèi)容應(yīng)該寫得詳細些?(能突出文章主題的)
師:這鄉(xiāng)情,才使自己與故鄉(xiāng)的那份的情愫難以割舍。所以作者才把后兩個故事寫得更詳細。
師:我們在寫作文的時候,如果文章中要記敘幾件事情,一定要做到主次分明,詳略得當
四、品讀悟法 即興寫作
師:童年體驗往往成為一個作家創(chuàng)作的主要題材,也是喚起作家創(chuàng)作欲望的主要動力,這節(jié)課我們在文章里走了一個來回,隨著作者在故鄉(xiāng)快樂地嬉戲,那么如果讓你完成《難忘的故鄉(xiāng)》或者《難忘的童年》,你會從哪幾個方面著手?試著列一個寫作提綱。
五、總結(jié) 拓展
師:(對照板書總結(jié))作者那忘那給他歡樂的條條小河,難忘那帶來歡樂的溫馨冬日,難忘那令人感動的好心叔叔,難忘那一同嬉笑的兒時伙伴,而這悠悠的童年往事又都濃縮為兩個字----故鄉(xiāng),下面讓我們在和作者帶著對故鄉(xiāng)的無限眷戀之情,再讀課題---難忘的故鄉(xiāng)。
2、師:思鄉(xiāng)是一個恒久的話題,在李白的筆下,思鄉(xiāng),是“此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?”的感慨;在納蘭性德的口中思鄉(xiāng)又是“山一程,水一程聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲! 的傷感,而在作者的筆下,我們游故園,品鄉(xiāng)情,看到的卻是一種帶著笑容的思鄉(xiāng)之情。讓我們在學習課文的同時,也學會珍惜吧,珍惜這童年的幸福時光,珍惜這關(guān)于故鄉(xiāng)的美好記憶。
師:作者難忘故鄉(xiāng)那給他歡樂的潺潺小河,難忘故鄉(xiāng)那灑滿笑聲的皚皚雪地,而最讓作者難忘的卻是故鄉(xiāng)淳樸的(鄉(xiāng)情)。
作業(yè):課文中有些場面、情景描寫得生動有趣,畫出你喜歡的句子或者或段落,多讀幾遍,背誦下來。
《難忘的故鄉(xiāng)》教學設(shè)計(第二課時)
教學目標:
1、指導學生有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫的魅力。
2、學習作者通過語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫以反映人物性格特點的寫作方法,并進行細節(jié)描寫訓練。
3、在描寫中回憶童年,回味童年生活的精彩瞬間,重溫童年的美好。 重點:通過有感情地朗讀課文,體會細節(jié)描寫的魅力。
難點:運用細節(jié)描寫,重現(xiàn)童年生活的精彩瞬間。
教學過程:
一、教師談話,導入新課
1.故鄉(xiāng),自古以來就是一個永恒的話題。今天,讓我們再次走進劉亞舟的故鄉(xiāng),重拾他兒時的記憶。
2.教師板書課題,學生齊讀課題。
二、走入文本,學習寫法
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,通過上節(jié)課的學習,你們覺得“我”是一個怎樣的孩子?叔叔是一個怎樣的人呢?
2.請同學們默讀課文第6自然段,有“——”畫出描寫我的句子,用“~~~~” 畫出描寫叔叔的句子。
3.學生匯報描寫我的句子。提問:你們玩過打跐溜滑嗎?你們的心情怎樣?
設(shè)計方案 篇4
[教材分析]
這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥,把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致,反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調(diào)式,3/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句,采用了排比句式,節(jié)奏基本相同,曲中含有的附點音符和休止符極富有特點,使得旋律歡快、跳蕩,將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里,表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接,曲調(diào)輕盈跳躍,進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化,旋律變得優(yōu)美而舒展,唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活,尾聲結(jié)束在主和弦的五音上,給人以余音繚繞、回味無窮之感。
[學情分析]
本課教學對象是五年級學生。他們通過四年多音樂課的學習,已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ),對音樂初步形成了自己喜好的風格,他們求知欲較強,好奇心重,接受能力、模仿能力、理解能力較強.但是由于年齡的增長,在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強,對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由于學生的水平參差不齊,在音樂素質(zhì)上存在著個體差異,對于一些對音樂興趣不濃,積極性不高的孩子,我在教學過程中以激發(fā)學習興趣為主,以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段,并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂基礎(chǔ),悟性較高的孩子,我充分發(fā)揮他們的學習主動性,為他們提供展示自我的平臺,讓學生大膽想象、討論、參與和評價,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
[設(shè)計理念]
為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。本堂課的設(shè)計以學生為主體,面向全體學生,注重人人參與。以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗,教學中緊緊圍繞“童年”為主題,從學生的興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,寓教于樂,在游戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點,同時充分發(fā)揮評價的積極作用,努力使每個學生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動,開拓學生的音樂視野,使他們主動參與音樂欣賞,積極參與音樂體驗,環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進,始終以音樂為主線,滿足學生的審美需求努力努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
[教學目標]
一、認知目標:學習休止符的巧妙運用;準確掌握附點四分音符節(jié)奏。
二、能力目標:啟發(fā)學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲,感受3/4拍的節(jié)奏特點,表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
三、情感目標:通過學唱、表演歌曲,體驗四季中的歡樂情緒,體會無拘無束、快樂自由的童年生活,從而珍惜幸福的童年時光,能用童心去觀察生活、感受生活。
[教學重點]
體會歌曲情緒,用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學難點]
準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
[教學準備]
多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎?wù)碌取?/p>
[教學過程]
一、描述童年趣事,感受童年快樂。
1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》,學生欣賞。
過渡語:剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》,也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的,對于老師來說童年是我難忘的回憶。
2、小組之間討論,互相說說心中的故事。(背景音樂播放《童年》) 過渡語:同學們,你們現(xiàn)在就處在老師當年最快樂的童年時光,童年是快樂的,四季是多彩的。每一個季節(jié)都有自己的故事,孩子們,在你心中最喜歡哪一個季節(jié)?在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢?誰來說說,與大家一同分享你的快樂。
[設(shè)計意圖] 通過課前欣賞老師難忘的童年回憶,隨著媒體播放,讓學生視聽結(jié)合,深入了解到老師的童年,從而引起學生的共鳴,創(chuàng)設(shè)出童年歡樂、幸福的氛圍,迅速拉近師生距離,為學生踴躍參與活動做好準備。
二、師生和諧互動,學唱童年的歌——《童心是小鳥》。
過渡語:同學們,你們的故事太有趣了!老師從你們明亮的眼睛,微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學特別聰明能干,為了考驗?zāi)銈,老師特意安排了一個闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?那就請同學們進入第一關(guān)--“快樂智多星”(點擊進入--媒體出現(xiàn)兩顆星及題目)。
。ㄒ唬┑谝活w星——節(jié)奏練習。
過渡語:“快樂智多星”有兩顆星,我們先進行第一顆星的挑戰(zhàn)。 (多媒體課件展示歌詞:我把小樹苗栽到春天的故事里,我把小蜻蜓送回夏天的目光里,我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里,我把小雪人堆在冬天的童話里。)
1、讀一讀。
。1)師配樂范讀歌詞,激發(fā)學生興趣。(背景音樂播放《童心是小鳥》)
。2)教師指導學生有感情的讀。
過渡語:這么美的詩句,你們也試著讀一讀,看誰讀的最有感情?
2、按節(jié)奏讀。
過渡語:老師把這些句子加上節(jié)奏,你們還會讀嗎? X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱
我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 ,
(1)生嘗試讀。
(2)介紹附點四分音符。
過渡語:同學們知道知了是怎么叫的嗎?模仿一下。為什么知了的歌聲這么動聽呢?因為在他的歌聲里,有一位好朋友叫附點四分音符,它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味,我們一起來認識它吧!(師板書“X .”)
師:附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現(xiàn)。(師板書“X”)演唱時前面的音唱長、后面的音唱短,就像知了唱歌那樣。
。3)請學生找出附點四分音符,并讀一讀。
。4)完整按節(jié)奏讀。
。5)介紹休止符。
過渡語:哎呀!這下可糟了,有個小家伙他可不服氣了!他說:你們怎么能只顧著附點四分音符,卻把我給忘了啊,我們快來看看到底是誰。ò鍟0”)是啊,在音樂里他叫休止符,遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢?怎么讀呢?誰來試試?(請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀)
。6)完整出示四句歌詞,解決八分休止符“0”的難點。
、賹W生自由讀,找出不同的`地方。
②練習難點“放飛 0在”,教師加上手勢提醒,幫助學生準確掌握八分休止符的時值。
、蹘熒幼x第三句。教師讀上句,學生讀下句。
④指導學生完整地按節(jié)奏讀歌詞。
[設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式,創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,寓教于樂,在游戲
中輕松解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點,特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化,加上老師肢體語言的提醒,讓學生于不知不覺中就掌握了難點。
3、唱一唱。
過渡語:看來同學們有點厲害,這個休止符難不倒大家,現(xiàn)在老師要增加難度了。請看大屏幕,老師給每句詩加上了動聽的旋律,你們會唱嗎? 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小樹 苗栽 到 春 天的故事 里 , 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 , 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鴿 子放 飛在 秋 天的歌聲 里 ,
5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ... 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童話 里。
、僦笇W生找出相似樂句視唱旋律。
過渡語:唱之前,老師要看看哪位同學有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,找出其中相同或相似的樂句,說說它們相同與相似之處并唱一唱。
、诮處煆椙俜冻瑢W生模唱。
、蹖W生跟琴輕聲完整視唱旋律。
[設(shè)計意圖]音樂是情感的藝術(shù),尤其我們面對的是小學階段的孩子,感性大于理性, 枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣,不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。所以我要求學生從找相同入手,降低學習難度,變難為易,使學生能享受到成功的喜悅,增強自信心,掌握歌曲旋律的音準,為下面的歌曲學唱設(shè)下鋪墊。
。ǘ┑诙w星——學唱《童心是小鳥》。
設(shè)計方案 篇5
學習目標
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習作,把自己想讀的意思寫清楚,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學習概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準備
1.布置學生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
名言導入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量。”
高爾基說:“愛護書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說:“當我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請1名同學介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個同學讀的哪本書,請那位同學介紹。
師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5.根據(jù)學生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感? (學生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當?shù)臅r機,多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習作
導入 激趣,拓展思路
1.導語 :同學們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學們自由習作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習作,選出大家認為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
設(shè)計方案 篇6
學習目標
1、了解同底數(shù)冪除法的運算性質(zhì),并解決一些實際問題
2、理解零指數(shù)冪和負指數(shù)冪的意義
3. 在進一步體會冪的意義的過程中,發(fā)展推理能力和有條理的表達能力;提高觀察、歸納、類比、概括等能力
學習過程:
1.復(fù)習鞏固:回顧積的乘方法則:____________________________________
2、計算:
(1)(?3a) (2)?(mn)
3、已知(a?bnm?1332a)?a9b18,則m=_________,n=____________
自學指導:閱讀課本P102練習以下至P103例題7,歸納探究同底數(shù)冪除法的法則:
1、嘗試計算
(1) 10?10= (2) 10?10 (3) (?3)?(?3)
2、嘗試計算出a?a=________________
3、觀察上面你的計算,你能得出什么猜想?
________________________________。
4、同底數(shù)冪除法法則:同底數(shù)冪相除,底數(shù)_______________,指數(shù)_______________。
例題學習:閱讀課本P103的例題7,并完成以下計算
(1)a8÷a3 (2)(?b)?(?b)
(3)(ab)?(ab) (4)t428mn85mnmn2m?3?t2(m是正整數(shù))
自學檢測
(1)(m-1)5÷(m-1)3 (2)(x-y)10÷(y-x)5÷(x-y)
(3)(am)n×(-a3m)2n÷(amn)5
(4) xy 6÷xy 2
設(shè)計方案 篇7
【方案一】
【教學角度】
美讀體驗──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學法。
【主要教學步驟】
1、學法簡介:
美的散文詩須美讀,讀中體味音樂美,品味畫面美,感受情感美,獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》:
、 同學們配樂吟讀:
注意節(jié)奏、停頓、重音、尤其韻腳的處理,畫㈩每節(jié)的韻腳,了解連續(xù)用韻、換韻、交韻現(xiàn)象。體味文章的音樂美。
、 同學們帶著想像誦讀:
想像“浪”的生活圖景,用“我讀㈩了這一幅美麗的畫面”領(lǐng)起,就全文內(nèi)容說活,、品味文章的畫面美。
、 同學們帶著深情吟涌:
感受濤人博大、深厚、浪漫的:情愛,對文中滲透的情感作舉例式發(fā)言。體會抒情方式,感受文章的情感美。
3、學讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法,進行學法體驗。
4、組織有序發(fā)言。學法小結(jié)。
【方案二】
【教學角度】
句段讀寫──從語言角度進行積累、提煉、仿寫,深得語言精髓。
【主要教學步驟】
1、誦讀,理解形象:
用給“浪”、“雨”填充修飾語的方式,把握詩人筆下“浪”、“雨”的個性及喻義。
2、摘讀,積累語言:
、 摘錄喜愛的一組美詞佳句精段,以誦讀方式推薦給全班,并簡述推薦理由。
、 分類集納語言美點:
詞分成語、疊詞、雙聲疊韻詞、極富表現(xiàn)力的詞、擬人化的動詞、其他美詞;
句分修辭美句、極富感情的句、聯(lián)想豐富的句、透射哲理的句、特別喜愛的句;
段分排比結(jié)構(gòu)成的段、浯意對舉與反襯成的段、具有回環(huán)復(fù)沓之美的段、結(jié)構(gòu)特別的段。
3、熟讀,仿寫句段:
自由選擇有特色句段,或揣摩特點,或提煉句式,訓練仿寫。
設(shè)計方案 篇8
一、 活動宗旨:
貫徹落實各級學校體育工作會議精神,牢固樹立“健康第一”、“以人為本”的指導思想,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】、體魄強艦意志堅強的一代新人為己任。以陽光體育運動為載體、以體育運動為題材,在全校掀起體育鍛煉熱潮,切實增強學生體質(zhì),切實減輕學生課業(yè)負擔,全面推進素質(zhì)教育,促進學生全面發(fā)展。
二、活動主題:我運動-我健康-我快樂
三、活動要求:人人有項目 班班有活動 學校有評比
四、組織機構(gòu)
組 長:翁XX
副組長:胡 X
成 員:胡XX 邵X華 各班班主任
五、實施內(nèi)容:
以學生興趣愛好入手,帶領(lǐng)學生全員參與,開展學生喜聞樂見的體育活動,突出特色,培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育運動的興趣,養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣。
1. 規(guī)范作息時間,堅持搞好陽光體育活動。堅持科學規(guī)范的學生作息制度,制定科學的作息時間表,保障學生睡眠時間和參加體育鍛煉的時間和權(quán)利。積極開展體育活動,確保學生每天1小時體育活動時間,切實做到“五定”,即定計劃、定內(nèi)容、定時間、定場地、定指導教師。
2. 開齊、開足、上好體育課。同時要積極推進體育教學改革,不斷提高體育課堂教學質(zhì)量。
3. 開展常規(guī)競賽活動。每學期,學校體育組聯(lián)合少先隊大隊部和團支部組織開展廣播操、眼保健操評比,用比賽促規(guī)范,用比賽促發(fā)展。
4.做好《學生體質(zhì)健康標準》測試。深入做好《學生體質(zhì)健康標準》測試工作,認真執(zhí)行體質(zhì)健康測試報告制度,做到規(guī)范化、制度化,以此全面落實《學生體質(zhì)健康標準》。
5.做好體育科目測試。堅持和完善體育科目測試工作。學校要將體育科目測試成績作為學生綜合素質(zhì)評價的組成部分,進一步完善學生評價機制。
6.著力打造校園體育文化特色。將學校體育工作跟行知校園文化建設(shè)有機結(jié)合,為孩子們拓展最大的生活空間,讓校園體育文化也能展現(xiàn)生活教育的魅力,讓陽光體育成為學生生活的一部分,讓每個學生從中得到快樂。辦好校園體育藝術(shù)節(jié),將校內(nèi)體育活動打造成學校文化名片之一。開展各項競賽,有田徑運動會,籃球賽,足球賽,乒乓球賽,廣播操比賽,長跑比賽,這些比賽活躍了校園氣氛,陶冶了學生情操,增加了班集體的凝聚力,對學生全面發(fā)展起到了良好的促進作用。
設(shè)計方案 篇9
針對現(xiàn)在大學生很多上網(wǎng)玩游戲而不重視學習,究其原因是高中的時候一心想上大學,到了大學突然沒了目標,人生象段了線的風箏,飄浮不定!還有一個是大學的環(huán)境造成的,準確地說是高中到大學的過渡,這個過渡期對你來講太長,別人都不興奮了,沉下來了,你還在飄著!
一、班會目的:
1.學習古人、名人、身邊的人刻苦勤學的精神。
2.正確對待學習,增強認真學習的意識,能以他人為榜樣刻苦學習。
3.反省自己的學習情況,明確今后努力方向。
二、活動過程:
一、導入:
老師:天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會陌生吧,勤奮是成功的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ)才有望達到成功的彼岸。而現(xiàn)在在我們的身邊有很多同學把自己的時間用于打游戲,浪費自己的青春和精力,他們這樣生活能讓他們到達成功的彼岸嗎?答案是否定的。
我們再想想那些成功人士,他們有哪個成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢?今
天就讓我們更深入地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今天的有關(guān)《勤奮學習勵志成材》主題班會現(xiàn)在開始。
二、講故事,學榜樣:
1、說出你自己的勤學警句與格言
1)黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲
2)學問二字,須要拆開看,學是學,問是問
3)百川東到海,何時復(fù)西歸;少壯不努力,老大徒傷悲
4)業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨
2、講講你了解的勤學事例
(1)懸梁刺股 鑿壁偷光
。2)身邊的人勤學的示例,再想想自己現(xiàn)在的學習
3、這些成功人士給我們做出了榜樣,在我們身邊也有這樣的例子,大家來說說。
4、師小結(jié):蘇秦以錐刺骨,孫敬以繩懸梁,匡衡鑿壁借光,車胤囊螢讀書,他們都是刻苦勤學的典范,正如古人所說:不經(jīng)一番寒窗苦,怎得梅花撲鼻香。但勤學并不等于挑燈夜讀,不等于廢寢忘食。在平時的學習中應(yīng)該怎樣做呢?
三、談感受,勤反思:
1、聽聽班里勤奮同學的心聲
2、自由發(fā)言,說說在平時的學習中應(yīng)該如何做到勤學?
3、反思自己平時的表現(xiàn),自己做的
怎么樣,以后應(yīng)該怎樣做?學生自由交流。
四、師寄語學生:
好的成績來自科學的方式和方法,而不是只追求表面的一種成就,勤學就是讓我們能掌握好學習方式的最好途徑,三分天才七分學,所以,現(xiàn)在我們的目標就是努力學習,天天向上,不辜負時代和關(guān)心我們的人的期望。
勵志主題班會方案篇二:勵志教育主題活動方案
勵志教育主題活動方案
一、指導思想
為了進一步培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng),增強信念意識,把“勵志教育”作為德育管理的主要工作,讓每一個學生都能成為一個志向高遠的人。
二、活動目標:
勵志教育活動的開展主要是為了引導學生形成堅強的意志力,養(yǎng)成良好的思維習慣和學習習慣,樹立積極的生活態(tài)度,增強學生克服困難的勇氣,使學生的求知欲望和創(chuàng)新精神得到進一步發(fā)揚光大。通過活動的開展,使廣大學生能把學習當作天職,把激情化為動力,把理想變成現(xiàn)實,勉勵學生樹立遠大志向,教育學生從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,正確對待挫折,積極自我暗示,自信自立自強,進而促進學生健康成長和全面發(fā)展。
三、活動安排
1、國旗下講話(勵志動員、期中反思、優(yōu)秀學勵志演講等)。
2、每日格言(以“我最喜愛的一句格言”為題的演講、每天由值日班長寫在教室的右側(cè))
3、我之最班級演講活動(我最喜愛的一本書、我最崇拜的一個人、我最喜歡的一句格言或警句、我最理想的大學、我最佩服的一個同學、我最討厭的行為、我最討厭的人等)
4、以“刻苦學習、勵志成才”為主題布置宣傳櫥窗,創(chuàng)設(shè)校園氛圍,各班出一期專題黑板報,學校政教處組織檢查評比。
5、召開以“勵志教育”主題班會
6、在學生中開展收集“我最喜愛的勵志格言”活動,并以此作為他們的座右銘,同時通過黑板報、書畫的形式宣傳表達這些格言。
7、推薦一批感恩勵志歌曲。利用校園廣播站定時播放“感恩勵志歌曲”,力爭讓學生會傳唱 其中一首。
8、觀看一場勵志電影。充分利用學校的多媒體功能,組織學生開展青春感恩勵志影視教育,通過精彩影視強大的感染力,讓學生接受心靈的洗禮,并組織學生結(jié)合自己的實際開展影評活動。
9、勵志讀書活動:要求全校學生每位學生認真閱讀一本以“勵志”為題材的書籍,并認真記好讀書筆記。
10、利用好綜合樓及教學樓宣傳櫥窗,宣傳勵志名言和人物故事等。
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