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心理健康班會設計方案

時間:2022-12-06 16:06:50 設計方案 我要投稿

心理健康班會設計方案9篇

  為了確保事情或工作能無誤進行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的心理健康班會設計方案,歡迎大家分享。

心理健康班會設計方案9篇

心理健康班會設計方案1

  一、活動目標:

  1、通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂。

  2、引導幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

  二、教學準備:

  課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

  三、活動重難點:

  1、給幼兒提供大家一起玩的機會。

  2、引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

  四、活動進程:

  1、談話導入:

  小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天,我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友,有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了,我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎?

  2、展開:放課件,幼兒觀看。

  圖一、妞妞獨自一個人在玩,小朋友這個小姑娘叫妞妞,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?

  圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

  圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

  圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:“妞妞,和我們一起玩去吧”

  圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!

  師提問:

  (1)、小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?

  (2)、你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,當你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

  3總結:

  剛才看了妞妞一個人玩不快樂,也沒意思,只有和大家一起玩才是最快樂的,所以我們在幼兒園里要學會一起玩。

心理健康班會設計方案2

  教學目的:培養(yǎng)學生從現在起,從我做起,從一點一滴做起。努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個有道德的人。

  教學過程:

  活動目的

  1、了解自己,接納自己。

  2、樹立良好的自我意象。

  活動方式

  1、講述與討論

  2、角色扮演

  活動準備

  1、準備一些“認識自我,接納自我”的實例。

  2、讓學生事先做好準備,以便在小組活動中人人能夠暢所欲言。

  3、準備好小品表演。

  活動時間:一課時(45分鐘)

  活動場地:全班活動

  活動步驟

  1、引入。教師可先提出一個同學們都很關心的一個問題,以激發(fā)同學們上課的興趣。你對你的性別、外貌、身材和學習成績滿意嗎?教師可隨意請兩三個同學來談自己眼中的自己和理想中的自己。

  2、小品表演

  常常聽見一些同學抱怨:為什么我不是男孩?為什么我不是女孩(當然大多男孩子最怕別人說自己不是男子漢,所以內心極想做女孩而嘴上卻是不敢說出來的)?為什么我是單眼皮而不是雙眼皮?為什么我是矮個子而不是高個子?為什么我的身材這么胖而不能瘦一點?為什么我生在普通工人的家庭而不是生在一個富裕家庭?請看小品表演《要是我是男生就好了》

  兩同學在爭論做男生好還是女生好。

  女:假如我是男孩,我將把心里話一吐為快,大家也不過說句“調皮”!假如我是男孩,我決不操心替別人洗衣服,一星期內,我要把所有的衣服全穿遍,都搞得臟兮兮的,然后往床上一丟,皺著眉頭說:“媽媽,真抱歉,本來我打算幫您洗衣服的,可這下,肚子痛得實在厲害……”假如我是男孩,我一定不會哭。只要是可笑的事,我就要笑得痛快豪放,管它風度不風度,只求自己的個性揮灑得淋漓盡致。假如我是男孩,我絕不做勉強自己的事,我可以赤手浪跡天涯;憤怒不堪的時候可以轉身走開;我不會多愁善感;我有保護女孩兒的豪氣;我將學會寬容,學會忍耐,與天下人結成朋友,把整個世界裝入我的胸懷。假如我是男孩該多好啊!

  3、請同學們結合小品加以評論:小品中的女主人公的煩惱從哪里來的?她為什么會有這種煩惱?

  教師:其實人的很多痛苦都是由于不能正確地認識自我和接納自我引起的。就拿減肥這一“時代風尚”來說吧。其實不同時代有不同的審美標準,同是美人,楊玉環(huán)和趙飛燕一胖一瘦,而我們的女同學是一聽別人說自己這段時間好像瘦了蠻多,就很高興,如果哪個同學經常一見面就對那女同學說:喲,好像你又胖了?我看,這個女同學肯定會不高興。為什么?因為胖了就意味著不美了。所以全國上下男女老少都忙著減肥(如尹相杰、幼兒園小朋友)?梢灿腥瞬粸樗鶆。比如中央電視臺《半邊天》的節(jié)目主持人,是很胖的一個女主持人,別人忙著減肥,她說:山不動水不動是你的心在動,胖也好瘦也好只要你的感覺好就好。她能正確認識自我,悅納自我,所以她活得很自在。

  一個人的身上總有長處和短處的,但是有些同學并未認識到這一點,如小品中的這個女同學。他們總喜歡拿自己缺點去比別人的優(yōu)點,或者總是拿自己的長處去比別人的短處,這樣極易導致自我萎縮和自我膨脹。這就需要我們能夠正確地認識自己。

  4、學生活動

  (1)小組交流:①以小組為單位(四人為一組),每個同學都圍繞著中心“我認識自己、欣賞自己”為中心作出肯定評價,包括談談自己的優(yōu)缺點、個性、品德、特點、學習態(tài)度、欣賞自己哪個方面等等;②小組同學之間互相欣賞、評價。

  (2)小組討論。各小組討論:“我不比別人矮一截”、“人貴有自知之明”范圍在自我認識和自我接納之內。

  (3)全班分兩大組辯論:正反方各4名代表進行辯論。正方辯題:“我不比別人矮一截”。反方辯題:“人貴有自知之明”。

  (4)辯論賽后,當場宣布優(yōu)勝者名單(如有條件,可發(fā)給學生獎品)。

  5、教師總結

  這一次活動,使我們懂得了每個人都有缺點和優(yōu)點,關鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面,愈接近實際,也表明自己愈成熟。同時,自己對自己的一切不僅要充分認識,還要坦然地承認,欣然地接受。懷著悅納自己的心情,把自己看成是有價值的、值得尊敬的人。

  記住卡耐基的這一段話:“發(fā)現你自己,你就是你。記住,地球上沒有和你一樣的人……在這個世界上,你是一種獨特的存在。你只能以自己的方式歌唱,你只能以自己的方式繪畫。你是你的經驗、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不論好壞與否,你只能耕耘自己的小園地;不論好壞與否,你只能在生命的樂章中奏出自己的音符!

心理健康班會設計方案3

  教學目的:

  幫助學生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

  教學重點:

  使學生發(fā)現和認識自己生活中存在的不良習慣,培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

  教學過程:

  一、交待任務

  我們每個人都有一些自己的生活習慣,有的是好習慣,有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚,壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣,這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

  板書:改改你的壞習慣

  二、新授部分

  1.看課堂劇《小紅的三餐》:故事大意:小紅早晨起床,洗瀨完畢,媽媽把飯菜在餐廳擺好,叫小紅吃早飯,小紅說:“媽媽,我不餓,我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨,小紅拿起筷子大口大口地吃了起來,一直吃到不能再吃為止,下午上學的路上開始胃疼,晚上回家發(fā)現只有一個她最不愛吃的醬茄子,小紅只吃了兩口就不吃了。

  師問:課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答:板書:不吃早飯,暴飲暴食,挑食師問:這都是哪方面的壞習慣生答:師板書:不衛(wèi)生

  師問:誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答:師板書:

  師問:你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

  小結學法:(略)

  2.觀看課堂劇《小明的100分》。

  (大意:)老師說今天的數學卷子,我已初步看了一遍,現在發(fā)還給你們,我公布正確答案,要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意,忙把填空中的錯誤答案改正過來,打上100分。這節(jié)課結束時老師說:“同學們,老師是在做一個誠實測驗,如果你有不誠實的表現要改正。

  看幻燈出示的問題,同桌討論后回答:

  (1)小明這是一種什么壞習慣

  (2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

  (3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

  (4)如果你有這其中的壞習慣,你打算怎么辦

  3.觀看課堂。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客,爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒,發(fā)現里面有她愛吃的蛋糕,就吃了起來,一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

  看幻燈:出示題:

  (1)故事中小立有哪些壞習慣

  (2)這是哪方面的壞習慣

  (3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

  (4)如果你有打算怎么辦

  用剛才學習前兩個內容的方法自學,小組討論,派一人回答

  4.說說你或你發(fā)現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣,你的改正措施。

  三、總結

  1.問:通過這節(jié)的學習,你懂得了什么

  2.師總結:

  每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣,并下決心糾正,就能不斷進步,健康成長。

心理健康班會設計方案4

  心理教育主題班會:以心理內容為主題,融心理團體輔導活動的方法于班會中的一種主題班會形式。其特點是:

  以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標,以學生的心理需要和關注熱點組織活動內容,以學生活動為主,以學生的心理感受和心理體驗為核心,以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿,以學生學會自助和助人為目的。

  一、班會計劃:

  包括班會的目的、主題與內容、形式與方法、準備工作的分階段完成時限、班會的程序與組織等。

  二、選好主題:

  三、必備的課前準備

  1、將本次班會的主題、學生談話的話題、一些思考性的問題在班會前交給學生。

  2、將所需的調查問卷、才能展示、小品、故事等交給學生準備。

  3、準備班會所需的多媒體設備、幻燈片、板書、剪紙片等。

  四、班會進行

  1、一個核心:注重學生的心理感受和內心體驗是心理活動課的核心。教師要引導學生說出自己的親身經歷和內心的情感體驗,與其他同學共同分享。

  2、兩個符合:心理活動課的設計符合學生的身心發(fā)展特點,符合心理學原理。

  3、三個原則:

  一是團體互動原則:教師要面向全體學生,調動全體學生積極參與課堂活動,運用多種活動模式,增進團體成員互動,尤其要關注自卑、內向的學生。

  二是經驗分享原則:教師要創(chuàng)設適合學生交流的安全、開放的課堂環(huán)境,使學生能夠在開放自我的寬松環(huán)境中,表露自我,敞開心扉,坦誠交流,同時關注其他同學的情感體驗,分享彼此的經驗。

  三是自助助人原則:教師不要越俎代庖替學生思考和解決問題,而要幫助學生挖掘自身潛能,學會自助助人。

  4、四種基本模式:

  (1)認知模式:這一模式突出“知”,讓學生把外在認知內化為自我領悟。

  (2)活動模式:以活動為主,通過瀉、議、導、行,即學生合理宣泄,廣泛發(fā)表議論,教師正確引導,學生行為改變這四個環(huán)節(jié),讓學生在活動中體驗感悟。

  (3)訓練模式:以思維訓練為主,對學生進行記憶力、觀察力、想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),開發(fā)智力,培養(yǎng)能力。

  (4)調控模式:以對學生不良情緒,如考前焦慮、情緒沖動、煩惱痛苦的調節(jié)為主,讓學生學會情緒調控的方法,學會情緒轉化,自信、積極、勇敢、快樂地面對挫折和考驗。

  5、六種活動形式:

  (1)游戲:將游戲寓于心理活動課之中,通過學生喜聞樂見的游戲形式,讓學生在娛樂中領悟講文明、愛學習、守規(guī)則、懂紀律的道理,尤其適用于小學低年級。

  (2)情境創(chuàng)設:通過問題情境的創(chuàng)設,使學生置身其中如身臨其境,形成情感互動、感悟體驗的氛圍,調動學生積極的情感體驗,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

  (3)角色扮演:通過相關角色扮演,學會換位思考,增進與他人的相互理解與溝通。

  (4)問卷調查:可以加強心理活動課的針對性、實效性,了解學生的真實想法和意見。

  (5)問題討論:是心理活動課中最基本的形式,通過分組討論,達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。

  (6)辯論會:話不說不明,理不辯不清,在辯論中學生的口才、辯才得以展現,學生的觀點看法、選擇判斷得以明了,學生的愛好、傾向得以表露,通過思想火花的碰撞,明辨了是非,使外在的認知說教轉化為自我的認識,這種形式適用于高年級學生。

  6、六個做到:

  (1)主題明確:多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開,活動目標明確。

  (2)注重實效:解決學生中存在的較突出的`發(fā)展性心理問題。

  (3)參與面廣:學生積極參與,教師尤應關注自卑內向的學生,啟發(fā)、引導他們積極參與活動,踴躍發(fā)言。

  (4)體驗真實:學生表達出了內心的真情實感,充分暴露出了心理問題,情景交融,以情感人,課堂具有感染力。

  (5)氣氛寬松:學生思維活躍、踴躍積極發(fā)言、課堂氣氛民主平等。

  (6)寓教于樂:讓學生在活動中體驗、感悟,讓學生內心感受愉悅、輕松。

  五、教師總結、效果反饋

  六、開好心理教育主題班會的十個避免

  1.避免一節(jié)活動課出現兩個或多個主題。

  2.避免選擇學生不易于公開表露或牽涉學生隱私的主題。

  3.避免由于選題過大、目標過空導致對主題挖掘不深、不透。

  4.避免活動設計平行并列而不是逐層遞進。

  5.避免看似學生表面活動很多,但觸及心靈的情感體驗蒼白無力。

  6.避免學生認知需要提升時,教師跟不上,點評不到位。

  7.避免教師自我封閉的心理和自我優(yōu)越的.體態(tài)。

  8.避免自卑、內向的學生由于不敢發(fā)言而隱瞞內心的真實感受。

  9.避免由于學生發(fā)言過于隨意,而導致課堂缺乏正面導向。

  10.避免教師越俎代庖,不考慮學生的想法和感受,代替學生選擇和判斷

心理健康班會設計方案5

  【活動理念】

  教師在教學中要根據兒童的年齡特點和認知規(guī)律,科學地設計學習活動,創(chuàng)設問題情境和主動參與學習的氛圍,充分喚起學生的興趣,而且學的積極主動、學得生動、活潑,實現“要我學”到“我要學”的轉變,從而達到提高興趣,擴展思維,發(fā)展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責任去創(chuàng)設學生樂意學、主動學的課堂氛圍。

  【活動目的】

  1、讓學生對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。

  2、通過本次活動、激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望和積極進取的精神。

  【重點難點】

  1、重點:幫助學生從自身實際出發(fā),認識到在學習過程中有苦也有樂,體驗到“樂在其中”。

  2、難點:引導學生在以后的學習中能以苦為樂,體驗成功的艱辛和樂趣。

  【活動準備】

  要求每個學生準備一個實例,說明學習是苦或是樂;課前收集有關學習的名人名言;小品表演;頭飾。

  【活動過程】

  一、導入

  同學們,你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚?心里快樂嗎?當你們成績下降,受到批評或指責時,內心又時怎么樣的感受呢?那么,學習到底是苦還是樂呢?今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。

  二、活動與訓練

  1、小品表演。提示;學習到底是苦還是樂,我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的?小品簡介:人物:學生甲、學生乙。

  2、討論交流:

 、趴戳诵∑分竽阃饽囊环N說法?

 、普埥Y合自己的實際情況,也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得好的學生戴上一個精靈的頭飾。

  3、繼續(xù)討論下述三個問題:

 、拍銈冇袥]有這種經歷——有時遇到一道難題,想了很久還是解不出來,后來經過努力,終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂?

 、颇銈冇袥]有這種體驗——為了迎接考試,連續(xù)幾天放棄了休息,甚至電視節(jié)目也不看,結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時,你們的內心是不是高興得無法形容?⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理,但自己長大后,能用學生時代學到的知識和本領,那時,回過頭來你們一定會說,學習雖苦猶樂。

  4、請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。

 。ㄈ纾骸白x書破萬卷,下筆如有神”,書山有路勤為徑,學海無崖苦作舟“,“吃得苦中苦,方為人上人”……)

  三、總結

  通過這堂課,我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動,需要花時間,下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時,你們就會體味到“苦盡甘來”,“樂在其中”了。

  四、活動反思

  這堂課,從學生的親身感受出發(fā),讓每個學生表達自己學習中的快樂和困苦,通過這種體驗式的教學方法,讓更多的學生體會到學習的快樂,真正做到了讓學生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長。

心理健康班會設計方案6

  教學內容:

  挫折中勇敢站起來

  教學目標:

  通過有意識地對孩子加強挫折教育,增強其心理承受力,讓他們身心俱健,全面發(fā)展。。

  教學過程:

  一、引入:

  有一首歌唱得好:“不經風雨,怎能見彩虹”。外面的世界很精彩,有時也很無奈。我們生活在社會這個大家庭中,難免會遇到挫折,要如何勇敢的站起來,面對挫折,這需要我們有一個良好的承受能力和堅強的意志。下面我們請同學們來談談自己經歷過的挫折和解決的方法。

  二、同學交流

  三、講述科學家戰(zhàn)勝挫折的故事。

  四、戰(zhàn)勝挫折的方法

  切實有效地開展對青少年學生的挫折教育,以增強其社會心理適應能力。

  1、承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實施過程中,讓自己明確并認同:一是挫折不可避免,人生的道路不會總是一帆風順的;二是挫折成就人生,挫折處理得好往往就會成為人們走向新天地,進入新境界的起點,是人生的一種“特殊財富”。

  2、正視挫折的非凡勇氣教育。

  孔子說:“知恥近乎勇”,即幫助自己樹立自信心和勇氣,提高自己的心理承受力,學會戰(zhàn)勝自己的虛榮和膽怯。

  3、要有戰(zhàn)勝挫折的信念教育。人的行為,只有以堅定的信念作支撐,才能不屈不撓,持之以恒。對于青少年學生來說,面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴重挫折,如果缺乏信念,失去信心,就會前功盡棄。如果信念堅定坦然面對,吸取教訓,重振旗鼓,就會條條大道通羅馬。

  五、總結

  人生道路上不可能萬事如意、處處順利。常言道“天有不測風云,人有旦夕禍!。誰敢斷言永遠不會遭遇挫折?從社會心理學意義上講,挫折是指由于妨礙達到預期目標的現實的或想像的阻力,因此而產生的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)常表現為不快、不安、失望或憤怒等。這些心理反應的強度則依賴于受阻行為的重要性,以及與達到目標的主觀距離。在遭受挫折情況下的行為反應會因人而異,有的表現為侵權行為、逃避行為、否認行為、沖動行為、自傷自殺行為和簡單化行為等;有的為擺脫挫折困境而進入反思,并作出積極的心理調適。

  挫折既可能磨礪意志,也可能不同程度地給心理造成損傷,或者是自信心喪失、行為能力降低,面隊挑戰(zhàn),為了將來不被挫折所嚇倒,能經得起挫折的考驗,戰(zhàn)勝挫折奮勇向前,所以我們要從小培養(yǎng)自己的心理素質,要經受起挫折的考驗。讓他們成為經風雨、見世面、搏擊長空的雄鷹。

心理健康班會設計方案7

  教學目標:

  每個孩子從出生開始,就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子,在心里上都會出現適當的問題發(fā)生。通過做一個快樂小天使的活動安排,相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導學生學習的問題上,都是有所幫助的。

  教學準備:

  準備三張臉譜,上面可以分別畫上笑臉,哭臉和正常表情作為本次教學的依據。另外按照幼兒園上課學生的個數,進行快樂小天使頭飾的制作,對于心理輔導有很大的幫助。

  教學過程:

  1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上,讓孩子們自己站在臉譜的前面,相信絕大多數孩子都會選擇笑臉的。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)現了有孩子站在了哭臉前面,就是證明這些是需要進行心理開導的小朋友。

  2、老師可以讓這些學生將內心不開心的事情說出來,大多數的情況都是因為父母說自己了,造成內心的自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心,此時老師可以通過心理疏導的方式,來解開每一位學生心里面的苦惱問題。

  3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,或者是請孩子的父母到教室當中來,將所面臨的問題當面解開,避免讓學生從小就有心理負擔,這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的。

  4、最后老師可以將準備好的小天使頭飾放在大家的頭上,告訴大家要做一個快樂的人,對于出現的問題要善于解決,不要埋藏在心里面令自己不開心。

  結束:

  最后老師衷心的祝愿每一位學生都是快樂的天使,可以每天都在陽光下生活和學習。

心理健康班會設計方案8

  教學目標:

  1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

  2、學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。

  教學重點:

  學會欣賞稱贊,為他人的進步和成功感到高興。

  教學難點:

  讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。

  教學準備:

  剪一個紅色的心型圖片。

  教學過程:

  一、故事引入。

  1、齊讀書本P30《“西西”的故事》

  2、藍藍苦惱什么?假如你是藍藍,你會怎樣做?

  二、活動坊:真心真意。

  1、以同桌為單位,每個學生先細想一下自己的優(yōu)點。

  2、由一名學生講述自己的優(yōu)點,另一個學生用心去聆聽。然后交換講述與聆聽。

  3、把心留住:每位學生在心型圖片上寫上一位班內熟悉同學的姓名,在姓名下面寫上這位同學的優(yōu)點,把圖片交給這位同學。

  4、當你聽到別人真誠的贊美時,你覺得怎樣?

  三、體驗坊。

  1、故事分享。

  (1)自由讀書本P32的故事。

  (2)這個故事給你什么啟示?

  2、手指比較。

  伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。

  四、小結。

  要多稱贊別人,為別人的進步和成功感到高興。

心理健康班會設計方案9

  教學目標

  通過活動,使學生愛自己的家庭,能尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學重難點

  讓學生明了自己在家庭中的角色,熱愛自己的家庭,能夠尊敬父母和長輩,初步學會關心父母,聽從教導。

  教學準備

  要求學生在家?guī)透改缸鲆患覄栈畈б粡埲液嫌啊?/p>

  教學時間

  一課時

  教學過程

  一、談話導入

  昨天你們回家?guī)透改缸隽艘患裁醇覄栈?父母高興嗎?你自己開心嗎?

  生活在一個溫暖的家庭里,該是多么幸福呀!今天我們來談談自己的家庭。

  二、夸夸我的家庭

  1、讓學生欣賞帶來的照片。

  引導學生感受父母無微不至的關懷,激發(fā)他們對自己家庭的熱愛。

  2、你的父母是怎樣無微不至地關懷你的呢?你能選一件自己印象最深的事來說嗎?

  小結:在我們成長過程中,我們的父母給了我們無私的、博大的愛,他們真是我們的好父母。我們每一個同學都應該尊敬、關心父母,爭做尊敬、關心父母的好孩子。

  三、分辨對錯,指導行為

  1、(出示圖片)讓學生評一評圖中學生的做法,是對還是錯并說出理由。

  2、小組討論:如何尊敬、關心自己的父母?

  小結:大家都知道了怎樣才算尊敬和關心父母,也都說出了自己今后的做法,你們的父母一定會非常高興。

  四、獻給父母的心里話

  1、寫下你最想對父母說的心里話。

  2、同桌交流。

  3、把心里話帶回家讓父母看,看看父母的反應。

  五、我是家庭小幫手

  請家長寫評語。

  六、總結

  在我們的成長過程中,父母給了我們無微不至的關懷,作為子女我們也應該尊敬、關心父母,這樣,我們的家庭就會是一個溫暖幸福的家庭。

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