實用的設(shè)計方案模板匯編八篇
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
1、運行控制設(shè)計
1.1夏季除濕工況新風(fēng)閥開度確定
夏季除濕工況，從節(jié)能角度，在保持最低換風(fēng)次數(shù)要求的前提下，使新風(fēng)閥處于最小開度。根據(jù)我國暖通空調(diào)規(guī)范規(guī)定：對于室溫允許±1.0℃波動范圍的空調(diào)區(qū)域，換氣次數(shù)應(yīng)大于或等于5次/時（最小送風(fēng)量）。保證最低換氣次數(shù)，回風(fēng)閥最小開度計算：為獲取新風(fēng)量數(shù)值，在新風(fēng)直管段設(shè)置風(fēng)速檢測口，日常運行時封堵，檢測時插入風(fēng)速儀測量新風(fēng)風(fēng)速。參數(shù)定義：空調(diào)控制區(qū)域容積-VN空調(diào)新風(fēng)量-Qx新風(fēng)管截面積-Sx新風(fēng)管測得風(fēng)速-則新風(fēng)量Qx=SxVx,欲使室內(nèi)換風(fēng)次數(shù)每小時達到5次，須滿足：Vx=。通過調(diào)整新風(fēng)閥開度，使風(fēng)速vx滿足上式要求，確認(rèn)并記錄該風(fēng)速下的新風(fēng)閥開度。為滿足空調(diào)節(jié)能運行要求，夏季除濕階段，新風(fēng)閥可保持這一開度值，定期測試風(fēng)速，實施新風(fēng)閥開度值修正。
1.2溫、濕度分控模式
在夏季降溫除濕工況時，將原有溫、濕度聯(lián)合控制程序調(diào)整為溫、濕度獨立分控程序，即根據(jù)室內(nèi)回風(fēng)含濕量(通過回風(fēng)溫濕度計算轉(zhuǎn)化得出)與室內(nèi)設(shè)定工況含濕量之間的差值，或根據(jù)新風(fēng)濕度的變化跟蹤室內(nèi)設(shè)定工況濕度通過PI調(diào)節(jié)，來控制主表冷器（除濕通道）的閥門開度；根據(jù)室內(nèi)回風(fēng)溫度與室內(nèi)設(shè)定溫度之間的差值，來控制副表冷器（降溫通道）的閥門開度。過渡季，仍按原變新風(fēng)比或全新風(fēng)運行，只是需要增加旁通新風(fēng)閥的開關(guān)控制，具體邏輯是當(dāng)室外工況進入過渡季、新風(fēng)除濕電動冷水閥關(guān)閉，旁通新風(fēng)閥應(yīng)同時打開。當(dāng)室外處于夏季除濕工況時、新風(fēng)除濕電動冷水閥開度不為零，旁通新風(fēng)閥應(yīng)處于關(guān)閉狀態(tài)。過渡季對新風(fēng)量的調(diào)節(jié)仍由原新風(fēng)、回風(fēng)調(diào)節(jié)閥負責(zé)。
2、常規(guī)控制與雙通道溫濕度獨立控制熱力工況對比分析
2.1參數(shù)定義
G1－新風(fēng)量N－室內(nèi)設(shè)定點G2－回風(fēng)量W－夏季室外狀態(tài)點G－總風(fēng)量（G1+G2）C－混風(fēng)狀態(tài)點i－焓值L－機器露點Q－冷量消耗O－夏季送風(fēng)狀態(tài)點
2.2常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的再熱分析
2.2.1常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過程卷煙廠空調(diào)系統(tǒng)為卷煙生產(chǎn)工藝提供高精度的室內(nèi)溫濕度環(huán)境，系統(tǒng)一般都配有表冷、加熱、加濕等多種熱濕處理手段。常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)夏季熱濕處理過程為：新回風(fēng)混合后，經(jīng)表冷器降溫除濕，再經(jīng)加熱器再熱，達到送風(fēng)狀態(tài)點后向室內(nèi)送風(fēng)。其對應(yīng)的空氣處理過程焓濕圖表述常規(guī)空調(diào)系統(tǒng)在夏季除濕工況下的空氣處理過程焓濕圖。
2.2.2常規(guī)表冷處理冷量消耗計算1）混風(fēng)狀態(tài)點（C）焓值計算：根據(jù)：，得出：iC=iN+（iW-iN）2）冷量（Q）消耗計算：Q=（G1+G2）（iC-iL）=（G1+G2）（iN-iO）室內(nèi)負荷+（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷+G1（iW-iN）新風(fēng)負荷。
2.3雙通道溫濕度獨立處理方案的節(jié)能分析
2.3.1雙通道除濕工況空氣熱濕處理過程根據(jù)上文所述，空調(diào)系統(tǒng)雙通道溫濕度獨立處理過程概括為：新風(fēng)（或與部分回風(fēng)混合）經(jīng)主表冷器降溫除濕，回風(fēng)經(jīng)副表冷器干冷卻后，新回風(fēng)進一步混合，達到送風(fēng)狀態(tài)點后向室內(nèi)送風(fēng)。
2.3.2溫濕度分控冷量消耗：1）混風(fēng)狀態(tài)點（C）焓值計算根據(jù)：=得出：iC=iN-(iN-iL)2）冷量（Q）消耗計算：Q=G1（iW-iL）+（G1+G2）（iC-iO）=（G1+G2）（iN-iO）室內(nèi)負荷+G1（iW-iN）新風(fēng)負荷溫濕度分控冷量消耗與常規(guī)處理冷量消耗比較，常規(guī)夏季除濕空氣熱濕處理過程中（G1+G2）（iO-iL）再熱負荷部分已消除。
3、結(jié)論
兩種空氣處理方式的節(jié)能點在于：溫濕度分控方案節(jié)省了再熱部分能耗；對于單一冷凍水管網(wǎng)系統(tǒng)，不會額外增加制冷機組的運行能耗，相反會減少因常規(guī)降溫除濕過程的過冷負荷調(diào)節(jié)，降低制冷機組能耗。此方案可徹底解決夏季冷熱相抵的不合理現(xiàn)象，大量節(jié)省夏季再熱量和制冷量，可迅速收回初投資，節(jié)能效率十分明顯。同時不影響過渡季變新風(fēng)或全新風(fēng)運行，空調(diào)機組硬件設(shè)備改動幅度小、改造難度不大。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，經(jīng)歷估算
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師：小朋友們，還記得我們的老朋友笑笑和淘氣嗎？
�。ㄕn件出示：笑笑：小朋友們，你們好呀！你知道今天我給你們帶來了什么嗎？（出示一個小圈）我要和淘氣進行套圈比賽，你們想看嗎？）小朋友們，你們先猜猜誰會贏？
(2)當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。
�。▽W(xué)生邊看動畫邊記錄）
(3)反饋記錄情況并自評。
2、估算
(1)看著統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù),想想你剛才的猜測對嗎?
請你再來估計一下誰會贏?
(2)你是怎么估計的?把你的方法說給同桌的小朋友聽。
(學(xué)生自由表達，同桌交流)
(3)反饋
生1:第一次淘氣比笑笑多1,第二次笑笑比淘氣多1,而第三次淘氣多,所以淘氣贏了.（同學(xué)評價：覺得他說得怎么樣？）
生2:從30里借1給23前兩次淘氣和笑笑就一樣多了,再看第三次淘氣比笑笑多3所以淘氣贏了.
生3:我發(fā)現(xiàn)第二次淘氣比笑笑成績低,其他兩次都比笑笑高,所以淘氣贏了.
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？讓我們一起算出他們的總分來驗證一下吧！
二、 驗證猜測，探索算法
1、驗證猜測
�。�1）拋出問題：三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
�。�2）列出算式并計算，把計算方法寫在統(tǒng)計表下面。
�。ㄉ毩⑻剿鞑⒂涗洠處熝惨暎�
�。�3）揭示課題
生：淘氣９7分，笑笑９4分，所以淘氣贏了。
生說師板書：淘氣：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94
觀察這個算式跟我們以前學(xué)過有什么不一樣呢？（三個數(shù)連加）
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，連加�。ò鍟n題：連加）
2、探索算法
(1) 小組交流計算方法
(2) 反饋
生1：我是用列豎式的方法；(生板演)
生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；
生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；
生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；
生5：24+44=68，68+29=97；
生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97；
生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；
(3)優(yōu)化算法
師：小朋友們真是太厲害了，想出了這么多的好方法，那你們最喜歡
哪一種呢？以后你們就可以選擇自己喜歡的方法進行計算了！
(4)選擇一種自己喜歡的方法驗證笑笑是不是真的輸給了淘氣？
三、綜合訓(xùn)練
1、小麗前兩次共得了70分，她可能套中了哪兩種動物？
說一說你是怎么估計的？
2、如果小麗三次套中了１００分，她可能套中了哪幾種小動物呢？
把小麗的分?jǐn)?shù)寫在笑笑的下面。
(學(xué)生自由活動,并小組評價，全班反饋)
3、如果套中了兩種動物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？
四、練一練
1、奪星比賽，誰是奪星小能手？（ ）個星！
�。ň氁痪毜�1題）同桌當(dāng)小老師互評！
2、搶答比賽�？凑l答得多！
40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）
60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）
3、挑戰(zhàn)淘氣。
現(xiàn)在你也可以套三次，把你的成績寫在統(tǒng)計表上。
算一算你能不能戰(zhàn)勝淘氣？ （學(xué)生獨立完成）
師：誰戰(zhàn)勝淘氣了？（指名回答，師板書）
4、完成練一練第3題。（課件出示表格及圖）
�。�1）先估計一下，哪年獲得的獎牌多？
�。ㄍ澜涣鞴浪惴椒ǎ�
�。�2）獨立完成（1）（2）題，驗證估計是否正確，全班交流反饋。
�。�3）思想教育。
�。�4）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？
六、課外延伸
回家后找好朋友舉行套圈比賽并記錄下來，然后再算一算誰贏了！
設(shè)計方案 篇3
課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
設(shè)計方案 篇4
目標(biāo)：練習(xí)一個跟著一個走成圓圈。
準(zhǔn)備：場地上畫一個大圓圈。
玩法：
游戲開始，大家順著圓圈按逆時針方向一個跟隨一個走，邊走邊念兒歌：“元宵節(jié)，真熱鬧，大家快來放鞭炮。”重復(fù)幾遍后教師說：“點鞭炮了�！比缓笤囟紫拢l(fā)出“嗤”的聲音，幼兒隨即蹲下發(fā)出“嗤”的聲音（表示等待炮響）。教師發(fā)出“砰”或“砰砰 ”聲，幼兒發(fā)出“砰、啪”聲并四散跑開，也可以雙腳向上跳或加上拍手動作。教師以“放鞭炮了”為信號讓大家又回到圓圈上站好，游戲重新開始時可按順時針方向走圈。提醒幼兒四散跑開時不要跑得太遠。
設(shè)計方案 篇5
一．基本報批程序：
項目建議書審批（發(fā)改部門）
———選址意見書（規(guī)劃部門）
———用地預(yù)審（國土部門）
———環(huán)評報告書（環(huán)保部門）
———方案會審及批復(fù)（規(guī)劃部門）
———工程可行性研究報告審批
———水土保持方案審批（水利部門）
———建筑初步設(shè)計評審及批復(fù)（發(fā)改部門）
———用地規(guī)劃許可證（規(guī)劃部門）
———供地（國地部門）
———施工圖紙審查（審圖機構(gòu)）
———人防審查（人防辦）
———工程設(shè)計消防審核（消防部門）
———防雷設(shè)計審核（氣象部門）
———建設(shè)工程規(guī)劃許可證（規(guī)劃部門）
———建設(shè)工程施工許可證
———工程開工報告審批。
二、具體程序細分如下：
�。ㄒ唬�、項目建議書審批（由當(dāng)?shù)匕l(fā)改部門審核）：
1、項目建議書；委托相關(guān)單位做項目建議書，對項目建設(shè)的理由和依據(jù)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)規(guī)模、總投資框算和資金來源渠道、原材料及水電氣配套條件、三廢情況及處理措施、項目達到的經(jīng)濟效益和社會效益等進行分析，然后拿出建議；
2、總平面規(guī)劃圖；需要說明的是，這個總平面圖是拿來報廢的，因為規(guī)劃部門的設(shè)計任務(wù)書還沒出具；
�。ǘ�、選址意見書和選址通知書核發(fā)（當(dāng)?shù)匾?guī)劃部門）
1、附項目建議書批復(fù)；
2、按控規(guī)核發(fā)項目地塊相關(guān)設(shè)計指標(biāo)，即選址通知書；
3、建設(shè)單位根據(jù)規(guī)劃部門的規(guī)劃要求委托招標(biāo)代理單位進行方案設(shè)計招標(biāo)，選擇建筑方案和設(shè)計單位；
�。ㄈ⒂玫仡A(yù)審（國土部門）
1、用地農(nóng)轉(zhuǎn)用手續(xù)相關(guān)資料；
2、在用地現(xiàn)場公示，相關(guān)街道、村居出具證明；
（四）、環(huán)評報告審批（環(huán)保部門）
1、委托相關(guān)單位寫環(huán)評報告書，花錢的，然后由環(huán)保部門安排評審會，作修改后上報環(huán)保部門；
2、環(huán)評公眾調(diào)查表；
3、環(huán)評報告項目現(xiàn)場公示程序；沒有不良反映的話，再作環(huán)評批復(fù)；
（五）、建筑方案會審及批復(fù)（規(guī)劃部門）
1、規(guī)劃建筑方案設(shè)計招標(biāo)；中間過程很長，發(fā)布標(biāo)書到開標(biāo)30日，順利的話選擇好設(shè)計單位及方案，然后進行修改，再由規(guī)劃部門組織相關(guān)10多個單位進行評審，出具會議紀(jì)要；
2、設(shè)計單位根據(jù)會議紀(jì)要作修改；
3、圖紙到審查中心做日照分析，如有不合規(guī)定，重新調(diào)整到滿足為止；
4、交通影響評價分析；業(yè)主委托專業(yè)設(shè)計單位作交通影響評價報告，成果交由公安的交警部門來會審并提出意見后修改；若車位不足或者車道等不滿足當(dāng)?shù)匾�，則總平面又得重新調(diào)整，到全部滿足后再報批；
5、規(guī)劃建筑方案上報待批復(fù)，需要說明的是，審查時間都是前置的，等他們審查后認(rèn)為可以上報才會接件，這時間不納入部門辦事承諾時段內(nèi)；
6、由當(dāng)?shù)匾?guī)劃管理機構(gòu)上報到市級規(guī)劃部門審批，單純審批時間要20個工作日；
�。�、可行性研究報告批復(fù)（發(fā)改部門）
1、委托相關(guān)單位做出可行性研究報告，對項目建設(shè)的必要性、內(nèi)容及規(guī)模、地段和面積、總投資及資金籌措方式等作出報告，由發(fā)改部門召集相關(guān)單位來評審；
2、繳納散裝水泥及新型墻材押金；
3、發(fā)改部門對可行性研究報告批復(fù)；
說明：項目建議書、項目可行性研究報告、環(huán)境影響評估報告書、水土保持方案、交通影響評估、日照分析等程序都需有資質(zhì)的公司編制，都是收費的，且費用不便宜；
（七）、水土保持方案（水利部門）
1、建設(shè)單位委托有資質(zhì)的公司做出水土保持方案；
2、由水利部門召集相關(guān)專家進行方案評審，提出各種意見后進行修改并上報等批復(fù)；
3、建設(shè)單位須繳納水土保持補償費和水域補償費；
4、繳納棄土押金，并與意向棄土場簽訂意向協(xié)議；
（八）、初步設(shè)計評審及批復(fù)（發(fā)改部門）
1、建筑設(shè)計單位提供的初步設(shè)計圖紙及概算書；
2、發(fā)改部門組織相關(guān)專家及單位進行評審，提出意見后修改；相關(guān)單位為：發(fā)改、規(guī)劃、財政、國土、消防、電力、環(huán)保、審計、人防、燃氣、供水、環(huán)衛(wèi)、市政、房管、綜合管線等；
3、提供規(guī)劃部門的建筑設(shè)計方案批復(fù)和環(huán)評批復(fù)；
4、發(fā)改部門作初步設(shè)計批復(fù)；
�。ň牛�、用地規(guī)劃許可證（規(guī)劃部門）
1、繳納基礎(chǔ)設(shè)施配套費；
2、提供相關(guān)資料辦理規(guī)劃用地許可證；
�。ㄊ�、辦理供地手續(xù)（國土部門）
1、提供相關(guān)資料到國土窗口辦理供地手續(xù)；
2、國土部門核發(fā)建設(shè)用地批準(zhǔn)書和用地審批意見書；
（十一）、施工圖紙審查（圖紙審查機構(gòu)）
1、委托相關(guān)的圖紙審查機構(gòu)進行圖紙審查；雖然不少單位有此資質(zhì)，但一般地方都有自己推薦的機構(gòu)；
2、圖審機構(gòu)提出不少修改意見，然后建設(shè)單位組織設(shè)計人員進行探討并改進，修改后再報圖審單位；
3、如修改到位，則由建設(shè)單位繳納一定的審圖費用后，審圖機構(gòu)出具審查合格書；
�。ㄊ⑷朔缹彶椋ㄈ朔擂k）
1、上報當(dāng)?shù)厝朔啦块T相關(guān)面積及地點核準(zhǔn)表；
2、進行人防施工圖紙審查，該審查由市人防部門委托市圖紙審查機構(gòu)審查，再頒發(fā)合格書并收取費用；
3、由市級人防部門核發(fā)行政許可書；
�。ㄊ⒐こ滔涝O(shè)計審核（消防部門）
1、全套圖紙報市級消防部門審核；
2、消防部門會按照消防規(guī)范和各地相關(guān)的會議紀(jì)要等規(guī)定進行審核；
3、出具審核意見后，設(shè)計單位進行溝通及修改；
�。ㄊ模�、防雷裝置設(shè)計審核（氣象局）
1、建設(shè)單位提供相關(guān)資料到當(dāng)?shù)貧庀蟛块T，辦理防雷裝置核準(zhǔn)書；
2、氣象部門出具防雷裝置設(shè)計評價意見書，設(shè)計單位根據(jù)意見再修改；
3、繳納相關(guān)防雷費用；
（十五）、建設(shè)工程規(guī)劃許可證（規(guī)劃部門）
1、攜帶上述相關(guān)資料到規(guī)劃部門辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證；
（十六）、申領(lǐng)建設(shè)工程施工許可證（建設(shè)部門）
1、業(yè)主單位通過招標(biāo)程序選定施工單位；
2、業(yè)主單位通過招標(biāo)選定施工監(jiān)理單位；
3、提供符合國家規(guī)定要求的工程施工組織設(shè)計大綱；
4、業(yè)主提供資金到位證明；
5、施工現(xiàn)場“七通一平”；
6、建設(shè)管理部門核發(fā)施工許可證；
設(shè)計方案 篇6
目標(biāo)
1、能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。
2、產(chǎn)生喜愛上幼兒園的情感。
準(zhǔn)備
1、在桌面上分別用紙箱設(shè)置幼兒園、家庭的簡易場景。
2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個。
過程
1、看看丁丁的家。
（1）教師出示木偶丁丁及簡易場景。這是丁丁，這是他可愛的家，這是他喜歡的幼兒園。自從他上了幼兒園后，他就有兩個家了。
�。�2）原來他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。
（3）我們一起來看看丁丁的家吧!
2、觀看木偶表演。
�。�1）教師借助木偶和簡易場景，邊念兒歌邊表演。
�。�2）早晨，丁丁是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
�。�3）到了幼兒園后，丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事情呢？
3、學(xué)念兒歌。
（1）老師把丁丁的事編成了兒歌，你們聽!
�。�2）教師完整朗誦兒歌一遍。
�。�3）教師以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
（4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌，念到“家”時加重語氣。
（5）教師引導(dǎo)幼兒邊自由地做動作，邊完整地朗誦兒歌一遍。
設(shè)計方案 篇7
摘要：本文將對現(xiàn)在建筑造型設(shè)計與方案設(shè)計進行詳細的分析
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代建筑；造型設(shè)計；方案設(shè)計；影響因素
1建筑造型設(shè)計的要點
1.1外觀的藝術(shù)性
相對于往昔，人們對于建筑著重于抵御寒冷和風(fēng)雨，如今，卻不僅僅于如此單一的一個方面。在如今的時代，生活水平的日益提升，生活得到了保障，人們則向往更高精神層次的提升。對于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計，建筑設(shè)計者要取其精華，去其糟粕，吸收傳統(tǒng)的文化底蘊，同時吸收和借鑒外國文化，如法國的浪漫風(fēng)情和西歐的田園風(fēng)光等，把建筑不僅僅當(dāng)做一個工程，更要視為一件工藝品，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)性。
1.2功能的完整性
對于任意一個建筑物，都要遵循“安全實用美觀經(jīng)濟”的原則，這個是建筑設(shè)計者都要銘記在心的原則。一個建筑物僅僅只有美麗的外觀，假如不具備相應(yīng)完整的功能，則也不能說完全創(chuàng)造了其建筑物的經(jīng)濟效益。一個建筑物的設(shè)計，假如失去了任意一項，變成了觀賞性的房屋，或者僅僅只能供于人類去居住等任意單一的方面，在當(dāng)今資源有限逐漸減少的時代里，可以稱的上是浪費資源，沒有充分利用其功能。現(xiàn)代社會的發(fā)展理念，除了對于建筑物安全，美觀方面等的考慮，更著重于對于建筑物功能的劃分，功能的整體性，內(nèi)部功能的健全和人們對于建筑物的要求，給人們帶來極大的便利。
1.3細部安全問題的處理
當(dāng)我們靠近一座建筑物，首先映入眼里的則是建筑物的大門，建筑物同人是一樣的，第一眼的印象對我們對一個建筑物的總體評價很重要。在總體布局中，建筑物的大門所占的比例，與整體建筑的相和諧性，包括其顏色和形狀都會影響我們對其的評價。當(dāng)設(shè)計建筑物的時候，我們可能會意識到陽臺的使用功能特意在某個地方設(shè)計陽臺，但是，對于在建筑物的造型中，陽臺也占有一定的作用，不僅僅局限于使用功能，同時也有裝飾功能。對于陽臺的設(shè)計要考慮全面，一個出色的陽臺可以起到錦上添花，如同一個閃光點，起到畫龍點睛的作用。頂層設(shè)計在很長的時間里，被看做是建筑物設(shè)計中十分困難的部分。假如處理不合適，會造成整體建筑風(fēng)格的破壞。設(shè)計建筑頂部，應(yīng)該從建筑物的周圍環(huán)境，整體的建筑風(fēng)格，頂部的建筑形狀等多個方面進行考慮，一個出色的頂部設(shè)計，會對建筑物的整體藝術(shù)效果產(chǎn)生積極的影響。
2建筑方案設(shè)計的原則
2.1反映建筑風(fēng)格的整體性
建筑物不是獨立于存在的，當(dāng)設(shè)計方案時，要考慮與周圍建筑群的相互協(xié)調(diào)，在借鑒周圍建筑群的藝術(shù)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，尋找更好的設(shè)計方案，切莫獨樹一幟，與周圍的環(huán)境，建筑截然相反，甚至是變成相沖的視覺感受，變的徒勞無果，產(chǎn)生負面的效應(yīng)。
2.2方案的設(shè)計的合理性方向性
一個建筑工程的開始，需要詳細可行的建筑方案的設(shè)計。作為建筑工程開始的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，起著基礎(chǔ)性的作用。建筑方案的設(shè)計，要遵循從樓頂?shù)降撞浚瑥拇蟮姆矫娴叫〉姆矫娴幕痉较�，在大的方面從宏觀的角度開始去設(shè)計建筑方案，也要充分考慮到細微的因素在微觀細節(jié)處，精益求精，盡可能的避免設(shè)計建筑在實施過程中可能會遇到的問題。
3影響現(xiàn)代建筑造型和方案設(shè)計的因素
3.1材料對現(xiàn)代建筑設(shè)計的影響
我們都知道的透明的玻璃可以帶來空間擴大的感覺，平滑的花崗巖給人以堅硬、穩(wěn)固之感，而毛石則是保佑大自然的韻味，對一個建筑用不同的建筑材料與該建筑的整體的三維立體狀態(tài)和整體效果相互配合和映襯，可能會出現(xiàn)意想不到的美麗效果，增添不同的風(fēng)采，不同的建筑材料相互搭配，或許兩種，或許多種，也可能形成獨特的視覺效果。
3.2現(xiàn)代建筑功能對建筑設(shè)計的影響
不同的建筑物有著不同多樣的建筑功能。設(shè)計者對于建筑物的門床墻面房頂以及陽臺等不同部分的立體設(shè)計，包括，搭配顏色和比例大小其自身的性能和安排材料的多少，都需要與自身建筑的功能相適應(yīng)，一個合格的建筑物會充分反應(yīng)其建筑設(shè)計的功能和應(yīng)用，例如應(yīng)用于商場的建筑物，為保證充分的商品擺放面積，在設(shè)計時會充分利用細微或者偏僻的角落，來擴大利用面積。
3.3影響建筑設(shè)計的尺度因素
為產(chǎn)生不同的視覺效果，在設(shè)計建筑時，設(shè)計者通常會用錯雜交橫的不同比例來產(chǎn)生視覺效果。多層尺度的效果層次，有利于充分展現(xiàn)建筑物的造型效果。尺度作為影響建筑造型的一個重要因素，達到一定要求的尺度選擇，通過親切尺度和非親切尺度，可以產(chǎn)生與眾不同的效果。例如在進行門窗的設(shè)計中，有多樣的尺度選擇，例如大尺度的圓形落地窗，或者小型的方形門窗，當(dāng)建筑物使用不同的門窗相結(jié)合在一起，可以產(chǎn)生復(fù)雜層次的效果。把握好尺度對于建筑物美觀的影響，也可以使人們在觀看建筑物時產(chǎn)生愉悅的心情。
4結(jié)語
建筑文化是時代發(fā)展的結(jié)晶，含有深厚而廣闊的文化內(nèi)涵，同時，建筑造型設(shè)計和方案設(shè)計，本身也是一個復(fù)雜的事物，需要建筑設(shè)計者在設(shè)計過程中，不斷實踐，在原有的基礎(chǔ)上不斷提升自己，保持對新思維的探索心理，也要立足于實地，腳踏實地。建筑造型和方案的設(shè)計對建筑起著重要的作用，促進建筑行業(yè)朝著更高水平的方向發(fā)展，更是一個城市文化面貌和經(jīng)濟基礎(chǔ)快速提升的重要體現(xiàn)。
參考文獻
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[2]陳召明，李傳濤.方案設(shè)計在建筑設(shè)計中的重要性與應(yīng)用分析[J].城市建設(shè)理論研究，20xx，9.
設(shè)計方案 篇8
1．研究對象的選擇
研究對象可以是人，也可以是事。在學(xué)前教育科研中，一般以人作為研究對象。
選擇研究對象，首先要確定是進行總體研究、抽樣研究還是個案研究。
總體研究是對研究對象個體進行的研究�？傮w就是指全部研究對象，是一定時空范圍內(nèi)研究對象的總和。例如，“上海市區(qū)6歲兒童識字量的調(diào)查”。這個課題的總體就是上海市區(qū)全體6歲兒童，不包括郊縣的6歲兒童，也不包括市區(qū)其他年齡段的兒童�？傮w的數(shù)量和范圍不大時，可以進行總體研究，但是，當(dāng)總體的數(shù)量和范圍很大時，就要進行抽樣研究。
抽樣研究是從全部研究對象中抽取部分作為研究樣本進行的研究。從總體中抽取的部分研究對象稱為“樣本”。抽樣研究的目的是根據(jù)對所抽樣本的研究結(jié)果，對總體情況進行推論。抽樣研究的前提是：樣本必須要有代表性。所以，為了使推論準(zhǔn)確，在抽樣時要遵循隨機原則，即抽樣時要盡可能使在一定范同內(nèi)的每一個個體被抽取的機會均等。
個案研究是以一個人或幾個人做樣本，或者以一個群體為一個單位做樣本，對某種教育現(xiàn)象或問題進行的研究。尤其適用于對具有典型意義的人和事的研究。個案研究雖然缺乏嚴(yán)格意義上的代表性，但普遍性總是存在于個別之中。
2．研究變量的界定
研究變量指研究者感興趣的、所要研究與測量的、隨條件和情境變化而變化的因素。變量就是會變化的有差異的因素。變量相對于常量而言，常量指在一個研究中所有個體都具有相同的特征或條件，而變量則是指在一個研究中不同的`個體具有不同的特征或條件。
在教育研究中，常量不是要研究的內(nèi)容，研究要探討的只是變量之間的相互關(guān)系。一項研究往往會涉及多個變量及其相互關(guān)系。例如，教學(xué)方法的研究中，就被試驗者（以下簡稱被試）來說，學(xué)業(yè)成績、智力、動機、興趣、能力等因素在質(zhì)和量上都會發(fā)生變化，都有差異，而且這些變量的相互關(guān)系交織在一起。把它們都拿來研究是不可能的，因此研究者必須事先決定研究的主要變量，并理清變量之間的關(guān)系。
自變量、因變量和無關(guān)變量是教育研究中最重要的、應(yīng)用最廣泛的變量。
自變量又稱刺激變量，是引起或產(chǎn)生變化的原因，是研究者操縱的假定的原因變量。
因變量又稱反應(yīng)變量，是自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測定的假定的結(jié)果變量。
無關(guān)變量有時也稱控制變量，是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測量的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究、但會影響研究進程的、需要加以控制的變量。
通常情況下，研究要探討的是自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系，自變量是研究者要操縱的因素，是變化的原因，因變量是研究者要測定的因素，是變化的結(jié)果。自變量的變化能引起或影響因變量的變化，而因變量的變化依賴于或取決于自變量的變化。例如，在“兒童的智力與語言發(fā)展水平的研究”中，自變量是“兒童的智商”，因變量是“語言發(fā)展水平測驗的分?jǐn)?shù)”；在“幼兒園男女兒童體能各項指標(biāo)的比較研究”中，自變量是“兒童的性別——男、女”，因變量是“體能測量的成績”。
在一項研究中，除了自變量和因變量外，還可能有許多變量介入到研究過程中來，并且干擾自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系，這些變量統(tǒng)稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量是研究者要控制的因素，因為不排除這些無關(guān)因素的干擾，便難以解釋自變量和因變量的對應(yīng)關(guān)系�？刂茻o關(guān)變量就是要排除這些因素對研究結(jié)果的影響，使自變量和因變量的關(guān)系“純化”。
3．研究方法的確定
在設(shè)計方案中要確定研究方法。研究方法隨研究課題，特別是研究目的而確定。
一般的方法，主要有文獻資料法、觀察法、調(diào)查法、實驗法、個案研究法、行動研究法，等等。當(dāng)然，每…種方法都有其優(yōu)點與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其他有用的信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此，提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主其他方法為輔。
4．研究假設(shè)的提出
研究假設(shè)指在研究實施之前，研究者根據(jù)事實和已有資料對研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論。
假設(shè)具有以下特征：
(1)設(shè)想兩個或兩個以上變量之間的期望關(guān)系
一般一個假設(shè)只能涉及兩個變量。如果涉及多個變量之間的關(guān)系，可把變量一一對應(yīng)地組合成幾組假設(shè)。例如，在《4～5歲幼兒告狀行為的研究>中，涉及到性別、活動類型等變量�？砂迅鏍钚袨椤⑿詣e、活動類型三者的關(guān)系分為兩組假設(shè)分別進行驗證：
�、�4--5歲幼兒告狀行為與性別有關(guān)。
�、�4～5歲幼兒告狀行為與活動類型呈正相關(guān)。
(2)假設(shè)應(yīng)當(dāng)用陳述句形式簡潔明確地描述
因為假設(shè)是研究者對研究問題預(yù)先的答案，而不是把問題轉(zhuǎn)向他人，即不要用問句形式。當(dāng)沒有辦法用絕對肯定或絕對否定的形式描述假設(shè)時，可用虛無假設(shè)，也可用條件肯定或條件否定的方式描述。例如，4～5歲幼兒告狀行為與性別無關(guān)。另外，假設(shè)的表述應(yīng)盡可能簡潔明了，假設(shè)要直截了當(dāng)，不要隱含在文字描述之中。一般一個假設(shè)用一句話來表述。假設(shè)中盡可能少用或不用含義模糊的形容詞。
(3)假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可檢驗的
無法被檢驗的假設(shè)只能算是猜測，一般不能作為研究假設(shè)。因為無法檢驗其有效性。假設(shè)可檢驗的條件是：假設(shè)中的主要變量以數(shù)量化的或以可操作的形式來重新表示。例如，4～5歲幼兒告狀行為在不同活動類型之間的差異，其中的不同活動類型可分為教學(xué)活動、游戲活動、自由活動、生活活動等。當(dāng)假設(shè)中的變量具體化到這種程度，這個假設(shè)便具有了被檢驗的可能性。
好的假設(shè)應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，科學(xué)性。假設(shè)應(yīng)有一定的事實和理論依據(jù)，應(yīng)合乎邏輯，理由充分；第二，預(yù)測性。假設(shè)應(yīng)具有預(yù)測性，假設(shè)的正確與否有待于事實的檢驗，對因果關(guān)系的解釋是不確定的，即兩個變量的關(guān)系非真則假，非此即彼，要么接受，要么拒絕，不存在中間道路；第三，新穎性。假設(shè)是對變量之間關(guān)系的大膽設(shè)想，具有創(chuàng)新意義；第四，可行性。假設(shè)涉及的概念、變量可操縱可測量，具有被證實或被偽證的可能性；第五，簡明性。假設(shè)在表示上應(yīng)簡要明晰，易于理解。
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