有關(guān)設(shè)計(jì)方案模板錦集8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
班會目的：學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在新學(xué)期到來之時(shí)，通過班會活動，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識到應(yīng)該以新的姿態(tài)、飽滿的精神投入到新學(xué)期，努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在新學(xué)期中，展現(xiàn)自我。
主持人：張xx
第一：導(dǎo)入
1、我上初中干什么？
2、我如何度過初中三年？
第二、班級境況
我們班經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，大多數(shù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)都有了明顯進(jìn)步。班風(fēng)正，多數(shù)學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，我們的目標(biāo)就是中考能考上理想的高中。
一個成功的班級，離不開一批得力的班干部和負(fù)責(zé)人的老班。而我們班正是一個成功的班級，
這要?dú)w功于班委們及老班。謝謝你們。
同學(xué)們，我們這一學(xué)期的航程又開始了。曾經(jīng)的分?jǐn)?shù)，不代表什么了曾經(jīng)的表現(xiàn)，不意味什么了。如今是新的開始，新的希望，昨日的夕陽雖然美麗，但是今日的初陽更加輝煌光明在你我的前后，只要勤奮，成功在望。只要努力，落后的鳥兒也會趕上群體。知識的海洋在等著你拼博，生活的天空在等著你翱翔！
第三、你們寒假里過的怎么樣啊
寫作業(yè)了嗎，那下面請大家欣賞有李金凱及張xx帶來的相聲，但在看的同時(shí)，思考一下，他們的做法行不行，該不該提倡。有請。
第四、總結(jié)上學(xué)期值得肯定的。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1、能夠充分利用自習(xí)時(shí)間完成作業(yè)，下午自習(xí)的紀(jì)律比較好。
2、能夠在下課時(shí)間就不懂不會的題目來向老師請教，這方面有幾個同學(xué)做的非常好。我們可以發(fā)現(xiàn)的確這幾名同學(xué)的成績一直在進(jìn)步，所以在下學(xué)期希望問老師題目的同學(xué)會越來越多。
當(dāng)然還是有一些不足：比如晚自修的紀(jì)律需要老師的監(jiān)督，有個別同學(xué)不知道晚自修要做什么！還有上課有睡覺的情況，這也是本學(xué)期我要嚴(yán)打的問題，如果上課的45分鐘保證不了，你的課下也不可能學(xué)的明白。
第五、同學(xué)們，新學(xué)期新打算，你們做怎樣的計(jì)劃和目標(biāo)呢？
�。ㄒ唬�、有請劉吉磊于慧青谷年奇霍金勇魏奇同學(xué)說一說他們新學(xué)期的計(jì)劃吧
�。ǘ⿲τ诖蠹�，我們又將如何去做呢？
1、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
2、認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對答案，認(rèn)真對待每一門課。
3、寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
4、對于副課及思政（歷史、地理、生物）每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，做的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。
5、對于主課及數(shù)學(xué)（代數(shù)、幾何）、語文、英語、科學(xué)和政治，每學(xué)完一單元或一課時(shí)，要對的講解部分進(jìn)行進(jìn)一步的加深理解
6、遇到不懂得要及時(shí)問老師或問同學(xué)，弄明白。
第六、給大家的建議：
一是收心——把寒假以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式
二是決心——新學(xué)期有新開始，尤其對于初中生來說，人生最關(guān)鍵的時(shí)候，往往只有幾步，我們要在新學(xué)期開始就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。
三是恒心——前進(jìn)的路上總是布滿荊棘，學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒，戰(zhàn)勝一個個困難，去爭取新的輝煌。
四是專心——學(xué)習(xí)要專心，只要拋開無關(guān)學(xué)習(xí)之事，才可能好好學(xué)習(xí)。
五是用心——讀書需要用心，處處用心皆學(xué)問。只要用心做人，做學(xué)問，才能有所成就。
第七、在校的常規(guī)要求：
�。ㄒ唬⑽拿鞫Y儀
1、尊敬老師，見面行禮，主動問好，不直呼姓名。孝敬父母，聽從長輩的教導(dǎo)，不任性不撒嬌，有好東西先讓長輩吃。遇見外賓要有禮貌，熱情大方，不尾隨圍觀。
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，自己的東西能夠與人分享，遇事先想到別人，肯幫助有困難的人。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不曠課，有病有事自覺請假。
2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，肯動腦筋，大膽發(fā)言，不懂就問。
3、作業(yè)認(rèn)真完成，書寫工整，卷面潔凈，能獨(dú)立按時(shí)完成。
小結(jié)：
初二一定要把學(xué)習(xí)重心放在地理、生物上，因?yàn)槌醵缕诰鸵獣�，會考的成績要記入中考成績的。到時(shí)，地理歸進(jìn)文綜，生物歸進(jìn)理綜，如果地理、生物考得很好，中考的復(fù)習(xí)就比較輕松了。而且，中考時(shí)要復(fù)習(xí)七門，而會考可以集中精力復(fù)習(xí)這兩門，其他的學(xué)科，不要落后就行了。而且，如果你的地理、生物復(fù)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)的話，其他科目，只要你認(rèn)真聽課，成績自然就上來了，學(xué)習(xí)，只要進(jìn)入狀態(tài)，就會大步前進(jìn)的。而且，以我之見，課堂是很重要的，把握好40分鐘，相當(dāng)于你在課外努力幾個小時(shí)。在初中，上課聽好課，認(rèn)真完成作業(yè)（做作業(yè)不看答案、不看書）想取得好成績是輕而易舉的事情，挖掘自己的潛力，挑戰(zhàn)自我的極限，一切皆有可能。
設(shè)計(jì)方案 篇2
摘 要 針對當(dāng)前企業(yè)會計(jì)核算工作中債權(quán)債務(wù)賬戶設(shè)置及運(yùn)用過程中存在的問題，在充分強(qiáng)調(diào)可理解性信息質(zhì)量要求的前提下，對如何靈活的設(shè)置及運(yùn)用債權(quán)債務(wù)賬戶提出了自己的見解。
關(guān)鍵詞 可理解性 債權(quán)債務(wù)賬戶 調(diào)整分錄 抵消分錄
企業(yè)會計(jì)核算過程中債權(quán)債務(wù)類科目運(yùn)用較為頻繁，諸如：應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款、預(yù)付帳款等，且相互之間因經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生建立了密切聯(lián)系。當(dāng)與供應(yīng)商發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，產(chǎn)生了“應(yīng)付賬款”或“預(yù)付賬款”；而當(dāng)與客戶發(fā)生業(yè)務(wù)時(shí)，則產(chǎn)生“應(yīng)收賬款”或“預(yù)收賬款”；再如前期已通過“應(yīng)付賬款”付款結(jié)算，后因質(zhì)量問題產(chǎn)生進(jìn)貨的退回而登記“應(yīng)收賬款”增加等等；諸如此類都會造成會計(jì)信息難于理解，不便于財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者理解和使用，進(jìn)而影響到使用者對會計(jì)信息的準(zhǔn)確把握，筆者結(jié)合會計(jì)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對債權(quán)債務(wù)賬戶的可理解性運(yùn)用提出一點(diǎn)建議：
一、深刻認(rèn)識可理解性會計(jì)信息質(zhì)量要求
可理解性，也稱清晰性，準(zhǔn)則的含義是企業(yè)提供的會計(jì)信息應(yīng)當(dāng)清晰明了，便于財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告使用者理解和使用。提供會計(jì)信息的目的在于使用，要使用必須了解會計(jì)信息的內(nèi)涵，明確會計(jì)信息的內(nèi)容。會計(jì)信息畢竟是一種專業(yè)性較強(qiáng)的信息產(chǎn)品，在強(qiáng)調(diào)會計(jì)信息的可理解性要求的同時(shí)，要對經(jīng)營活動和會計(jì)方面的知識進(jìn)行充分地掌握，努力研究將要處理的對象，力求把某些復(fù)雜的信息，處理為易于理解的會計(jì)信息，可見，會計(jì)工作也需要“巧匠”。
二、債權(quán)債務(wù)帳戶設(shè)置及運(yùn)用的可理解性設(shè)計(jì)
（一）日常僅設(shè)置登記“應(yīng)付賬款”、“應(yīng)收賬款”基本明細(xì)戶
1、針對供應(yīng)商業(yè)務(wù)：日常只設(shè)置登記“應(yīng)付賬款”基本明細(xì)戶，核算的內(nèi)容既有進(jìn)貨欠款、預(yù)付款等一般業(yè)務(wù)，也有進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)。對此日常業(yè)務(wù)的一般做法是：進(jìn)貨欠款通過“應(yīng)付賬款”核算；預(yù)付款采購業(yè)務(wù)通過“預(yù)付帳款”核算；而對于已付款的進(jìn)貨退出、進(jìn)貨退價(jià)等特殊業(yè)務(wù)則通過“應(yīng)收賬款”核算。上述處理看起來似乎是與三個單位發(fā)生業(yè)務(wù)，極易給信息使用者造成錯覺，不宜理解。而針對同一供應(yīng)商的日常業(yè)務(wù)通過“應(yīng)付賬款”基本明細(xì)進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，避免了上述問題，使核算變得既簡單又好理解。
2、針對客戶的業(yè)務(wù)：日常只設(shè)置登記“應(yīng)收賬款”基本明細(xì)戶，核算的內(nèi)容有：賒銷款、預(yù)收款、銷貨退貨款、銷貨退價(jià)等。通常日常業(yè)務(wù)的做法是：賒銷款通過“應(yīng)收賬款”核算；預(yù)收款通過“預(yù)收賬款”核算；而已收款的商品銷貨退貨款、銷貨退價(jià)通過“應(yīng)付帳款”核算。上述處理不但繁瑣，而且不易于被會計(jì)信息使用者理解。而針對同一客戶的日常業(yè)務(wù)如果通過“應(yīng)收賬款”基本明細(xì)進(jìn)行雙重性質(zhì)核算，就彌補(bǔ)了因設(shè)置多個賬戶反致不易理解的缺陷。
（二）會計(jì)期末，設(shè)置暫時(shí)性賬戶，編制調(diào)整分錄，進(jìn)行不同性質(zhì)余額的調(diào)整。
1、針對供應(yīng)商業(yè)務(wù)：期末“應(yīng)付賬款”明細(xì)賬余額若在借方，表示企業(yè)多付供應(yīng)商的款項(xiàng)，應(yīng)為“預(yù)付帳款”；而商品進(jìn)貨退出、退價(jià)在平時(shí)用紅字登記，抵消早期商品購進(jìn)，期末“應(yīng)付賬款“明細(xì)賬貸方余額為賒購凈額。因而針對供應(yīng)商業(yè)務(wù)，期末只需設(shè)置暫時(shí)性賬戶“預(yù)付帳款”明細(xì)賬，月末編制調(diào)整會計(jì)分錄，下月初編制沖銷會計(jì)分錄，不僅實(shí)現(xiàn)了針對同一供應(yīng)商業(yè)務(wù)都在一個賬戶核算的需求，而且也不影響會計(jì)報(bào)表分類認(rèn)定的編制要求。
如：月末調(diào)整會計(jì)分錄：
借：預(yù)付帳款――甲公司
貸：應(yīng)付賬款――甲公司
此時(shí)“預(yù)付帳款”的設(shè)置只是臨時(shí)性行為，且是匯總數(shù)，主要滿足編制會計(jì)報(bào)表的需要。
下月初編制抵消會計(jì)分錄：
借：應(yīng)付賬款――甲公司
貸：預(yù)付帳款――甲公司
此時(shí)，通過抵消會計(jì)分錄不僅實(shí)現(xiàn)了針對同一供應(yīng)商始終在一個基本戶連續(xù)反映的目的，更便于了解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的對應(yīng)關(guān)系，而且更利于會計(jì)處理的可理解性。
2、針對客戶業(yè)務(wù)：企業(yè)針對客戶銷貨退回、退價(jià)用紅字登記，抵消了前期的銷貨，因而期末“應(yīng)收賬款”明細(xì)借方余額應(yīng)為未收款的賒銷凈額；“應(yīng)收賬款”明細(xì)貸方余額表示企業(yè)多收客戶的款項(xiàng)，為“預(yù)收賬款”，反映企業(yè)預(yù)收的款項(xiàng)。期末，對此業(yè)務(wù)而言，與對供應(yīng)商業(yè)務(wù)會計(jì)處理原理完全相同，期末只需設(shè)置暫時(shí)性“預(yù)收帳款”明細(xì)賬，月末編制調(diào)整會計(jì)分錄，下月初編制沖銷會計(jì)分錄，從而實(shí)現(xiàn)針對同一客戶業(yè)務(wù)都在一個賬戶核算的需求。
三、會計(jì)電算化環(huán)境可理解性設(shè)計(jì)
會計(jì)電算化編制調(diào)整分錄和抵消分錄更為簡便，通常通過“自動轉(zhuǎn)賬憑證定義”來實(shí)現(xiàn)。雖然“自動轉(zhuǎn)賬憑證定義”通常用于每月提取折舊費(fèi)、按月上交稅金、發(fā)放工資、月底結(jié)轉(zhuǎn)管理費(fèi)用到損益類賬戶等，但債權(quán)債務(wù)的調(diào)整分錄和抵消分錄與其有共性：一是記帳憑證為轉(zhuǎn)賬類；二是每月重復(fù)地有規(guī)律出現(xiàn)，因而運(yùn)用“自動轉(zhuǎn)賬憑證定義”是能夠?qū)崿F(xiàn)調(diào)整分錄和抵消分錄編制功能的。現(xiàn)針對供應(yīng)商業(yè)務(wù)分錄設(shè)置和運(yùn)用程序舉例如下：
1、進(jìn)行自動轉(zhuǎn)賬憑證的設(shè)置：通過菜單【初始蛟履│蜃遠(yuǎn)轉(zhuǎn)賬憑證定義】進(jìn)入“自動轉(zhuǎn)賬憑證定義”窗口。通過菜單【編輯蛟黽印浚實(shí)現(xiàn)新增自動轉(zhuǎn)賬會計(jì)分錄的目的，之后根據(jù)需要設(shè)置編號、業(yè)務(wù)內(nèi)容、生成周期、摘要、科目、借貸方向及金額公式等。
借：預(yù)付帳款――甲公司【GC（）】
貸：應(yīng)付賬款――甲公司【KM（‘JF’，‘220201’，‘C’】
下月初編制抵消分錄：下稱自定義分錄2，
借：應(yīng)付賬款――甲公司【GC（）】
2、日常業(yè)務(wù)處理：通過菜單【憑證蛑頻ァ渴迪秩粘Ｒ滴竦牡羌牽需要強(qiáng)調(diào)的是記賬憑證審核記賬以后才能調(diào)用自動會計(jì)分錄，因?yàn)橹挥袑徍擞涃~后，才能產(chǎn)生自動轉(zhuǎn)賬分錄所需的帳戶信息數(shù)據(jù)。
3、自動轉(zhuǎn)賬憑證的運(yùn)用：會計(jì)期末，單擊【月末】彈出菜單中選擇“自動轉(zhuǎn)賬”模塊，再在“自動轉(zhuǎn)憑證生成”子窗口種選擇具體會計(jì)分錄。
雖然在會計(jì)電算化下定義自動轉(zhuǎn)賬分錄時(shí)略顯復(fù)雜，但一勞永逸，在運(yùn)用時(shí)比手工記帳方法方便得多，且處理后的會計(jì)信息結(jié)果具有更強(qiáng)的可理解性。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關(guān)系．
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
建立“立體圖形”的概念，形成表象．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入．
1、填空．
（1）長方體有（ ）個面，每個面都是（ ）形，也可能有兩個相對的面是（ ）形．長方體有（ ）個頂點(diǎn)．
�。�2）兩個面相交的邊叫做（ ），長方體有（ ）條棱，可分（ ）組，（ ）的（ ）條棱的長度相等．
�。�3）相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫長方體的（ ）．
2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．
3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．
教師設(shè)疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關(guān)知識．
教師板書：．
二、學(xué)習(xí)新課．
1、觀察、操作，認(rèn)識特征．
�。�1）讓學(xué)生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．
�。�2）讓學(xué)生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．
�、僬襟w有幾個面？各個面有什么特點(diǎn)？
�、谡襟w有幾條棱？所有的棱有什么特點(diǎn)？
�、壅襟w有幾個頂點(diǎn)？
小結(jié)：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長度都相等．正方體有8個頂點(diǎn)．由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱長．
（3）操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米．
2、觀察比較，找到關(guān)系．
�。�1）長正方體異同點(diǎn)：
�。�2）長正方體的關(guān)系．
三、反饋練習(xí)．
1、下面圖中哪個是正方體？棱長是多少？正方體有幾個完全相同的面？
2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長、寬、高各是多少厘米？
3、操作練習(xí)．
�。�1）用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？（6種）
每種長方體的長、寬、高是多少厘米？
�、賹�1厘米，長24厘米，高1厘米；
�、陂L12厘米，寬2厘米，高1厘米；
③長8厘米，寬3厘米，高1厘米；
④長6厘米，寬4厘米，高1厘米；
�、蓍L6厘米，寬2厘米，高2厘米；
⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米．
�。�2）用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體，至少需要多少小正方體？動手?jǐn)[一擺看．（8個）
�。�3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關(guān)系？
五、課后作業(yè)．
1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米．
2、分別計(jì)算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積．
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動
小畫家
活動目的
培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念．
活動形式
每次選擇4名同學(xué)在前面表演，其余學(xué)生以小組為單位，根據(jù)結(jié)果做出判斷．
活動過程
每次挑選的4名同學(xué)分別坐在4個方向，觀察同一個物體（如水壺、茶杯等），先把自己看到的畫下來，然后交給教師．教師組織學(xué)生交流，猜一猜某幅畫是誰畫的，他坐在哪個位置．
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、 活動內(nèi)容：打電話
二、 活動目標(biāo)：
1、 給好朋友打電話，告訴好朋友自己最愉快的事，體會與人分享快樂的幸福。
2、 給老師打電話祝賀新年，初步學(xué)習(xí)使用禮節(jié)性的交往語言。
三、 活動準(zhǔn)備：
1、 鼓勵家長利用周末時(shí)間，帶幼兒外出游玩，以豐富幼兒的交談內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)打電話的方法。
3、 與好朋友互換號碼。
四、 指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、 教師與幼兒進(jìn)行“打電話”的情景表演，激發(fā)幼兒的興趣。
2 、 教給幼兒一些禮節(jié)性的禮貌用語“你好”、“節(jié)日好”、“再見”。
3、 幼兒給好朋友打電話，與好朋友分享自己最愉快的事。
4、 幼兒給老師打電話，和老師互祝新年。
5、 爭取家長的支持，督促幼兒打電話。
設(shè)計(jì)方案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．積累幾個重點(diǎn)詞語。
3．學(xué)會一點(diǎn)賞析：感受文章優(yōu)美的景物描寫，注重學(xué)生閱讀的個性體驗(yàn)。
4．探究一點(diǎn)規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懢俺晒Φ囊I(lǐng)。
5．追求一點(diǎn)創(chuàng)新：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)活動過程
一、教師導(dǎo)入
課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個人的自主學(xué)習(xí)，只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。
二、展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。
�、俜e累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃�，讓學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義。
�、谥饕獌�(nèi)容與情感基調(diào)：
學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天中的景色。
情感基調(diào)：喜愛大自然。
（教師引導(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，寓情于景）
三、賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。
�、僮杂衫首x自己最喜歡的語段。
�、谡f說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。ń處熞龑�(dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給你的聯(lián)想等方面去分析。）
③小組合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予鼓勵）。
�、芘錁防首x文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。
�。ń處熞龑�(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作者寫景成功的密訣是什么？）
1、探究寫景成功的要領(lǐng)。
�、傩〗M合作討論，形成發(fā)言記錄。
②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可）。
③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。
參考如下：
�、偕朴谟^察，抓住景物特征。
�、跍�(zhǔn)確生動的語言。
③講究寫景的手法。
④融入作者的思想感情。
�。ń處熞龑�(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也散發(fā)出芬芳的氣息。）
2、想象與創(chuàng)新（以黎明時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。
①學(xué)生獨(dú)立想象，寫作。
�、趯W(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。
設(shè)計(jì)方案 篇6
《臺頭中學(xué)書畫展作品征集活動方案》
一、活動目的：
我校在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，努力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術(shù)活動，形成了濃厚的藝術(shù)文化氛圍和良好的育人環(huán)境。為了紀(jì)念建黨九十周年，促進(jìn)學(xué)生成長，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，學(xué)校將在全校學(xué)生中征集書法、繪畫、手工等美術(shù)作品。
二、活動對象：
臺頭中學(xué)全體學(xué)生
三、活動主題：
紀(jì)念建黨90周年，謳歌黨的光輝業(yè)績，弘揚(yáng)華老精神、“慶祝“七一” ，暢想未來，展現(xiàn)自我”的繪畫主題 。
四、參展項(xiàng)目：
1、繪畫類作品(水墨畫、版畫、素描、水彩、水粉、彩鉛、速寫、鋼筆畫、漫畫、線描、蠟筆畫等)；國畫類作品。
2、硬、軟筆書法作品。含毛筆書法及硬筆書法（楷體、行楷、隸書等）內(nèi)容健康向上，格調(diào)清新、明朗，充分體現(xiàn)青少年朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
3 、手工類（如剪紙、泥塑、材料運(yùn)用等）
五、參展要求：
1、運(yùn)用繪畫語言來表達(dá)對生活的感受和理解，作品要求思想
健康向上，創(chuàng)意新穎獨(dú)特。
2、作品尺寸不小于8K。
3、20xx年6月28日前由班主任將作品交到美術(shù)老師處。
4、作品背面右下角用鉛筆注明作品標(biāo)題、作者姓名、所在班級等。
5、作品來源：臺頭中學(xué)全體學(xué)生。
六、展出時(shí)間、地點(diǎn)。
20xx年7月1日—8日在臺頭中學(xué)新教學(xué)樓一樓大廳、過道。
《臺頭中學(xué)書畫展實(shí)施方案》
一、活動目的：
學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，努力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極組織形式多樣、豐富多彩的藝術(shù)活動，形成了濃厚的藝術(shù)文化氛圍和良好的育人環(huán)境。為了紀(jì)念建黨九十周年，促進(jìn)學(xué)生成長，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，學(xué)校將在全校學(xué)生中征集書法、繪畫、手工等美術(shù)作品。
二、組織機(jī)構(gòu)
本次活動由臺頭中學(xué)政教處主辦，為切實(shí)加強(qiáng)活動的順利有序進(jìn)行，學(xué)校成立書畫比賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組，其名單如下： 組 長：賀明
副組長：劉建新、穆澤宇
成 員：馬振寧、劉海柱、孫宏科及各班班主任
評審組：賀 明、劉建新、穆澤宇、馬振寧、劉海柱、孫宏科、許冠芳
三、參賽對象
學(xué)校初一、二學(xué)生。
四、活動內(nèi)容
此次書畫比賽活動分為書法、繪畫、手工。學(xué)生組具體分為A組（全校七年級學(xué)生）B組（全校八年級學(xué)生）
作品分類
1、繪畫類：蠟筆畫、水彩畫、水粉畫、國畫、素描、速寫等。
2、書法類：含毛筆書法及硬筆書法（楷體、行楷、隸書任選其一）內(nèi)容健康向上，格調(diào)清新、明朗，充分體現(xiàn)青少年朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
3、手工類：（如剪紙、泥塑等）作品有新意，能反映本次活動主題。
五、作品要求
1、繪畫類、書法類作品最大不超過四尺整紙，以豎幅為宜（便于活動展板懸掛）。
2、選送作品可以簡單裝裱。
3、作品背面右下角用鉛筆正楷注明作品標(biāo)題、作者姓名、所在班級等。
六、時(shí)間安排
（一）準(zhǔn)備階段（5月下旬）
制定慶“迎七一”學(xué)生書畫展活動方案，召開學(xué)校長負(fù)責(zé)人會。認(rèn)真組織此項(xiàng)工作的宣傳工作。
�。ǘ┙M織實(shí)施階段（6月中旬）
各班根據(jù)學(xué)校制定的慶“七一”學(xué)生書畫展實(shí)施方案安排，以育人為宗旨，面向全體學(xué)生，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的評比活動，確保學(xué)生的參與面，做到每個人參與活動、班班參與開展的活動，使開展活動的過程成為提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情
操的過程。在此基礎(chǔ)上，遴選出優(yōu)秀作品比賽。在此期間，學(xué)校將加強(qiáng)對各班開展書畫比賽情況督導(dǎo)檢查。
�。ㄈ┘姓寡蓦A段（7月初）
集中展演、比賽、展覽及綜合評比活動，具體安排如下： 1、6月28日收集各班上報(bào)的作品。
2、7月初布置展板，張貼作品。
3、7月5日， 評委對參展作品進(jìn)行評獎。
七、獎項(xiàng)設(shè)置
�。ㄒ唬├L畫類：分七年級、八年級組各設(shè)一、二、三等獎。各獎勵榮譽(yù)證一枚和高級筆記本一個。
�。ǘ⿻悾浩吣昙墶四昙壗M各設(shè)一、二、三等獎。各獎勵榮譽(yù)證一枚和高級筆記本一個。
�。ㄈ┦止ゎ悾浩吣昙墶四昙壗M各設(shè)一、二、三等獎。各獎勵榮譽(yù)證一枚和高級筆記本一個。
�。ㄋ模┳罴呀M織獎一名（獎勵班級量化分20分）、優(yōu)秀組織獎兩名（各獎勵班級量化分10分）。
（五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎學(xué)生頒發(fā)獎品和獲獎證書，榮獲最佳、優(yōu)秀組織獎班級頒發(fā)獎狀。
七、活動要求
1、高度重視，精心組織。舉辦書畫展活動，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是德育教育的重要載體。各學(xué)班要充分認(rèn)識舉辦書畫展的重要意義，高度重視此項(xiàng)活動的開展，并將之作為創(chuàng)
設(shè)計(jì)方案 篇7
【摘要】隨著社會新生人口不斷增長，各小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)的適齡入學(xué)兒童人數(shù)越來越多�，F(xiàn)時(shí)很多小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)面臨著土地使用緊張、活動場地有限，空間利用不善等現(xiàn)狀，校園規(guī)劃建設(shè)需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設(shè)計(jì)手法來滿足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的集約化設(shè)計(jì)展開分析，希望為今后的小學(xué)校園建設(shè)提供少許建議。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園；集約化設(shè)計(jì)；規(guī)劃建筑；同聲小學(xué)
1引言
自新世紀(jì)以來，社會的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變和提高，國家對學(xué)校建設(shè)投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)面臨土地利用緊張、活動場地有限等問題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設(shè)計(jì)中解決各功能整合和協(xié)調(diào)關(guān)系，都是當(dāng)今中小學(xué)校園建設(shè)需正面面對的問題。20xx年中共五中全會公報(bào)全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現(xiàn)時(shí)的規(guī)劃容量和設(shè)計(jì)條件下就需考慮遠(yuǎn)期增設(shè)教學(xué)班，以滿足未來日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設(shè)計(jì)將成為當(dāng)代中小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的主要設(shè)計(jì)手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過綜合組織生活功能或復(fù)合空間設(shè)計(jì)，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過整合資源，使既有空間滿足不同種類、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達(dá)到整個系統(tǒng)的和諧運(yùn)作。校園功能空間的集約性，設(shè)計(jì)目的是形成個性化與多元化的校園復(fù)合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設(shè)計(jì)策略。新型立體多元化空間更多強(qiáng)調(diào)是一種多向的交流空間設(shè)計(jì)，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結(jié)合等手法，形成具滲透性和連續(xù)性的綜合空間。
2項(xiàng)目概況
同聲小學(xué)位于佛山南海區(qū)里水上沙村地段南地塊，是同期開發(fā)建設(shè)的大型住宅小區(qū)天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側(cè)金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現(xiàn)設(shè)規(guī)模為24個教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1080人，遠(yuǎn)期規(guī)劃考慮調(diào)整為30個教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著占地規(guī)模小，發(fā)展用地受限等問題。該校上層規(guī)劃設(shè)定為24班，方案評審后期教育局要求調(diào)整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規(guī)模調(diào)整使原定的校園建設(shè)總用地變得緊張，遠(yuǎn)期生均指標(biāo)僅為14.4m2，低于佛山規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)的18m2。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，此外校方還需要配置室內(nèi)風(fēng)雨球場、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車。基底面積的增加使可用于學(xué)生課外活動的室外硬地和綠地面積嚴(yán)重不足。面對如此現(xiàn)狀，如何在有限的用地范圍內(nèi)，合理、緊湊、集約化地整合各功能區(qū)域，以滿足日常校園生活和使用，是本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
3總體布局
整個建設(shè)用地為南北向不規(guī)則的花瓶形狀。南北長約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設(shè)計(jì)主要是對不規(guī)則場地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場地的不規(guī)則的邊界，空間利用會相對困難，需通過調(diào)整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設(shè)計(jì)上以“契合地形、外邊圍合、內(nèi)外滲透、底層架空”為設(shè)計(jì)策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達(dá)到集約化的節(jié)地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據(jù)功能使用分為三大區(qū)，一是由基礎(chǔ)教室、專用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內(nèi)風(fēng)雨球場和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場運(yùn)動區(qū)。教學(xué)樓及運(yùn)動場按規(guī)劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側(cè)空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結(jié)，呈L字形包圍運(yùn)動區(qū)，并在聯(lián)結(jié)處錯位形成入口廣場。三大區(qū)根據(jù)用地的不規(guī)則形狀調(diào)整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內(nèi)，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補(bǔ)不足的室外活動空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時(shí)使得校門前廣場空間、球場運(yùn)動區(qū)與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線的流暢連貫性。同時(shí)架空空間亦可用作學(xué)生課余活動空間，鋪設(shè)防滑磚，擺放少量小型球桌，滿足南方雨季時(shí)節(jié)仍有室外運(yùn)動場地。球場運(yùn)動區(qū)盡可能保留東側(cè)自然山體，減少土方開挖。教學(xué)區(qū)的圍合庭院內(nèi)設(shè)置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動硬地空間，教學(xué)樓西側(cè)通過連廊與綜合樓相接，構(gòu)成整個校園的教學(xué)流線。校園總體布局既充分順應(yīng)用地條件，也創(chuàng)造出相當(dāng)大的活動空間。
4功能布置
集約化設(shè)計(jì)除了體現(xiàn)在空間布局上，還可表現(xiàn)在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區(qū)外的校園配套功能，綜合樓首層設(shè)置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側(cè)布置了完整的室內(nèi)風(fēng)雨籃球場，并在相鄰北側(cè)設(shè)置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區(qū)和疏散樓梯實(shí)現(xiàn)了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統(tǒng)校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當(dāng)，成為不同于教學(xué)樓重復(fù)式的`建筑外觀形制，兩者相互對比又統(tǒng)一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門前廣場，廚房可由北側(cè)后勤入口單獨(dú)進(jìn)入，保證后勤流線獨(dú)立而并不影響教學(xué)區(qū)。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個學(xué)生座位，教室后排剛好可設(shè)置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設(shè)置，并靠近運(yùn)動場一端，可充分利用運(yùn)動場與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內(nèi)部分樓層設(shè)置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間�？罩衅脚_設(shè)置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動空間，避免下課時(shí)刻涌往首層活動而造成的人流混亂.
5立面造型
同聲小學(xué)采用了現(xiàn)代風(fēng)格進(jìn)行立面設(shè)計(jì)，建筑造型著重體現(xiàn)學(xué)校自身性格特征，注重營建簡潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調(diào)采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結(jié)構(gòu)骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運(yùn)用升高、突出、破局的設(shè)計(jì)手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀。此外立面細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上也作了許多考慮。基于南方氣候考慮，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結(jié)構(gòu)，外觀無柱形式構(gòu)成了學(xué)校的重要線條元素，簡潔大方明了，視線通透開闊�？照{(diào)室外機(jī)與外遮陽統(tǒng)一合并設(shè)置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場、大門值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內(nèi)外建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.
6結(jié)語
經(jīng)過一年多的時(shí)間，在校方、開發(fā)商和設(shè)計(jì)方三方的協(xié)調(diào)努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達(dá)成了集約化的設(shè)計(jì)目標(biāo)，并滿足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現(xiàn)代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細(xì)節(jié)受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂的學(xué)習(xí)園地。作為主要的設(shè)計(jì)人員，為集約型現(xiàn)代校園規(guī)劃建設(shè)做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。
參考文獻(xiàn)
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設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊P81---82。
設(shè)計(jì)理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分的認(rèn)識，通過讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說一說等多種形式使學(xué)生對本節(jié)課的重難點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識。
2、注重知識呈現(xiàn)的直觀性。作為認(rèn)識時(shí)間最普通、最直觀的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設(shè)計(jì)中比較注重知識呈現(xiàn)的直觀性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認(rèn)識鐘面、認(rèn)識分針、認(rèn)識時(shí)間，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識動態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀的滲透。認(rèn)識時(shí)間是一課能夠很好的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計(jì)中注重情感價(jià)值觀的滲透，通過感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節(jié)，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識學(xué)習(xí)的趣味性、完整性。根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識時(shí)間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動完整，比較自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、生能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。
2、讓學(xué)生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過程：
（一）激趣引入：
老師帶來一位大家的老朋友，猜猜看，會是誰呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節(jié)課，小時(shí)鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認(rèn)識鐘面。小時(shí)鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長得是一樣的呢？以小組為單位仔細(xì)觀察，然后相互說說。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出現(xiàn)：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認(rèn)識時(shí)間
�。�1）認(rèn)識分：小時(shí)鐘可真是一個勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長呢？請兩個學(xué)生上來分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數(shù)數(shù)。
結(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線，當(dāng)分針停在3的時(shí)候，說明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當(dāng)分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說話嗎？
比一比，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快。老師撥實(shí)物的分針，請學(xué)生用幾時(shí)幾分說話。
�。�2）認(rèn)識時(shí)間。
看自己組內(nèi)的小時(shí)鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現(xiàn)在停在什么地方了？你認(rèn)為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書本第81面數(shù)一數(shù)，你會看這幾只鐘面嗎？說說你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔
�。�3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過程中你注意到分針與時(shí)針誰跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請拿出自己組內(nèi)的小時(shí)鐘拔一拔，他細(xì)觀察。
結(jié)論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習(xí)了知識，還給小朋友準(zhǔn)備了禮物呢。它要送給愛動腦筋的小朋友。
1、書本第82面做一做1
2、書本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流）
（四）課堂小結(jié)：小時(shí)鐘馬上要跟我們說再見了，你知道這節(jié)課它與我們一起學(xué)習(xí)了多長時(shí)間嗎？（課件出示兩個鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說說你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來，教師引導(dǎo)：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地?cái)?shù)。）
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