【必備】設(shè)計(jì)方案模板匯編八篇
為保障事情或工作順利開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主探索,學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握10的組成。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!
2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:&ldqu;你瘦瘦的,只表示一個(gè)。&rdqu;又走到0面前說:&ldqu;你更小,沒頭沒腦的,表示一個(gè)物體也沒有,這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?
3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、探究新知
1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁,仔細(xì)地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個(gè)十,所以我們說10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),從不同的角度用不同的方式去數(shù),頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量,豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識;再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖,接著抽象出數(shù)字10,經(jīng)過兩次抽象概括,初步建立10的數(shù)概念;最后從抽象到具體,讓學(xué)生聯(lián)系生活,在生活中找&ldqu;10&rdqu;,使學(xué)生知道每個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到我們的生活離不開數(shù)!
5、數(shù)字順序。
。1)出示計(jì)數(shù)器。師:我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧。9顆)
仔細(xì)看,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現(xiàn)在是10顆珠子),剛才的過程說明了什么?(9添1是10)。
。2)出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)
。3)請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個(gè)數(shù)字。
6、比較10與9的大小。
。1)10和9誰大呢?為什么?
。2)結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大?
。3)用式子表示。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序,了解數(shù)的大小!
7、10的組成
(1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物,快數(shù)數(shù)有多少個(gè)?但是禮物太重了,需要分裝在兩個(gè)袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學(xué)們用10根小棒代替10個(gè)禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的?
。2)學(xué)生匯報(bào)分法,教師板書。
。3)看到每一組算式,你還能想到什么?
。4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?
。5)游戲:找朋友。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個(gè)禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題,激發(fā)了學(xué)生助人的欲望,于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí),便成為學(xué)生自身的需要。此時(shí),學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài),不言而喻,&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解;隨之,讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;,一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維!
8、指導(dǎo)書寫10.
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí):60頁做一做。
2、總結(jié)全課:這節(jié)課你有什么收獲嗎。
設(shè)計(jì)方案 篇2
為了進(jìn)一步挖掘?qū)W校深厚的音樂底蘊(yùn),發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)音樂人才,宣傳、推出音樂之星,促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育工作健康發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。為了給更多的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)音樂的機(jī)會,我們學(xué)校開展了班級音樂會活動。此次音樂會包括了唱歌、舞蹈等內(nèi)容,同學(xué)們自編,自導(dǎo),自演,極大地喚起他們的創(chuàng)造熱情,不斷品嘗到創(chuàng)新的快樂。受到了老師和同學(xué)們的一致好評。也為我校的音樂教育提供了更好的施展平臺。下面就談?wù)勎覀冮_展“班級音樂會”的一些做法與大家進(jìn)行交流、探討。具體如下:
一、活動組織形式。
主持人報(bào)幕式:主持人按照節(jié)目單順序依次報(bào)幕,學(xué)生按順序表演。
二、活動時(shí)間:20xx年XX月XX日
三、活動地點(diǎn)參加人員:學(xué)校廣場全體學(xué)生
四、活動要求:
1、以"我愛學(xué)音樂"為各班的活動主題,根據(jù)主題設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和板報(bào)設(shè)計(jì)。
2、要求人人參與,可以根據(jù)自己的愛好、特長,各班自選內(nèi)容、自選表演形式自選合作伙伴、自選節(jié)目負(fù)責(zé)人、自選時(shí)間排練、自選節(jié)目主持人和學(xué)生評委。
五、活動內(nèi)容:
(1)節(jié)目范圍:自選或改編本學(xué)期教材內(nèi)容,也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式,要求內(nèi)容健康,積極向上,展現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的節(jié)目。
。2)節(jié)目形式:包括唱歌(獨(dú)唱、小組唱、表演唱、齊唱、大合唱、對唱)、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、故事劇、音樂劇、校園劇、時(shí)裝表演、集體舞、徒手操、英文歌曲等。
。3)節(jié)目人數(shù):根據(jù)節(jié)目需要自由搭配,每人準(zhǔn)備節(jié)目一個(gè)或一個(gè)以上節(jié)目,形式和內(nèi)容由學(xué)生自由組合,自愿報(bào)名,節(jié)目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統(tǒng)籌完成,盡快上交音樂老師進(jìn)行審核。
。4)節(jié)目要利用課間十分鐘、課余、周末時(shí)間積極進(jìn)行排練,老師定期指導(dǎo)檢查。
六、活動安排:
1、教師方面:制定“班級音樂會”活動方案,提前布置任務(wù)。在學(xué)生排練過程和音樂課堂上給予學(xué)生一定的指導(dǎo),并為學(xué)生的排練提供幫助,做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
2、學(xué)生方面:
。1)演出地點(diǎn)可選擇大會議室或?qū)W生所在班級。
。2)推選主持人4名。主持人除負(fù)責(zé)節(jié)目主持外,還要負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本班節(jié)目的數(shù)量、內(nèi)容等等。
。3)演出時(shí)邀請校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。
。4)可設(shè)計(jì)節(jié)目單、邀請書及反饋書,并對音樂會會場作環(huán)境布置。
七、活動過程
。ㄒ唬┗顒忧捌
1、做好音樂會舞臺背景設(shè)計(jì)方案
2、負(fù)責(zé)收集節(jié)目
。ǘ、活動中前期
1、確定班級四位主持人
2音樂課代表,節(jié)目組負(fù)責(zé)活動前節(jié)目的彩排、篩選。
。ㄈ、活動中期
1、班干部負(fù)責(zé)購買舉辦本次活動所需要的物品
2、班干部負(fù)責(zé)安排好本次音樂會嘉賓席的位置
3、在學(xué)生排練過程和音樂課堂上給予學(xué)生一定的指導(dǎo),并為學(xué)生的排練提供物質(zhì)和技術(shù)上的幫助,做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
。ㄋ模、活動中后期
1、音樂教師召開班干部會議,由班長給分配具體工作和任務(wù)。
2、音樂會當(dāng)天上午班干部到場布置舞臺、裝飾教室、掛橫幅。
3、音樂會當(dāng)天上午,主持人試音、彩排。
4、下午音樂會正式開始
。ㄎ澹、活動后期
1、班級全體學(xué)生清理現(xiàn)場。
2、活動結(jié)束后三天內(nèi)做好活動總結(jié)。
3、對活動錄像、照片收集整理存檔。
活動總結(jié):
1、形式好。這種音樂會對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和積累臨場演出的經(jīng)驗(yàn)有十分重要的意義。即可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,相當(dāng)于一個(gè)匯報(bào)演出,又可以提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺。
2、表演好。學(xué)生將平時(shí)訓(xùn)練多日的本領(lǐng)充分展示。吹、拉、彈、唱都互不相讓,競相展示。
3、氛圍很好。不僅邀請可本年級的老師,還吸引了其他年級的師生,很多家長也到了音樂會的現(xiàn)場。大家都懷著一顆熱心來助威、捧場。真?zhèn)音樂會氣氛都很好。
活動反思:班級音樂會這種小學(xué)音樂活動模式的開展,它為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己藝術(shù)才能的舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、交往能力和組織能力,對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操有著十分積極和有效的作用。班級音樂會,要求人人參加,對于那些熱愛音樂的孩子來說是一次很好的機(jī)會,一次展示自我的機(jī)會,一次鍛煉自我的機(jī)會,也許正是這個(gè)舞臺,讓更多的認(rèn)識了自己,了解了自己,甚至每個(gè)學(xué)生都能通過音樂會找到自己的位置。本次班級音樂會舉辦的很成功,大家的熱情很高,表現(xiàn)的都很積極。
當(dāng)然本次音樂會也存在著一些不足,在以后的班級音樂會以及各種活動中,我們會更加努力改進(jìn)我們的方案,爭取把班級音樂會辦的更加成功,讓班級更加有活力。
設(shè)計(jì)方案 篇3
課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)目的:
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音,表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),自己發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教材分析:
《看龍船》這首歌曲宛如 一幅風(fēng)俗畫,繪聲繪色地再現(xiàn)了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調(diào)式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn),貫串在歌曲始終,使音樂顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音,表現(xiàn)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,體現(xiàn)看龍船的興奮和激動。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué):師生問好。
二、復(fù)習(xí):《西風(fēng)的話》 (圖片:秋景)
師:今天,老師把美麗的秋天帶到我們的教室,讓我們邊唱《西風(fēng)的`話》邊欣賞。
三、 新課教學(xué):
1、 引入:
師:今天,我們還要學(xué)習(xí)一首歌曲《看龍船》。(圖片)
2、 復(fù)習(xí)曲譜:
師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了曲譜,現(xiàn)在我們一起把曲譜復(fù)習(xí)一遍。
3、 放范唱:
第一遍:讓學(xué)生聽并思考:《西風(fēng)的話》的節(jié)奏和《看龍船》一樣嗎?(文字說明-----線條表示)
第二遍:讓學(xué)生小聲唱并思考:《西風(fēng)的話》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎?(文字說明)
第三遍:讓學(xué)生大聲唱并體驗(yàn):《西風(fēng)的話》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎?(文字說明----表演)
4、 小結(jié):這節(jié)課的重點(diǎn)就是:有急呼急吸的方式表達(dá)看龍船人們興奮、激動的情緒。
5、 齊唱:
師:現(xiàn)在,我們不跟范唱,自己唱一遍行嗎?(速度應(yīng)較快)
6、 體驗(yàn)賽龍舟的感覺:
第一遍:全班跟節(jié)奏練劃船動作。
第二遍:兩組各出一隊(duì),進(jìn)行龍船比賽。(劃船隊(duì)邊唱邊劃,啦啦隊(duì)比組織)
7、 講解端午節(jié)的來歷。(生講、師解說)
四、 分組表演:
1、 讓學(xué)生自己自由組合。
2、 給學(xué)生時(shí)間練習(xí)。
3、 分組表演。
五、 總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
設(shè)計(jì)方案 篇4
1、日本土浦H邸
日本土浦H邸的庭院,是日本枯山水的典型代表作。中國古典園林傳入日本后,為適應(yīng)日本地理?xiàng)l件限制,便加以改造,成就了枯山水的微縮式園林景觀。日本大多地方無高山,無丘陵,無湖無溪,枯山水便用石塊象征山巒,用白沙象征湖海,用線條表達(dá)水紋,用固象模擬留白山水。在這一特有環(huán)境中,因其無水而喻水,因無山無水而得名。
2、現(xiàn)代鄉(xiāng)村感的庭院
現(xiàn)代鄉(xiāng)村感的庭院,追求形式風(fēng)格、造園材料、色彩線條的融合統(tǒng)一,這樣看上去才能給人舒適的視覺感受。統(tǒng)一的風(fēng)格,能隨時(shí)間的流逝,與相同風(fēng)格的室內(nèi)裝飾達(dá)到完全相稱。磚墻之上爬滿青苔地衣,園徑兩旁花草茂盛。構(gòu)建這樣風(fēng)格的庭院,如同在繪制一幅需要時(shí)間來定稿的畫,從一開始就考慮好設(shè)計(jì)、色彩、植物搭配,才能成就最后的完美。
3、北京泰禾院子景觀
北方的中式院落,自有一種皇家造院的雍容氣派。依照"一池三山"設(shè)計(jì)手法,仁者樂山、智者樂水。有山院,有水園,山水相望,各有千秋。北方院落最與眾不同的地方,就是由坊巷、宅門圍合而成為獨(dú)立院落,獨(dú)門獨(dú)院,不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)大戶人家的門第感,更造就了良好的私密感。大門、院門、宅門,三重遞進(jìn)儀式。采用廣亮大門形制,雍容華貴。
4、蘇州綠地乾唐別墅
說到北方的中式庭院就不得不提江南特色鮮明的中式院落。以蘇州綠地乾唐別墅為例,該項(xiàng)目以"金粉姑蘇,雅逸江南"為主題,借以表達(dá)蘇式文化。江南"一街二橋三水九巷百院"的設(shè)計(jì)特色被融入其中,使空間體驗(yàn)清晰鮮明又極具特色。假山流水月洞門,庭院幾許桃花春。
5、意大利綠色建筑庭院
意式庭院又是另外一種風(fēng)格。綠色建筑庭院由Patrizia Pozzi設(shè)計(jì),位于意大利卡爾納特。這里,所有不相干的元素全都被清理掉,剩下的,也要保證協(xié)調(diào)美和平衡感。凌亂的月桂樹和修建整齊的綠干柏交相輝映,石頭的應(yīng)用克服海拔差異。整個(gè)空間呈現(xiàn)一種整潔卻不單調(diào)的美。
6、Lagkagehuset彩色污點(diǎn)庭院空間
介紹完一些較為傳統(tǒng)的庭院風(fēng)格,接下來就展示一些別出心裁創(chuàng)意取勝的庭院。
Lagkagehuset庭院占地550平方米,位于丹麥哥本哈根克里斯欽港。庭院不規(guī)則的線形與銳利的建筑外觀形成對比。從高空俯瞰下去如同一塊被打翻的調(diào)色板。不同的顏色其實(shí)是由不同類型不同高度的植被組成。充分利用植物豐富變化的顏色也樹葉,創(chuàng)造出一個(gè)自然飛濺的隨性作品。
7、美國俄州波特蘭市HOKE別墅景觀
Hoke住宅于20xx年建立,它曾經(jīng)作為卡倫家族的住所出現(xiàn)在電影《暮光之城》中。設(shè)計(jì)師對房子周邊的環(huán)境進(jìn)行改造,增添了巨石墻,木甲板以及碎石子人行道。設(shè)計(jì)中使用傳統(tǒng)的材料,僅需最低限度的維護(hù),就可以延續(xù)幾十年。住宅的庭院被整體設(shè)計(jì)形成一個(gè)個(gè)獨(dú)立又相互聯(lián)系的空間,花園中的碎石、石墻、植被將房子的邊緣巧妙地過渡到森林中去,成為一個(gè)有凝聚力的整體。
8、澳大利亞Paddington的城市庭院
這是一個(gè)相當(dāng)封閉式的庭院,相對于現(xiàn)代花園呈現(xiàn)了不太常有的形態(tài),像極了《愛麗絲漫游仙境》里面的場景。綠植修剪的圍墻以及嵌入式的座椅和戶外沙發(fā),營造出一種私密性的卻又極其適宜別致的庭院。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會:什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準(zhǔn)備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入,激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下,昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀順
1自由小聲地讀課文,勾畫出生字、新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2同桌相互檢查,讀勾畫出的生字、新詞,相互幫助。
3出示小黑板(或、卡片),檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文,比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。
三、研讀課文,習(xí)得方法
。ㄒ唬┳x課文,看看自己能讀懂哪些詞語的意思,把不明白的提出來共同探討。
。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)讀書收獲,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。
1?“游手好閑”
、僬f說“游手好閑”的意思。
、谧x課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。
相機(jī)板書:睡坐吃嬉戲
、坌〗Y(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)
、芫毩(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
、僬f說“羞愧”的意思。
、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬?
、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動作你體會到什么?
、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們在這一天的工作成績。
、葑x這部分課文,讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。
、摭R讀最后一段!八肓讼搿,此時(shí)他會想些什么?
、叱鍪咀詈笠欢,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事,課后利用資料辦一期班報(bào)。
4時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
五、總結(jié)全文
時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
。、抄寫珍惜時(shí)間的名言、諺語。
。、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
。玻埃サ囊惶
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
設(shè)計(jì)方案 篇6
1、1設(shè)計(jì)思路概述:
本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學(xué)的內(nèi)容。而對于大多數(shù)學(xué)生來說古生物是相當(dāng)陌生的,因此,如果只是通過文字來講解本節(jié)課,初一學(xué)生很難接受。因此在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)運(yùn)用了一些多媒體教學(xué)手段。有猩猩在森林中運(yùn)動的錄像和關(guān)于“露西”的錄像片。這些影像給了學(xué)生直觀的感性認(rèn)識,方便他們理解,也有助于他們進(jìn)行分析能力的鍛煉。例如:關(guān)于“露西”的錄像片中有一個(gè)南方古猿直立行走的三維動畫,可以讓學(xué)生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學(xué)生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn),為了引起初一學(xué)生的興趣在講課中適當(dāng)?shù)募尤肓艘恍┕适,游戲等學(xué)生喜歡的活動。不僅有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解吸收,而且使學(xué)生有了很高的學(xué)習(xí)積極性。1、2教學(xué)目標(biāo):知識和技能目標(biāo):說出人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的;對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖;概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。過程和方法目標(biāo):參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動,與同學(xué)交流自己的看法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn),人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。1、3教學(xué)重、難點(diǎn):概述人類的起源和發(fā)展;認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性,認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。1、4教學(xué)框架:
1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境:組織學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù);查閱有關(guān)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、學(xué)說、證據(jù);準(zhǔn)備關(guān)于猩猩在森林中運(yùn)動和“露西”的錄像片的錄像。指導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。2、教學(xué)過程:引入:講述女媧補(bǔ)天的故事,并提出下列問題:人類是這樣產(chǎn)生的嗎?人的祖先又是誰?學(xué)習(xí)活動:討論上述問題,并得出初步結(jié)論:人不是由神創(chuàng)造的,而是進(jìn)化來的。明確本節(jié)學(xué)習(xí)的主題:人類的發(fā)展和進(jìn)化。設(shè)計(jì)意圖:通過神話故事引起興趣,明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
問題:人類的起源
學(xué)習(xí)活動:觀察與思考:
介紹有關(guān)生物進(jìn)化觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論:討論:我們應(yīng)該相信唯心主義的神創(chuàng)論,還是相信唯物主義的進(jìn)化論。
觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖:討論:自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關(guān)系最近?什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的?
播放關(guān)于猩猩在森林中運(yùn)動錄像:討論:現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同?在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別?
提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù):討論:人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么?作為最高等的我們應(yīng)該怎樣對待這些珍貴的野生動物?
師生共同得出結(jié)論:現(xiàn)代類人猿與人有共同祖先---森林古猿
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察討論現(xiàn)代類人猿的生活方式進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)觀察能力和思維能力。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點(diǎn),進(jìn)一步體會二者之間的親緣關(guān)系,使學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的觀點(diǎn),使學(xué)生樹立唯物主義觀點(diǎn)。問題:環(huán)境的變化促使人類的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)活動:資料分析:
設(shè)問:究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成人了呢?
提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況:討論:森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響?為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石?
師生共同得出結(jié)論:環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。
設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生分析材料學(xué)習(xí)知識,鍛煉了學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力、分析能力和表達(dá)能力。問題:古人類起源和進(jìn)化的歷程學(xué)習(xí)活動:資料分析:提供關(guān)于“露西”的一段錄像。(包括挖掘過程,骨架,行走過程的三維動畫,與現(xiàn)代人類的區(qū)別):討論:“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運(yùn)動方式有什么關(guān)系?得出結(jié)論:露西的下肢骨比上肢骨粗,因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具:討論:這些石塊可能用來干什么?說明“東非人”可能具備了什么能力?得出結(jié)論:“東非”人已經(jīng)能制造工具了。
游戲:幾個(gè)學(xué)生不用語言只用表情姿勢傳達(dá)一句話。討論:在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢?人類又會怎樣發(fā)展呢?得出結(jié)論;人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。
出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖:討論:在進(jìn)化過程中人的變化的順序是怎樣的?得出結(jié)論:直立行走--制造簡單工具--制造復(fù)雜工具--產(chǎn)生語言
設(shè)計(jì)意圖:通過分析材料學(xué)習(xí)知識,使學(xué)生初步體會內(nèi)部原因與外在結(jié)果之間的密切關(guān)系。通過小游戲,從自身體會出發(fā),得到知識,通過多步引導(dǎo),學(xué)生一步一步得到結(jié)論,此時(shí)將它們串聯(lián)起來可以培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。問題:區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)學(xué)習(xí)活動:技能訓(xùn)練:閱讀書中的技能訓(xùn)練,回答書中的5句話中哪些是事實(shí),哪些是觀點(diǎn)?設(shè)計(jì)意圖:簡單小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,并且指出重點(diǎn),使學(xué)生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個(gè)總體認(rèn)識,并且意識到重點(diǎn)是什么。3、 教學(xué)反思:這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學(xué)科,有些象綜合課的類型。如果計(jì)設(shè)不當(dāng)有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時(shí)注意體現(xiàn)生命科學(xué)課的特點(diǎn),緊緊圍繞人的進(jìn)化這條主線,來設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)活動。例如導(dǎo)入時(shí)利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點(diǎn),引出人類起源的課題。進(jìn)而利用很直觀形象的圖片、生動真實(shí)的影片來感動學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。分組討論提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用現(xiàn)代多媒體手段,播放有關(guān)內(nèi)容紀(jì)錄片讓學(xué)生對人類的起源加深理解。在教學(xué)活動中還滲透了兩綱教育。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、方案設(shè)計(jì)原則與思想
節(jié)點(diǎn)方案設(shè)計(jì)需充分考慮工程場地特性以及交通建成后的功能需求,還要遵循區(qū)域交通的近期與遠(yuǎn)景規(guī)劃,因此方案設(shè)計(jì)中需要遵循以下幾個(gè)原則:
。1)立交總體方案應(yīng)符合城市及其交通的總體規(guī)劃,并以功能需求為主要參考指標(biāo);
。2)將需求與可能有效結(jié)合,在保證工程實(shí)施可能性前提下提高投資效益;
。3)秉持科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,盡可能采用新技術(shù)與新理念;
。4)兼顧道路的可達(dá)性與通過性;
。5)將立交建設(shè)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合,迎合城市旅游發(fā)展戰(zhàn)略,并做到安全與環(huán)保。
二、工程方案設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)指標(biāo)
牛圈子溝快速路主要技術(shù)指標(biāo):橋梁設(shè)計(jì)載荷等級為城-A級,一條行車道寬為3.75m,計(jì)算行車速度60km/h,最大和最小縱坡分別為3.5%和0.30%,最小凹曲線半徑和最小凸曲線半徑分別為1,500m和1,800m,路拱橫坡為1.5%,設(shè)超高推薦圓曲線半徑300m。匝道主要技術(shù)指標(biāo):橋梁設(shè)計(jì)荷載等級城-A級,匝道最大和最小縱坡分別為4.0%和0.30%,一條行車道寬度3.5m,計(jì)算行車速度有40km/h和30km/h兩種,其對應(yīng)最小凸曲線和凹曲線半徑600m、700m和400m、400m,不超高推薦圓曲線半徑分別為80m和45m。
2.交通流需求分析
牛圈子溝快速路與大貴口快速路相接,是南區(qū)、偏橋子規(guī)劃區(qū)與老城區(qū)聯(lián)系的重要通道,快速路向東止于環(huán)城南路,形成丁字型節(jié)點(diǎn)。根據(jù)節(jié)點(diǎn)周邊路網(wǎng)情況分析,本節(jié)點(diǎn)北、東、西三方向交通聯(lián)系均比較重要,均可采取定向匝道解決各方向交通聯(lián)系。然而,本節(jié)點(diǎn)為快速路終止節(jié)點(diǎn),快速路交通需匯入地方路網(wǎng)系統(tǒng)中,如幾點(diǎn)轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)較高,容易造成快速路交通集中涌入環(huán)城南路內(nèi),對地方交通沖擊較大。
3.方案設(shè)計(jì)
根據(jù)功能需求分析結(jié)果,對本節(jié)點(diǎn)提出立交及平交兩種可行性方案:
。1)立交方案:本方案將牛圈子溝節(jié)點(diǎn)設(shè)置為全互通立交形式,方案示意如圖2所示。牛圈子溝快速路上跨石垛子溝路后,通過新建定向匝道,實(shí)現(xiàn)與環(huán)城南路北和東方向的連續(xù)、快速轉(zhuǎn)換。而由于節(jié)點(diǎn)東側(cè)約300m處為平交路口,節(jié)點(diǎn)東向南方向交通需通過路口后進(jìn)行交通轉(zhuǎn)換,標(biāo)準(zhǔn)較低,本方案考慮將該方向交導(dǎo)入現(xiàn)況牛圈子溝地方路系統(tǒng)內(nèi),通過石垛子溝路與快速路相接,實(shí)現(xiàn)該方向轉(zhuǎn)向需求。
。2)平交方案:本方案考慮到牛圈子溝快速路止于環(huán)城南路,過快的交通轉(zhuǎn)換對地方路網(wǎng)沖擊較大,尤其環(huán)城南路幾點(diǎn)周邊多為平交路口及隧道,交通組成比較復(fù)雜,快速路交通直接匯入環(huán)城南路將對道路產(chǎn)生較大壓力。故本方案將牛圈子溝快速路與石垛子溝路及環(huán)城南路相交處,均設(shè)置為平交路口形式,
4.方案比選分析
。1)從功能需求上分析,兩種節(jié)點(diǎn)方案均實(shí)現(xiàn)了牛圈子溝快速路與環(huán)城南路間的交通轉(zhuǎn)換。立交方案雖設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向條件,但由于環(huán)城南路本身并不是連續(xù)、快速交通載體,僅通過該節(jié)點(diǎn)的快速轉(zhuǎn)換并不能提高路段的整體通行能力,反而容易對地方交通帶來較大影響;平交方案與地方交通結(jié)合相對較好,在實(shí)現(xiàn)與環(huán)城南路的交通轉(zhuǎn)換同時(shí),將快速路交通逐級轉(zhuǎn)入地方路系統(tǒng)中,地方交通影響較小。
。2)模糊綜合評價(jià)。在初步去確定進(jìn)行方案的可行性評價(jià)之后,為綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)以及環(huán)境等方面的因素,需對各方面進(jìn)行綜合的比選擇優(yōu),以效益作為的主要評價(jià)指標(biāo)來分析各方案的優(yōu)劣。綜合評價(jià)需要建立評價(jià)指標(biāo)體系,并運(yùn)用模糊關(guān)系合成的原理對其進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)模糊評價(jià)原理與方法可知,方案優(yōu)劣評價(jià)計(jì)算公式采用方程A.R=B進(jìn)行,計(jì)算得到評價(jià)結(jié)果矩陣W(w1,w2)=B(b1,b2)=(0.69,0.75),從綜合評價(jià)優(yōu)劣結(jié)果矩陣可知,平交方案優(yōu)于立交方案。綜合上述節(jié)點(diǎn)方案比選結(jié)果可知,本次設(shè)計(jì)中以平交路口方案作為牛圈子溝節(jié)點(diǎn)的推薦方案。
三、結(jié)語
隨著城市的不斷擴(kuò)展,高速公路勢必與城市交通與用地產(chǎn)生矛盾,為解放城市用地,適應(yīng)遠(yuǎn)期城市交通的發(fā)展,需要高速公路向新的城市空間外圍推移,而原有高速公路環(huán)線則作為城市快速路環(huán)線系統(tǒng)使用,以便發(fā)揮城市快速路聯(lián)系各組團(tuán)的作用。為了使整個(gè)城市組團(tuán)有機(jī)、高效的聯(lián)系在一起,必須將快速路與高速公路環(huán)線二者有效結(jié)合,因此,快速路節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)是整體交通規(guī)劃的重要內(nèi)容,選擇合理的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)方案將對交通流通效率有著至關(guān)重要的作用。
設(shè)計(jì)方案 篇8
目的:
1.引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的觀察,初步理解畫面的意義。
2.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
準(zhǔn)備:《彩圖嬰兒故事100集》人手一本。
過程:
1.今天,我們一起來看書中的故事《大鱷魚》。聽了這個(gè)故事的題目,你是怎么想的?
2.引導(dǎo)幼兒帶著問題逐頁翻閱圖書,想一想故事里講了什么。
3.引導(dǎo)幼兒以小組為單位討論故事講了一件什么事。
4.教師講述故事,幼兒看書。提問:故事講了一件什么事?
5.你們還有哪些地方看不懂?(對幼兒看不懂的地方暫時(shí)不作回答,以激發(fā)幼兒對下次學(xué)習(xí)的興趣。)
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