【實用】設(shè)計方案模板七篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計方案 篇1
(一)利用銷售收入進(jìn)行納稅籌劃
關(guān)于土地增值稅的籌劃，根據(jù)其計算公式和納稅規(guī)定，主要集中在收人總額、扣除金額和稅率這三個方面。其中，收人總額白_接與銷售收人掛鉤，因此，需要權(quán)衡稅后利潤和所繳納稅款，合理確定房屋銷售價格。根據(jù)《土地增值稅暫行條例》的相關(guān)規(guī)定，房地產(chǎn)企業(yè)所建造的房屋屬于普通住宅，且增值率低于20%的，可以免征土地增值稅。需要注意的是，在進(jìn)行具體的籌劃方案設(shè)計時，需要權(quán)衡企業(yè)所繳稅款和稅后利潤之間的關(guān)系。房地產(chǎn)企業(yè)可以通過銷售裝修成品房的方式增加銷售成本，進(jìn)而降低增值額所占比例。
(二)利用公司的組織形式進(jìn)行納稅籌劃
利用公司的組織形式進(jìn)行納稅籌劃需要在房地產(chǎn)公司與其關(guān)聯(lián)公司之間，合理分配投人成本和銷售收人，并以此來控制增值率。此種方法可通過兩種方式實現(xiàn)，一是設(shè)立裝修公司。由房地產(chǎn)公司在其內(nèi)部設(shè)立裝修公司，可將原來的一份房屋銷售合同，變?yōu)閮煞莺贤环菔敲鞣夸N售合同，另一份是房地產(chǎn)公司關(guān)聯(lián)裝修公司的房屋裝修合同，通過合同設(shè)計，可減輕房地產(chǎn)公司應(yīng)繳土地增值稅。二是成立銷售公司，成立銷售公司的日的在于利用房地產(chǎn)公司與下屬銷售公司之間的組織關(guān)系，合理分配下屬銷售公司和房地產(chǎn)公司之間的銷售任務(wù)，這樣可以對銷售收人進(jìn)行重新分配，并以此降低應(yīng)繳土地增值稅。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文《白楊》
教學(xué)要求：
1、通過不同的人和事，揭示了怎樣做人的道理。
2、在初步了解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句、有一定含義的句子，聯(lián)系上下文，多揣摩，多體會，不斷提高閱讀能力。有不懂的或感興趣的問題，提出來和大家討論。
教學(xué)重點：
理解含義深刻的句子，學(xué)會做人的道理。
教學(xué)難點：
體會句子含著的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì);領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
了解白楊樹有哪些特點;體會爸爸借白楊表白自己的心的句子;領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備;
戈壁、白楊的錄像(或掛圖)及重點字句的投影，配樂朗讀錄音帶。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，板書課題
白楊樹是我國西北極普通的一種樹，庭前屋后，道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長青，也沒有柳樹那樣清新嫵媚，更不能與觀賞樹木相提并論。也許，我們平時根本沒有注意它們是，假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時候，你會是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情，為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。(板書課題。)
二、播放課件。(課文配樂錄音，戈壁、白楊的影像或圖片。)
作者對白楊樹的喜愛之悄，尤其是對大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之惰。衛(wèi)士這個詞形象地寫出了白楊傲然挺立的樣子。
2.白楊生長在什么地方?課文怎樣描寫那里的環(huán)境的?
(1)學(xué)生指出詞語并稈詞。(茫茫、戈壁、渾黃一體。)
(2)集體朗誦。
3.課文為什么要描寫白楊生長的環(huán)境?
為了告訴我們白楊生長的環(huán)境惡劣，白楊的生命力強，以此來烘托白楊不畏艱難的品格。
4.認(rèn)識白楊的內(nèi)在性格。
(1)從作者描寫白楊的外形(外在)特點中，引起了我們對白楊的興趣，你想知道白楊為什么長得這么直，長得這么高大嗎?
(1)投影爸爸的回答，教師朗讀，學(xué)生小聲練習(xí)。
(3)討論：爸爸為我們介紹了白楊樹的什么特點?
(直面高大，生命力強，堅強不屈等等。)
5.分角色朗讀，品味文字。
6.領(lǐng)會白楊的象征意義。
(1)出示投影：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
表白是什么意思?
(2)默讀課文(亦可小聲讀)，思考：爸爸的心是什么?
(3)同桌或小組討論。
7.出示提示，點撥題目(投影或掛圖)：
(1)爸爸在哪兒工作?那里的條件怎樣?
(2)爸爸和白楊有哪些相似的地力??
(3)爸爸為什么要接孩子到新疆讀書，而且將來再念中學(xué)?
(4)爸爸的心是什么?
8.學(xué)生回答。教師小結(jié)：爸爸勉勵自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆，扎根邊疆。也希望孩子們像他-?樣，哪里需要，就在哪里生根。
教師板書：爸爸的心愿：建設(shè)邊疆，扎根邊疆。
9.教師小結(jié)。
由以上分析可知：(1)白楊樹具有頑強的生命力，它不畏懼惡劣的環(huán)境，不畏懼艱難，哪里需要就在哪里牛根。邊疆建設(shè)者也同白楊一樣，生活在艱苦惡劣的環(huán)境中，在需要自己的地方頑強生長，作出貢獻(xiàn);(2)課文先寫環(huán)境，又寫白楊樹的外在特點，接著通過爸爸的回答，寫了白楊樹的內(nèi)在特點，三者的內(nèi)在聯(lián)系非常緊密。環(huán)境的惡劣襯托白楊樹的頑強，由白楊樹的外形引出白楊樹內(nèi)在的品質(zhì)，由環(huán)境到樹，再由環(huán)境、樹到人，課文的敘述條理非常清楚。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問。
1.白楊象征什么?
2.討論：爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎?你從哪兒看出來的?
提示點撥：
(1)爸爸摟著孩子，望著窗外的白楊，沉思什么?
(1)爸爸為什么嘴角又浮起一絲微笑?
(3)一棵高大的白楊暗指什么?兒棵小樹又指誰?小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義是什么?
(4)小結(jié)：爸爸看到白楊，想到自己的孩子就要到邊疆落戶，于是他想，怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來時，他欣慰地笑了。因為他看到了建設(shè)邊疆后繼有人。他堅信他的孩子也會像白楊一樣，茁壯成長，扎根邊疆。
二、總結(jié)全文。
1.課文中還多次寫到爸爸的神態(tài)，請找出這些詞語。
出神 沉思 微笑 嚴(yán)肅 沉思 微笑
2.爸爸的神態(tài)為什么會有這些變化?聯(lián)系全文，說說他神態(tài)變化時的心理活動。
三、識記生字、生詞。
1.出示投影片，學(xué)生填空練習(xí)：
(1)車窗外是茫茫的大( )。
(2)天和地的界限并不那么( )，都是渾黃一體。
(3)爸爸只是向孩子( )白楊樹嗎?
(4)他們只知道爸爸在( )工作。
2.請幾位同學(xué)說出戈、晰、介、疆等寧識記字形的方法。
3.在練習(xí)本上寫幾遍本課的生字。
四、總結(jié)寫法。
借物喻人。
五、延伸探討。
1.孩子到新疆后都干f些什么?
2.以后新疆會變成什么樣子?
六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀。
七、練習(xí)朗讀、背誦。
設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課分成以下幾個內(nèi)容：
1、了解什么是通用技術(shù)。
2、了解技術(shù)設(shè)計基本知識和技術(shù)教育理論。
3、從感性上熟悉通用技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、初步了解學(xué)習(xí)一門課程所應(yīng)該把握的.方法。
在整個教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生理從感性的層次上體會通用技術(shù)的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生較好的圍繞著技術(shù)與設(shè)計的范疇，體驗到通用技術(shù)中設(shè)計的重要性與創(chuàng)新性，聯(lián)系生活中的案例。
例如，通過《神舟七號》的實例激發(fā)學(xué)生對通用技術(shù)強烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，師生互動，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)積極思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析
這門課程面對的是普通中學(xué)的高中生，在目前基礎(chǔ)會考的指揮棒下，學(xué)生是在很大程度上會關(guān)注并積極參與這門課程。換個角度，自己在學(xué)生這個角度來考慮，自己在又會怎么做？
因此只有在深入對學(xué)生的調(diào)查了解的情況下，才能更好的實施教學(xué)。應(yīng)該在教學(xué)的過程中留意教學(xué)案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，另外，要留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團(tuán)體合作精神以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、知識目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握現(xiàn)實生活相關(guān)的通用技術(shù)內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生把握一些設(shè)計方法的知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
3、態(tài)度和情感：在整個課堂教學(xué)中，通過一些案例充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從多而廣的知識面向?qū)W生介紹相關(guān)的通用技術(shù)，在一定程度上提高學(xué)生的集體團(tuán)隊合作精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
4、重點和難點
重點：如何向?qū)W生了解面向生產(chǎn)與生活的實際，引導(dǎo)學(xué)生對兩個必修模塊的學(xué)習(xí)。難點：引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)的幾個主題融為一體學(xué)習(xí)，把握好兩個必修模塊的內(nèi)容。
四、教學(xué)策略
從理論上講向?qū)W生相關(guān)的通用技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)，把握好通用技術(shù)的學(xué)習(xí)主線，從感性上初步熟悉通用技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵知識，讓感愛好的學(xué)生今后可以往這方面深入了解學(xué)習(xí)。根據(jù)課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)的自主能力。
此外，尋找一些貼近學(xué)生生活實際和典型案例，利用媒體教學(xué)手段增加課堂氣氛，幫助
學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中把握知識。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程
1、 導(dǎo)入語
問：同學(xué)們，你們以前聽說過《通用技術(shù)》這門課嗎？
《通用技術(shù)》對同學(xué)們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要把握好三個問題：學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題？
2、 什么是通用技術(shù)？（學(xué)什么？）
1)、首先簡單介紹什么是技術(shù)。技術(shù)有廣義技術(shù)和狹義技術(shù)。
廣義技術(shù)：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應(yīng)用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術(shù)。
狹義技術(shù)：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質(zhì)、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應(yīng)用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法�！�
狹義技術(shù)，就是通常所說的技術(shù)。是具體“技術(shù)工作”中的技術(shù)，是生產(chǎn)技術(shù)、工作技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、駕駛技術(shù)等，是針對人與自然的技術(shù)。
2）、通用技術(shù)：通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。是日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛影響和遷移價值的技術(shù)。
3）、普通高中通用技術(shù)課程的特點
《通用技術(shù)》是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。
�、�、一門立足實踐的課程
通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。它以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個學(xué)習(xí)者通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。
②、一門高度綜合的課程
通用技術(shù)具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系和綜合運用。學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識，還要融合經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運用，也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。
�、�、一門注重創(chuàng)造的課程
技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，通用技術(shù)是一門以創(chuàng)造為核心的課程。它通過信息的獲取、加工、治理、表達(dá)和交流，通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價，通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決，為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑。
�、堋⒁婚T科學(xué)與人文融合的課程
技術(shù)是人類文化財富的一種積累形式。任何技術(shù)在凝聚一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時，都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。通用技術(shù)不僅要用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特的力量來吸引學(xué)生的參與，還要用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、以及道德責(zé)任來打動學(xué)生的心靈。
設(shè)計方案 篇4
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、� 了解陶淵明的田園詩的特點。
⑵ 會分析詩歌的情感;能簡單分析詩歌的煉字。
2、過程與方法：
�、� 通過朗讀、背誦詩歌，加強對詩歌的鑒賞。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
3、情感態(tài)度與價值觀：
品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。
【教學(xué)重難點】
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如意象、意境的分析等。
2、會簡單分析詩歌的藝術(shù)特色，能結(jié)合自己的體會來鑒賞詩歌。
3、品味《歸園田居》中陶淵明的情趣和農(nóng)家生活之美。
【教學(xué)方法】
朗讀法、講解法。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、作者及相關(guān)知識介紹
1、陶淵明，一名潛，字元亮，東晉末年的偉大詩人，他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為靖節(jié)先生。(不為五斗米折腰的品格。)
2、《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居種豆南山下》、《歸去來兮辭》等詩文描寫了田園生活。
3、陶淵明的詩歌喜寫農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表現(xiàn)了對官場污濁風(fēng)氣的憎惡和對田園勞動生活的贊美。
4、明確：陶淵明開創(chuàng)了田園詩題材，為古典詩歌開辟了一個新的境界。
二、朗讀、探究，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境美
討論、明確：
1、從何而歸?
2、為何而歸?
3、歸向何處?
4、歸去如何?
朗讀課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問題。
1、從何而歸?明確：塵網(wǎng)、樊籠。
追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?
明確：官場生活(羈鳥、池魚是陶淵明自比)。
追問：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
明確：對官場生活的厭惡。
2、為何歸來?
�、� 明確：性本愛丘山(本性)
追問：既然性本愛丘山，為何要出仕?
明確：誤落塵網(wǎng)中。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。(注意煉字誤)
追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一誤字所能辯解的嗎?
明確：
�、� 矛盾心態(tài)：家庭和儒家思想的影響，有大濟(jì)蒼生的抱負(fù);仕途不得志，難以施展抱負(fù)。
�、� 徹底悔悟。
�、� 也許是一種托詞。
追問：所以性本愛丘山也許是陶淵明歸的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢?
�、� 明確：守拙歸園田。
提問：歸園田的目的是什么?為什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不歸園田就不能守拙)
小結(jié)：所以歸園田是為了保持自己精神上的自由和獨立。
3、歸向何處?
明確：歸向園田
4、歸去如何?請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。
明確：無塵雜/有余閑/久/復(fù)(注意煉字)──自由、安逸、喜悅。
追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?
明確：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。
5、學(xué)生反復(fù)吟讀開荒南野際雞鳴桑樹顛，體會詩中的意象，構(gòu)建優(yōu)美富有情趣的田園意境。
問：詩人筆下的田園景色有何特點?請抓住詩中幾組意象分析。
明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/
概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美?
明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧，這美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。
小結(jié)：在這首詩里，我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴，而是由這些具體的景物構(gòu)成的一種寧靜安謐、純樸自然的意境，使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣，真正達(dá)到了情景交融的至臻完美的藝術(shù)境界。
板書：
擯棄世俗、回歸自然→田園景色、至美至樂→本性復(fù)蘇、心曠神怡
三、問題探討
1、《歸園田居(其一)》里描寫的農(nóng)村生活景象，實際上很普通、很常見，在作者筆下為什么顯得那么美?
2、仔細(xì)品味下列陶淵明的詩句，說說它們在動詞的使用上有什么共同特點。
⑴ 榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
⑵ 有風(fēng)自南，翼彼新苗。(《時運(其一)》)
�、� 日暮天無云，春風(fēng)扇微和。(《擬古(其七)》)
�、� 藹藹堂前林，中夏貯清蔭。(《和郭主簿(其一)》)
�、� 平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。(《癸卯歲始春懷古田舍》)
(設(shè)題意圖：品味語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩詩歌的妙處。)
3、探究，了解詩人的藝術(shù)情趣。
討論、交流：能從《歸園田居》詩的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闼惺艿降奶赵姷乃囆g(shù)風(fēng)格嗎?
小結(jié)：詩人描繪的是常景，抒發(fā)的是真情，闡釋的是至理，挑選的是易字。常景、真情、至理、易字，這就是陶淵明的藝術(shù)情趣，這就是陶淵明一生的藝術(shù)寫照。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生自主做小結(jié)。
五、布置作業(yè)
設(shè)計方案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
第一單元：餐廳里的數(shù)學(xué)問題 8課時
第二單元：游樂園里的數(shù)學(xué)問題14課時
第三單元：市場里的數(shù) 9課時
第四單元：商店里的計算12課時
第五單元：教室里的測量5課時
第六單元：總復(fù)習(xí)6課時
課時數(shù)共54課時
二、學(xué)生情況簡析
在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決問題。
三、本冊教材目標(biāo)分析 ：
（一）知識和技能
1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。
4．認(rèn)識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護(hù)人民幣。
5．在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。
6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)思考
1．能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2．能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3．在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。
4．在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
�。ㄈ┙鉀Q問題
1．能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3．有與同伴合作解決問題的體驗。
4．初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）情感與態(tài)度
1、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動。
2、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。
四、教學(xué)重點與難點
1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。
五、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、 研讀教材，抓住重難點，設(shè)計的活動要有利于突破重難點。
3、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情境，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
4、應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。多與后進(jìn)生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)和表揚，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。
5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。
6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
7、作好組內(nèi)教研，交流教學(xué)心得。
六、課時安排
周次
設(shè)計方案 篇6
ktv設(shè)計方案不僅僅是指房屋的裝修，還包括ktv中設(shè)備的安裝等等。因此，一份完整的ktv設(shè)計方案囊括的項目非常多，是ktv的整體效果的呈現(xiàn)。對于投資者來說，所投資的ktv務(wù)必有一份完整的ktv設(shè)計方案以對自己投資的項目有充分的了解，根據(jù)設(shè)計方案進(jìn)行施工不僅能夠確保裝修效果，也能夠更好的確保裝修質(zhì)量。例如風(fēng)格、音效、消防、監(jiān)控等等，量身定做的設(shè)計方案是真實ktv的再現(xiàn)。哪些在設(shè)計方案中應(yīng)該包括哪些項目呢？
ktv設(shè)計方案要有裝修風(fēng)格介紹
裝修風(fēng)格是ktv設(shè)計裝修的大前提。想要那種ktv,大小如何，針對的消費群體是哪些，在這樣的大前提下，設(shè)計師才能更好的進(jìn)行細(xì)化。ktv設(shè)計知識中對裝修風(fēng)格的定位很多，投資者務(wù)必在設(shè)計前和設(shè)計師有充分的溝通，同時對自己的ktv有風(fēng)格有初步的認(rèn)識。這樣才有利于進(jìn)行有針對性的設(shè)計。否則就有可能導(dǎo)致設(shè)計方案和投資者的期望出現(xiàn)偏差。
ktv設(shè)計方案包括了功能描述
在ktv設(shè)計知識中，功能描述就是指ktv包括的音響、多媒體、燈光、點歌系統(tǒng)等等。消費者在ktv消費要的就是音效和氛圍，如果音效太差，很難吸引和留住消費者，當(dāng)然，氛圍不好也會給生意帶來不良影響。因此功能的描述就是對整個ktv的定位。音效要達(dá)到什么樣的效果，燈光照明應(yīng)該如何確定，點歌系統(tǒng)應(yīng)該包括哪些要素等等都是功能描述中應(yīng)該明確的。
ktv設(shè)計方案還應(yīng)該有配單列表
設(shè)計方案中關(guān)于設(shè)備的配單詳細(xì)列表，是ktv設(shè)計知識中的重要組成。例如功放、音響、數(shù)碼前置、話筒、點歌機等等，這些產(chǎn)品的品牌、型號、數(shù)量等都應(yīng)該有明確的規(guī)定。對于產(chǎn)品功率的大小、特點以及設(shè)備連接圖等都要在設(shè)計方案中進(jìn)行明確。
總之，ktv設(shè)計方案就是對整個KTV設(shè)計的圖紙和裝備方案，從裝修整體風(fēng)格到每一個房間的設(shè)計都要涉及。這是一項系統(tǒng)的工程，必須事無巨細(xì)精心設(shè)計。
設(shè)計方案 篇7
1.文本寫作特點(文本解讀)
2.教學(xué)目標(biāo)
3.教學(xué)重難點
4.教學(xué)過程
5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由
6.設(shè)計三組課堂提問+理由
7.設(shè)計導(dǎo)入+理由
8.設(shè)計板書+理由
9.寫作評語
從歷年真題分析情況看，共有以上9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進(jìn)行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。
01第一種出題角度
文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法：
1.分析文本的寫作特點。
2.試對上文進(jìn)行文本解讀。
3.分析本文的景物描寫的特點。
此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
具體作答步驟：
1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。
2.帶著問題和理論點進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。
3.規(guī)范書寫：
作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說明方法，采用( )表現(xiàn)手法，用詞語言( )，通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達(dá))了( )情感。
2第二種出題角度
擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。
教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)
1.知識與技能：學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。
2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學(xué)生XX情感(意識)。
教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)
知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。
過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。
3第三種出題角度
第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。
1.識字、閱讀課：
重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))
難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))
2.寫作課：
重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進(jìn)行寫作
難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實情感等
4第四種出題角度
設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。
教學(xué)過程(答題模板)
(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)
教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。
設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。
(二)新課講授
此部分主要分三個部分進(jìn)行講授，也就是三讀課文。
1.初讀課文，整體感知：
(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。
(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。
(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：
1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物?
2)并總結(jié)文章段落大意：...。
2.精讀課文，體會手法
(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。。寫作手法。
(2)運用小組討論分方式
1)將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行討論
2)確定要討論的問題：
討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果
討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。
討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。
2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自行回答。
如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里?
通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。。手法描寫人物性格特點(揭示。。。道理。
3.研讀賞析，體驗情感
(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的思想感情。
并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?
(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。。道理。
(三)鞏固提高，拓展延伸
設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達(dá)到鞏固提高、深化理解的效果。
(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))
師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。
(五)布置作業(yè)
主要從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行布置。
說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。
讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進(jìn)行朗讀展示。
寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進(jìn)行練筆。
禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)
(六)板書設(shè)計
板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。
5第五、六種出題角度
一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法
1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。
2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。
作答模板：
設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。
設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本文詞語進(jìn)行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))
設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的中心思想?
設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))
設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))
6第七種出題角度
這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是20xx年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進(jìn)行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達(dá)情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進(jìn)行評價，要做到用書面語進(jìn)行評價。
以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計的原理后重點放在練習(xí)書寫上，按照要求進(jìn)行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點也是難點，它同時包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。
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