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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-07-26 10:11:30 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案模板集合五篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案模板集合五篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與內(nèi)容

  會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)分為初級(jí)和中級(jí),初級(jí)是一人分別模擬擔(dān)任出納,會(huì)計(jì)等多個(gè)職位,然后建賬,根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制憑證,填制單據(jù),登賬等操作。中級(jí)則是需要數(shù)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì),每個(gè)人分配不同的職位,相互協(xié)調(diào)合作,憑證之間相互傳遞,模擬公司的賬務(wù)流程,我們組為4個(gè)人,其中我分配到的職位是財(cái)務(wù)主管。 在初級(jí)的實(shí)驗(yàn)中,主要分為出納,往來(lái)業(yè)務(wù),成本費(fèi)用,固定資產(chǎn),投資核算,資本金核算六個(gè)模塊。

  出納的主要職責(zé)是根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填寫(xiě)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)單、現(xiàn)金支票、借款憑單、發(fā)票等原始單據(jù),審核外來(lái)原始單據(jù),根據(jù)原始單據(jù)填制記賬憑證,然后建立和登記銀行存款日記賬和庫(kù)存現(xiàn)金日記賬。

  往來(lái)業(yè)務(wù)主要的工作內(nèi)容是核算應(yīng)收賬款、其他應(yīng)收款、應(yīng)付賬款和其他應(yīng)付款、預(yù)收預(yù)付賬款。往來(lái)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審核原始憑證;根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和原始憑證及相關(guān)自制單據(jù)編制記賬憑證;填寫(xiě)記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容。設(shè)置三欄式明細(xì)賬賬簿,根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料里面的期初數(shù)據(jù)填寫(xiě)期初余額;根據(jù)本期發(fā)生金額登記三欄式明細(xì)賬的發(fā)生額。設(shè)置應(yīng)交增值稅賬簿,根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料里面的期初數(shù)據(jù)填寫(xiě)期初金額;通過(guò)憑證查詢(xún)或者經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中的記賬憑證,找出本期發(fā)生金額,登記應(yīng)交增值稅的發(fā)生額。結(jié)賬,月末合計(jì)欄劃雙紅線(xiàn)結(jié)賬,進(jìn)行合計(jì)數(shù)額的核算。

  成本費(fèi)用會(huì)計(jì)要開(kāi)設(shè)生產(chǎn)成本明細(xì)賬、制造費(fèi)用明細(xì)賬。根據(jù)資料編制記賬憑證。根據(jù)會(huì)計(jì)憑證凳記成本費(fèi)用明細(xì)賬。編制生產(chǎn)成本計(jì)算單及填制產(chǎn)成品入庫(kù)單。實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)品核算主要以產(chǎn)品的品種作為成本核算對(duì)象,以會(huì)計(jì)報(bào)告期作為成本計(jì)算期,采用加權(quán)平均法計(jì)算。產(chǎn)品成本項(xiàng)目設(shè)置直接材料、直接人工、制造費(fèi)用。入庫(kù)單、收款憑證、收料單、領(lǐng)料單、材料盤(pán)點(diǎn)報(bào)告單等自制單據(jù)的填寫(xiě)。建立三欄式明細(xì)賬,根據(jù)自制或外來(lái)的原始單據(jù)填制記賬憑證,登記明細(xì)賬。

  固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)主要工作內(nèi)容:進(jìn)行固定資產(chǎn)分類(lèi)和計(jì)價(jià),對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)編號(hào),設(shè)立固定資產(chǎn)明細(xì)卡片。掌握固定資產(chǎn)增、減的明細(xì)分類(lèi)核算,根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記固定資產(chǎn)明細(xì)賬。進(jìn)行固定資產(chǎn)折舊的核算,包括固定資產(chǎn)折舊率的計(jì)算、固定資產(chǎn)折舊的計(jì)算、編制固定資產(chǎn)折舊計(jì)提表。了解固定資產(chǎn)清查方法,編制固定資產(chǎn)盤(pán)盈盤(pán)虧報(bào)告單。固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)同樣也是需要填制和審核原始憑證,填制記賬憑證,登記賬簿。

  投資核算主要是核算交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、投資收益和投資減值準(zhǔn)備,根據(jù)不同的資產(chǎn)類(lèi)型和公司的業(yè)務(wù),選擇不同的會(huì)計(jì)處理方法,進(jìn)行填制憑證和記賬。

  資本金核算崗位要填寫(xiě)固定資產(chǎn)投資入賬單、接受投資收據(jù)、收款憑證、利息計(jì)算表、轉(zhuǎn)賬支票等自制單據(jù),根據(jù)投資者投入的實(shí)物,資金等選擇合適的會(huì)

  計(jì)處理辦法編制記賬憑證和登記賬簿。

  中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)則是綜合了初級(jí)的內(nèi)容,由4個(gè)人為一組,分工合作,從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生,填制原始憑證,記賬憑證,審核,記賬一系列流程,模擬一個(gè)公司的運(yùn)行。

  二、遇到的問(wèn)題及解決方法

  在計(jì)算各類(lèi)費(fèi)用的分配結(jié)轉(zhuǎn)中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的好多知識(shí)都已忘記,包括庫(kù)存商品的加權(quán)平均法,制造費(fèi)用的定額工時(shí)分配法等等,實(shí)驗(yàn)中還得帶上以前的課本,邊學(xué)習(xí)邊做實(shí)驗(yàn),這次實(shí)驗(yàn)也相當(dāng)于一次對(duì)以前學(xué)的知識(shí)的總復(fù)習(xí)。收益良多。

  以前學(xué)習(xí)的都是課本上的知識(shí),僅僅只是簡(jiǎn)單的借什么,貸什么,在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作并不是那么簡(jiǎn)單,其中還有好多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到,比如原始憑證日期的填寫(xiě),月和日有的需要在前面填零。類(lèi)似的細(xì)節(jié)還有很多,每次填寫(xiě)原始憑證都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,所幸這個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)有答案參考,知道自己在哪里出錯(cuò)了。慢慢的也就改正了自己的錯(cuò)誤,會(huì)計(jì)工作馬虎不得。

  在人員的分工時(shí),各個(gè)職位之間的不相容性還理解不透徹,比如出納能否填制記賬憑證,為什么實(shí)驗(yàn)里會(huì)單獨(dú)有個(gè)記賬員。然后通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師,老師耐心的解答了我的問(wèn)題。

  三、心得體會(huì)

  經(jīng)過(guò)這些天輪換角色的實(shí)驗(yàn),使我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在取得實(shí)效的同時(shí),我也在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自己不夠細(xì)心,經(jīng)?村e(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字,導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練,今后還得加強(qiáng)練習(xí)?偠灾,這次的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有,我覺(jué)得在課堂上不能忽略老師講授的知識(shí)。如果,在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課,不認(rèn)真做筆記,那么,在實(shí)際操作的過(guò)程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題自己不知如何下手,沒(méi)有辦法解決問(wèn)題。只有認(rèn)真的在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問(wèn)題。 通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我了解了會(huì)計(jì)工作的相關(guān)流程。在會(huì)計(jì)工作中,作為一名會(huì)計(jì)工作人員首先要取得相關(guān)的原始憑證,然后根據(jù)這些原始憑證登記記賬憑證。登記完記賬憑證后,在根據(jù)登記的內(nèi)容填寫(xiě)明細(xì)賬。在每個(gè)月或每年年末,要填寫(xiě)科目匯總表,進(jìn)行試算平衡,然后才把所有內(nèi)容記入總賬。根據(jù)總賬合計(jì),填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表等等。這一系列工作,說(shuō)起來(lái)讓人覺(jué)得很簡(jiǎn)單。其實(shí)理論性的知識(shí)看起來(lái)都是那么的淺顯易懂,但你真的把這些理論性的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn),自己懂得的真實(shí)太少了,有句話(huà)說(shuō),紙上談來(lái)終覺(jué)潛!所以在實(shí)驗(yàn)中我總是發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些工作經(jīng)常是無(wú)從下手。

  通過(guò)這學(xué)期會(huì)計(jì)培訓(xùn),深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過(guò)程中我找出自身存在的不足,對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。通過(guò)實(shí)訓(xùn),

  我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法,將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用,了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求,掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,有機(jī)的結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊了我們的視野,增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情況的認(rèn)識(shí),為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。

  四、完善綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的建議

  通過(guò)這次的綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)收益良多,但是其中也有一些不足的地方。一是綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)安排在了大四,這個(gè)時(shí)候正是企業(yè)招聘的高峰期,每天都會(huì)有企業(yè)來(lái)進(jìn)行校園招聘,也就難免的和課程有所沖突,兩者相較總難以取舍,如果可以的話(huà)把希望能把課程盡量的安排在大四之前,這樣可以在學(xué)完會(huì)計(jì)課程之后能夠馬上復(fù)習(xí)回顧,對(duì)知識(shí)能有更深刻的理解,又可以避免了大四的校園招聘高峰期。

  第二會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)電腦系統(tǒng)完成,和實(shí)際工作也難免會(huì)有一些脫軌,畢竟在實(shí)際工作中很多情況都不能是這么書(shū)面化的。在應(yīng)用電腦軟件的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┦止きh(huán)節(jié),比如手工填制真實(shí)的原始憑證等。

  第三是實(shí)驗(yàn)時(shí)間偏短,其實(shí)整套實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)挺龐大的,在幾周的簡(jiǎn)短時(shí)間里很難完全做完掌握,可以適當(dāng)增加會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。還有這個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)只能在實(shí)驗(yàn)室里做,畢竟實(shí)驗(yàn)室有比較多的限制,比如不能連外網(wǎng),遇到問(wèn)題不能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)查詢(xún)解決;在實(shí)驗(yàn)室上課還有時(shí)間限制,不能課余時(shí)間研究會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理流程。

  第四是這次會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所使用的軟件有挺多不完善的地方,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很明顯的錯(cuò)誤,比如答案借貸方都不相等,正確的輸入憑證反而被系統(tǒng)判斷為錯(cuò)誤。還有會(huì)出現(xiàn)無(wú)法完成的任務(wù)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)指導(dǎo)思想

  本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象,創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

  2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、一新一舊,一厚一薄,一大一小的兩本書(shū)。

  2、紅綠燈標(biāo)志,方向盤(pán),警察帽。

  3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程

  ―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū),讓幼兒觀察有什么不同?

  引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”,揭示課題:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞,并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

  二、基本部分

 。ㄒ唬⒑臀易龅牟灰粯。

  1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

 。1)、幼兒游戲后,問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞?

  (2)、請(qǐng)幼兒找出反義詞,并找一個(gè)好朋友配合,將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。 前前――后后 上上――下下 左左――右右 長(zhǎng)長(zhǎng)――短短 高高――矮矮 大大――小小

  (3)、教師和幼兒一起看動(dòng)作,說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

  2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作,幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

  穿衣服――脫衣服 開(kāi)門(mén)――關(guān)門(mén) 進(jìn)教室――出教室 坐下――起立 分開(kāi)――合攏 手心――手背 向前進(jìn)一步――向后退一步 動(dòng)――靜

 。ǘ⒑臀艺f(shuō)的不一樣,復(fù)習(xí)較難的反義詞。

  1、幼兒圍成圓圈,準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。

  2、老師扮警察,先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī),最后全體幼兒扮司機(jī),對(duì)反義詞。 多――少 對(duì)――錯(cuò) 遠(yuǎn)――近 深――淺 粗――細(xì) 胖――瘦 輕――重 方――圓 來(lái)――去 快――慢 沉――浮 黑――白 好――壞 冷――熱 里――外 哭――笑 飽――餓 白天――黑夜 整整齊齊――亂七八糟 認(rèn)認(rèn)真真――馬馬虎虎 吵吵鬧鬧――安安靜靜 一心一意――三心二意

  3、教師小結(jié):小司機(jī)們反話(huà)說(shuō)得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過(guò),回到自己的座位。

  (三)、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,用符號(hào)圖形表示相反的意思,并大膽講出來(lái)。

  三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”,鞏固所學(xué)詞匯,盡 情玩樂(lè)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  1.教材分析

  《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂、詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi),它的南面距市中心五里有著名的千佛山,東接佛懋山,西邊南馬鞍山、四里山,這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”,最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。

  文章抓住“溫晴”這一文眼來(lái)構(gòu)思,角度獨(dú)特,描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力,在描寫(xiě)景物時(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,受到美的熏陶。

  全文思路清晰,安排有序。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),再?gòu)臐?jì)南的山、水兩方面寫(xiě)出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn),最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話(huà)結(jié)束全文。寓情于景,情景交融是本文寫(xiě)作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中,表達(dá)出作者贊美的真情。

  2. 學(xué)情分析

  對(duì)于老舍,孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》,對(duì)他有了一個(gè)淺顯的了解,雖然說(shuō)老舍對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)不算陌生,但是大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有讀過(guò)他的其他作品,對(duì)于作家本身知之甚少,所以通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如:畫(huà)面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)法、合作探究法,做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導(dǎo),營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展思維,啟迪智慧。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設(shè)若”、“水墨畫(huà)”、“貯蓄”、“空靈”等詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。

  5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文,達(dá)到有感情的朗讀課文。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  1).培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  2).領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

  4.教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫(xiě)景物的方法,以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫(xiě)法。

  1)、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容。

  2)、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

  5.教學(xué)難點(diǎn):

  1)、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

  2)、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生熟讀課文,會(huì)生字,能準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙

  3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料,搜集有關(guān)作者老舍的資料。

  三、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、 談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,我們都經(jīng)歷過(guò)冬天,那么,石家莊的冬天給你什么樣的感受?

  說(shuō)到北方冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫(huà)面,千里冰封,萬(wàn)里雪飄,也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面?傊,北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國(guó)有這么一個(gè)地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒(méi)有呼嘯的寒風(fēng),卻有著無(wú)限的溫暖,那水不但不結(jié)冰,反倒冒著點(diǎn)熱氣,同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今天,我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。

  二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng),初讀課文,掃清字詞障礙。

  出示預(yù)習(xí)要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。

  (2)了解文章大意,想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么?

  (3)搜集有關(guān)老舍的資料。

  1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

  過(guò)程:4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽(tīng),匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題,并互助解決,解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

  2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

  3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé),在小組中讀正確。

  4、檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

  5、再讀課文,要求讀正確、通順。

  6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng),讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1、 默讀課文,然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么?

  濟(jì)南的冬天——溫晴

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

  四、再讀課文,感受。

  1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入,讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫(huà)面。

  2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的冬天的?

  預(yù)設(shè):去感受濟(jì)南的冬天。

  3、配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后,可以整體有序的理解文本,從不同的角度來(lái)分析,可以讓學(xué)生交流的過(guò)程更加整合,使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈,有更多的感受與同伴分享。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文,和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),文章圍繞“濟(jì)南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧全篇,盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本,為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。

  這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的“冬天”,品讀句子,體會(huì)作者的思想感情。

  二、圍繞中心話(huà)題,體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感:

  學(xué)生賞析濟(jì)南山、水

  接著作者又寫(xiě)了濟(jì)南的山、水,現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的代表分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水,其余同學(xué)把書(shū)合上,從畫(huà)中,從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。

  1、第一張圖片:陽(yáng)光下山景圖。

  請(qǐng)第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容。

  教師提問(wèn):濟(jì)南陽(yáng)光下小山有什么特點(diǎn)?

  教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。

  板書(shū):陽(yáng)光下的小山:溫晴

  2、第二張圖片:薄雪后山景圖。

  請(qǐng)第二組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。

  教師指導(dǎo)背誦:根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。

  提問(wèn):濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)?

  板書(shū):小雪后的小山:秀氣

  3、第三張圖片:城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體到局部對(duì)問(wèn)有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。

  三、深入品讀課文,體會(huì)情感。

  1、小組交流中心話(huà)題。

  課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛(ài),F(xiàn)在找出文中相關(guān)的語(yǔ)句用心讀一讀,談?wù)勛约旱母惺,并在小組中交流交流。

  2、全班交流。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

 、佟斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō):‘你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!

  用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比喻四周的的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

 、.“一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

  “睡著”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

 、邸吧狡律吓P著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪!

  “臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情,它們都“安適地睡著”,盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字,正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng),用擬人的手法寫(xiě)活了濟(jì)南。

 、苎┖笊骄懊钤谘┕、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜,寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,寫(xiě)出雪的情態(tài)。

  在實(shí)際課堂中,學(xué)生的回答可能會(huì)不定性的說(shuō)到某一部分。教師深入學(xué)生回答,與之展開(kāi)深入對(duì)話(huà),有機(jī)結(jié)合在一起。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問(wèn)題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。

  二、回顧全篇,拓展延伸。

  1、向生活延展。

  教師引導(dǎo):老舍先生寫(xiě)濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn),你寫(xiě)《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?

  學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)要發(fā)言提綱,然后口述。

  教師作綜合評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧全篇,由文本向生活延展,將語(yǔ)文打開(kāi)。

 、偻扑]閱讀:《沁園春.雪》

  三、作業(yè)。

  1、背誦整篇文章。

  2、學(xué)了本文之后,你的感想是什么?記錄下今天的收獲?梢圆捎迷(shī)歌、文字配畫(huà)等形式。

  3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。

  設(shè)計(jì)意圖:向書(shū)的世界引領(lǐng),激勵(lì)著學(xué)生種下自己心中生命之花的種子。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  12 濟(jì)南的`冬天

  課后檢測(cè):

  一、給加點(diǎn)的字注音:

  濟(jì)南()綠萍()

  寬敞()澄清()

  二、看拼音,寫(xiě)漢字。

  bì

  1、小明一()上眼睛,就會(huì)想起那位可憐的老奶奶。

  chǎng

  2、你應(yīng)該向大家()開(kāi)心扉,這樣你才能得到別人的幫助和關(guān)愛(ài)。

  jǐ

  3、他的老家是山東省()南。

  三、填空:

  1、《濟(jì)南的冬天》作者是(),原名(),字()( )人。(地點(diǎn))

  2、《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是(),字里行間表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)。

  3、老舍用飽含深情的筆,從( )( )幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)了濟(jì)南的冬天。

  四、讀句子,想一想表現(xiàn)了濟(jì)南冬天怎樣的特點(diǎn),你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?

  1、一個(gè)老城有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

  2、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  1.教室消息廣播系統(tǒng)現(xiàn)狀

  1.1與選題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究和發(fā)展概況

  在傳統(tǒng)的方法上,學(xué)?剖夜芾聿块T(mén)或者教室等需要將信息告知課室內(nèi)或課室門(mén)內(nèi)外的人員(學(xué)生、教師等),使用的發(fā)布、更新、刪改等方法大概可分為幾種:

  對(duì)于非實(shí)時(shí)信息(通知,非緊急消息等):①通過(guò)人力,將信息使用某種(書(shū)寫(xiě)等)方式在不可移動(dòng)物體(黑板等)上發(fā)布(更新),或者移除之;②先通過(guò)人力將信息使用某種(書(shū)寫(xiě)、印刷等)方式在可移動(dòng)的物體(紙、木板)等上面,再通過(guò)人力將帶有信息的物體從信息發(fā)布處安放在課室內(nèi)或外以發(fā)布(更新),或者移除之。

  對(duì)于實(shí)時(shí)信息/亞實(shí)時(shí)信息(時(shí)間、緊急消息等):①用人力傳遞:以人為消息載體載體,以人聲或者黑板等為發(fā)布源,通過(guò)人將消息傳遞,以發(fā)布、更新、刪改;②用廣播傳遞:以人為消息載體載體,以廣播等為發(fā)布源,通過(guò)廣播將消息傳遞,以發(fā)布、更新、刪改。

  以上傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有:①耗費(fèi)人力,信息不易修改;②信息不可視化,教室內(nèi)有聲音接受盲點(diǎn),信息發(fā)布時(shí)所有課室不能有噪音,否則影響信息接收質(zhì)量。

  傳統(tǒng)的方法上,課室時(shí)間同步使用的方法通常有:①無(wú)時(shí)間同步:依賴(lài)教師或?qū)W生自身攜帶時(shí)間同步設(shè)備(手表、手機(jī)、手提電腦等);②通過(guò)人力定時(shí)向課室傳遞最新時(shí)間;③用聲音同步時(shí)間:全校布置一個(gè)獲每棟樓布置一個(gè)大功率聲音產(chǎn)生裝置,通過(guò)鐘聲、鈴聲等同步時(shí)間;④使用掛鐘同步:課室內(nèi)懸掛一個(gè)時(shí)鐘(石英鐘、電子鐘,電腦時(shí)鐘)以實(shí)現(xiàn)時(shí)間同步。

  以上傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法缺點(diǎn)分別有:①不同教學(xué)樓,不同課室,不同室內(nèi)人員無(wú)統(tǒng)一時(shí)間同步源;②耗費(fèi)人力,僅同一課室時(shí)間同步;③不同樓層因聲音信號(hào)衰減無(wú)法收到時(shí)間同步信號(hào)或者不同教學(xué)樓時(shí)鐘信號(hào)不一;④不同教學(xué)樓,不同課室時(shí)間不同步。

  LED信息顯示屏、有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為本畢業(yè)設(shè)計(jì)的課室內(nèi)LED信息發(fā)布系統(tǒng)鋪下良好基礎(chǔ),本課題擬解決傳統(tǒng)課室信息發(fā)布方法的缺點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)跨教學(xué)樓、跨課室、跨室內(nèi)人員的時(shí)間同步,教學(xué)信息內(nèi)容接收一致,信息接收時(shí)間一致,可用于對(duì)課室的教學(xué)信息、應(yīng)急事件(災(zāi)害等)信息的實(shí)時(shí)發(fā)布,上下課時(shí)間同步,考試時(shí)間同步等功能。

  1.2小結(jié)

  目前國(guó)內(nèi)電子時(shí)鐘市場(chǎng)處在一個(gè)生產(chǎn)公司居多,研發(fā)公司占少數(shù)的階段。

  幾乎每個(gè)電子公司都有涉及電子時(shí)鐘的生產(chǎn)工作,但是專(zhuān)門(mén)研發(fā)電子時(shí)鐘系統(tǒng)的公司并不多,因此市場(chǎng)上尚未有大批量的多功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng)的出現(xiàn)?紤]到中國(guó)市場(chǎng)的特殊性(山寨產(chǎn)品較多),一旦市場(chǎng)上出現(xiàn)較鮮見(jiàn)的科技產(chǎn)品,不用多久便會(huì)大范圍地出現(xiàn)這種產(chǎn)品,因此電子時(shí)鐘市場(chǎng)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。

  就目前的市場(chǎng)而言,仍有大量的用戶(hù)在使用傳統(tǒng)的電子時(shí)鐘,對(duì)多功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng)還沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí),因此在本產(chǎn)品投入生產(chǎn)時(shí)必須大力宣傳,增強(qiáng)人們對(duì)新一代電子時(shí)鐘系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

  事實(shí)上,近年來(lái)一些新一代的電子時(shí)鐘系統(tǒng)已經(jīng)開(kāi)始一步一步“入駐”越來(lái)越多的高校,價(jià)格上已可以被現(xiàn)在的消費(fèi)者接受,用戶(hù)完全可以根據(jù)自己的需要和喜好選擇安裝不同功能的電子時(shí)鐘系統(tǒng),以滿(mǎn)足自己的各種需求。

  電子時(shí)鐘作為一種顯示時(shí)間的工具,是許多場(chǎng)所不可缺少的重要設(shè)備之一,在世界各地得到廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的電子時(shí)鐘只是單純地顯示時(shí)間,而且各個(gè)時(shí)鐘無(wú)法完成彼此之間的互相同步校準(zhǔn)時(shí)間的功能,對(duì)人們的工作生活造成嚴(yán)重的影響。

  隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)時(shí)間精確的要求越來(lái)越高,功能單一化的產(chǎn)品的市場(chǎng)越來(lái)越小,開(kāi)始逐步被淘汰。然而,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)尚未有大批量的多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品的出現(xiàn),大多數(shù)為功能不一的,不可同步校準(zhǔn)時(shí)間的電子時(shí)鐘。為此,有必要開(kāi)拓一塊屬于多功能電子時(shí)鐘產(chǎn)品滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

  2.系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與論證

  2.1 顯示屏方案

  根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)合的不同,顯示屏的方案可以有多種:數(shù)碼管,1602液晶顯示屏,中小塊液晶顯示屏幕,LED點(diǎn)陣顯示屏(16X32)。數(shù)碼管功能簡(jiǎn)單,易于實(shí)現(xiàn),亮度較好,成本低廉;缺點(diǎn)是:無(wú)法顯示文字,可拓展性差。靜態(tài)LED文字顯示功能較簡(jiǎn)單,易于實(shí)現(xiàn),亮度較好,成本較低廉,可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是:文字只能固定,不能重配置。動(dòng)態(tài)LED顯示的液晶顯示屏功能復(fù)雜,使用通用接口,亮度較好,成本較低廉,可顯示固定字符、漢字;缺點(diǎn)是:文字只能固定,不能重配置。LED點(diǎn)陣屏功能較復(fù)雜,使用特定控制HUB08、HUB10接口,亮度很好,可視距離長(zhǎng),成本一般,可顯示固定獲不固定字符、漢字;缺點(diǎn)是:控制較不易。

  由于顯示屏用于時(shí)間和動(dòng)態(tài)文字,單純數(shù)碼管和靜態(tài)LED只能顯示有限數(shù)字、字符、文字,而不能個(gè)性化設(shè)置文字內(nèi)容,具有功能十分局限。另外,LCD/LED液晶顯示屏耗能大,亮度較暗,安裝在課室內(nèi)顯示時(shí)間、文字信息等。因此,LED點(diǎn)陣屏是本項(xiàng)目的最佳方案選擇。

  2.2 下位機(jī)方案

  下位機(jī)由有線(xiàn)通信、無(wú)線(xiàn)通信、按鍵,顯示,音頻輸出、蜂鳴器等模塊組成,下位機(jī)系統(tǒng)主要模塊如圖1所示:

  2.3 上位機(jī)方案

  本系統(tǒng)上位機(jī)系統(tǒng)由兩部分構(gòu)成,X86-Windows上位機(jī)和ARM-Linux上位機(jī)。X86-Windows上位機(jī)運(yùn)行Win32應(yīng)用程序,調(diào)用靜態(tài)庫(kù),可在Windows20xx,WinXP,Win7操作系統(tǒng)下運(yùn)行, 上位機(jī)采用VB6.0和VC++6.0混合編程開(kāi)發(fā)的軟件進(jìn)行應(yīng)用層功能的控制。ARM-Linux上位機(jī)采用現(xiàn)成ARM開(kāi)發(fā)套件進(jìn)行開(kāi)發(fā),需要進(jìn)行Uboot的移植,Linux操作系統(tǒng)移植,文件系統(tǒng)移植,字符設(shè)備驅(qū)動(dòng),網(wǎng)絡(luò)設(shè)備驅(qū)動(dòng)等功能。

  2.4 有線(xiàn)通信方案

  2.5 無(wú)線(xiàn)通信方案

  ZigBee無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議基于IEEE802.15.4協(xié)議,中文名為“紫蜂”。它的特點(diǎn)是距離近、功耗低、速率低,支持雙工通信。它工作在ISM的2.4GHz頻段上,傳輸速率為20kb/s-250kb/s,傳輸距離最近10m,最遠(yuǎn)達(dá)75m。除此之外,它還有數(shù)據(jù)完整性檢查,AES-128加密算法協(xié)議簡(jiǎn)單、成本低、時(shí)延短、網(wǎng)絡(luò)容量大等優(yōu)點(diǎn)。所以本系統(tǒng)無(wú)線(xiàn)通信部分采用性?xún)r(jià)比較高的ZigBee通信方式。但與一般采用電池供電的系統(tǒng)不同,本系統(tǒng)采用市電供電。原因是下位機(jī)處于教室內(nèi),有穩(wěn)定供電的市電電源。圖3是無(wú)線(xiàn)通信方式下系統(tǒng)拓?fù)鋱D:

  3.結(jié)語(yǔ)

  本文章的教室消息廣播系統(tǒng)方案,從技術(shù)角度闡述了實(shí)施的可行性。理論上能應(yīng)用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等智能化多媒體課室的時(shí)鐘同步,時(shí)鐘播報(bào),具有廣泛的應(yīng)用性。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  1.地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案選擇的比對(duì)

  地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案種類(lèi)比較多,目前按照工作信道為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分主要為公用頻道方案和專(zhuān)用頻道方案兩種。其中公用頻道方案還可以分為數(shù)字集群和模擬集群兩種方案模式。專(zhuān)用頻道方案要求每種頻道都必須有唯一的用途,即便空置下來(lái)也不能做其他用途,因此分為中繼器方式和車(chē)站臺(tái)方式。公用頻道方案的數(shù)字集群要求下所產(chǎn)生的方案,需要設(shè)置出多種通話(huà)頻道以及一個(gè)控制頻道,由于集群方案中需要使用頻道共享和動(dòng)態(tài)分配頻道技術(shù)來(lái)保障所有頻道均被使用的概率低于專(zhuān)用頻道繁忙時(shí)所使用的概率,那么頻道在高于三個(gè)以上時(shí),此中集群頻道的方案優(yōu)勢(shì)就會(huì)被體現(xiàn)出來(lái),比如其可靠性、擴(kuò)容、保密性以及對(duì)無(wú)線(xiàn)電頻率的占用、頻道切換和轉(zhuǎn)換均會(huì)高于其他方案。模擬集群的方案主要使用300-300HZ模擬信號(hào)來(lái)進(jìn)行傳輸,模擬話(huà)音信號(hào)在對(duì)載頻調(diào)制時(shí)只能保留一個(gè)頻率,此種方式在我國(guó)只能使用MPT1327的集群標(biāo)準(zhǔn)。相對(duì)而言數(shù)字集群方案的使用則主要使用低碼率話(huà)音編碼的方式,同一個(gè)載頻可以擁有多種頻次,此種集群方式主要以TETRA的集群標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn),以便來(lái)解決業(yè)務(wù)單一、功能弱、頻率效率低下、不便于加密等模擬集群無(wú)法滿(mǎn)足的技術(shù)要求。

  2.地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的改良措施

  結(jié)合地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案所需要的技術(shù)以及使用的方案比對(duì),目前我國(guó)地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng),可以選擇一個(gè)比較適合當(dāng)前和未來(lái)地鐵無(wú)線(xiàn)通信發(fā)展需要的方案判定依據(jù)。比如以地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)在可能出現(xiàn)擴(kuò)容的前提下所出現(xiàn)的頻道數(shù)為依據(jù),當(dāng)頻道數(shù)不高于3小時(shí)時(shí)使用專(zhuān)用的頻道方案,反之則使用集群方案。但是由于方案選擇和相應(yīng)的匹配技術(shù)較為復(fù)雜,目標(biāo)我國(guó)采用的集群方案的配備零件和關(guān)鍵設(shè)備又源自對(duì)國(guó)外的引進(jìn),因此,很容易出現(xiàn)重復(fù)引進(jìn)、方案重復(fù)性幾率比較大的問(wèn)題,對(duì)于此為實(shí)現(xiàn)成本最小化利率最大化的要求,建議未來(lái)可以在學(xué)習(xí)外國(guó)地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)的全部國(guó)產(chǎn)化應(yīng)用。此外,結(jié)合上文中地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)技術(shù)的比對(duì)結(jié)果來(lái)看,TETRA對(duì)頻率資源的利用率比較高,其話(huà)務(wù)分布也較為均勻,因此對(duì)比群組通信需求來(lái)看,可以以其系統(tǒng)可靠、干擾比較少的特性在未來(lái)地鐵無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)中可以大范圍的進(jìn)行應(yīng)用推廣。

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