【精選】設(shè)計(jì)方案模板10篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
說(shuō)明
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過(guò)一一對(duì)應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對(duì)材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。
材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1.材料:誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號(hào)放暨在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對(duì)于幼兒而言,通過(guò)重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,所以在活動(dòng)區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對(duì)應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過(guò)這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。
可供幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)的材料有兩種,一種是誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對(duì)應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)后,則應(yīng)多提供自發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺(jué)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過(guò)一一時(shí)應(yīng)確定等量的觀念。
一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中
教師不要向幼兒傳授一一時(shí)應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
活動(dòng)流程
操作探索活動(dòng)->討論歸納活動(dòng)->鞏固操作活動(dòng)
1.通過(guò)操作探索活動(dòng)讓幼兒“發(fā)明”一一對(duì)應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。
說(shuō)明
各種操作材料應(yīng)按難易編號(hào)后放置在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開(kāi)展操作活動(dòng)。
2.通過(guò)討論歸納活動(dòng)及幼兒確立通過(guò)一一對(duì)應(yīng)確定等量的觀念。
。╨)出示可重疊比較的誘發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說(shuō)明
教師出示教具時(shí),一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過(guò)提問(wèn),如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對(duì)應(yīng)的方法,并請(qǐng)幼兒操作驗(yàn)證。
。2)出示可并放比較的自發(fā)對(duì)應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。
。3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個(gè)等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
。4)出示兩頭對(duì)齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過(guò)鞏固操作活動(dòng)提高幼兒對(duì)應(yīng)的技能。
說(shuō)明
教師可在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過(guò)5,或各種排列形式的材料,以增加對(duì)應(yīng).
活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)用對(duì)應(yīng)的方法比較5個(gè)以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓幼兒利用一一對(duì)應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。
設(shè)計(jì)方案 篇2
對(duì)于老年人來(lái)說(shuō),進(jìn)行體育鍛煉的基本目標(biāo)就是維持生活自理能力不下降。如可以自己照顧自己,可以自行購(gòu)物,做家務(wù),可以旅行,可以參加體育活動(dòng)。這些生活內(nèi)容的完成,需要基本的身體運(yùn)動(dòng)功能,如走、爬樓梯,從椅子上站起來(lái),舉起重物,彎腰、快走或跑。這些身體運(yùn)動(dòng)的基本功能,需要身體的心肺功能(心肺耐力)、肌肉力量(上肢、下肢、軀干)、柔韌性、神經(jīng)運(yùn)動(dòng)能力(靈敏性、動(dòng)態(tài)平衡能力)、良好的身體成分這些方面來(lái)支持實(shí)現(xiàn)。
簡(jiǎn)單實(shí)用的“椅子力量訓(xùn)練”法
俗話說(shuō)“人老腿先老”,這也是被科學(xué)研究所證實(shí)的。腿部力量的下降是最先開(kāi)始的,因此在這里推薦一套簡(jiǎn)單的,在生活中就能夠開(kāi)展的力量訓(xùn)練方法,利用椅子進(jìn)行力量訓(xùn)練,側(cè)重下肢力量鍛煉,同時(shí)輔以部分上肢力量鍛煉的內(nèi)容。
選擇硬質(zhì)的,沒(méi)扶手和輪子的椅子,椅子高度能夠使老年人坐上去正好使腳平放在地面上,大腿和小腿互相垂直。推薦老年人就用這樣一把椅子準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行力量訓(xùn)練。訓(xùn)練總共分7個(gè)部分,包括:①起立坐下;②模擬深蹲;③提踵(提腳跟);④髖外展;⑤向后伸腿;⑥扶墻俯臥撐;⑦屈臂彎舉。
這套練習(xí)每周至少訓(xùn)練兩次,每項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容完成2~3組,隨著能力提高逐漸增加各個(gè)動(dòng)作的完成次數(shù)。
1 起立坐下:發(fā)展腿部力量,動(dòng)作重復(fù)10次/組。
A:坐在椅子邊緣,雙腳放在地面與肩同寬,身體微前傾。
B:雙眼注視前方,腿部用力,手臂放松,慢慢從椅子上站起來(lái)。
C:向下坐之前保持身體直立,然后臀部慢慢開(kāi)始靠近椅子。
2 模擬深蹲:發(fā)展腿部和臀部力量,動(dòng)作重復(fù)10次/組。
A:手扶椅背,雙腳與肩同寬站立。
B:盡量彎曲雙腿下蹲,膝蓋保持正直,不要外翻(兩個(gè)膝蓋朝外張)或者內(nèi)扣(兩個(gè)膝蓋向內(nèi)夾),下蹲過(guò)程,小腿可以略向前傾,注意保持膝蓋在地面的投影不要超過(guò)腳趾。
C:臀部用力慢慢站起來(lái)。
3 提踵(提腳跟):發(fā)展小腿肌肉力量,動(dòng)作重復(fù)10次/組,如需增加難度,可以撤掉椅子。
A:手扶椅背,雙腳與肩同寬站立。
B:逐漸提起腳后跟,盡力向高提,動(dòng)作應(yīng)該盡量慢和有所控制。提到最高點(diǎn)處,停頓1秒鐘,然后緩慢落下腳后跟,重復(fù)完成動(dòng)作。
4 髖外展: 發(fā)展臀部深層肌肉力量,每側(cè)動(dòng)作重復(fù)10次/組。
A:手扶椅背,雙腳與肩同寬站立。
B:盡可能的自然地讓左腿向外側(cè)伸展,同時(shí)保持背部和骨盆的正直,不要偏向右側(cè)。
C:返回到起始姿勢(shì)。
D:右腿按照左腿一樣的要求向外側(cè)伸展。
5 向后伸腿:發(fā)展臀部力量,每側(cè)動(dòng)作重復(fù)10次/組。
A:手扶椅背,雙腳與肩同寬站立。
B:直腿盡力向后伸,直到感覺(jué)不能再向后伸為止,不要彎腰,保持身體直立。保持5秒,回到原位,然后換腿。
6 扶墻俯臥撐:發(fā)展上肢力量,動(dòng)作重復(fù)10次/組。
A:站立在距離墻大約上肢長(zhǎng)度遠(yuǎn)的位置。雙手與肩同寬,扶在胸口高度的墻壁上,手指朝向上方。
B:保持背部挺直,逐漸彎曲雙臂,上身向墻靠攏,縮小身體與墻壁間的距離。
C:慢慢還原到起始姿勢(shì)。
7 屈臂彎舉:發(fā)展上肢力量,可以站著練習(xí),也可以坐在椅子上完成這項(xiàng)練習(xí),器材可以選用小啞鈴或者裝沙子的礦泉水瓶。每側(cè)完成3組10次。
A:手持重物,雙腳與肩同寬站立。
B:雙臂放在身體兩側(cè),然后慢慢屈臂,使重物能夠碰到肩膀。
C:慢慢伸直手臂,放下重物。
設(shè)計(jì)方案 篇3
各二級(jí)學(xué)院、各有關(guān)單位:
國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志和象征,集中體現(xiàn)國(guó)家的尊嚴(yán)。為激發(fā)全校師生熱愛(ài)祖國(guó),積極工作、奮發(fā)向上的豪邁情懷,根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神,決定20xx學(xué)年度第二學(xué)期繼續(xù)在全校師生中開(kāi)展“升國(guó)旗,唱國(guó)歌”主題活動(dòng),現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、活動(dòng)時(shí)間
每周一上午7:00
二、活動(dòng)地點(diǎn):中心廣場(chǎng)
三、參加人員
。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(每周1位,由黨委辦公室負(fù)責(zé)安排);
。ǘ⿲W(xué)生處、武裝部、團(tuán)委負(fù)責(zé)人;
。ㄈ⿲W(xué)生代表及相應(yīng)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員。
(具體日期安排及站位分布請(qǐng)查看附1、2)
四、活動(dòng)程序
。ㄒ唬┏銎
。ǘ┥龂(guó)旗,奏唱國(guó)歌。
五、活動(dòng)保障
(一)武裝部負(fù)責(zé)升旗隊(duì)伍的培訓(xùn)及出旗和升旗工作;
。ǘ﹫F(tuán)委負(fù)責(zé)音響工作;
(三)學(xué)生處負(fù)責(zé)學(xué)生代表組織工作。
六、活動(dòng)要求
。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
開(kāi)展“升國(guó)旗,唱國(guó)歌”主題活動(dòng),對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè),大力推進(jìn)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育,進(jìn)一步規(guī)范升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng),具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。各有關(guān)單位要高度重視,做好相關(guān)工作。
。ǘ┥靸x式要求
1確保舉行升旗儀式的場(chǎng)地整潔,升旗時(shí)所有在場(chǎng)的人員都必須肅立。
2參加升旗儀式的師生要提前10分鐘到場(chǎng),站好隊(duì)列。
xx師范學(xué)院
20xx年月4日
設(shè)計(jì)方案 篇4
【活動(dòng)目的】
1、豐富學(xué)生的成語(yǔ)倉(cāng)庫(kù),幫助學(xué)生掌握積累成語(yǔ)的方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
2、通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生思維活躍,反應(yīng)敏捷的學(xué)習(xí)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)和協(xié)作精神。
【活動(dòng)方法】
1、將全班學(xué)生分為五個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)。
2、教師擔(dān)任主持人,選五名學(xué)生作為五個(gè)小組的記分員。每組選派一名同學(xué)當(dāng)通訊員。
3、活動(dòng)結(jié)束,為優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng),并總結(jié)積累成語(yǔ)的方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】投影儀一臺(tái),投影片若干
【活動(dòng)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【活動(dòng)步驟】
第一步:填空激趣
興趣是最好的老師,而創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,使他們?nèi)肭槿刖常鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)投影儀,映出四條成語(yǔ),每條成語(yǔ)空出一個(gè)字。每組派一名通訊員,將本組的填字情況,綜合后交給老師,每填對(duì)一字得10分。填進(jìn)去的四個(gè)字是"成、語(yǔ)、游、戲"。齊讀填進(jìn)去的字,板書(shū)活動(dòng)課題。板書(shū)課題后,搶答這四個(gè)成語(yǔ)的意思,答對(duì)加10分,答錯(cuò)倒扣10分。四個(gè)成語(yǔ)是:胸有(成)竹,自言自(語(yǔ)),(游)山玩水,游(戲)人間。
第二步:分組競(jìng)賽
1、巧填人體部位。
先投影,同學(xué)們按順序填出相應(yīng)的人體部位。按規(guī)定的時(shí)間,各組通訊員將本組填得最好的交老師評(píng)比,填對(duì)一個(gè)加10分,不會(huì)寫的可以用拼音代替。
。1)出人(頭)地,(2)焦頭爛(額),(3)另(眼)相看,(4)畫(huà)龍點(diǎn)(睛),(5)一(目)了然,
。6)揚(yáng)(眉)吐氣,(7)千鈞一(發(fā)),(8)掩(耳)盜鈴,(9)嗤之以(鼻),(10)搖(唇)鼓(舌),
。11)唇(齒)相依,(12)調(diào)(嘴)學(xué)舌,(13)劈頭蓋(臉),(14)三頭六(臂),15一(手)遮天,
。16)了如指(掌),(17)口蜜(腹)劍,(18)感人(肺)腑,(19)鐵石心(腸),(20)(肝)膽相照,
(21)集(腋)成裘,(22)瞠(目)結(jié)舌,(23)卑躬屈(膝)(24)摩(拳)擦(掌)最后,由老師訂正。
2、填上省會(huì)名稱,要求使每題構(gòu)成兩條成語(yǔ),每題20分。如果能說(shuō)出該省的名稱,另加10分;如果能說(shuō)出該省的簡(jiǎn)稱,再加20分。
、俾晼|擊(西安)然無(wú)恙;②同舟共(濟(jì)南)柯一夢(mèng);③不謀而(合肥)頭胖耳;④地北天(南寧)缺勿濫;
、菰催h(yuǎn)流(長(zhǎng)春)風(fēng)化雨;⑥難能可(貴陽(yáng))春白雪,⑦百川歸(?冢┤魬液;⑧金友王(昆明)察秋毫;
⑨語(yǔ)重心(長(zhǎng)沙)里淘金;⑩指東罵(西寧)死不屈。
3、填成語(yǔ),組對(duì)聯(lián),講意思。此題共8個(gè)小題,同時(shí)提供10個(gè)成語(yǔ)供同學(xué)們選擇。每個(gè)成語(yǔ)10分。這些對(duì)聯(lián)都是千古名句,對(duì)學(xué)生有著極大的教育意義。如果學(xué)生能講出對(duì)聯(lián)的大致意思,則另加20分。
、偈辣緹o(wú)先覺(jué)之驗(yàn),人貴有(自知之明);②忍一言風(fēng)平浪靜,退幾步(海闊天空人);
、哿佳匀硕◥赫Z(yǔ)傷人)六月寒;④光陰似箭催人老,(日月如梭)贊少年;
⑤(近水樓臺(tái))先得月,向陽(yáng)花木易為春;⑥(一失足成千古恨),再回首是百年身;
、撸ㄉ街厮畯(fù))疑無(wú)路,(柳暗花明)又一村;⑧(業(yè)精于勤)勤而能奮,(行成于思)思則必學(xué)。
4、按要求說(shuō)成語(yǔ)。
、僖竺總(gè)成語(yǔ)中要有一組近義詞或反義詞。
如以弱勝?gòu)?qiáng),弱和強(qiáng)是一組反義詞;居高臨下,高和下是一組反義詞。東張西望,張和望是一組近義詞。
②說(shuō)出三字、五字和五字以上的成語(yǔ)(每個(gè)成語(yǔ)10分)
5、成語(yǔ)接龍。
、儆筛鹘M自己定一個(gè)字或字音開(kāi)頭,進(jìn)行成語(yǔ)接龍,可以用諧音接龍。該組的每個(gè)同學(xué)都可以回答,每個(gè)成語(yǔ)10分。如果五秒之內(nèi)不能回答,則開(kāi)始計(jì)算分?jǐn)?shù),這樣培養(yǎng)同學(xué)們的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。
、谟衫蠋熃o每個(gè)組指定一個(gè)字,進(jìn)行成語(yǔ)接龍。(成、語(yǔ)、接、龍、妙)③由老師出一個(gè)字,按一至五組的順序進(jìn)行接龍。
6、成語(yǔ)搶答。
由老師說(shuō)成語(yǔ)的意思,學(xué)生搶答,每個(gè)成語(yǔ)10分。學(xué)生站起來(lái)后,如果3秒鐘之內(nèi)不能回答,或者回答錯(cuò)誤,倒扣10分,這樣引進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,成功與失敗同在。
、偃澜缍加忻
②充分發(fā)表自己的見(jiàn)解
、蹧](méi)有一個(gè)細(xì)微的地方不照顧到
④拿不定主意;
、菀粋(gè)人把住關(guān)口,一萬(wàn)個(gè)人都打不進(jìn)來(lái),形容地勢(shì)非常險(xiǎn)要。
7、互相考,考不倒。
每組派一個(gè)人考其他組的同學(xué),出題者只能根據(jù)本學(xué)期課本上學(xué)過(guò)的成語(yǔ)出題。出題者先指定被考組的一個(gè)同學(xué)站起來(lái),如果二秒之內(nèi)不能回答,被考組其他同學(xué)可以幫助,不需幫助的得20分,需要幫助的只能得10分。
8、根據(jù)美化了的漢字特點(diǎn),各猜一成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。用投影映出五幅圖案,學(xué)生搶答,答對(duì)得20分,答錯(cuò)倒扣10分。(歸心似箭,掌上明珠,大有人在,錦上添花,胸有成竹或成竹在胸)
9、根據(jù)圖畫(huà)搶答成語(yǔ),如果有難度,可適當(dāng)提示,每個(gè)成語(yǔ)10分。(眼高手低,輕重倒置,旗鼓相當(dāng),七上八下)
10、成語(yǔ)運(yùn)用。用五分鐘左右的時(shí)間,寫一段基本通順連貫的話,看誰(shuí)用的成語(yǔ)最好最多,由各組通訊員將本組最好的交全班評(píng)比,每個(gè)成語(yǔ)10分。
第三步:活動(dòng)頒獎(jiǎng)
取得第一名的小組,只要是發(fā)過(guò)言的,每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)一個(gè)本子其它組每組評(píng)一個(gè)成語(yǔ)大王,并獎(jiǎng)一個(gè)本子。
第四步:活動(dòng)小結(jié)
老師用精煉的語(yǔ)言,對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),用激勵(lì)的話語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,多積累成語(yǔ)、用好成語(yǔ),讓成語(yǔ)豐富我們的語(yǔ)言,拓展我們的思維,豐富我們的學(xué)習(xí),豐富我們的生活,讓我們的生活五彩繽紛,充滿陽(yáng)光。
第五步:活動(dòng)向深外延伸
1、鼓勵(lì)學(xué)生課后多積累成語(yǔ)。
2、讓有興趣的學(xué)生寫好這次《有趣的成語(yǔ)游戲》的作文,用投影出示提綱。
一、活動(dòng)前,準(zhǔn)備工作及同學(xué)們的心理狀態(tài);
二、活動(dòng)中,可以按活動(dòng)步驟來(lái)寫,要做到有詳有略;
三、活動(dòng)后,活動(dòng)的結(jié)果、自己的感受。
說(shuō)明:這次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、心理素質(zhì)的大檢閱因此,在開(kāi)展這次活動(dòng)之前,必須事先用較長(zhǎng)時(shí)間,讓學(xué)生作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備。如填省會(huì)名稱這一題,要求學(xué)生了解我國(guó)30多個(gè)省會(huì)城市的名稱及省的簡(jiǎn)稱。填成語(yǔ),組對(duì)聯(lián)這一題,要求學(xué)生平時(shí)多積累格言警句,講名句意思等。因此,平時(shí)要經(jīng)常組織類似的小型活動(dòng),為這次活動(dòng)打好基礎(chǔ)。預(yù)
設(shè)計(jì)方案 篇5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)理念】
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”(北宋周敦頤)是對(duì)蓮的絕妙寫照,古往今來(lái),流傳下來(lái)無(wú)數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作。之所以蓮為眾多文人鐘愛(ài),是因?yàn)槲覀冑x予蓮人文內(nèi)涵和人格魅力。蓮,是中國(guó)傳統(tǒng)審美中光彩奪目的碧玉,也是中國(guó)文人不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)的真實(shí)寫照。對(duì)當(dāng)代青少年的成長(zhǎng)有著十分積極的、現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》(八年級(jí)上冊(cè))第五單元安排這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng),是體現(xiàn)新課改教學(xué)理念的大膽嘗試。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),首先它要達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求;其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo);再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)的相互滲透,多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。聽(tīng)說(shuō)讀寫融于一體,把寫作與口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中,在綜合性語(yǔ)文活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作與口語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力。
【預(yù)期達(dá)成目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以自主、合作、探究為途徑的實(shí)踐活動(dòng),對(duì)中國(guó)蓮文化進(jìn)行認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟和表述。了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識(shí);閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力;培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【活動(dòng)步驟分解】
(一) 準(zhǔn)備階段
1、結(jié)合本冊(cè)課本第六單元綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和觀察的方法。
。ü湃嗽,工欲善其事,必先利其器。又云:磨刀不誤砍柴功。)
2、向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹研究性學(xué)習(xí)的范圍:蓮文化的魅力,明確研究總目標(biāo)和基本方法。
。ㄗ寣W(xué)生明確將要做什么,怎樣著手,要達(dá)到怎樣的預(yù)期效果)
3、布置全班同學(xué)查找搜集有關(guān)蓮花的資料,注重搜集“蓮文化的歷史”“詠蓮詩(shī)文”“蓮花的別名”“蓮花植物特性”“蓮花名勝”“蓮花民俗”等方面的信息。以語(yǔ)文活動(dòng)小組的形式,合作搜集、整理。在教師的指導(dǎo)下,用生動(dòng)的形式展示成果。 并請(qǐng)參加本活動(dòng)的相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)老師(包括語(yǔ)文、生物、美術(shù)等)做好準(zhǔn)備工作:搜集篩選資料,對(duì)要指導(dǎo)的內(nèi)容和學(xué)生探究過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題做好預(yù)案。
。ㄎ覀儚(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,但如果一個(gè)指導(dǎo)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和可能發(fā)生的情況沒(méi)有充分準(zhǔn)備的話,那就只能是一個(gè)無(wú)能為力的局外人。在農(nóng)村,受條件的限制,學(xué)生搜集資料的途徑是十分有限的。大部分資料來(lái)源全靠教師先搜集,然后再傳授給學(xué)生。在本次綜合性學(xué)習(xí)中,
利用放大周假,我和學(xué)生們一起開(kāi)始了資料的搜集工作。利用網(wǎng)絡(luò),我下載了大量的與荷花有關(guān)的資料和圖片,然后將他們做成了兩個(gè)課件。一個(gè)課件側(cè)重對(duì)蓮的欣賞,另一個(gè)課件則側(cè)重介紹蓮有關(guān)的知識(shí)。由于我們生活的環(huán)境并不盛產(chǎn)蓮花,為了讓學(xué)生對(duì)蓮有進(jìn)一步直觀的認(rèn)識(shí),我在書(shū)店里購(gòu)買了介紹了蓮的VCD碟片,并利用電腦將它們制成了幾個(gè)小視頻短片。便于在活動(dòng)課堂上向?qū)W生播放。)
4、在說(shuō)明分組要求和原則后,學(xué)生根據(jù)需要自由分組,組成“探究小組”。
。ǚ纸M合作是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式,既鼓勵(lì)個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成,又強(qiáng)調(diào)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),既有分工,又有合作;人人參與,人人進(jìn)步;學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之大大提高。)
(二)活動(dòng)階段
1、蓮的繪畫(huà)、攝影、視頻作品欣賞: 觀蓮
(由于我們生活的環(huán)境并不盛產(chǎn)蓮花,為了讓學(xué)生對(duì)蓮有直觀的感受,我在書(shū)店里購(gòu)買了介紹了蓮的VCD碟片,在活動(dòng)課堂上向?qū)W生播放,使學(xué)生對(duì)蓮有了進(jìn)一步的直觀認(rèn)識(shí))
2、追根溯源,自主探究蓮與中國(guó)傳統(tǒng)文化的淵源。 說(shuō)蓮
提供參考課題,各小組自主選擇,完成資料的搜集、篩選、整理。
、偕徫幕钠鹪磁c發(fā)展
②詠蓮文學(xué)作品賞析
、坳P(guān)于蓮的名勝古跡
、苌徟c佛教
⑤關(guān)于蓮的傳說(shuō)故事
……(同樣受條件的限制,學(xué)生自主探究活動(dòng)搜集的資料往往是極其有限的。根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的條件,既要培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息和研究問(wèn)題的能力,又要讓學(xué)生了解荷花的有關(guān)知識(shí),我將在網(wǎng)上下載的大量文字資料打印下來(lái),沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何整理交到課代表手里,然后由班上學(xué)生分成五個(gè)小組,分別完成各個(gè)課題的資料的篩選整理。各小組在組長(zhǎng)的組織下向課代表借閱資料,找出自己所需要的部分并整理出來(lái),形成比較規(guī)范的文字。由于沒(méi)有噴墨打印機(jī),無(wú)法打印圖片,圖片資料整理由教師整理并制成課件在展示課堂上隨學(xué)生成果一起展示)
3、感悟環(huán)節(jié),蓮花詩(shī)賦:誦蓮
(隨著對(duì)蓮探究的深入,研究者的目光漸漸由蓮本身轉(zhuǎn)移到蓮的人文價(jià)值。古往今來(lái),流傳下來(lái)無(wú)數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作,這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生將搜集整理的與蓮有關(guān)的美文、傳說(shuō)展示給大家,學(xué)生在美文欣賞中進(jìn)一步感受蓮的人文內(nèi)涵和人格魅力)
4、表達(dá)環(huán)節(jié):賞蓮、頌蓮
各小組完成課題研究報(bào)告
匯報(bào)形式:
1、展板:圖片、文字、美術(shù)作品
2、傳說(shuō)故事會(huì)
3、賽詩(shī)會(huì)
3、視頻欣賞
課堂活動(dòng)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡花嗎?你最喜愛(ài)的是什么花?為什么會(huì)喜歡它?你喜歡蓮花嗎?
師語(yǔ):蓮是一種在中國(guó)許多地方都廣為種植的水生花卉,它的花大而形態(tài)優(yōu)美,歷來(lái)為人們所喜愛(ài)。古往今來(lái),留下了無(wú)數(shù)表現(xiàn)蓮、歌頌蓮的佳作。今天我將和同學(xué)們一起去走進(jìn)蓮、了解蓮、感受蓮文化的魅力。
二、師生活動(dòng)
1、 觀蓮
師語(yǔ):首先我們來(lái)欣賞一個(gè)介紹蓮的短片。
播放視頻短片:《走近蓮》。
2、了解蓮
師語(yǔ):2500年前,人們就已經(jīng)把野生蓮花進(jìn)行了人工栽培,為的就是足不出戶就能欣賞到蓮花的芳姿。蓮在我國(guó)各地被廣泛種植,給祖國(guó)大地增添了許多清麗柔和的色調(diào)。人類在不斷的生產(chǎn)勞動(dòng)中,對(duì)朝夕相處的荷花的生存環(huán)境、生長(zhǎng)習(xí)性等積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)。下面我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)進(jìn)一步的了解與蓮的歷史、栽培、品種等相關(guān)的知識(shí)。
播放視頻短片《了解蓮》
3、 蓮文化探勝
師語(yǔ):一池清蓮,一池美麗。從古至今,蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在雕刻和繪畫(huà)作品中;許多詩(shī)人、學(xué)者都寫過(guò)詠蓮的篇章,賦予蓮以各種美好的品質(zhì),下面就讓我們一起走進(jìn)蓮,感受蓮文化的魅力!
播放課件:《蓮文化的魅力》
荷花清香優(yōu)美,荷葉碧綠如蓋,很早人們就已經(jīng)開(kāi)始用荷花來(lái)美化生活的環(huán)境。首創(chuàng)中國(guó)用荷美化街景的是北宋。師介紹“北宋用荷花美化街景”。
下雨天的時(shí)候,人們都會(huì)撐起一把把漂亮的雨傘,雨傘有點(diǎn)像什么?師介紹“魯班按荷發(fā)明雨傘”
荷花也一直是畫(huà)家筆下的愛(ài)物。師介紹“保存最早的荷花繪畫(huà)”“中國(guó)首套荷花郵票”。
蓮子成熟的季節(jié),江南水鄉(xiāng)的采蓮女們乘著魚(yú)船,穿行在荷田里。他們一邊采蓮,一邊唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的采蓮曲。保存下來(lái)的最早的采蓮曲是漢代樂(lè)府中記載的《相和曲 》。師介紹 “最早的詠荷樂(lè)曲”
課件出示《采蓮曲》(王昌齡)
學(xué)生齊誦讀。學(xué)生探究:這一段描寫了一幅什么樣的生活情景?
(要求學(xué)生用自己的話將這幅情景描繪出來(lái))
探究:詩(shī)人在這篇文章中表現(xiàn)的是一種感情?你是從哪兒體會(huì)到的?
探究結(jié)束,生齊背誦。
在人們?cè)耘嗌彽倪^(guò)程中也流傳下來(lái)許多和蓮有關(guān)的優(yōu)美傳說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生講訴和蓮有關(guān)的傳說(shuō)故事。
蓮與佛也有著極其久遠(yuǎn)的淵源,大家知道佛教為什么會(huì)選擇蓮花嗎?
生探究,師小結(jié)“蓮與佛教的聯(lián)系”
出示圖片《澳門特別行政區(qū)區(qū)旗圖案 》
學(xué)生探究:澳門特別行政區(qū)區(qū)旗圖案為什么會(huì)選擇荷花?
在學(xué)生探究之后,師出示課件,引導(dǎo)普通話較好的同學(xué)對(duì)照課件介紹。
蓮被人們賦予了豐富的人文內(nèi)涵人格魅力。周墩頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》里寫到:“出淤泥而不染,濯青蓮而不妖”這是贊美香遠(yuǎn)益清的蓮。在你讀過(guò)的有關(guān)蓮的古今詩(shī)文中,可以看出蓮?fù)ǔ1毁x予哪些含義?在你看來(lái),蓮有哪些品質(zhì)值得人們贊美? ( 探究結(jié)束,生齊誦讀或背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》)
師小節(jié):"出淤泥而不染,濯清漣而不妖"的荷花,位列我國(guó)十大名花之列,被人們稱為花中的君子。一池清蓮,一池美麗。荷花是圣潔、和平、吉祥的象征。愿同學(xué)們學(xué)習(xí)荷花的品質(zhì),做一個(gè)高潔的人。煙雨空蒙的江南,水光瀲滟的江南,蓮的風(fēng)景讓人神往。讓我們?cè)诮喜缮徢膬?yōu)美旋律中,再次走進(jìn)美麗的蓮。
結(jié)束:在“采蓮曲”的樂(lè)曲中欣賞課件《賞荷》。
布置練習(xí):(選做一題)
1、以“ 的蓮”為題寫作。450字左右。
2、試發(fā)揮想像,為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》,最好有詞有曲。然后唱給班上同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與班隊(duì)活動(dòng)的區(qū)別所在,即活動(dòng)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力,把自己所觀、所感,經(jīng)過(guò)思維加工,流暢地、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。)
(三)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)
評(píng)價(jià)方式:
1、個(gè)人自評(píng)
2、小組自評(píng)
3、小組互評(píng) 綜合評(píng)定等級(jí),頒發(fā)“結(jié)題證書(shū)”
4、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)
5、觀摩者評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)方案 篇6
校本課程是國(guó)家課程、地方課程的重要補(bǔ)充,是學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)能力的重要體現(xiàn),也是凸現(xiàn)辦學(xué)特色的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)對(duì)滿足學(xué)生的多樣化選擇與發(fā)展需求具有重要價(jià)值,體現(xiàn)著對(duì)人的高規(guī)格培養(yǎng)。根據(jù)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》以及《山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)》等精神,依據(jù)學(xué)校實(shí)際,對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估分析,特制訂本校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案。
一、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)的必要性與可能性
課程是為學(xué)生而生的,滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的興趣和需求是校本課程開(kāi)發(fā)最根本的關(guān)注點(diǎn)!耙凰玫膶W(xué)校不應(yīng)當(dāng)規(guī)定人的發(fā)展道路,而應(yīng)該是一個(gè)能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方!睂W(xué)校就其本質(zhì)而言就是一種讓學(xué)生在其中不斷完善、成長(zhǎng)的環(huán)境,學(xué)校最重要的責(zé)任就是按照教育規(guī)律、人的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)造一種最適合學(xué)生的生態(tài)環(huán)境。智能優(yōu)勢(shì)的差異性必然要求課程的多樣性,“和而不同”反映了對(duì)人的尊重,建立和諧的課程體系在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí),也必然賦予課程以生命力。
。ㄒ唬┬枨
無(wú)棣一中已有6年的歷史,隨社會(huì)發(fā)展和課程改革,以創(chuàng)建師生的幸福人身為學(xué)校的理想,學(xué)校極為重視學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的追求,同時(shí)又注重立足學(xué)生今天的發(fā)展設(shè)計(jì),使學(xué)生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎(chǔ)上,并且通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),夯實(shí)學(xué)生發(fā)展的根基,真正為學(xué)生一生的幸福奠基。
每一名學(xué)生就是一個(gè)豐富多彩的生命個(gè)體,其成長(zhǎng)背景、發(fā)展經(jīng)歷、素質(zhì)構(gòu)成,各有所長(zhǎng),F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生素質(zhì)全面,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),個(gè)性突出。這是校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的根本點(diǎn)。面對(duì)這樣一個(gè)群體,我們既要讓學(xué)生通過(guò)課程獲得更高的知識(shí)和思維能力,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;既要讓學(xué)生獲得全面發(fā)展所需要的特色素質(zhì),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、繼承傳統(tǒng)、懂得關(guān)愛(ài)、習(xí)得文明。
學(xué)科教研組、集備組、教師必須認(rèn)真分析研究學(xué)生群體,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生所需,掌握學(xué)情,有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程。
教師和學(xué)生是不可分割的整體,是課程構(gòu)成的最為重要的元素。教師是教育的核心,是課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的主體,是保障學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展最根本的力量。進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究既是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在需要,更是進(jìn)行教育教學(xué)改革,加強(qiáng)教育研究的發(fā)展需要。教師可以通過(guò)課程將自己的興趣或優(yōu)勢(shì)智能付諸于教學(xué)實(shí)踐,拓展研究領(lǐng)域,也可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的教育理想與人生價(jià)值。
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1、無(wú)棣歷史悠久,文化資源豐富。名勝古跡薈萃,田園風(fēng)景秀美。(“八大景”聞名遐邇,禹貢碣石山、大口河旅游風(fēng)景區(qū)、海豐塔、秦臺(tái)、漢壘、光武城、清代高等小學(xué)堂、魏王豹墓及清代金石學(xué)家吳式芬故居等景點(diǎn)古韻猶存,新姿甫綻。登碣石山,可直觀滄海;漫步黃金海岸,可嬉水沖浪。
歷史上流傳于無(wú)棣的民間藝術(shù),具有獨(dú)特的地方特色,清末、民國(guó)年間,河北省的竹板書(shū)、西河大鼓和摔韁調(diào)等曲藝形式相繼傳入無(wú)棣縣。無(wú)棣被稱為魯北“鼓書(shū)之鄉(xiāng)”。
無(wú)棣人文始著于夏商,唐季有聲,宋元繼起,至明清兩代而極盛,掇英擷秀,科甲如林,賢相名卿方伯聯(lián)第。后唐李愚明宗時(shí)為相,以書(shū)說(shuō)韓建傳于世;北宋李之儀,文比蘇秦,書(shū)若黃米,翰苑巨擘,一代宗師;明太宰楊巍,宦績(jī)揚(yáng)名中外,文章稱奇今古,與同為無(wú)棣籍的王佐、谷中虛聯(lián)稱同朝三部尚書(shū)(戶部、吏部、兵部),名載國(guó)史;清代以吳式芬為代表的“海豐吳氏”家族,有“進(jìn)士世家”“尚書(shū)門第”之稱,清代十朝為宦,榮授“七巡撫八侍郎九封光祿,三翰林五資政十朝邦禁”之美譽(yù),吳氏著述豐實(shí),“家乘萬(wàn)卷”,與濰縣陳介祺“家藏萬(wàn)印”并冠齊魯。中國(guó)近代名人大辭典,就錄入無(wú)棣歷史名人十人,諸如北洋大臣吳重熹、兩廣總督張鳴岐、山東督軍張樹(shù)元、抗日將領(lǐng)馮安邦、鋤奸部長(zhǎng)徐尚武、模范專員石景芳、三邊政委丁洪澤、同盟會(huì)員楊虎臣等。歷數(shù)當(dāng)代名人還有京昆耆宿李洪春、鼓界泰斗劉田利、武術(shù)名流姜綬青、電腦博士王申培、建筑設(shè)計(jì)大師張镈、著名中國(guó)國(guó)畫(huà)家李山等。
豐富的文化遺產(chǎn),日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè),都為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供了可能性。
2、學(xué)校發(fā)展
學(xué)校在推進(jìn)課程改革中逐漸形成以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),以課程建設(shè)為抓手,以學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心,以素質(zhì)教育為目標(biāo)的發(fā)展思路,也形成了比較成熟的課程開(kāi)發(fā)體系與模式。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師積極開(kāi)設(shè)校本課程,從教師專業(yè)化發(fā)展、教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課時(shí)補(bǔ)助、制度管理、評(píng)優(yōu)推薦、后勤保障等諸多方面為校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供更加積極、民主的大環(huán)境。
3、借助社會(huì)資源拓展課程領(lǐng)域。學(xué)生家長(zhǎng)、周邊資源、地域文化、地方特色、民間藝人、社會(huì)名人、社會(huì)團(tuán)體等均可作為課程資源,可以建立“社會(huì)資源類課程資源庫(kù)”。
4、注重課堂生成資源的收集、利用與再開(kāi)發(fā)。最大化的保存教學(xué)過(guò)程,注意收集、整理校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過(guò)程,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,文本、圖片、視頻等資源均可成為后續(xù)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的寶貴資源。
5、重視網(wǎng)絡(luò)資源的獲取,發(fā)揮教育博客、教育網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì),學(xué)校網(wǎng)站、教育系統(tǒng)資源網(wǎng)站均可成為課程開(kāi)發(fā)的資源。
6、目前我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、藝術(shù)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂等校內(nèi)區(qū)域設(shè)施齊全,均可成為校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的資源保障,當(dāng)然我們也積極倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)或使用相關(guān)場(chǎng)地開(kāi)設(shè)富有特色的校本課程。
二、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
2xx年我國(guó)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性!23年《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》又提出,“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程,為學(xué)生有效選擇課程提供保障。現(xiàn)階段我校校本課程開(kāi)發(fā)的范圍主要為《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》中的選修Ⅱ部分。校本課程是與國(guó)家、地方課程并列的課程類型,具有獨(dú)立的價(jià)值,并且有明確的比例配置,任何人不得剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的權(quán)利。
我校校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的總體目標(biāo)
在素質(zhì)教育的探索中,我們突出強(qiáng)調(diào)“以人為本”的核心教育價(jià)值理念。以加德納的多元智能理論為支撐,根據(jù)教育全球化及時(shí)代對(duì)人才的'要求,學(xué)校以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為價(jià)值取向,按照基礎(chǔ)教育的定位、人的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律及本校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、自我認(rèn)知和生存能力等基礎(chǔ)素質(zhì)。
三、校本課程的開(kāi)發(fā)設(shè)想
(一)開(kāi)發(fā)主體:
教師個(gè)人(包括后勤工作人員)、備課組、教師全體、校內(nèi)外合作、學(xué)生以及師生合作等。提倡“1+1”模式,即任課教師承擔(dān)一門學(xué)科的教學(xué),有能力的再開(kāi)發(fā)一門校本課程,原則上誰(shuí)開(kāi)發(fā)隨承擔(dān)實(shí)施。
。ǘ┱n程主題:
(1)反映學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)和身心健康等個(gè)性發(fā)展的主題;
(2)反映時(shí)代發(fā)展需要人的新的素質(zhì)如理財(cái)、表達(dá)、合作、寬容、創(chuàng)新等方面的主題;
。3)反映學(xué)校特色發(fā)展的主題;
。4)反映民族、民俗、社區(qū)、環(huán)境等地方文化與自然的主題。
。ㄈ┬1菊n程開(kāi)發(fā)的類型
我校校本課程目前主要規(guī)劃為八類,教師可以根據(jù)不同的類別選擇開(kāi)發(fā)相應(yīng)的校本課程或者進(jìn)行課程改編,也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學(xué)科、跨領(lǐng)域開(kāi)設(shè)校本課程。
主要分類如下:
科學(xué)激趣類、藝體技能類、人文素養(yǎng)類、語(yǔ)言工具類、技術(shù)類、學(xué)科拓展類、體驗(yàn)感悟類、文化交流類課程等
(四)開(kāi)發(fā)的課程,必須填寫《無(wú)棣一中校本課程申請(qǐng)表》,由校本課程評(píng)審委員會(huì)評(píng)審,確定是否納入實(shí)施程序。
學(xué)校原有的校本課程,經(jīng)過(guò)加工修改,原創(chuàng)者可以繼續(xù)申報(bào)。
四、校本課程的實(shí)施與常規(guī)管理
每一門校本課程必須包含相關(guān)的課程規(guī)劃、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程資源的分析與利用等課程元素。
。ㄒ唬┬1菊n程的實(shí)施
校本課程在基于課程目標(biāo)的前提下,采用多樣化的實(shí)施方式。由課程教學(xué)處和年級(jí)組組織實(shí)施。
1、課程教學(xué)處和年級(jí)組面向家長(zhǎng)和學(xué)生要精心組織課程推介會(huì),詳細(xì)介紹學(xué)校課程的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能。注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的地優(yōu)勢(shì)智能,幫助確立發(fā)展的欲求。
2、讓學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要選擇課程。
。ǘ┬1菊n程的課時(shí)安排與學(xué)分要求
1、每門校本課程課時(shí)安排一般為每周1課時(shí),總課時(shí)為18課時(shí)。
2、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定,每個(gè)畢業(yè)生的最低學(xué)分為144,其中必修學(xué)分為116,選修Ⅰ學(xué)分至少為22,選修Ⅱ?qū)W分至少為6。學(xué)校課程(選修學(xué)分II)的設(shè)置要采取模塊方式,每個(gè)模塊設(shè)計(jì)為18學(xué)時(shí)1學(xué)分,或36學(xué)時(shí)2學(xué)分。學(xué)校至少應(yīng)實(shí)際開(kāi)出18學(xué)分的學(xué)校課程。
3、每個(gè)學(xué)生每學(xué)年至少必須修滿2個(gè)學(xué)分且至少選修兩門校本課程,并記入學(xué)生檔案。
。ㄈ┬1菊n程的常規(guī)管理
1、年級(jí)組
。1)各年級(jí)組有責(zé)任分階段規(guī)劃開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級(jí)組千分考核的重要指標(biāo)之一。
(2)各年級(jí)組所開(kāi)校本課程按規(guī)范必須做到“六有”:有課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、有課前教案、有科學(xué)而可行的教學(xué)設(shè)計(jì)、有實(shí)施方法及評(píng)價(jià)辦法。
。3)各年級(jí)必須開(kāi)出足以滿足本年級(jí)學(xué)生需求量的學(xué)校選修課程。鼓勵(lì)以合作的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
2、教師層面
。1)開(kāi)設(shè)的校本課程要建立在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣和發(fā)展需求,有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。
。2)教師不得自行調(diào)課、代課、停課;不得私自更改上課時(shí)間、地點(diǎn)。
。3)教師必須自覺(jué)遵守核定課時(shí)量,不得違規(guī)擅自增加或減少課時(shí),以免造成學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)或管理松散。
。4)任課教師向課程教學(xué)處提供學(xué)生百分制的原始成績(jī),其中平時(shí)成績(jī)占4%,學(xué)生上課缺勤三次以上,本門選修課程將不記學(xué)分。
。5)每門選修課要注重課程過(guò)程資源的收集、歸類、整理,建立齊全的電子檔案。開(kāi)設(shè)一段時(shí)間后,要形成完善的課程綱要,逐漸向精品化課程發(fā)展。
3、學(xué)生層面
。1)學(xué)生根據(jù)學(xué)校課程一覽表進(jìn)行選課,填寫選課申請(qǐng)。學(xué)生一旦確定選修的學(xué)校課程,則不得隨意更改或退出。學(xué)生如想改換選修校本課程,必須向年級(jí)組提交書(shū)面申請(qǐng),經(jīng)批準(zhǔn)后方可進(jìn)班聽(tīng)課,記入學(xué)分。
(2)校本課程原則上需報(bào)名不少3人才準(zhǔn)予開(kāi)課;超過(guò)75人要分班教學(xué)。中途學(xué)生流失而造成人數(shù)低于底線,則該課程終止。
。3)遵守學(xué)校課程課堂常規(guī)管理,教師要加強(qiáng)課堂管理,注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
。4)學(xué)生如果在選修校本課程過(guò)程中遇到不滿意的情況,有權(quán)向年級(jí)組投訴或通過(guò)《選修課反饋單》向年級(jí)組反映。
五、校本課程的評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià):
。1)教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
。4)教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師考核,記入校本業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評(píng)價(jià):
(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
六、校本課程的保障
。ㄒ唬┙M織保障
為加強(qiáng)校本課程的管理與研究,特成立“學(xué)校課程管理委員會(huì)”,負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)校本課程的審批、常規(guī)管理、教學(xué)考評(píng)、特色課程的認(rèn)定等工作。
“學(xué)校課程管理委員會(huì)”成員構(gòu)成:校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教學(xué)處主任、教科研室主任、年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、校內(nèi)外專家、家長(zhǎng)代表等組成。
常規(guī)管理一般由學(xué)校課程教學(xué)處負(fù)責(zé),各年級(jí)組為執(zhí)行落實(shí)部門,教師為開(kāi)發(fā)主體。定期對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估、檢查、反饋、評(píng)價(jià),及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),確保校本課程的開(kāi)課質(zhì)量,保證校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的有序性、科學(xué)性。
由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”負(fù)責(zé)對(duì)高中三年課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)、規(guī)劃、統(tǒng)籌,對(duì)校本課程進(jìn)行審批。
。ǘ┲贫缺U
1、由“學(xué)校課程管理委員會(huì)”制定并公示《校本課程規(guī)劃方案》
2、各年級(jí)組制定“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”
3、教師根據(jù)教研組制定的“年級(jí)組校本課程實(shí)施方案”,確定校本課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,在每學(xué)期期末考試前一周向“學(xué)校課程管理委員會(huì)”申報(bào)下學(xué)期選修課程,進(jìn)行《校本課程申報(bào)表》以及課程綱要的提交,以便審批。
課程綱要一般包括:
(1)一般項(xiàng)目:課程名稱、開(kāi)發(fā)者、課程類型、對(duì)象、課時(shí)、時(shí)期等
(2)課程要素:課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)
。3)課程實(shí)施所需要的條件或資源
4、審批
由學(xué)校課程管理委員會(huì)負(fù)責(zé)初審,并提出意見(jiàn)。通過(guò)審核后,全校公示。并組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行課題選擇。試行一周后,學(xué)生可以申請(qǐng)繼續(xù)選修或改修。
5、一旦審批通過(guò)并在網(wǎng)上完成學(xué)生選修報(bào)名,教師必須如期開(kāi)課,不得無(wú)故廢止課程或隨意更改既定課程內(nèi)容計(jì)劃,以免影響學(xué)生的課程選擇。申報(bào)審批時(shí)限截止后,不再受理該學(xué)期課程申報(bào)項(xiàng)目。
6、開(kāi)發(fā)校本課程和開(kāi)發(fā)校本課程并通過(guò)課程管理委員會(huì)評(píng)審的,分別計(jì)入教師考核,并評(píng)選優(yōu)秀校本課程,學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。執(zhí)教教師計(jì)入工作量。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文象征手法的運(yùn)用。
2.理解排比句和反問(wèn)句的表達(dá)作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解本文象征手法的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或課件。
設(shè)計(jì)思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目,因而在設(shè)計(jì)中,對(duì)象征手法的理解就成了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先在導(dǎo)語(yǔ)中,就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生,使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)什么是象征。接下來(lái)在整體感知的朗讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹(shù)象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解:為什么要采用象征這一寫法,使學(xué)生進(jìn)一步明確象征手法的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北,它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹(shù)嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過(guò)白楊樹(shù),它們?cè)谑址ㄉ嫌兄惽ぶ。今天,讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2.簡(jiǎn)介作者。
(1)讓學(xué)生起來(lái)介紹。
(2)明確:(出示課件或小黑板1。)
茅盾,小說(shuō)家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》,短篇小說(shuō)《春蠶》《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>
要求:記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師:本文的題目《白楊禮贊》,“禮”是敬禮、致敬,“贊”是贊美,題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文,用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ),以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹(shù)。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞,畫(huà)出你認(rèn)為好的句子。
2.讀完課文后,小組交流。交流句式為:我讀出了一株的白楊樹(shù),它表現(xiàn)在。
3.作者是從哪些方面贊美白楊樹(shù)的?
4.作者為什么要寫白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
5.為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
6.為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹(shù)的象征意義?
7.為什么篇末寫楠木?
8.就自己的理解,談一下象征手法的作用。
9.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語(yǔ),并給加點(diǎn)字注音
大氈子開(kāi)墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出婆娑
(要求:讓一學(xué)生起來(lái)讀,如果有讀不正確的,找其他同學(xué)糾正。)
2.能從整體上把握即可。
3.作者是從那些方面贊美白楊樹(shù)的?
明確:(景美、形美、神美。)
4.作者為什么要寫白楊樹(shù)的生存環(huán)境——西北高原?
明確:(生存環(huán)境的寫作目的有兩個(gè):一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象;二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示象征意義,表達(dá)主題思想作鋪墊。)
5.為什么要刻畫(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
明確:(刻畫(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立,為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6.為什么要用幾個(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹(shù)的象征意義?
明確:(4個(gè)排比句,由外向內(nèi),層層深入,氣勢(shì)恢弘,點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。)
7.為什么篇末寫楠木?
明確:(與白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,一方面,對(duì)*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情;另一方面,以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。)
8.就自己的理解,談一下象征手法的作用。
明確:(象征的作用,一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”,以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話,巧妙地傳達(dá)給讀者。)
(學(xué)生說(shuō)出一點(diǎn)即可。)
9.研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),完成下列題目。(出示課件3。)
、侔讞畹摹吧衩馈笨梢杂帽径蔚哪膸讉(gè)詞來(lái)概括?
、跒槭裁幢径伍_(kāi)頭說(shuō)白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子?
③本段作者由樹(shù)寫到人,贊美了什么人?作者為什么會(huì)由樹(shù)寫到人?白楊樹(shù)象征了什么?
、鼙径蔚乃膫(gè)排比句問(wèn)法有什么變化?意思是怎樣加深的?
、荼痴b本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確:(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅、挺拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈。②欲揚(yáng)先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下,白楊樹(shù)身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說(shuō),在特定的歷史背景下,作者賦予了白楊樹(shù)以不平凡的象征意義。白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民,也象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。④“只覺(jué)得——不想到——竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到——又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”四個(gè)反問(wèn)句由外向內(nèi),層層深入。⑤指導(dǎo)背誦。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒(méi)解決的問(wèn)題。(不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“遷移延伸”部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白楊禮贊
茅盾
1.象征
2.排比、反問(wèn)
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹(shù)的不平凡
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》,要求學(xué)生邊欣賞邊思考:歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”:象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法,它借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似,使被象征物的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn),象征手法是“托義于物”,也就是“借此言彼”。學(xué)生交流歸結(jié):象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士;象征邊防戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志等。由此導(dǎo)入本文“白楊樹(shù)”的象征意義,明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
二、教學(xué)呈現(xiàn)
。保勔徽
學(xué)生呈現(xiàn)并交流課下收集的背景資料。
。玻x一讀
學(xué)生放聲朗讀課文,用筆標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ),以此體會(huì)作者為何要贊美白楊樹(shù)。然后進(jìn)行朗讀交流。學(xué)生交流的句式為(投放大屏幕):我讀出了一株的白楊樹(shù),它表現(xiàn)在。
3.理一理:篇章結(jié)構(gòu)。
。矗芬黄罚簩懛ā⒄Z(yǔ)言(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力)。
(1)作者為什么要寫白楊樹(shù)的生存環(huán)境--西北高原?
。ǎ玻槭裁匆坍(huà)白楊樹(shù)的具體形象?
。ǎ常槭裁匆脦讉(gè)排比、反問(wèn)句寫白楊樹(shù)的象征意義?
。ǎ矗槭裁雌⿲戦?
(5)象征手法的作用。
在此環(huán)節(jié)中,師生探究出:
。ǎ保┥姝h(huán)境的寫作目的有兩個(gè):一是烘托白楊樹(shù)傲然挺立的形象;二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,為后文揭示象征意義,表達(dá)主題思想作鋪墊。
。ǎ玻┛坍(huà)白楊樹(shù)的形象緊扣力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立,為后文揭示其象征義作鋪墊。
。ǎ常磦(gè)排比句,由外向內(nèi),層層深入,氣勢(shì)恢弘,點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。
(4)與白楊樹(shù)進(jìn)行對(duì)比,一方面,對(duì)*視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情;另一方面,以高昂的語(yǔ)調(diào)贊美白楊樹(shù)。
。ǎ担┫笳鞯淖饔,一是把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”,以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,二是幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話,巧妙地傳達(dá)給讀者。(在此教師可以讓學(xué)生采用直說(shuō)的方式改寫本文,以便更好地理解象征的寫法。)
。担胍幌耄禾骄恳韵笳鳛橹饕憩F(xiàn)手法的文章該如何寫。
。叮氁痪殻阂悦、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題,寫百字以內(nèi)的片段文,以象征為主要表現(xiàn)手法。
設(shè)計(jì)方案 篇8
設(shè)計(jì)思路:
大班的孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)的組成和十以內(nèi)的加減法,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入圖片、游戲、生活中,讓孩子在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如、教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中完成。通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒知道動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要和它們友好相處并保護(hù)好它們。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的特征分解畫(huà)面,并能根據(jù)物體的不同特征學(xué)習(xí)編減法應(yīng)用題,列減法算式。
2、 培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及積極思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)物圖(一棵大樹(shù),樹(shù)上有7只鳥(niǎo),一只大的、六只小的;兩只白色的、五只黃色的;三只停在樹(shù)上、四只剛起飛);算式題卡、粉筆、人手一套1-7的數(shù)字卡片,運(yùn)算符號(hào)若干、毛毛蟲(chóng)圖片若干。
活 動(dòng) 過(guò) 程一、小鳥(niǎo)來(lái)做客出示圖片,今天鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)飛到我們班來(lái)做客,小朋友們?yōu)樗鼈儽硌菀粋(gè)節(jié)目吧!
二、為鳥(niǎo)兒們表演節(jié)目1、 教師出示算式題卡(如5+2),幼兒快速?gòu)?-7的數(shù)字卡片中找出正確答案并舉起。
2、 游戲進(jìn)行若干次。
三、鳥(niǎo)媽媽出難題小朋友真能干,現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽出難題要考考你們。
1、 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖,分解畫(huà)面。
問(wèn):圖上有誰(shuí)?有幾只?它們一樣嗎?有什么地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色、動(dòng)態(tài)不一樣)2、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的不同特征編減法應(yīng)用題。
、、 幼兒相互討論小朋友都看見(jiàn)了樹(shù)上有1只大鳥(niǎo)、6只小鳥(niǎo);有2只白色的鳥(niǎo)、5只黃色的鳥(niǎo);有3只停在樹(shù)上、4只剛起飛;你能根據(jù)這些特征編出減法應(yīng)用題嗎?(幼兒討論)⑵、 集中討論①、 教師根據(jù)鳥(niǎo)大小不同編減法應(yīng)用題:樹(shù)上有7只鳥(niǎo),有1只是大的,幾只是小的呢?然后請(qǐng)幼兒列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)各數(shù)表示什么。
、凇 誰(shuí)能根據(jù)鳥(niǎo)顏色不同編減法應(yīng)用題呢?(請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范編應(yīng)用題,幼兒編出應(yīng)用題后,集體列出算式,然后一起說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)及各符號(hào)所表示的實(shí)際意義。)③、 用同樣方法根據(jù)鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)編減法應(yīng)用題,為什么要問(wèn)還剩下多少只?
幼兒講述,教師在黑板上寫出算式。×媽×咪×愛(ài)×嬰×網(wǎng)×幼兒園教案頻道
3、 帶領(lǐng)幼兒讀7的6種減法算式。
四、與鳥(niǎo)兒們玩捉迷藏鳥(niǎo)媽媽對(duì)我們小朋友的表現(xiàn)很滿意,它們想跟我們玩捉迷藏的游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>
1、 教師遮住若干只小鳥(niǎo),讓幼兒看圖并列出減法算式。
2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己列的算式題中各數(shù)所表示的含義。
設(shè)計(jì)方案 篇9
(一)奇思妙想,開(kāi)啟心路:一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?
2.同學(xué)們,讓我們?cè)谀X子里放放電影,還記得校園中哪些地方最讓你覺(jué)得最美呢?
【學(xué)生從花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等方面,說(shuō)一說(shuō)校園春景】
3.春天來(lái)啦,校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多,我們按什么順序來(lái)說(shuō)呢?
(二)佳作引路,章法導(dǎo)寫:要把金針度與人
1.聽(tīng)了剛才同學(xué)們的談?wù)摚矣X(jué)得大家對(duì)校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái),還需要"更上一層樓"。為了幫助大家"欲窮千里目,更上一層樓",老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì)喜歡的。讀一讀下面的佳作片段,說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。
2.展示佳作,引導(dǎo)評(píng)議,讀中學(xué)寫。
設(shè)計(jì)方案 篇10
游戲名稱:人椅
游戲類型:團(tuán)隊(duì)協(xié)作
參加形式:一個(gè)部一組,其中太和分園與后勤(包括辦公室、財(cái)會(huì)室、保健室、廚房人員)一組,保教主任和分管行政分別進(jìn)各部,每組約32人
游戲的規(guī)則和程序:
所有的人圍成一個(gè)圓圈,都將自己的手放在前面的人的肩上;聽(tīng)從裁判的指揮,然后每位比賽隊(duì)員都應(yīng)該徐徐的坐在她后面的隊(duì)員的大腿上;坐下之后裁判發(fā)出開(kāi)始的口令,堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)的小組獲勝。此游戲設(shè)“最佳團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎(jiǎng)”一名。
游戲名稱:鏈接加速
游戲類型:友好鄰居
游戲規(guī)則及程序:后面隊(duì)員的左手勾住前面隊(duì)員的左腳,右手搭在前面隊(duì)員的肩上形成小火車。游戲開(kāi)始時(shí),各隊(duì)從起跑線出發(fā),跳步前進(jìn),繞過(guò)障礙物回到起點(diǎn),最先到達(dá)起點(diǎn)為勝。游戲的過(guò)程中必須跳步前進(jìn),不允許松手,一直保持抬起左腳前進(jìn),以防止斷裂的情況出現(xiàn);隊(duì)伍斷裂必須重新組織好后再前進(jìn),最后一名隊(duì)員必須單腳跳。此游戲設(shè)最佳鄰居獎(jiǎng)(每輪1名,共計(jì)5名)。
游戲名稱:三人四足
游戲類型:黃金搭檔
參加形式:一個(gè)班為一組(3人),按照大、中、小、太和分園的順序以部為單位依次進(jìn)行,共計(jì)4輪。
游戲規(guī)則及程序:三名隊(duì)員按照工作人員的示范將布條緊綁在小腿上,聽(tīng)指令從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn),最先到達(dá)獲勝。途中摔倒可以爬起來(lái)從原地繼續(xù)前行,必須三個(gè)人都到達(dá)終點(diǎn)才算完成。此游戲設(shè)最佳黃金搭檔獎(jiǎng)(每輪4名,共計(jì)16名)。
費(fèi)用預(yù)算
。1)、獎(jiǎng)品:
112×400=44800元
。2)場(chǎng)景布置、器械、標(biāo)語(yǔ):
1000元
(2)、聚餐:14桌共計(jì)11200元
共計(jì)費(fèi)用:66000元
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