關于設計方案模板匯總10篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　教學目標

　　1.了解作者情況，記重點字詞。

　　2.感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　3.把握作者的思想感情。

　　4.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。

　　教學重點

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學設想

　　本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時主要在整體感知的基礎上讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情，通過質疑解疑解決文中“為什么要寫前三段”等難點問題。最后在拓展延伸中讓學生進一步了解作者的母親，并讓學生聯想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入(創(chuàng)設情境，調節(jié)學生情緒，激發(fā)學習興趣)

　　1.課件展示體現母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境，引起學生共鳴后，請學生用一句話概述對母親或母愛的認識。

　　2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預習(課件展示重點字詞)

　　文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

　　生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。

　　三、了解作者(課件展示胡適形象及個人主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》)

　　生自由讀，了解胡適相關情況。

　　四、探索新知

　�、逭�體感知

　　師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問題：文章的主要內容是什么，請用簡潔的語言概述。(課件展示母子親情的畫面并出示問題)

　　師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速度文章回答下列問題。(課件出示問題)

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個怎樣的人?

　　2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　　(1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

　　(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

　　(3)我說輕薄話，手重重責罰──教之嚴。

　　(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

　　(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

　　(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　�、缳|疑、解疑(生提出疑問，師生共同解疑)

　　師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

　　1.母親的為人處世對作者有哪些影響?

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫?

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　生結組討論后，師生共同明確答案。

　　1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、拓展延伸(課件出示問題)

　　1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?

　　2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學們交流。

　　生思考后，互相交流。

　　六、總結

　　同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)

　　七、推薦閱讀

　　老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

　　板書

設計方案 篇2

　�。ㄒ唬┯變簞�(chuàng)意美術活動

　　所謂幼兒創(chuàng)意美術活動是指以主題為線索、以幼兒為中心、以經驗為基礎，整合多種美術表達形式來新穎獨特地創(chuàng)造藝術形象，陶冶情感、發(fā)展自我探索能力的美術活動。

　　區(qū)別于傳統(tǒng)的幼兒美術活動，幼兒美術創(chuàng)意活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創(chuàng)造和表現新的、美的藝術形象，在創(chuàng)造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗以及成功感。也就是說幼兒美術創(chuàng)意活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

　�。ǘ�）主題背景下的幼兒創(chuàng)意美術活動

　　幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程是將創(chuàng)意美術活動和我們的園本課程有機地整合起來，在幼兒創(chuàng)意美術活動中融入園本課程的內容，以課程中主題的推進為線索，以幼兒已有經驗為基礎，開展創(chuàng)意美術活動，通過活動豐富課程中主題的內容，并通過活動進一步推進課程中主題的深入發(fā)展，即園本課程是創(chuàng)意美術活動開展的大背景，它為創(chuàng)意美術活動提供素材和經驗，而創(chuàng)意美術活動豐富和充實了課程的內容。

　　●問題的提出及研究的意義

　　盧梭認為兒童創(chuàng)意活動是指“兒童通過自我發(fā)現、自我想象的智力活動來達到智慧的更高境界。”斯騰伯格和盧巴特認為：“創(chuàng)意性是對自身無限潛在能力的智力投資�！奔獱柛Ｌ氐膭�(chuàng)意性五大領域中對創(chuàng)意有了這樣的界定：“流暢性、靈活性、敏感性、獨創(chuàng)性、想象力。

　　自從20xx年國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要(試行)》以來,幼兒園課程的改革越來越園本化,幼兒園的園本課程建設日益成為各個幼兒園課程改革的焦點。園本課程是以國家的法律法規(guī)及相關政策為指導,以幼兒園現實的環(huán)境和條件為背景,以幼兒現實的需要為出發(fā)點,以幼兒、幼兒園教師、家長和社區(qū)為主體構建的課程。多年來我們幼兒園在形成以藝術為特色的園本課程道路上耕耘不輟，取得了很多的成果�！懊佬g欣賞提高幼兒的繪畫水平的實踐研究”、“藝術教育中幼兒創(chuàng)造性表征能力的實踐研究”等有影響的課題都標志著我園在藝術教育美術方面形成了良好的研究基礎和實踐基礎，尤其在幼兒美術教育的指導策略、表現手法、材料選擇、學習方式等方面作了大量的實踐研究，積累了豐富的美術活動課例，編撰了符合幼兒年齡特點的托、小、中、大幼兒美術園本課程，形成了富有特色的園本化美術課程，也使我園的教師在美術教育活動的開展和指導能力得到了很大的提高。

　　新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養(yǎng)孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗、啟發(fā)他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現美、創(chuàng)造美的樂趣為目標。孩子進行美術創(chuàng)作不僅是表現他們的所知，更把自己的體驗和情感融入其中，美術活動應成為孩子表達所知、所想、所感的天地。然而隨著新課程的實施，我們的園本課程也存在著這樣的現象：

　�。�1）課程內容預設多、生成少，活動過程和表現形式缺乏一定的創(chuàng)意。有的會簡單地把和主題相關的美術活動內容放在課程中進行，沒有考慮幼兒發(fā)展的序列和已有經驗。

　�。�2）表現結果過于隨意性。鼓勵幼兒用圖畫、符號、剪貼等美術手段來記錄他們的發(fā)現和感受，注重了創(chuàng)意忽視了美感表現，使藝術表現和藝術感受分離。

　　（3）表現手法和材料不豐富。局限于繪畫，其他的形式運用得較少。選擇的材料較少，常用的仍然是油畫棒，多數表現在平面的紙上。

　　學習方式較單一，集體式的學習占主導，多為幼兒個體表現。而創(chuàng)造力是幼兒與生俱來而又潛在的，美術活動是幼兒展開創(chuàng)造想象翅膀翱游的最適宜空間，幼兒美術活動應該是區(qū)別于那種刻板模式化的美術教育的。我們提倡創(chuàng)意美術，目的是為了給幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒有充分自主選擇自己喜愛的表現方式的權力，讓幼兒有探索尋找新的創(chuàng)作方法的權利，讓幼兒有充分想象創(chuàng)造作品的空間。

　　新課程帶著追求創(chuàng)新與超越的課程理念向我們走來。它為我園原有的園本課程“三色課程”即保教基礎、藝術拓展、興趣探索課程提出了新要求，讓我們用整合的理念、文化的理念、多元的理念、審美的理念、創(chuàng)造的理念來進一步完善和建設我們的園本課程。讓課程去適應孩子，滿足幼兒自身的多樣性、差異性和探索性，使幼兒獲得真正的全面和諧的發(fā)展。新課程要求幼兒的學習有兩個轉變

　　（1）變被動為主動（2）變單一為多元。新課程以主題活動的形式呈現，內容更是“以幼兒發(fā)展為本”。這都與我們園本課程的建構理念相同。在主題活動開展過程中，對于幼兒園的美術教育已逐步強調與其他活動的整合，而不是單一的技能活動。這種活動打破了學科的界限，強調課程的整合化，關注的是幼兒整合各種經驗的再創(chuàng)造。于是主題背景下的創(chuàng)意美術活動產生了。它作為一種新形式正在悄然地走進我們的園本課程。

　　在近期有關的美術研究中，我們可以發(fā)現一些單純注重技能的創(chuàng)意美術研究 成果，缺乏真正符合新課程理念的幼兒創(chuàng)意美術研究內容和實施策略。以往的相關研究都或多或少地流于研究的表面形式，缺乏研究過程中的實質內容，其培養(yǎng)的策略與一般美術活動的策略大相徑庭，也沒有積累大量的案例來供教師們學習和實踐。而所以本課題將從幼兒創(chuàng)意美術活動在主題背景下地開展、如何融入園本課程這一新視角進行實踐研究，確立主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動的創(chuàng)意點來源，發(fā)現并嘗試新的創(chuàng)意手法和材料，積累圖像、文字資料，整理主題背景下幼兒創(chuàng)意美術活動融入園本課程的具體內容，實證創(chuàng)意美術促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的作用。

　　因此，在幼兒創(chuàng)意美術活動中，教師應為幼兒提供更多的支持，讓幼兒能夠更好地運用相關經驗，抓住“創(chuàng)意”這一特質，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，促進主題的順利發(fā)展。那么，幼兒創(chuàng)意美術美術活動通過哪些途徑來融入園本課程？在主題背景下教師應如何發(fā)現創(chuàng)意點引發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術活動？創(chuàng)意美術活動如何為主題服務？在不同的年齡段不同的主題下應以何種形式開展創(chuàng)意美術？不同的主題都有哪些創(chuàng)意點？這都是本文要重點研究的問題。

　　一、 創(chuàng)意美術活動融入園本課程的途徑

　　1、藝術表現活動

　　即以藝術表現活動為融入園本課程的途徑。我園的課程中每天下午都有藝術表現活動這一塊面的內容，開展的形式也比較多樣。經常在欣賞的基礎上鼓勵孩子選擇自己喜歡的材料和創(chuàng)作形式來表現。寬松的氛圍、寬泛的形式都十分適合開展幼兒創(chuàng)意美術活動。例如：欣賞了畢加索的《鏡前少女》，孩子們就用線描

　　畫、蠟筆畫、水粉畫、剪貼等形式創(chuàng)作了《媽媽照鏡子》，畫面十分生動形象。

　　2、主題創(chuàng)意活動室

　　即以主題創(chuàng)意活動室作為融入園本課程的途徑。畫畫、做做、玩玩是孩子樂意參加的活動，主題創(chuàng)意活動室提供與主題相應的情境，激發(fā)幼兒表現的愿望，讓幼兒能自主、自由地選擇材料、形式來大膽表現，并在活動中產生愉快的情緒體驗。由于在自主的寬松的氛圍中，幼兒更能積極大膽地進行想象和創(chuàng)作，因而是創(chuàng)意美術活動融入園本課程的一條十分重要的途徑。例如：在開展小班的主題“蘋果和橘子”活動時，主題創(chuàng)意活動室里就布置成水果園的情境，孩子可以按自己的意愿用團紙、撕貼、印章、彩泥、涂色等形式來讓果樹長出各種的水果。

　　3、家園活動

　　即以家園活動為融入園本課程的途徑。我園每月定期向家長開放活動。這樣 家園活動不僅便于家長了解幼兒園的課程開展情況，也便于家長了解孩子在園的表現，增進親子間的感情和交流。越是年齡小的孩子越需要通過親子的合作來體驗創(chuàng)意、實現創(chuàng)意。于是，整合家長資源，閃爍親子創(chuàng)意的火花，就可以在定期的家園活動中展開。例如： 中班十月份的家園活動中，就有《水果本領大》的美術創(chuàng)意活動，親子創(chuàng)意的作品琳瑯滿目，“菠蘿車”、“香蕉船”、“西瓜房”等讓人應接不暇。

　　4、區(qū)角活動

　　即以區(qū)角活動為融入園本課程的途徑。區(qū)角活動是幼兒自主學習、自主探索的活動。也是幼兒每天都要進行的活動，并且活動時間也比較充裕，活動的氛圍很寬松，更能保證創(chuàng)意的迸發(fā)和完成。例如：在《我在馬路邊》的主題活動中，幼兒在美工區(qū)角里按自己的意愿選擇各種材料制作馬路邊的房子，有的是用智樂高積木搭建的，有的是用牛奶盒制作的，有的是用橡皮泥和小棒構建的，布置在“街道”的底版上十分有創(chuàng)意。

　　5、節(jié)日活動

　　即以節(jié)日活動為融入園本課程的途徑。節(jié)日是幼兒生活的一部分,是教育幼兒的有利時機;幼兒園開展節(jié)日活動,對于幼兒的全面發(fā)展是十分有益的,它在幼兒園活動中也占有一定的位置。因而我們可以通過節(jié)日活動去激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識，去發(fā)揮家長和社區(qū)資源的作用。例如：節(jié)日活動“大手牽小手”，就是在母親節(jié)的時候舉行的活動，其中有一個內容就是親子創(chuàng)意活動《漂亮的裙子》，表現的形式各不同，有折紙、廢舊材料組合、泥塑、剪貼、蠟筆淡彩等形式。母親和孩子在創(chuàng)作的過程中進一步融洽，同時也引發(fā)了創(chuàng)意火花的閃爍，開闊了孩子對創(chuàng)意的認識。

　　二、主題背景下開展幼兒創(chuàng)意美術活動的來源方式

　　（一）創(chuàng)意點來源于生活

　　生活中有各種自然風景、城市建筑、人文環(huán)境以及公共設施等，范圍極為廣泛。它具有內容豐富的特點，可以為幼兒的創(chuàng)意美術提供非常廣泛的素材；主題活動模式拋卻了割裂幼兒生活經驗的弊端，這就使得幼兒容易從自身的已有經驗出發(fā)進行創(chuàng)意表現。因此，在開展創(chuàng)意美術活動中，教師一定要善于觀察并發(fā)現幼兒對于生活中各種事物的關注點，并通過提供各種支持引發(fā)幼兒進行創(chuàng)意美術活動。首先這豐富了幼兒的感受美。教師帶領幼兒充分感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，如，帶領幼兒嬉戲于自然美景中，引導他們欣賞鳥飛蝶舞、小橋流水、藍天和彩虹、鳥語蛙鳴，使他們領略大自然的萬千氣象，無限風光；帶

　　領幼兒徜徉于優(yōu)美的生活環(huán)境中，引導他們觀賞整潔美觀的室內布置、豐富多彩的節(jié)日裝飾、色彩艷麗的繪畫、造型優(yōu)美的雕塑、生動有趣的玩具各具特色的亭臺樓閣，這些都能激發(fā)幼兒理解色彩運用，增強幼兒感知體驗，從而使幼兒真正學會色彩搭配的方法，提高繪畫水平。

　　如中班主題《在秋天里》所進行的創(chuàng)意美術活動“樹葉變變變”即為典型的由幼兒所關注的生活中的自然現象而引發(fā)的創(chuàng)意活動。在這一主題中，通過近半個月的學習，幼兒已經知道了自然界中的樹木分為落葉樹和常綠樹，落葉樹一到秋天葉子就會飄落，到來年春天再長出新的葉片；而且通過音樂活動“撿落葉”，小朋友們對撿落葉也有了濃厚的興趣，每天早上，都會有許多孩子告訴老師“今天上學的路上我看見銀杏樹落葉了，我撿了一片，像黃色的小扇子??”，一次午間散步時，受幾位小朋友的感染，全班小朋友和老師都加入到撿樹葉的行列中去，將樹葉帶到教室中去后，教師又與小朋友一起討論“有的小朋友認為梧桐樹葉像手掌，你們說像不像？它還像什么？怎么讓它變得更像一點？”在教師的啟發(fā)引導下，幼兒想出了許多辦法，比如葉子剪貼畫、葉子與水粉組合畫，還有的小朋友更為別出心裁，想到了以樹葉為“模具”，將之拓印下來后再填畫。至此，“樹葉變變變”成為了一個名副其實的創(chuàng)意美術活動——材料、方式、主題等都由幼兒自主選擇，所創(chuàng)作出來的作品不拘一格，充分地激發(fā)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而教師又不失時機地將幼兒的作品展示出來，使得“秋意更濃”，而幼兒對主題的理解也更為深入。

　　另外，在主題進程中可運用多媒體等現代化手段引導幼兒欣賞“現實美”——多姿多彩的社會和自然環(huán)境；提高幼兒發(fā)現美、感受美、欣賞美的能力，為幼兒的美術創(chuàng)意活動提供素材。新《綱要》指出“要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng)造美的情趣。”1也就是說，要通過多種形式、多元化的手段來引導幼兒感受環(huán)境和生活中的美，豐富幼兒的美感體驗，惟有如此，才能避免讓幼兒的美術創(chuàng)意活動成為“無源之水，無本之木”，也就是說只有“胸中有丘壑”，才能“下筆如有神”。

　　（二）創(chuàng)意點來源于大師的藝術作品

　　三至六歲的幼兒，喜歡畫面上所描繪的物象完整，環(huán)境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣，而許多大師們的作品無疑是最佳的選擇。因此，教師可以遵循高度藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際，選擇一些他們能理解的大師作品來引發(fā)他們進行創(chuàng)意活動。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》；蒙德里安的《棋盤》等抽象作品是一大內容。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出熱烈反應，他們對線條、形狀和色彩的感受，他們就作品所表達的意象和情感表現所展開的豐富想象，讓人驚嘆！其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態(tài)和身體動作來感知作品所表現的主題，另一方面，也可以從人物所處的具體環(huán)境及整個畫面的色調、構圖等方面來感受作品的意韻。其他還有莫奈的《日出印象》，修拉的《大碗島的星期天》，梵高的《向日葵》，畢加索的《三個音樂家》等作品，都是可以選擇的內容。正是在注重幼兒的感受、體驗及對大師作品的理解的基礎上，引導幼兒去想象作品所表達的含義，從而在欣賞的潛移默化中，感染到了那種勇于表現，敢于創(chuàng)造的精神。幼兒很自然地在自己的創(chuàng)作中就體現了這種大膽創(chuàng)新，因為他們知道“和老師的畫面完全一樣并不算好，要和老師的畫

　　不一樣才是真正的好”。也正是老師的循循善誘，增強了孩子們創(chuàng)作的信心。

　　給予幼兒多種形式的運用美、表現美的活動，促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展。在欣賞完名畫后，提供豐富的操作材料和繪畫工具，給予幼兒寬松式和游戲式的模仿和創(chuàng)造的機會。如一次欣賞完莫奈的《日出印象》后，一幼兒把畫面涂得黑黑的，在黑黑的畫面上還夾雜著許多紅色的`物體和一些不象樣的形體。初一看真是亂七八糟，不僅擦臟了畫紙，還劃破了畫紙。然而他卻興奮地說：“這是我畫的恐龍時代，恐龍們?yōu)榱藸帄Z恐龍蛋展開了戰(zhàn)斗，這是劍龍與翼龍在搏斗，這是三角龍在保護它的孩子小三角龍，這是??”。讓幼兒欣賞不是鼓勵幼兒模仿，而是通過欣賞大師們的作品讓幼兒產生自己會做得更好的信心和希望，進一步鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)作。讓幼兒在區(qū)域活動、自由活動、戶外活動中多欣賞一些貼近幼兒生活，深受幼喜愛，易理解的優(yōu)秀作品(動物畫、畫面色彩鮮艷的作品、有趣的生活題材的畫冊)對提高幼兒的審美能力、繪畫能力、創(chuàng)作表現能力是十分重要的。其好處在于除了激發(fā)靈感外，還可以對作品的主題及美術知識有所了解，從而使幼兒能依據“美”的造型原則作出自己對作品的分析評價。例如欣賞齊白石的《蝦》、《蟹》、《青蛙》：狄斯尼的《唐老鴨和米老鼠》、《白雪公主》；張樂平的《三毛》在欣賞這些作品時可以從形象、主題、作品類別、表現手法，內涵等方面加以介紹。事實證明這樣的活動對提高幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒的學習興趣是有較大作用，對于開闊幼兒視野，豐富生活，激發(fā)幼兒對“美”的向往與追求是大有益處的。

　�。ㄈ�）創(chuàng)意點來源于音樂、文學作品

　　優(yōu)美的音樂、文學作品能調動幼兒的多種感官進行體驗，幫助幼兒感受理解作品；其豐富的體裁表現，優(yōu)美的意境展現，生動有趣，幽默詼諧，幼兒欣賞、閱讀后身心受到愉悅，從而激發(fā)了他們表達表現的愿望。

　　這里的音樂作品包括樂曲、歌曲等。例如在大班主題“有趣的動植物”活動中，可以欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》，在充分了解前幾樂章與其表現的動物形象之后，剩下的樂章則讓幼兒根據音樂的旋律、節(jié)拍、音高等進行大膽想象和創(chuàng)造，選用自己喜歡的美術材料和創(chuàng)作手法來表現狂歡節(jié)上的其他動物。又如：在大班“過新年”的主題活動中，讓孩子們通過欣賞并演唱歌曲“歡慶新年”，感受歌曲所表達的非常歡快、熱鬧、喜慶的氣氛，從而引發(fā)幼兒已有的生活經驗和自己的聯想創(chuàng)造，選用自己喜歡的材料來表現好多好朋友一起熱熱鬧鬧歡慶新年的場面，于是產生了泥塑（彩泥）、紙盤畫、刮蠟畫等多幅作品。在“春夏秋冬”主題中，通過引導幼兒欣賞音樂作品《春雨》、《迷霧森林》等，讓幼兒通過想象、通過心靈來體驗春天的美、表現春天的美。

　　這里的文學作品主要指兒童文學作品和影視作品。兒童文學作品題材廣泛，內容涉及的領域廣泛，充滿想象和幻想的色彩，幼兒在童話世界里盡可自由遨翔，對促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。其中，繪本故事由于其具體形象、畫面直觀的特點更利于引發(fā)幼兒的創(chuàng)意。如在中班《我愛我家》主題中，教師提供給幼兒漫畫繪本“父與子”系列，孩子們特別感興趣，就引導他們進行創(chuàng)意須編，從而在此基礎上形成了“家庭大畫冊”——幼兒用各種美術表現形式來“講述”自己的家庭故事，表達自己對“家”的熱愛。另外還讓幼兒欣賞繪本故事《爺爺本領大》，以此讓幼兒做出了“爸爸本領大”、“媽媽本領大”的自制圖書。

　　生動形象、情節(jié)有趣的卡通影視作品一直深深地吸引著孩子們，容易讓他們理解內容，引發(fā)情感上的共鳴，自然也成為創(chuàng)意美術活動不可或缺的來源。例如

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．領悟課文內容，進一步體會并學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　24．好學的爸爸

　　每天

　　一……就……

　　學電腦

　　電腦的用處大

　　又

　　敲打

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內：抄寫生字、說話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。

　　課外：朗讀課文。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一．揭示課題

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．談話，導入新課。

　　小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。

　　二．范讀課文

　　1．邊聽邊思考。

　　課文寫好學的“爸爸”做了什么事？

　　2．聽后回答，相機出示：電腦。

　　學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。

　　3．看圖認識電腦。

　　三．自讀課文

　　讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。

　　四．檢查自學情況

　　1．抽讀生字。

　　2．檢查難讀的句子。

　　3．指名讀課文。

　　五．作業(yè)

　　1．讀生字表中的生字。

　　2．練習正確、流利地朗讀課文。

　　3．寫字。（電、腦）

　　4．寫筆順，數筆畫。

　　電——————（）畫。

　　腦——————（）畫。

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1．讀生字卡片。

　　2．指名讀課文。

　　二．講讀課文

　　1．細讀第一自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）理解“迷”的意思。

　�。�3）指導朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　2．講讀第二自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

　�。�3）讀后回答。

　�。�4）理解一、二句話。

　　a.指名讀。

　　b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。

　　c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

　　d.“爸爸”是怎么打電腦的？引導學生觀察圖。

　　“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？

　　“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？

　　e.指導讀一、二句話。

　�。�3）理解三、四句話。

　　a.指名讀。

　　b.理解“爸爸”的話。

　　出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？

　　討論：電腦還有哪些用途？為什么說“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？

　　c.指導朗讀。分角色朗讀。

　　3．講讀第二自然段。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）“又”、“敲打”說明了什么？

　　三．作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．練習用“用處”、“真行”練習說話。

　　第三課時

　　一．復習檢查

　　1．說說電腦有哪些用途？

　　2．指名朗讀課文。

　　二．總結全文

　　1．總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步說明了“爸爸”愛好學習。

　　2．齊讀課文。

　　三．教學生字字形，指導書寫

　　1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。

　　2．識記字形。

　　3．指導書寫。

　　4．練習在書上描紅。

　　四．作業(yè)

　　1．練寫生字。

　　2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

　　王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）

設計方案 篇4

　　1.工程概況

　　該泳池為室內泳池，平面尺寸為：34.25m*13.8m，總容積690m，平均水深1.45m，要求泳池水恒溫在27℃。泳池館室內建筑面積720㎡，層高5m，要求室內溫度恒溫在28℃。系統(tǒng)只在冬季11~2月份、春季3~5月份要求恒溫。夏秋兩季為開放性泳池用，不做恒溫運營。設備放在地下室設備專用房，需考慮通風系統(tǒng)。

　　2.氣象參數

　　3.設計理念

　　1）采用整合設計原則，從項目立項到施工設計的整個過程，綜合考慮用戶的建筑物、使用工況、空氣源熱泵規(guī)格及性能參數、系統(tǒng)配置及運行方式、使用和維護、節(jié)能與安全、經濟效益等因素，均應符合工程系統(tǒng)的設計原則。

　　2）系統(tǒng)設計的先進性、安全性、可靠性、耐久性等綜合考慮。

　　3）較好的經濟效益和社會效益，為保證人體舒適性等方面提供可靠的硬件設施。

　　4）有效解決泳池區(qū)濕度較大，導致墻面腐蝕嚴重等問題，以及節(jié)約泳池耗費。

　　4.設計依據

　　建筑給水排水設計規(guī)范（GB50015—20xx）給水排水設計手冊 第二冊（建筑給水排水）游泳池和水上游樂池給水排水設計規(guī)程（CECS 14：20xx）采暖通風與空氣調節(jié)設計規(guī)范（GB50019-20xx）商業(yè)或工業(yè)用及類似用途的熱泵熱水機（GB/T 21362-20xx）

　　熱泵熱水系統(tǒng)選用與安裝（06SS127）熱泵產品樣本及說明書（天舒電器有限公司）熱泵智能環(huán)境模擬實驗室的運行數據（天舒電器股份有限公司）客戶提供的數據。

　　5.設計計算

　　泳池容積：690T；補充水量：690×5%=34.5T

　　泳池池體表面積：472.65㎡

　　泳池館室內建筑面積：720㎡；層高：5m

　　泳池水恒溫：27℃

　　室內空氣恒溫度：28℃

　　淋浴用水定額：40L/人.天；用水人數：50人

　　冷水計算溫度：8℃；熱水供水：55℃

　　保持室內相對濕度：65%

　　（1）泳池恒溫耗熱量及初次加熱量

　　由計算可得，泳池恒溫耗熱量為131kW。則初次加熱耗熱量為383.2kW。

　　（2）泳池除濕量計算

　　泳池最大濕負荷主要由泳池水散濕量、人體散濕量以及新風增濕量組成。泳池最大濕負荷＝Lw+L人+L新

　�。�122.2kg/hr＋8.4kg/hr-20.2kg/hr

　�。�110.4kg/hr

　　（3）冬季采暖負荷計算

　　空調負荷按采暖負荷選型，室內建筑面積為720㎡，按國家標準熱負荷取160w/㎡

　　Q暖=720㎡×160w/㎡=115200W=115.2kW

　　（4）通風量計算

　　按設計規(guī)范室內的換風次數每小時為（4-6）次，取4次，室內建筑面積為720㎡，高度為5m。

　　泳池區(qū)域通風量為=720㎡×5m×4次/hr=14400m/hr

　　6.設備選型

　　綜合上述的濕負荷、水加熱的熱負荷、冬季采暖熱負荷和通風量的計算量要求 ，我司作如下的除濕熱泵選型，選用2臺YCRS-60型的五集一體泳池除濕恒溫熱泵機組和采暖制冷機組。系統(tǒng)另配置6臺泳池水加熱模塊機組用于初次加熱及池水恒溫。初次加熱建議在氣溫較高時進行。

　　7.結論

　　據客戶反應，天舒五集一體泳池除濕恒溫熱泵機組運行良好，室內泳池的環(huán)境獲得好評，為泳池設計的方案充分考慮了當地的環(huán)境氣候，地理等問題，貼心、方便，另天舒產品高效節(jié)能，節(jié)省了一大筆費用，是一款實用、高端、節(jié)能、綠色的值得推廣的好產品。

　　當下游泳已成為時尚，泳池出現在大眾眼前的頻率也越來越高，但不是所有的泳池都能如此舒適貼心，天舒五集一體泳池除濕恒溫熱泵翻開了泳池機的新篇章，引領新風尚，天舒在追求高品質、高技術，走在中國熱泵行業(yè)前端的同時永遠為客戶著想。

設計方案 篇5

　　1工程設計

　　1.1工藝設計及主要工藝設備

　　1.1.1調節(jié)曝氣池

　　調節(jié)曝氣目的：一方面曝氣充氧可以去除水中部分CO2，提高進水的pH，減少進水氫氧化鈉的投加量，另一方面可使進水富氧，為后續(xù)重金屬的氧化去除做準備�？墒拐{節(jié)池內來水混合均勻，保證水質的相對穩(wěn)定。本工藝選擇鼓風曝氣方法，調節(jié)池內停留時間為30分鐘，保證水中富氧≥0.2mg/L。

　　1.1.2絮凝沉淀池

　　通過加入絮凝劑，使生化沉淀工藝殘留的膠體、菌團等雜質在混凝沉淀池內形成大顆粒固體沉淀，降低出水濁度、SS。同時，這部分有機物質所攜帶的COD也得以去除。沉淀池排泥：沉淀池內的混凝膠體、沉泥定期通過底部的排泥管排出，并通過排泥泵打回流至好氧沉淀池，重新沉淀去除。絮凝為折板絮凝池，沉淀為斜管沉淀形式。

　　1.1.3V型錳砂濾池

　　沉淀池上清液進入后續(xù)的過濾工藝，濾池內填裝的組合濾料，不但是過濾的介質，同時具有催化氧化作用，使原水所攜帶溶解態(tài)Co、Mn轉化為不溶性的Co、Mn微細顆粒，并被截留在濾料表面。濾池同時截留輕質的菌團、污泥等，截除部分原水COD。濾池定期通過反洗，將截留的Co、Mn膠體、污泥等沖洗出濾料，并將該部分沖洗水重新返回好氧沉淀池，重新沉淀除去。來水經過曝氣，絮凝沉淀過濾后，原水COD可去除約20%~50%，鈷錳可降至≤0.5mg/L，濁度≤5NTU。錳砂濾池單元采用4座，濾速6m/h。錳砂濾池濾料選用天然錳砂，其粒徑一般為0.5~1.5mm，濾層厚度為1000mm。錳砂濾池反洗水集中收集到反沖水收集池，再回流到前期污水處理單元，這樣節(jié)約了用水，提高了整個系統(tǒng)的水回收利用率。

　　1.1.4超濾系統(tǒng)

　　超濾膜處理系統(tǒng)利用進水泵將廢水從濾池產水池抽入，超濾系統(tǒng)入膜前設置自清洗保安過濾器，以截留前處理可能殘余的大塊浮渣、穿透的濾料等雜質，防止這些雜質損傷膜層。廢水在提升泵的壓力作用下，分別進入6組超濾膜組，來水由中空膜絲外側進入膜絲內側，廢水中含有的微細膠體污染物被截留在膜絲外表面，產水全部進入超濾產水箱。由于來水的水質較為復雜，為確保系統(tǒng)能夠在3年內，保持產水量穩(wěn)定、清洗頻率正常，減少操作量，本方案建議將超濾的參數加以保守設計。本超濾系統(tǒng)設計通量為45LMH，設計水收率為＞85%。本系統(tǒng)共設計為6套UF，每套處理量為183m3/h。

　　1.1.5反滲透系統(tǒng)

　　反滲透膜是在壓力驅動下，允許溶劑分子透過而不允許溶質分子透過的一種功能性的半透膜。反滲透是最精密的膜法液體分離技術，它能阻擋幾乎所有溶解性鹽及分子量大于200的有機物，但允許水和部分鹽分透過。本系統(tǒng)共設計為5套RO。每套處理量為137m3/h，反滲透的設計回收率按70%的考慮，采用兩段的膜組件配置方式。根據設計軟件計算，本次方案按28∶14設置膜組件的排列方式，平均設計膜通量為14.65LMH，壓力容器長度按6米長考慮。3本方案設計中注意事項及其說明3.1RO回收率及段間增壓泵的設置考慮進水水質復雜，鹽濃度及COD含量較高，RO系統(tǒng)采用70%的回收率，同時設計通量取低值14.6LMH，如果按照常規(guī)配置，設計通量過低，則濃水側流速低，水力紊流不夠，易形成結垢沉淀，所以反滲透設計時在一二段之間設置增壓泵，提高二段壓力及流速，降低結垢風險。

　　2超濾選用外壓式的因素

　　外壓式超濾膜具有如下優(yōu)點：

　　(1)超濾膜內孔為產水側，適用于SS含量高的原水。

　　(2)可以進行空氣擦洗、水氣聯合反洗等高強度的再生過程。

　　(3)濾膜材料采用PVDF，抗氧化能力強。

　　(4)多孔均相支撐層與皮層形成一體化的結構，機械強度極好，能耐受很高的應力和進水壓力。

　　3關于降低原水污染(COD較高)應對措施的幾點考慮如下

　　結合相近水質特點的工程經驗，主要從以下幾個方面進行考慮。

　　(1)加藥點的位置選擇

　　殺菌劑選擇NaClO時，NaClO加入后對凝聚劑((PAC)有負作用，造成凝聚效果較差，且出水COD增加，因此考慮將加NaClO點前移。

　　(2)藥品的選擇

　　選用何種分子量的凝聚劑應進行比較試驗；阻垢劑建議選用不帶電荷的阻垢劑，一旦凝聚劑(PAC)加藥量控制不好，PAC很容易與阻垢劑反應，造成反滲透膜的污堵。

　　(3)選用超濾處理

　　超濾膜推薦選用截留分子量為150000以內的進口超濾膜�；�于原水COD較高，且有可能遭受污染，本次方案反滲透選擇了寬流道抗污染反滲透膜，該膜具有表面光滑抗有機物污染等優(yōu)點，另外考慮以下幾點：

　　(1)反滲透停運時低壓沖洗后加保護液；

　　(2)使超濾水池在停運時處于低低液位，以免水箱污染；

　　4關于反滲透加藥的考慮

　　(1)可將還原劑加藥點設置在RO保安過濾器出口，這樣可以保證超濾產水中多余的次氯酸鈉可以作用在RO保安過濾器上，有效遏制細菌滋生。

　　(2)可交替使用非氧化性殺菌劑種類，防止細菌對殺菌劑產生抗藥性。

　　5結語

　　雙膜法在國內已有非常成熟的應用，特別在工業(yè)水處理當中，隨著近幾年國家對水資源的嚴格控制，中水回用趨勢更明顯。在PTA中水中應用雙膜法工藝，科學合法的預處理是必要條件，細節(jié)處的處理也是不可或缺。本方案在系統(tǒng)設計以及預處理的流程上給予較多的關注，逐步消除或減弱對膜使用當中的不利因素，以實現最終回用的目的。

設計方案 篇6

　　一 目的

　　一個設計良好，合乎需要的薪酬體系與制度，是企業(yè)調動勞動者積極性的最主要手段。為了加強員工薪酬 的統(tǒng)一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進一步理解薪酬方案的實施方法，使公司員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現， 以促進企業(yè)經營的不斷發(fā)展

　　二 管理職責

　　(一)人力資源部負責公司薪酬政策的策劃和制定。應做好調研分析工作，使公司的薪酬管理不斷優(yōu)化，使薪酬體系逐步得到完善

　　(二)勞動工資負責員工薪酬政策的具體實施，根據政策和制度的規(guī)定核定員工薪資的級別，以及薪酬調整的具體事宜，每月負責員工的工資表冊的制定，并與財務加強工作聯系，做好工資發(fā)放工作。

　　(三)財務管理部門主要是側重資金的管理，嚴格執(zhí)行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務科目，加強預算和正確反映使用情況

　　(四)公司總經理負責薪酬政策方案的審批，并對其實施予以督察。

　　三 薪酬管理的基本原則

　　(一)公平性原則

　　不同職位的人員應獲得與其職位價值相當的薪酬;在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。

　　(二)認可性原則

　　首先是要得到國家法律和政策的認可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規(guī)定應給勞動都應有的保障，在薪酬中均應有體現。同時還應得到廣大員工的認可，這樣會起到更好的激勵作用。

　　(三)公正性原則

　　薪酬管理方案是從各職位對公司的相對價值，工作表現和員工基本保障方面進行設計的。薪酬管理的基礎是職位評估結果，職位評估的核心是各職位對公司的貢獻的相對價值，因此員工的薪酬應與員工的貢獻緊密掛鉤，需要做好這方面的評價工作。

　　(四)適度性原則

　　是指薪酬系統(tǒng)要有上限和下限，在一個適當的區(qū)間內運行。下線要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應能對員工產生強烈的激勵作用。

　　(五)平衡性原則

　　指薪酬系統(tǒng)的各個方面平衡，薪酬體系設計時要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢獎勵。

　　四 薪酬總額設計

　　(一)薪酬總額釋義

　　薪酬總額是在公司和各子公司完全達到年度經營計劃和目標的基礎上的人力成本總各，也是公司年度人力成本控制的標準，是根據公司的經營發(fā)展戰(zhàn)略、年度目標、經營效益情況等因素綜合決定的。公司和子公司超額完成年度目標，所核發(fā)的超額績效工資另行規(guī)定。

　　(二)薪酬總額的構成

　　公司薪酬總額由以下六個部分構成

　　1.高層經理薪酬總額

　　2.總經理基金

　　3.預留薪酬

　　4.保險福利

　　5.特殊職位津貼

　　6.可支配薪酬總額

　　在以上薪酬總額的構成中前五項：高層經理總額、總經理基金、預留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬于�？顚Ｓ茫� 不能夠挪作可支配薪酬總額

　　(三)高層經理薪酬總額

　　這是指實行年薪制的公司高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與公司年度的經營目標的實現情況直接掛鉤，根據公司目前政策。

　　(四)總經理基金

　　1.使用范圍

　　(1)對于做出特殊貢獻和實出貢獻人員獎勵;

　　(2)公司對外交誼的招待與禮品費用;

　　(3)根據行業(yè)(市場)薪酬水平，調節(jié)特殊職位薪酬水平。

　　2.總經理基金的確定

　　人力資源部在年度計劃中提出基金預算的建議，由公司決策層和人力資源部協(xié)商確定。目前暫按產品銷售額的1.5%提取

　　3.總經理基金的使用

　　公司總經理擁有該基金的使用決定權，部門經理和其他高層經理擁有建議權，基金的發(fā)放需在人力資源部備案。

　　(五)預留薪酬

　　1.使用范圍

　　依據公司年度人員需求計劃，為體年度招募員工預留薪酬總額

　　2.預留薪酬的確定

　　每財務年度開始，由公司人力資源部提交公司年度人力需求計劃，由公司決策層、人力資源部研究確定，并以些為依據，確定本年度的預留薪酬總額。

　　3.預留薪酬的使用

　　符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門部長提出薪酬建議，公司總經理決定。對于超計劃招募人員，在招募前應提交申請，總經理批示后，由人力資源部備案。

　　(六)保險福利

　　按照公司福利管理體系設計方案，公司福利使用范圍分為基礎福利、中級福利、高級福利三大類，保險福利分兩種情況，一是國家政策規(guī)定的部分，公司完全按規(guī)定執(zhí)行，對于由企業(yè)自己掌握的保險福利，則按公司效益靈活掌握。核算保險福利總額應參照公司“福利管理體系設計方案”。

　　(七)特殊職位津貼

　　1.使用范圍

　　這是針對在工作職責、工作環(huán)境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前公司涉及到這方面的有以下職位：

　　(1)財務部門的出納員及營業(yè)部門的收銀員，因日常工作中出現差錯由自己負責，可每月補貼100元。

　　(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。

　　(3)長期在外埠工作，應補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應視不同地區(qū)由人力資源部核定。

　　(4)其他由于工作的原因使本人支出費用遠遠超出正常水平的，可由各部門主管申請，由人力資源部核定。

　　2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下狀態(tài)的人員不享受特殊津貼：

　　(1)試用期內的人員。

　　(2)各類休假期內的人員。

　　(3)臨時抽調執(zhí)行其他工作任務，離開原崗位人員。

　　(八)可支配薪酬總額

　　用于核發(fā)公司員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達成目標的基礎績效工資的總額。

設計方案 篇7

　　【探究活動目標】

　　1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

　　2．能力目標：培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：

　�。�1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。

　　（2）培養(yǎng)學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學生的競爭與合作意識。

　　【教學重點】

　　理解公平與效率的關系

　　【探究活動建議】

　　1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現與維護公平的表現

　　2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義

　　3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論

　�。ㄕ�方：發(fā)展社會主義市場經濟必須維護公平。反方：發(fā)展社會主義市場經濟必須講求效率）

　　【課時安排】1課時。

　　【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議

　　【探究活動步驟】

　　導入：

　　教師講授《和尚分饅頭》的故事：

　　從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完�！狈秸蓜傉f完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

　　問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

　　學生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。

　　教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）

　　【教學內容】

　　【教學活動】

　　手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規(guī)定時間內疊的紙鶴多組為勝。

　　【探究問題】

　　教師：現在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。

　　學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。

　　【計劃展示】

　　方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。

　　方式二：計數給錢，每只紙鶴給2元。

　　方式三：數量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。

　　方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。

　　教師：請同學們評價上面的收購方案

　　學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

　　教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發(fā)人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

　　【問題探討】

　　1、公平與效率的含義

　　2、公平與效率的關系

　　學生：閱讀課文，歸納問題

設計方案 篇8

　　1、視覺裝修是首要工程

　　一般來說，便利店的面積都很有限，但是這并不說隨意一下就OK了，在行業(yè)里面，這樣的裝修只會被淘汰，而且也吸引不了客戶。緊管是便利店，也不能裝修的簡陋和尋常。便利店的裝修與店面布置一定要獨特，要有自己的風格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設置一到二個，同時也便于人員管理和防偷竊。出入口的設計在般在店鋪門面的左側，寬度為3-6m，因為行人一般靠右走的習慣，入店和出店不會在出入口處產生堵塞。

　　2、招牌設計要突出

　　正面招牌是指示便利店的名稱和下面位置的，而側面招牌是用來提示過路人群的，招牌的作用是用來吸引客戶的，所以招牌一定要醒目。要樹立和擴大品牌效應，要鮮明的體現標志和品牌的名稱，色調上應該以絢麗以對比強烈為原則。

　　3、裝修效果有特色

　　便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜采用豐富和鮮艷的色彩，不要讓裝修出來的色調分散了客戶注意力。最好的搭配是天、地、墻都用反光性、襯托性強的純白色裝飾，因為純白色給人一種干凈，天與地與墻都能統(tǒng)一融合的感覺。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由于選擇的店面多數處于底層，天花板下多數有水管，電線管等管道，這個時候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色墻，將光源置于管道之下就好了。這樣一來保證了便利店的空間，又節(jié)約了不少費用。

設計方案 篇9

　　一、活動背景及活動的由來：

　　蘇教版語文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內容相對于三年級的學生來說比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機會。

　　為了讓學生更深刻、更透徹地理解課文內容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對照自我學習樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個發(fā)揮自我作用，愿意為人服務，對社會有用的人。因此我們的活動就這樣開展起來了。

　　二、活動目標：

　　1、了解樹葉的有關資料、知識。

　　2、通過各種活動感受樹葉的美，學習樹葉的精神品質。

　　3、通過開展各種活動培養(yǎng)學生的動手及相互合作的能力。

　　4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務，從小就能樹立做一個多社會有用的人的志向。

　　三、活動時間：

　　一個月。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬├收b課文，感受美。

　　學完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對課文中對樹葉的贊美有一定的認識，并且從語言上來感受樹葉的美，從情感上感受對樹葉的贊美。

　　（二）了解樹葉，觀賞美。

　　1、采集樹葉。

　　走進植物園、公園，走進樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關作用。

　　2、觀察樹葉。

　　觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發(fā)現樹葉的美。

　　3、舉辦樹葉展。

　　把同學們收集來的樹葉進行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時讓學生體會到活動帶給他們的快樂、收獲。

　�。ㄈ�）利用樹葉，創(chuàng)造美。

　　1、制作葉貼畫。

　�。�1）讓學生觀看以前學生制作的葉貼畫，感受用樹葉創(chuàng)造出來的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發(fā)學生也想動手試試的興趣。教師簡單介紹制作的方法。

　�。�2）學生設計自己創(chuàng)作，簡單交流自己的創(chuàng)作意圖。

　�。�3）進行制作，交流作品，進行評比，并且進行展出。

　　2、制作葉脈書簽

　�。�1）簡單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來做書簽，激發(fā)學生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。

　�。�2）介紹葉脈書簽的制作方法，動手制作葉脈書簽，進行交流評比。

　　（四）巧借樹葉，學習美。

　　1、總結通過舉辦這些有關樹葉的活動中，你對樹葉有了哪些認識？

　　通過交流總結體會樹葉的美，談談樹葉給我們帶來的啟發(fā)。

　　2、把班級比作一棵樹，我們都是這大樹上的一片葉子，你將如何來扮演好你這片葉子的角色呢？談談你從樹葉上學到了什么？今后準備怎樣做？

　　動手制作“班級大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標，自己從樹葉上學到的，制作好后貼在枝干上，經常提醒自己對照著做到。

　　3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚“葉子”的精神。

設計方案 篇10

　　一、尉敏組織開家長會（1:30-2:30）

　�。ㄌ嵝鸭议L自帶板凳、自己帶圓珠筆，家長由南向北做兩排）

　　二、向家長說明注意事項：（2:20-2：30）負責老師：李梅

　　1、家長中途不要打斷孩子的學習、生活，讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的生活習慣；

　　2、不要跟其他孩子比較，自己孩子今天比昨天進步就可以了，每天進步一點點就是孩子最好的成長。

　　3、向家長介紹一下午的具體流程。

　　三、第一節(jié)教育活動（2:30—3:00） 負責老師：李素梅

　　《幼兒園是我的家》

　　活動目標：

　　1、在理解兒歌的基礎上學念兒歌，并大膽發(fā)揮想象力。

　　2、愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。

　　3、鍛煉孩子動手能力

　　材料準備：

　　小魚、小鳥、蝴蝶、小朋友的貼圖若干，背景畫一幅

　　活動過程：

　　1、教幼兒學唱兒歌：大樹是小鳥的家，池塘是小魚的家，花園是蝴蝶的家，幼兒園是我的家。

　　2、將貼圖貼在背景畫中正確的位置上。

　　四、第二節(jié)區(qū)域活動 （3:10-3:50）負責老師：李梅

　　活動總目標：

　　1、幼兒通過自身的實踐活動積累有關活動情況的經驗和感受，從而產生對自己能力的認識和評價。

　　2、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現力和動手操作能力和解決問題的能力，促進活潑、開朗、自主、自信等良好個性的發(fā)展。

　　建構區(qū)：

　　1、通過建構區(qū)活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。

　　2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發(fā)展。

　　3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。

　　益智區(qū)：

　　1、鍛煉幼兒的動手能力。

　　2、發(fā)展幼兒的思維能力。

　　投擲區(qū)：

　　鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)合作的意識。

　　繪畫區(qū)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。

　　2、鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性。

　　3、發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感。

　　五、下午點（4:00-4:20）

　　李梅老師負責幼兒下午點，李素梅老師負責跟家長開個簡短的家長會，跟家長交代一下被褥以及請假等近期出現的班級問題。

　　六、戶外親子游戲（4：20-4:50）負責老師：李素梅

　　活動目標：

　　1、讓孩子與同伴、家長一起參加游戲活動，感受與父母、同伴共同活動的樂趣，密切家園情、師生情、親子情。

　　2、在讓孩子鍛煉穿鞋子的同時，也讓孩子受到一種感恩教育，學會給爸爸媽媽穿鞋子。

　　3、讓家長進一步了解孩子，了解幼兒園教育，促進家園同步教育。

　　我給爸爸（媽媽）穿鞋子

　　玩法：每個家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒認識家長的鞋子，然后讓家長將鞋子脫下后放入圓圈內，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內找出自己爸爸（媽媽）的鞋子，并幫家長穿好，先穿好的為勝利者。

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