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設(shè)計方案

時間:2022-05-03 17:11:19 設(shè)計方案 我要投稿

【精品】設(shè)計方案模板集錦6篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要預(yù)先準備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的設(shè)計方案6篇,歡迎大家分享。

【精品】設(shè)計方案模板集錦6篇

設(shè)計方案 篇1

  教學目標

  1、結(jié)合中國川劇變臉絕技表演,感知折紙“變臉”,掌握折紙的基本要求,能折出“臉”形,并知曉“變”的方法

  2、能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

  2、在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。

  3、感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強學生的民族自豪感。

  教學重點與難點

   重點:能折出“臉”形,并知曉“變”的方法,能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。

  難點:在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。

  教學準備

  教具:,“魔術(shù)“用具若干,師生用紙若干等。

  學具:教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。

  教學過程

  一、組織教學。

  1、師生相互熟悉,活躍課堂氣氛。

  2、用耐人尋味的“小魔術(shù)”,拉近師生距離,并為今天的折紙綜合課的“變”鋪墊,渲染神奇有趣的氛圍。

  二、引導(dǎo)階段。

  1、音美藝術(shù)的綜合,欣賞中國戲劇——川劇大師彭登懷“變臉”絕技。

  2、利用媒體對學生形成視覺沖擊,最直接的了解“變臉”,學生自己自然而然的揭示了課題。

  三、發(fā)展階段。

  1、師生進一步了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉,弘揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)。

  2、增強學生的民族自豪感,激發(fā)學生學習的興趣和急切的求知欲。

  四、綜合階段。

  以“拜師學藝”為情境,“彭師傅出考題”開展教學全程,將多媒體作為主要教學手段,教師與學生融為一體,共同“拜師學藝”,共闖難關(guān),奪得勝利。

  1、第一關(guān)考題:師生根據(jù)折紙步驟圖,共同嘗試“闖關(guān)”。

  2、第二關(guān)考題:不同方向的觀察折紙,啟發(fā)各種形象,共同嘗試添畫。

  3、第三關(guān)考題:師生討論、探究、發(fā)現(xiàn)“變臉”機關(guān),共同嘗試“變臉”。

  4、第四關(guān)考題:中國川劇變臉的一大特色——色彩鮮艷的臉譜,師生共同奪取勝利。

  五、拓展階段。

  1、貫徹“為促進學生發(fā)展而進行評價”的新理念,與學生輕松的討論討論今天學習的“變臉”的用處和各種有趣的玩法。

  2、大家毫無約束的用自己喜歡的方式來玩一玩、樂一樂、笑一笑。

  3、小結(jié)

設(shè)計方案 篇2

  一、活動目標

  1、了解小蝌蚪到青蛙的生長過程。

  2、養(yǎng)成觀察事物細微變化的習慣能把自已對小蝌蚪變青蛙

  過程用自己的方式記錄下來。

  3、樂意探究青蛙的秘密,萌發(fā)保護青娃的愿望。

  二、活動準備:

  《小蝌蚪找媽媽》視頻、PPT課件,小蝌蚪圖片,歌曲〈〈小蝌蚪游啊游〉〉。

  三、活動過程:

  1、猜謎語、看視頻,導(dǎo)入活動主題。

 。1)、謎語:黑腦袋,圓溜溜,長尾巴。東游游來西游游,好像許多黑豆豆。(出示小蝌蚪)師:這么可愛的小蝌蚪,那你知道它們的媽媽是誰嗎?

 。2)、播放《小蝌蚪變青娃》視頻。

  (3)、教師提問:小朋友們小蝌蚪的媽媽是誰?

 。4)、請小朋友們看圖對比分析蝌蚪和青蛙的主要特征,提問:蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  2、“我來畫一畫”,畫出小蝌蚪變青娃的過程。

 。1)、認識記錄卡,并在記錄卡片上完成猜想過程。

 。2)、幼兒交流、比較記錄結(jié)果,教師對集中的問題設(shè)疑。

  3、進行游戲“闖關(guān)”,了解蝌蚪變青蛙的完整過程。

 。1)、幼兒將畫好的記錄卡貼在自己的胸前,系上小蝌蚪的尾巴,站在第一條線上,進行闖關(guān)游戲。

  (2)、分段欣賞《小蝌蚪變青娃》,教師提問:青娃媽媽在水里產(chǎn)下什么?卵慢慢發(fā)生什么變化?蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳?身體的哪個部分會消失?最后就變成誰呀?小蝌蚪先長出什么?后來又長出什么?最后變成什么?

 。ǎ常、依照以上五個問題在場地上設(shè)置五個關(guān)卡,幼兒對照自已的記錄卡,每畫對一步可前進一條線,并用肢體動作表現(xiàn)小蝌蚪的生長變化。畫錯的'幼兒原地不動。

 。4)、再次游戲,幫助記錄卡片填寫錯誤的幼兒掌握蝌蚪變青娃的正確過程。

  4、播放課件,激發(fā)幼兒保護青娃的愿望。

  (1)、播放PPT課件《小蝌蚪變青娃》、《保護青娃》,教師提問:青娃有什么本領(lǐng)?它怎樣捕捉害蟲?

 。2)、鼓勵幼兒自由討論,大膽發(fā)言。

 。3)、總結(jié)歸納:保護青娃的方法。

  四、活動延伸:

  (1)、在自然科技角飼養(yǎng)小蝌蚪。

 。2)、玩“蝌蚪變青娃”的拼版游戲。

 。3)、開展“小蝌蚪找媽媽”的表演游戲。

設(shè)計方案 篇3

  文本細讀:

  《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看個究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來敘述整個故事的:告示牌引起興趣,去桃林要探究竟→小屋子沒人看守,留下紙條表明心意→自采桃子無比暢快,告別桃林享受信任。

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課9個生字,正確書寫12個生字,并掌握多音字撒

  2、正確、流利朗讀課文,了解課文講了一件什么事。

  過程與方法目標:

  1、學生反復(fù)誦讀,對相關(guān)內(nèi)容展開想象,體驗情感。

  2、用自己的話描述了課文講了一個怎樣的故事。

  情感、態(tài)度與價值觀目標:

  從故事中體會被人信任的愉悅之情,并由此崇尚與人相處時相信別人和取信于人。

  課前準備:生字詞的簡章課件,本課的情境圖片。

  教學過程:

  一、從題目入手,導(dǎo)入本課。

  根據(jù)你自己的理解,談?wù)勈裁词切湃?看到這篇課文的題目,你想到了什么?讓我們來看一看,這篇課文到底寫了些什么?

  二、初讀課文,識記生字。

  1、學生自由讀課文,遇到生字用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利。

  2、出示生字詞課件,學生開火車讀一讀。

  3、利用多種形式理解詞語:豐碩、沁人心脾、沉浸、小心翼翼,樸實等。

  4、檢查學生讀文情況。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、默讀課文,之后用自己的話描述一下,課文講了一個怎樣的故事?(引導(dǎo)學生按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事。首先是看見告示牌,感到有趣,想去看個究竟;之后是去摘桃子很歡愉;最后是離開桃林,體會到了被信在的喜悅。)

  2、出示本課情境圖片:兩個孩子抱親自摘的桃子,笑得那么開心,她們?yōu)槭裁催@樣高興呢?她們僅僅為摘到桃子而開心嗎?

  3、充分發(fā)揮你們的想像,在小組內(nèi)交流自己的想法。

 、傥液徒憬銇淼叫∥,讀了主人留下的紙條,可能會想些什么?

  ②我們采完了桃子,又會想些什么?

 、酃麍@的主人為什么會采取這樣的經(jīng)營方式?

  四、拓展延伸

  讓學生談一談,自己身邊的被人信任或是相信他人的事例,并寫一寫。

設(shè)計方案 篇4

  在進行廣場雕塑設(shè)計時,首先需要考慮是雕塑的位置布局,其次是考慮如何運用多元化的表現(xiàn)手法來詮釋這座城市,體現(xiàn)出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨有性。而且,由于去廣場的人很多,且從事的職業(yè)都不盡相同,有大人有小孩,因此在進行廣場雕塑設(shè)計時要做到雅俗共賞,具有極大的觀賞價值。

  并非每個廣場都有明確的主題,但從總體而言有主題的比例更多,而廣場的主題選擇往往是以其文脈性、環(huán)境性、地域性等作為思考的依據(jù)。因此,在對廣場雕塑設(shè)計時,還需要注意以下三大要素:

  一、空間要素

  廣場雕塑是以立體的體量占有空間的,且相對尺寸較高,其本身的體量形態(tài)占據(jù)著空間,而空間反過來也影響著廣場雕塑的形體。廣場雕塑具有一定的地域特征,它代表了一定的城市文化、環(huán)境特點。所以在設(shè)計制作廣場雕塑時要考慮與周圍建筑物的關(guān)系、與周圍顏色與光線的關(guān)系、與城市文化及城市地貌的關(guān)系等等。

  二、材料要素

  隨著社會科技的發(fā)展,雕塑所使用的材料也日益增多,如水泥、不銹鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等,不同的材料表現(xiàn)出不同的質(zhì)感和觸感,營造出不同的審美效果。新型材料使現(xiàn)代雕塑的表現(xiàn)形式和發(fā)展空間更加的開闊。廣場雕塑在選擇材料必須根據(jù)環(huán)境、題材等來決定,盡量使用耐久性的戶外材料,不要因為忽略材料的特點而最終使廣場雕塑與環(huán)境、題材等不協(xié)調(diào)。另外,在造型色彩等方面也要與環(huán)境呼應(yīng)。

  三、形式要素

  廣場雕塑按形態(tài)可分為浮雕和圓雕,按功能性分為主題性廣場雕塑與裝飾性廣場雕塑。其中主題性廣場雕塑的主題,既可以是歷史上或現(xiàn)實生活中的某個人或某件事,亦可以是廣場中某些代表性的環(huán)境或建筑,主體性廣場雕塑必須能夠與周圍的環(huán)境因素有機地結(jié)合起來,并且還要能點明主題,甚至是升華主題,從而使觀眾明顯地感到其獨有的環(huán)境特性。另外,廣場雕塑按表現(xiàn)手法與風格上可分為具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質(zhì)區(qū)別在于:具象雕塑具有可識別性,而抽象雕塑則不具備這一特征。所以,在對廣場雕塑設(shè)計時,需要考慮到底用何種表現(xiàn)形式來更好的與整個廣場環(huán)境融合。

  美景創(chuàng)意始于20xx年,專注環(huán)境藝術(shù)工程領(lǐng)域13年,中國雕塑家學會領(lǐng)銜的藝術(shù)顧問團隊,擁有創(chuàng)新的設(shè)計力量、優(yōu)良的雕刻制作實力以及負責的安裝售后,為您量身定制雕塑工程解決方案(城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區(qū)雕塑等)。多年來我們專注于雕塑藝術(shù)設(shè)計、雕刻制作,積累了豐富的經(jīng)驗和行業(yè)資源。已為湖南寧遠烈士公園、彭德懷紀念館、瀘溪烈士公園等眾多知名景區(qū)、公園、紀念園、醫(yī)院、工業(yè)園區(qū)及企業(yè)打造雕塑藝術(shù)。

設(shè)計方案 篇5

  【摘要】 80,90后的當代大學生是一個特殊性質(zhì)的消費群體,因為他們當前消費大部分要靠父母的收入。作為開創(chuàng)21世紀大業(yè)的主力軍,如何正確引導(dǎo)樹立科學合理的消費觀在當今社會顯得日益重要。因此,關(guān)注大學生消費狀況,把握大學生生活消費的心理特征和行為導(dǎo)向,幫助大學生樹立科學正確的消費觀念顯得尤為重要。本次抽樣方案設(shè)計以重慶市大學生為例,使用自編消費情況調(diào)查問卷實施測評,了解大學生消費情況。

  【關(guān)鍵詞】:大學生,消費情況,抽樣調(diào)查

  1.調(diào)查目的及任務(wù)

  1.1了解抽樣調(diào)查方案制定的意義;

  1.2掌握抽樣調(diào)查方案制定的方法步驟;

  1.3通過問卷設(shè)計,嘗試解決問卷設(shè)計過程中的細節(jié)問題,提高問卷設(shè)計的質(zhì)量。

  2.調(diào)查對象

  2.1沙坪壩區(qū):重慶大學、四川美術(shù)學院、重慶醫(yī)科大學、西南政法大學、四川外國語學院在校大學生;

  2.2南岸區(qū):重慶工商大學、重慶交通大學在校大學生;

  2.3北碚區(qū):西南大學在校大學生;

  2.4合川區(qū):重慶師范大學涉外商貿(mào)學院、重慶郵電大學移通學院在校大學生。

  3.調(diào)查項目

  3.1個人信息調(diào)查

  3.2消費觀念調(diào)查

  3.3消費結(jié)構(gòu)及金額調(diào)查

  4.調(diào)查方法

  4.1典型抽樣

  本次抽樣調(diào)查方案設(shè)計有意識的選擇各個具有代表性的典型高校。

  4.2分層抽樣

  重慶現(xiàn)直屬于教育部及重慶市的約為33所高校,在校大學生約40萬。各大高校主要集中在沙坪壩、南岸區(qū)、北碚區(qū)、合川區(qū)(獨立院校)。本設(shè)計方案從40萬大學生中抽樣400名學生,從以上各區(qū)選擇具有代表性的重點高校、普通高校及獨立院校共10所,每所高校抽樣40名學生。再按所調(diào)查學生的學科類別進行分層抽樣。

  4.3調(diào)查方式

  3位調(diào)查人員分別負責大學城、沙坪壩主區(qū)、南岸區(qū)的調(diào)查對象。在各高校內(nèi)隨機發(fā)放問卷進行調(diào)查。介于北碚區(qū)、合川區(qū)較遠,本小組在兩個區(qū)的高校中利用同學資源,請同學負責進行調(diào)查。首先,利用網(wǎng)絡(luò)將問卷傳給負責的同學;其次,請同學負責打印問卷并進行隨機發(fā)放,收回問卷;最后,請負責的同學將問卷以快遞的形式寄給本小組調(diào)查人員。

  5.時間的安排

  5.1籌備階段:20xx年10月15日-20xx年10月18日

  5.2抽樣方案設(shè)計階段:20xx年10月19日-20xx年10月22日

  6.制定調(diào)查的組織實施計劃

  6.1方案總體設(shè)計:鄧婷婷、周曉晨

  6.2問卷設(shè)計:何紫薇

  6.3PPT制作:鄧婷婷

  6.4講解:周曉晨

  7.調(diào)查經(jīng)費的預(yù)算

  本次抽樣調(diào)查方案設(shè)計堅持節(jié)約、合理、充分利用資源的原則,具體經(jīng)費預(yù)算如下:

  7.1問卷打印、復(fù)印費:41元;

  7.2交通費:26元;

  7.3快遞費:20元;

  7.4總計:87元

  8.調(diào)查效果預(yù)測

  經(jīng)過以上具體的工作安排及全體調(diào)查人員的集體智慧和努力,應(yīng)能達到預(yù)訂的調(diào)查目的。由于調(diào)查條件及水平有限,調(diào)查比例相對較小,且在項目設(shè)計、人數(shù)分配、總數(shù)量等方面存在許多問題,敬請見諒。

設(shè)計方案 篇6

  一、回憶舊課,激發(fā)學習興趣

  簡介課型

  同學們,仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同?

  我們現(xiàn)在學習的課文分為兩種類型:一種是精讀課文,如第1、2、3課;一種是略讀課文,如第4課。大

  怎樣學習略讀課文呢?仔細閱讀導(dǎo)讀提示很重要

  導(dǎo)讀提示

  1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

  2)和同學交流讀后的感受。

  3)把喜歡的句子多讀幾遍。

  學生發(fā)表見解,全班交流。

  生:槐鄉(xiāng)的孩子真懂事!

  生:槐鄉(xiāng)的孩子真快樂!

  月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。(指讀-----賽讀—齊讀)

  當縷縷炊煙從村中`升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

  小結(jié):快樂不只來自于休閑、享樂,勞動中也有無窮的樂趣。同學們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞!

  篇二:國培計劃小學語文教學設(shè)計與反思模板

  教學設(shè)計

  篇三:國培小學語文教學設(shè)計與反思

  教學設(shè)計

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