長安行之推動篇散文

　　早6：00起床，整理文字。一天的行程很累有很多東西都記不清楚了，篩選之后留下的就是印象極為深刻的了。

　　七點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，又是一個(gè)大晴天，心情是極好的。鐵一濱河學(xué)校的大門還緊緊關(guān)閉著，一切好像還沒有從沉睡中蘇醒過來。然而小門早就打開，推門進(jìn)入學(xué)校，校內(nèi)一片靜謐很少有人走動，學(xué)術(shù)廳里，已經(jīng)有三五個(gè)老師在做背景音樂，收拾東西了。

　　八點(diǎn)半活動開幕式準(zhǔn)時(shí)啟動，由承辦方濱河中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞主辦方領(lǐng)導(dǎo)講話。牛博士主持開幕儀式。會議開始劉校長致辭,劉校長是一個(gè)年輕美麗的女領(lǐng)導(dǎo)，她講話中氣十足，會場上掌聲一片氣氛很快被哄起來，所有在場的人很快進(jìn)入了角色。妙語連珠的介紹全新的理念“真誠，自在，勇氣，相遇”貫穿始終。那么這一次的相聚就會帶走無限記憶，也許只有勇于挑戰(zhàn)，才可以迸發(fā)對生命的創(chuàng)造與執(zhí)著。

　　最喜歡汪峰的《怒放的生命》：我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量，我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。從我骨子里來說渴望一種超凡的力量，因?yàn)槲也皇且粋�(gè)凌厲的人，也曾經(jīng)迷茫搖擺，我曾經(jīng)請教一位教授腳下的路如何去走，得到的.回答是：堅(jiān)守自己的本性！這一次的教育行走我更加堅(jiān)定自己的信念了。感謝生命中所有的相遇，感謝指路的老師，我用我的一生銘記，我用我的執(zhí)著推動自己前行了。吳國珍博士用她那略帶江西口音的普通話宣布活動開始。以下講座開始了，我才知道兩天半的時(shí)間里，每一天我們在椅子上要坐近十幾個(gè)小時(shí)，16號一天下來我都有些腰疼腿麻了。這個(gè)不算事，最要命的是一般情況下半天里最少三位專家授課，所給信息量相當(dāng)大，一會兒半會兒那些內(nèi)容根本無法理解吸收。直到此時(shí)此刻我很是懷念讀書時(shí)的時(shí)光，那時(shí)雖然沒有過目不忘的本領(lǐng)但是所見所聽只要自己愿意都可以形成文字�，F(xiàn)在能把筆記做下來就不錯了。來時(shí)匆忙忘帶錄音筆，所有聽課內(nèi)容只能手寫記下，沒有想到這樣做也是很好的一邊記憶一邊還有一個(gè)我的存在，一邊聽課一邊可以審視自己了。

　　第一位登臺的是楊林柯，這是一位高高大大的老師。他的簡介是這樣的:聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育培訓(xùn)中心特聘教師，陜西師大文學(xué)院碩士生導(dǎo)師，在全國各地幾十家報(bào)刊發(fā)表過文章，出版編著40多種。為《教師博覽》簽約作者，《教師月刊》2012“年度教師”，入選《中國教育報(bào)》2014年“推動讀書十大人物”，2015年出版教育隨筆《推動自己就是推動教育》�，F(xiàn)在在陜西師大附中高中部任教。印象中是在哪一本雜志上見過這個(gè)人，如今就站在面前了，有一些小小激動，等一場場講座聽下來才發(fā)現(xiàn)原來他們都是很普通很普通的老師，或者來自于小學(xué)、中學(xué)或者來自于北京、武漢、江蘇、西安、上海，他們都執(zhí)著于教育事業(yè)并且能夠形成自己的理論體系。在自己理論體系的架構(gòu)下努力探索形成自己的風(fēng)格進(jìn)而在教學(xué)方面也有突出成績。那么我在日常教學(xué)中的一些迷茫和困惑也在以后的講座中逐漸明晰清楚了。這次講座有一個(gè)小小遺憾，授課老師準(zhǔn)備的內(nèi)容相當(dāng)豐富，但是只給40分鐘左右，所以他們不得不舍棄一些內(nèi)容，而這些也成為我這次學(xué)習(xí)的最大的一個(gè)遺憾。楊林柯的講座：推動自己就是推動教育。而他的學(xué)術(shù)著作也是這個(gè)名字，當(dāng)晚的文化沙龍我在他這一組，很幸運(yùn)地得到他的書，因?yàn)闀�中所寫�?nèi)容和我平時(shí)一些做法及信奉的理念相似，所以當(dāng)晚就讀完這本書了。很是解氣！他的講座圍繞“突圍”和“重建”入題，指出中國教育所面臨的問題：家長問題、學(xué)生問題、教師問題、學(xué)校問題、新課程存在的問題、國家教育方針存在的問題，針對于這種現(xiàn)狀他也提出“突圍”的方法。這里邊最令我醉心的當(dāng)屬“讓課堂有著思想和智慧的光芒”他舉例“孝”字，兒子頂著老子，所以孝文化是向上盡心的文化，單向收費(fèi)。漢字拆解結(jié)合字意闡釋孝文化的真諦，這樣講課還怕學(xué)生不樂意聽或者聽不懂嗎？這種充滿智慧的課堂也是我一直所追隨的理想境界。但是這種睿智的教法我還是第一次見到，欣賞并且學(xué)習(xí)。

　　幾分鐘的互動之后就是凌宗偉講座了。凌宗偉的簡介是這樣的：三屆“教師勇氣更新”系列公益活動的支持者、講座專家。中學(xué)語文特級教師、中學(xué)高級教師、全國優(yōu)秀校長、中國教育報(bào)刊社簽約評論員、《中國教育報(bào)》“2012年度十大讀書推動人物之一”，《教師博覽》兼職編輯。其實(shí)很早就見到凌校在群里發(fā)布的內(nèi)容，也曾經(jīng)因?yàn)樵儐枴赌暇┰谀睦铩愤@篇小說的結(jié)局而受到批評。凌校的講座是另一種風(fēng)格。他的語言凌厲而深刻，他游走在會場的身影吸引聽眾，而他的批判精神又是那么透徹！凌校的著作也相當(dāng)多，其實(shí)我最想看到的當(dāng)屬《有趣的語文》，可惜他就帶來了兩本，真的很是遺憾。但這也并不妨礙我聽講的熱情，聽到他的最多的一個(gè)詞是扒皮，他自稱自己“凌扒皮”。其實(shí)他所扒的種種現(xiàn)象就是時(shí)下的教育弊端或者流病，其目光敏銳語言犀利是令人折服的。他的“忽悠”看似閑淡實(shí)則引人深思。他說他也捎帶的扒扒自己的皮。58年生人，工作了30年，只讀過十個(gè)月的中師，教上語文才發(fā)現(xiàn)語文真難教。我很詫異我也教了近二十年語文，雖然有時(shí)也有困惑，但是沒有覺得多么難教。至此才明白凌校追求的是語文教學(xué)中的教育情懷家國情懷職業(yè)情懷。一個(gè)人把教育教學(xué)當(dāng)作事業(yè)去做還有什么做不好的呢？講座結(jié)束了，留給我很多很多！

　　16日上午的學(xué)習(xí)在拖堂中結(jié)束，收獲是滿滿的，在講座之中我發(fā)現(xiàn)：做好一件事必須推動自我，自己有需求就可以克服任何困難了！

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