時(shí)光無法倒流,信念一直在走散文
十天很短,如夢(mèng)即逝;十天很長(zhǎng),長(zhǎng)延余生。帶走了這次三下鄉(xiāng),帶走了這個(gè)暑假的四分之一,帶給了我們從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變,帶給了我們,值得銘記一生的余味。
如家的新聞組
能夠進(jìn)入到新聞組,說是陰差陽錯(cuò)不為過,我卻感謝這誤打誤撞。原以為新聞組工作很枯燥,原以為組員之間不會(huì)有太多交集,原以為組長(zhǎng)是個(gè)嚴(yán)肅的師兄,現(xiàn)在想起來,還是忍不住想笑。我們這個(gè)組,說是一個(gè)團(tuán)隊(duì),我卻覺得更似一個(gè)家。一天中的大部分時(shí)間都與他們度過,笑鬧一起,“吐槽”相隨。組長(zhǎng)是外校的師兄,閑來無事就去“串組”,去后勤組做飯,去支教組上課,這些“劣質(zhì)”比比皆是。“串組”還不算什么,對(duì)于我們,他采取“放養(yǎng)”狀態(tài),經(jīng)常被我們調(diào)侃到無力反駁,畢竟“為老不尊,教壞子孫”,有這樣的組長(zhǎng),組員們是不放過任何一個(gè)“宰割”組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),逮住機(jī)會(huì)就要他請(qǐng)吃東西。與組員們意外的合拍也是我未曾料想的。在這里,與競(jìng)瑜妹妹熟悉起來,還有一些不同專業(yè)的“童鞋”們,如果不是參加了這次三下鄉(xiāng),我猜想我們的人生軌跡不會(huì)有交集。這次的團(tuán)體工作,讓不認(rèn)識(shí)的我們相識(shí),讓本來就認(rèn)識(shí)的我們更加熟悉彼此,與你們是合作伙伴,更是朋友,與你們是合作,更是共同成長(zhǎng)。
溫暖的少年夢(mèng)
支教的基地是一所小學(xué),于此,我仿佛看見了少年時(shí)代的.自己與小學(xué)生們的疊影。重復(fù)不斷的往事敲擊腦海,一串串歡聲笑語縈繞耳邊,只有這些回憶提醒自己,我所擁有過的少年時(shí)代?粗W(xué)生們臉上的笑容,幼稚的舉動(dòng),總是忍不住感慨。時(shí)光帶走的是幼稚,原以為自己已不再回想當(dāng)年,但當(dāng)與他們接觸,終是無法抵擋回憶的力量。那些夢(mèng),那個(gè)少年,那段歲月,一次次被重溫,一次次被他們溫暖著,仿佛年少的夢(mèng),由他們復(fù)述。時(shí)光早已不同,童心卻仍舊一樣。謝謝你們,孩子們。謝謝你們,讓我心存溫暖,回想舊夢(mèng)。
充實(shí)的實(shí)踐旅
記得當(dāng)初報(bào)師范學(xué)校的初衷是喜歡與小孩子交往,希望“童心永葆”,來到這里,才發(fā)現(xiàn)做老師不容易。要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定完成后又要備課。作為一個(gè)教師,應(yīng)該要教書育人為己任,想方設(shè)法用獨(dú)特、有趣的教學(xué)視角去教育他們,授予他們知識(shí)。在這次的三下鄉(xiāng)中,體會(huì)真的很深。原來老師光是備課就要備兩個(gè)多小時(shí),還要設(shè)計(jì)課堂,設(shè)計(jì)問題,布置作業(yè)……以前以為老師這份工作并不難,如今看來,哪怕是教育小學(xué)的孩子,仍舊是難的。因?yàn)槿锣l(xiāng),我第一次試著備課,第一次試著管理一群小孩子,真的很充實(shí),加深了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
我感激這次三下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng),讓我駐足,讓我感恩,它教予我的、給予我都將成為我一生難忘的片段,成長(zhǎng)路上,有你,也有我。三下鄉(xiāng)之旅圓滿結(jié)束,而我的路還長(zhǎng)。
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