用一生的幸福詮釋愛(ài)的教育散文

　　張xx，這一名字在20xx年5月8日被人們囑目，也就是在她推開(kāi)孩子的那一刻，用一生的幸福詮釋了愛(ài)的教育。

　　她是一名普普通通的教師，是一名工作在教育第一線的優(yōu)秀教師，她以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，在付出盡乎生命代價(jià)之后，被教育界認(rèn)定是如何的優(yōu)秀的教師，我為之感慨，為之感嘆，為之慘然。

　　她的一生幸福在孩子被救之時(shí)被定格，被宣告結(jié)束。那么她以后的生活如何，我不得而知，無(wú)非是在眾人的敬佩之中，浮夸之中，高調(diào)的贊許之中得到如許的精神安慰，那么鏡頭之后的生活又如何去面對(duì)呢？我為她難過(guò)，在她僅有的28個(gè)春秋中是健全的身體，面臨的將是無(wú)盡的悲壯和悲哀。

　　我贊嘆她臨危不懼，舍己救人，感憾她關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)。她要么不做，做就最好，然而上蒼不給她更多獨(dú)立生活的機(jī)會(huì)，在她滿懷愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人之心之時(shí)被剝奪了這個(gè)權(quán)利，蒼天有眼，讓她的金子般的燦燦之心得以在眾人面前顯現(xiàn)，蒼天無(wú)眼，這樣一個(gè)婷婷玉立正值青春好年華之時(shí)的美麗少婦變得如此慘痛。輪椅變成她的歸宿。

　　她幸福嗎？她的幸福源于28個(gè)春夏秋冬的暫短停留，她的幸福源于變成殘疾人之后頭上被補(bǔ)帶的那些桂冠，織出的美麗光環(huán)閃耀在鏡頭前迎得人們的同憐和眷戀，她的幸福源于多少年如一日的朝五晚九的工作熱情和不知索取回報(bào)的癡情。她的幸福源于丈夫在眾目睽睽下的誓言，或許在不久變得何等的蒼白。她的幸福源于父親期盼的眼神，幸福的淚滴，為女兒驕傲之余內(nèi)心深處深深的遺恨。她的壯舉救了孩子，卻不能挽救自己，更不能拯救生活，更無(wú)法彌補(bǔ)給家人帶來(lái)的無(wú)盡的憂傷和痛苦。她不能選擇怎樣的生活，只能是輪椅上單調(diào)的孤苦的對(duì)往事的垂憐和對(duì)知識(shí)的渴求，我相信她不會(huì)沉陷于苦楚中，也會(huì)以昂揚(yáng)的`斗志面對(duì)新的殘酷的生活。但是她身邊的人要承受多少，忍受何等的憂愁，她以忠于教育事業(yè)關(guān)愛(ài)孩子，舍生忘死的精神詮釋了愛(ài)的教育。

　　做為教師，或是做為一個(gè)有善良之心的人或許都會(huì)在這危急時(shí)刻挺身而出，汶川地震等等多次的大難早已證實(shí)了這一點(diǎn)，出于人的本能本性也好，出于真善美之心也好，總之，人救了，自己傷了，但愿被救孩子的父母能在學(xué)習(xí)張麗莉同志的熱浪之后時(shí)常去看看她，幫她做點(diǎn)家務(wù)，給她做點(diǎn)渴口的佳肴，體恤她的親人，恐怕這便會(huì)成為我的奢望了。

　　滿心只為育桃李，一場(chǎng)車(chē)禍大難生。車(chē)禍之前的她何等的優(yōu)秀，那些關(guān)注教育的人們，那些能給予她榮耀桂冠的領(lǐng)導(dǎo)們也多關(guān)注一下還沒(méi)有遭遇災(zāi)難的愛(ài)崗敬業(yè)的教師吧！

【用一生的幸福詮釋愛(ài)的教育散文】相關(guān)文章：

用生命詮釋愛(ài)01-21

幸福無(wú)法詮釋散文03-15

幸福與哀愁的詮釋散文10-30

母親對(duì)愛(ài)的詮釋散文10-08

愛(ài)情散文《愛(ài)的詮釋》09-05

愛(ài)的詮釋詩(shī)意散文09-02

用行動(dòng)詮釋師德-散文11-27

用愛(ài)與責(zé)任詮釋教育演講稿02-16

用愛(ài)與責(zé)任詮釋教育演講稿07-07