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2017優(yōu)秀散文:詩
題記
讀讀優(yōu)美的詩行,唱唱動聽的旋律,就這樣泥過師生均不在狀態(tài)的課堂?
彼,非我所愿也!
子曰:小子何莫學(xué)夫《詩》!《詩》可以興、可以觀、可以群、可以怨,邇之事父,遠(yuǎn)之事君。(《論語陽貨》)單就《讓我們蕩起雙槳》而言,詩的興、觀、群就值得我們好好玩味兒。
引子
孩子們剛剛?cè)雽W(xué),心態(tài)很散,課堂上精氣神兒打不起來。我沒有像往日那般訓(xùn)斥,因為自己也一樣病態(tài)懨懨,提不起勁兒,幸好教學(xué)擴(kuò)音機(jī)寄來得快,九月一日就投入使用了,要不就我目前一句九咳的狀態(tài),還真難以應(yīng)付。
畢竟三年級了,情緒很容易調(diào)動起來。這,應(yīng)該好好感謝音樂付老師。
昨天在沒有預(yù)習(xí)的情況下粗粗讀過了第一課時,下午的音樂課拜托音樂老師把《藝術(shù)》書39頁提前教了,所以今天的課,進(jìn)行得特別順暢。
請大家用心讀課文,說說你讀書的感覺。起初,我就這樣帶著他們跟著感覺走。
當(dāng)然,這感覺有不知所以的,有人站起來把書重讀了一遍;有心不在焉的,個別讀書的時候全班能做到耳聽同學(xué)眼看文字不出聲跟著讀的只有兩個人,絕大部分不看書,只看人。
我請了好幾個學(xué)生重復(fù)我的讀書要求,狠狠表揚(yáng)了那兩位同學(xué),再加上話筒的威懾,很快,學(xué)生至少表面上沉入到字里行間了,反映在書聲上,也投入了很多。
孩子的感覺還是非常敏銳的,快樂、幸福是關(guān)鍵詞。那么就讓我們好好享受一下這珍貴的幸福吧!
詩可以興
興,說白了就是比喻,用鮮活貼切的比喻來比擬動人的形象,難解的義理,來換得讀者和作著的心意相通?梢耘d,換句話說就是可以感受。
感受什么呢?
我感覺到了北海小朋友的快樂。從做完了一天的功課可以看得出他們非常輕松,非常興奮。瞧,感覺出來了。
能說說你做完作業(yè)的表現(xiàn)嗎?在床上翻筋頭,不小心把頭撞了個大包;嘯叫,吆三喝四去滑滑板車;想怎么看就怎么看課外書;想怎么唱就怎么唱喜歡的歌
那北海的小朋們會做什么?會一邊劃船一邊唱《讓我們蕩起雙槳!》就這樣,一個手勢,一個眼神,孩子們神采奕奕甜甜美美幸幸福福地唱起來,一曲還不過癮,《快樂的節(jié)日》也被他們翻了出來。
這就是我們的課文,這就是(我在黑板上認(rèn)真地板書了一個字:詩),可是全班孩子異口同聲給我糾正:詩歌!我在詩的后面添了一個字,邊寫邊說:詩就是歌,歌就是詩,詩歌就是可以唱的詩。所有的詩起初都是可以唱的。
一句話不打緊,《鋤禾》被改編出來了,《春曉》被演繹出來了滿屋子的哄堂大鬧。我正色道:雖然你們的調(diào)子不對,但是有一點是可以肯定的:《鋤禾》《春曉》起初一定是可以唱的。我們再來唱一唱《讓我們蕩起雙槳》,看看你發(fā)現(xiàn)了這首詩的什么秘密。
好聽,順口,輕松、快樂這些感覺,是因為詩歌的第一大特點:押韻!我一邊板書一邊帶著他們找到文中所有的.ang韻,帶著他們朗讀體會。
詩可以觀
詩歌是用來表達(dá)生活的,你認(rèn)為小朋友哪一幅生活場景是最快樂的?這句話問的有些繞口,我重新調(diào)整:友情提醒,它在文中出現(xiàn)了好幾次。
這一下孩子們可樂了,一下子就找到了小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面飄來了涼爽的風(fēng)。這幅畫把第一節(jié)的鏡頭拉近了,又把第二幅的鏡頭拉遠(yuǎn)了。
這是一個中間轉(zhuǎn)換地帶,可以進(jìn)行支點定格。我繼續(xù)逾越他們,在反反復(fù)復(fù)各式各樣的朗讀中,他們體會到了反復(fù)的絕妙好處:就像電影的定格畫面一樣,最美的,就需要這樣反復(fù)出現(xiàn)
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