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關(guān)于家教的散文范文
鄰居的兒子英語總是不如人意，百般無奈之下，鄰居決定給兒子找個(gè)補(bǔ)習(xí)老師，不能看著兒子的成績(jī)一直這樣吊在半空中，想著能進(jìn)一步則進(jìn)一步。
幾天之后，老師找到了，到老師家里補(bǔ)習(xí)，一次兩個(gè)小時(shí)，至于費(fèi)用，雖然不是很昂貴，但是，畢竟老師付出了勞動(dòng)，酬勞一定是要有的。
鄰居充滿信心地說：
“希望我兒子經(jīng)過這樣的補(bǔ)習(xí)，英語成績(jī)能有所提升，其他的功課啊，都不錯(cuò)的，就是英語成了一塊心病�！�
鄰居的表情，忽然飛上了喜悅之色，如春天剛剛到來的小鳥，不是喜出望外，至少也是歡欣不已的。
我點(diǎn)頭，表示同意：
“是的，應(yīng)該會(huì)好的吧，總比自己研究要好，讓老師幫著引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，再把漏掉的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)足，英語關(guān)鍵啊，就是要背出來，其實(shí)啊，自己讀書時(shí)，就有感覺的，文科是需要積累與記憶的�！�
鄰居點(diǎn)頭稱是，說是的，希望在家教老師的幫助之下，能取得不一樣的成績(jī)。
但是，一個(gè)學(xué)期之后，碰到了鄰居，聊起了自己的兒子，她氣憤不已：
“你說吧，我這孩子啊，補(bǔ)了一個(gè)學(xué)期了，但是，英語成績(jī)依然如原來一樣，不但沒有進(jìn)步，反倒比原來退了幾分，這真是奇怪了，你看這家教老師，也不知道在做些什么了�！�
我安慰她：
“其實(shí)，家教也不是萬能的，關(guān)鍵還是課堂上要聽清楚老師所講的知識(shí)點(diǎn)，再有，如果孩子比較有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，希望在本學(xué)科上有所突破，那么找個(gè)家教，一定是件好事，如果按著孩子的頭，一定讓孩子去補(bǔ)，那也是無濟(jì)于事的。”
鄰居感嘆：
“是啊，當(dāng)初去補(bǔ)習(xí)時(shí)，兒子就不愿意，是我的三番五次勸說，他才勉強(qiáng)同意的，對(duì)英語啊，他天生就感到厭煩，心理上沒就打算接受他，那怎么辦呢？”.
看看鄰居焦急的樣子，我也不好說什么，對(duì)于孩子的教育問題，有時(shí)的確是需要順著孩子的意愿來的，主要是道理在先，而不是非要逼迫孩子完成某件事情。
在我的解釋之下，鄰居不再責(zé)怪家教老師了，其實(shí)，也沒有必要責(zé)怪，在補(bǔ)習(xí)的過程中，老師一定也在認(rèn)真地教育，家教老師，也不易，有時(shí)也不是為了賺錢，只是熟悉與朋友的一再要求，所以才不能勉于情面地接受，如果一味地說家教老師為了賺錢，而做了家教，那可能是冤枉的。
現(xiàn)在社會(huì)，是多元社會(huì)，當(dāng)所有的一切都市場(chǎng)化，教育也就不可避免地順應(yīng)著潮流了。
走進(jìn)繁華街區(qū)，一定少不了的，就是教育補(bǔ)習(xí)班，赫然地把牌子掛在最顯眼的地方，而且，品種繁多，應(yīng)有盡有，想學(xué)什么知識(shí)，都有機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，這樣的收獲，絕對(duì)是不菲的，有“門路”的，自己聯(lián)系熟悉人，來為自己的孩子補(bǔ)習(xí)，這樣的價(jià)格，相對(duì)形成規(guī)模的市場(chǎng)家教，是相對(duì)便宜的，也比較實(shí)惠。
對(duì)于教育的各種補(bǔ)習(xí)方式，我沒有意見，畢竟，孩子在某一階段的學(xué)習(xí)程度會(huì)存在差異，如果一旦貪玩起來，孩子荒掉了部分知識(shí)，那么，家長(zhǎng)可以為孩子尋找補(bǔ)救的辦法，這絕對(duì)是讓孩子繼續(xù)保持信心，健康成長(zhǎng)的一個(gè)好辦法。
但是，是不是所有的孩子，一定都要找家教補(bǔ)習(xí)，甚至如果自己的孩子沒有補(bǔ)習(xí)，就寢食難安，這也沒有必要。
學(xué)校的教育，每一位老師，都勤勤懇懇，都把教材的所有知識(shí)點(diǎn)，傳授給學(xué)生，沒有哪位老師故意不把知識(shí)點(diǎn)講透，而讓自己的學(xué)生承受著無比的'煎熬，然后，考出極差的成績(jī)，讓自己的無光，讓自己的學(xué)生在成長(zhǎng)階段，深受知識(shí)的困惑之苦。
那么，如果孩子的確在學(xué)校里的學(xué)習(xí)能力極好，家長(zhǎng)便也沒有必要非占用孩子的休閑時(shí)間，把孩子的寶貴童年或青春時(shí)光耗費(fèi)在了所有的知識(shí)學(xué)習(xí)里了，開闊眼界的方法，千千萬，死守著課本知識(shí)，畢竟沒有多大的益處。
就如我的鄰居，她的兒子英語薄弱，可以補(bǔ)習(xí)，但是，為了達(dá)到效果，應(yīng)與兒子做傾心交談，參加補(bǔ)習(xí)的目的何在，補(bǔ)習(xí)后我們應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，如果孩子一定反對(duì)，認(rèn)為自己的作業(yè)時(shí)間都十分緊張了，再去參加什么補(bǔ)習(xí)，那么，效果一定是不佳的，預(yù)先就能看到結(jié)果的事情，應(yīng)該慎重考慮才對(duì)。
如果事后，沒有收到效果，家長(zhǎng)亦不必責(zé)怪家教老師，補(bǔ)習(xí)不是萬能之藥，不是參加補(bǔ)習(xí)了，就一定“顯靈”，關(guān)鍵還是孩子在課堂上的吸收，一定要有正確的態(tài)度對(duì)待，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一階段的學(xué)習(xí)，做好每一次作業(yè)。
所以，如果孩子需要家教，作為家長(zhǎng)，我們不遺余力支持，但是，孩子不必要時(shí)，我們就尊重孩子的意愿，“牽馬到河易，強(qiáng)馬飲水難”，說的就是這個(gè)道理。
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