請(qǐng)給他們一些尊嚴(yán)散文欣賞
前些天精神一直處于高度緊繃狀態(tài)，也沒有時(shí)間去看電視，所得到的不過是各路人馬帶回的零星消息�，F(xiàn)在突然松懈下來，看著電視里實(shí)時(shí)跟蹤播報(bào)關(guān)于地震的種種事跡，人變得極度脆弱和傷心，跟著傷者的痛苦而痛苦，跟著死者的悲傷而悲傷，也為絕難逢生的幸存者感到心酸，他們或是失去了親人，或是失去了家園。死者已逝，生者重建家園的道路還將是漫長(zhǎng)而道遠(yuǎn)。
面對(duì)越來越多的死難者，我不得不說，能否給死者一些尊嚴(yán)？那些或是扭曲，或是驚恐，或是痛苦，以自己無論如何都不曾想過的姿勢(shì)死去，我們，能否給他們留一絲尊嚴(yán)？誰都不想以這種姿勢(shì)死去，是突如其來的災(zāi)難強(qiáng)扭成這樣，他們張大的嘴只是為了呼喊獲救，僵硬的手只想挖開一個(gè)逃生的通道，而彎曲的身子或許是為了給身下的幸存者留出一絲空間。或許對(duì)于拍攝者來說，他們稟持卡帕說的：你拍得不夠好，是因?yàn)槟汶x得還不夠近。但凡事都不只是一個(gè)必然。記不住是哪位德國大師的作品詮釋死難者的鏡頭就非常的好，空間和距離拿捏得相當(dāng)?shù)轿�，他拍攝關(guān)于肯尼迪夫人悼念亡者的作品，距離和空間表現(xiàn)了作品的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)死者無限的尊敬，悲愴的色調(diào)從始至終貫穿其間，看者無不為死者和作者悲憫的心而動(dòng)容，沒有誰希望看到自己的親人臨死前是如何的垂死掙扎。
這一次，受災(zāi)情況最嚴(yán)重的莫過于一所又一所的學(xué)校。那些上一秒還活蹦亂跳的孩子，瞬間就被死神定格帶走，誰愿意看見自己的孩子擰成一團(tuán)或是蜷縮著或是匍匐以千奇百怪的姿勢(shì)死去？我們?cè)敢饴牭胶⒆觽兊男β暎麄冋f：媽媽，你別哭，天堂真的很美好。爸爸，你也別哭，天堂里再?zèng)]有高樓傾倒。誰那么狠心去撕破這層夢(mèng)幻的面紗，告訴家長(zhǎng)，你們的孩子曾經(jīng)是怎樣的熬過一秒又一秒，最終累得睡著？
一個(gè)被埋在瓦礫堆里的'孩子被告之媽媽一直在外面等著，他卻趕緊捂住臉說：別告訴我媽媽，別對(duì)她說我還沒出來。一個(gè)孩子對(duì)救援人員說：我不怕，我們一個(gè)班的同學(xué)都在這里，我們都不怕。他不知道的是，這一個(gè)班的同學(xué)已經(jīng)全部匿難，他說，我一直給他們唱歌，他們?cè)趺淳退四兀恳粋�(gè)孩子說：我好餓啊，餓得都想啃磚了。他們都還是孩子，在災(zāi)難面前，許多大人都承受不住生命的極限而死亡，孩子天真的勇氣卻讓他們堅(jiān)持到最后，一個(gè)被救出的孩子說：我好害怕啊，我怕我的爸爸找不到我。他活著出來的信念只是為了讓自己的父親看到他還活著。這是最最純真的理由，在大難降臨時(shí)，他一樣的感到害怕，卻更怕爸爸找不著他，我們根本不知道，孩子的爸爸是否還活著，他是否也擔(dān)心，兒子會(huì)找不著自己？
一個(gè)九歲的孩子背著他三歲的妹妹徒步九小時(shí)從大山里爬出來，他們的雙親都死了，他把妹妹交給救援人員，又跟著要返回去，他說：我的老師和同學(xué)們還在里面，我本來應(yīng)該和他們?cè)谝黄鸬�，但是我的妹妹太小了，我必須要先送她出來。另一個(gè)因救同學(xué)而被埋的孩子說：我只想推她一把，讓她快跑。我們都以為，孩子是不懂事的，大人的口頭禪不都愛說，你這個(gè)不懂事的孩子么？而在這一刻，誰又能說孩子不懂事呢？生與死的巨變讓他們瞬間成熟，瞬間懂得了責(zé)任與道義。
在這次地震中，許許多多的孩子成了孤兒，我不知道他們?cè)撊绾味冗^失去雙親的日日夜夜，也不知道當(dāng)他們哭著鬧著要爸爸媽媽的揪心。一位心理學(xué)家說，這時(shí)候，應(yīng)該快速轉(zhuǎn)移年紀(jì)小的孩子的視線和興趣愛好，對(duì)于年紀(jì)大的孩子就應(yīng)該讓他們正視現(xiàn)實(shí)。我不希望看到一個(gè)又一個(gè)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)他們，一陣又一陣的鎂光燈咔嚓咔嚓照著他們，不停追問他們現(xiàn)在作何感想？大家在災(zāi)難面前都懷有一顆悲天憫人的心，大家都悲痛、難過，哭得肝腸寸斷，但是請(qǐng)不要追問孩子現(xiàn)在有什么感想？請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地的想一想，如果不幸你也遇難了，別人揪著你的孩子不停的問，你是什么感想？
給死者一些尊嚴(yán)，給孩子們一絲空間，那些在臨死之前還想保護(hù)著親人的逝者，我們憑什么不給予尊重？
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