高中語(yǔ)文散文閱讀技巧
想要學(xué)好高中語(yǔ)文散文閱讀其實(shí)不不難,找對(duì)方法是關(guān)鍵。下面是小編整理的關(guān)于高中語(yǔ)文散文閱讀技巧,歡迎閱讀參考。
。ㄒ唬┪恼卤磉_(dá)技巧的分析鑒賞
1、修辭手法
(1)確認(rèn)所用的修辭手法,點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)明確答題方向。答題時(shí),一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說(shuō)來(lái):描繪類的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣,主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。
具體如下:
比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化,抽象的道理形象化,具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn),從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。
答題格式:生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性
擬人——使物具有某種情感,便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。(比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富)如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等,不僅具有使物具有人的某種情感,便于抒發(fā)某種感情,而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì),起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情,可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
夸張——可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達(dá)感情更強(qiáng)烈,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情,強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非,美丑更加鮮明。
對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。
設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn),明知故問(wèn),引人注意,啟發(fā)思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考
反問(wèn)——以否定的形式表示肯定,表達(dá)鮮明,目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣,起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。
反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái),強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,強(qiáng)化了文章的主旨。
借代:生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用:增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增中表達(dá)效果,增強(qiáng)說(shuō)服力。
(附:引號(hào)的作用:引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語(yǔ))
破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
雙關(guān):表達(dá)含蓄,語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默,另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要,使表達(dá)含蓄、曲折,生動(dòng)活潑,以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
2、表現(xiàn)手法類
解題思路:
(1)確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。
(2)明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文:
象征:引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)
抑揚(yáng):有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑,其作用可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情
對(duì)比:使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起,相互比較。
突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比,或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示。或使對(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象,使形象更鮮明,特點(diǎn)更顯著,道理更深刻,矛盾更尖銳。和襯托相比,對(duì)比沒(méi)有主次。
襯托:突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。有主次之分。
渲染:為行文設(shè)置鋪墊,營(yíng)造氛圍。
類比:以淺寓深,生動(dòng)形象,通俗易懂。
以小見(jiàn)大:表現(xiàn)人、事。
反語(yǔ)(反諷):有2種作用--表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。
(3)明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。
。ǘ┍磉_(dá)方式類:一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題
解題思路:
1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。
2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說(shuō)明描寫(xiě)抒情)具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同
3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式,結(jié)合文章具體分析。
知識(shí)儲(chǔ)備:運(yùn)用描寫(xiě)手法總的作用:表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫(xiě)以形傳神動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫(xiě)言為心聲,表現(xiàn)人的性格特點(diǎn)心理描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫(xiě)渲染氣氛,烘托人物,寄托感情白描簡(jiǎn)筆勾勒,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神
工筆細(xì)描精雕細(xì)刻,纖毫畢見(jiàn),具體生動(dòng)插敘豐富內(nèi)容,深化主題,曲折有致
倒敘設(shè)置懸念,吸引興趣,波瀾起伏敘后議論畫(huà)龍點(diǎn)晴,點(diǎn)明題旨
比喻論證生動(dòng)形象,通俗易懂直接抒情直抒胸臆,淋漓盡致
間接抒情寓情于景,物事含蓄
描寫(xiě)景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫(xiě)景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合
描寫(xiě)(或抒情)方式:正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。
說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法:舉例(或事實(shí))論證(作用:具體實(shí)在,讀者易于接受,增強(qiáng)說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
注意表達(dá)的語(yǔ)言:記敘性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是:描寫(xiě)了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣,表達(dá)了作者怎樣的感情。議論性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是:論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁,確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段的表達(dá)方式往往是:說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。
。ㄈ┬形亩温漕悾横槍(duì)文章中句段的作用命題
解題思路:
1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮:內(nèi)容(寫(xiě)了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫(xiě)作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)
結(jié)構(gòu)上的作用如:
A、開(kāi)頭段:開(kāi)篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě));總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容
C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫(huà)龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。
3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。
(四)形象物象分析型
1、人物形象的分析:首先,可以從作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面入手,了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫(xiě)要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng),不能張冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫(xiě)中揭示的內(nèi)涵,即個(gè)性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析:宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,多角度思考。
(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度:結(jié)構(gòu):開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度:A勾連上下文的線索作用;B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。
如:易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍,裙袂飄飄,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊,披發(fā)行吟的屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問(wèn)。臣專權(quán),楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔突于胸,使詩(shī)人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)
答案為:
(1)是串連事件的線索。
(2)渲染了悲涼的氣氛。
(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。
(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。
。ㄎ澹┤朔Q表達(dá)類:可以針對(duì)某一人稱的運(yùn)用命題,也可以針對(duì)行文中人稱的變化命題;或者針對(duì)稱謂的變化命題。
解題思路:
1、確認(rèn)人稱的運(yùn)用或變化。
2、了解每一種人稱的作用,明確答題的方向。
如:第一人稱便于直接抒情、真實(shí)可信;第二人稱呼告抒情更強(qiáng)烈感人,可使作者的態(tài)度更鮮明,親切自然;第三人稱可以多角度描寫(xiě)不受時(shí)空限制,靈活自由,顯得客觀冷靜,便于敘事和議論。
3、結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。
。┢渌
1、詞語(yǔ)理解型:
(1)理解詞語(yǔ)的比喻義就要搞清其比喻的對(duì)象,尋找它的本體;
(2)理解詞語(yǔ)的象征義,就要尋找詞語(yǔ)的象征對(duì)象;理解詞語(yǔ)的反語(yǔ)義、就要將褒貶互換;
(3)理解詞語(yǔ)的雙關(guān)義就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);
(4)理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當(dāng)然,理解詞語(yǔ)的含義,還必須聯(lián)系詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境,結(jié)合作者觀點(diǎn)、文章主題,從所在的句、段、上下文中去找對(duì)應(yīng)的闡釋。即“六比較”:比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語(yǔ)體色彩。
2、句子理解型:
一是將使用了修辭手法的形象化的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為概括性的直白的語(yǔ)言,二是將抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。
3、篩選整合型:
常見(jiàn)的命題形式是:
(1)文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn);
(2)文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的,其變化過(guò)程是怎樣的,要求概括說(shuō)明。
答題方略:篩選整合是一個(gè)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。回答此類問(wèn)題,要關(guān)注重要句子,如:主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過(guò)渡句、感嘆句、議論句等,尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過(guò)渡句,這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子。而應(yīng)該緊扣題干要求,將提取的關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞進(jìn)行改造、組合、變換,使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外,要總攬全局,總體把握,防止因答案要點(diǎn)不全而丟分。
4、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
(1)動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地描寫(xiě)出了……
(2)形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
(3)副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……與事實(shí)不符。
5、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
6、題目的作用:及好在哪里,概括內(nèi)容,揭示主題,提示線索,緊扣文章內(nèi)容,簡(jiǎn)潔新穎。
7、找線索的方法:標(biāo)題、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物,抒情議論句(虛實(shí)結(jié)合:關(guān)于散文的線索,明線和暗線。06高考的黑龍江等地題:除了以“沙漠——綿綿土——沙漠”為思路安排的文章結(jié)構(gòu),本文還另有一個(gè)隱喻性的表達(dá)結(jié)構(gòu),請(qǐng)寫(xiě)出體現(xiàn)這一線索的三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ):母體——綿綿土——故鄉(xiāng))
8、環(huán)境景物描寫(xiě)的'作用:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?山Y(jié)合情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此為散文中的描寫(xiě),而在小說(shuō)中的描寫(xiě)主要有襯托人物的心情,交代故事發(fā)生背景,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,最后的景物描寫(xiě)一般都有象征意義,比如課文《藥》之結(jié)尾。注意結(jié)合具體的題目。此外有渲染(烘托)氣氛、襯托情感或主旨、表現(xiàn)人物品質(zhì)、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì),揭示人物心理、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
補(bǔ)充:托物言志、象征、虛實(shí)結(jié)合:使表達(dá)更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章內(nèi)涵豐富,富有哲理,給人以啟迪。
動(dòng)靜結(jié)合,化靜為動(dòng):使表達(dá)更加形象、生動(dòng)富有感染力。
舉例或列舉:具體實(shí)在,易于被讀者接受,增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力。
白描:文字簡(jiǎn)練,不加學(xué)渲染和烘托,有簡(jiǎn)潔傳神的表達(dá)效果。
[例](2006年高考湖北卷)本文主要運(yùn)用于哪兩種表現(xiàn)手法描寫(xiě)羊群歸家后的情景?請(qǐng)結(jié)有關(guān)具體描寫(xiě),簡(jiǎn)要分析其作用。
[答案]白描(或細(xì)節(jié)描寫(xiě))。描寫(xiě)羊群歸家后的歡樂(lè)時(shí)寫(xiě)到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等,作者都只抓住對(duì)象的主要細(xì)部特征簡(jiǎn)筆勾勒,使羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。(另一種表現(xiàn)手法是擬人)
9、過(guò)渡和照應(yīng)
過(guò)渡和照應(yīng)是在文章中體現(xiàn)事物發(fā)展的連貫性的一種結(jié)構(gòu)手段。如果問(wèn)過(guò)渡或照應(yīng)的作用,可回答:使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,氣勢(shì)貫通,前后呼應(yīng),條理分明,增強(qiáng)表達(dá)效果。
拓展:
高中語(yǔ)文散文答題技巧
高中語(yǔ)文散文的答題技巧是有很多的,但是最重要的還是我們知識(shí)的儲(chǔ)備情況,如果你的知識(shí)儲(chǔ)備量夠,散文部分一定會(huì)很好的。除了知識(shí)的儲(chǔ)備,你的思維模式也要很好,知道每個(gè)位置的語(yǔ)句代表的是什么,要知道一個(gè)句段出現(xiàn)在不同的位置,起到的效果是不一樣的。所以你根據(jù)這個(gè)句段出現(xiàn)的位置,進(jìn)行答題的思考。
要把握住句段和材料的關(guān)聯(lián)性,然后在答題,要不然你很難知道它的中心思想是什么,句段起到的是一個(gè)連接上下文的作用,也可以說(shuō)是承上啟下。而且在結(jié)構(gòu)散文的表現(xiàn)手法也是不一樣的,我們要知道那一段是為了引起下文而寫(xiě)的,那一句是總結(jié)上面的內(nèi)容,那一段是全文當(dāng)中重要的線索,這些都是需要我們?nèi)ブ赖,還有就是理解這篇散文主要寫(xiě)了什么,它的主要內(nèi)容是什么,表現(xiàn)手法有哪些,用了什么詞達(dá)到了一個(gè)生動(dòng)的效果。
不論是散文還是其他的文章,我們都要知道文章的中心思想和主旨,寫(xiě)這篇文章是為了表達(dá)什么,有可能散文的標(biāo)題就給我們提供了線索,我們?cè)陂喿x的時(shí)候,一定要學(xué)會(huì)找線索,閱讀一定要從標(biāo)題開(kāi)始,然后整體去把握思路,這樣我們更容易理解文章的內(nèi)容,也會(huì)知道從哪方面思考是正確的。
散文的答題還有一些答題的模板,同學(xué)們也可以在平時(shí)的時(shí)候,多積累一下答題的模板,這樣在答題的時(shí)候,能夠直接套用到里面,這樣還能夠節(jié)省我們的答題時(shí)間。有些時(shí)候,文章中會(huì)有中心距或者是抒情句等,他們?cè)谖恼轮,都是概括性比較強(qiáng)的,所以閱讀的時(shí)候,多留意這類句子,千萬(wàn)不要忽略文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾。
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