飲湖上初晴后雨古詩
《飲湖上初晴后雨》是一首贊美西湖美景的七言絕句，寫于詩人任杭州通判期間。這首詩不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面描寫概括品評(píng)。下面小編為大家分享了一些優(yōu)秀的飲湖上初晴后雨古詩相關(guān)文章，歡迎欣賞。
飲湖上初晴后雨古詩1
《飲湖上初晴后雨》蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
飲湖上初晴后雨古詩意思
在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美人西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。
飲湖上初晴后雨的詩意
這首詩的前兩句既寫了西湖在晴天和下雨天時(shí)候的景色，從“晴方好”“雨亦奇”這六個(gè)字可以看出作者對(duì)西湖美景的評(píng)價(jià)之高，可以看見在不同天氣下的湖山勝景，可想當(dāng)時(shí)詩人即景揮毫?xí)r的興會(huì)及其灑脫的性格、開闊的胸懷。詩的三、四句作者運(yùn)用他的寫氣圖貌之筆來描繪湖山的晴光雨色，并且將西湖的美和西施相比，讓讀者可以進(jìn)一步領(lǐng)略到西湖的美。
《飲湖上初晴后雨》賞析
首句“水光瀲滟晴方好”寫的是西湖晴天的景色，陽光照耀下的西湖，水波蕩漾，十分美麗。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫的是雨天的景色，在蒙蒙細(xì)雨中，西湖周圍的群山，看上去迷迷茫茫，如夢如幻，非常奇妙。詩的前兩句照應(yīng)題目中的“飲湖上初晴后雨”，詩人在西湖游玩飲酒，起初陽光明媚，后來下起了小雨，這一切詩人都看在眼里，都覺得很美�！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”，詩人將西湖比作美女西施，別開生面，寫出了西湖的神韻。
飲湖上初晴后雨古詩2
一、關(guān)于教材——行走字里行間，赴一個(gè)超塵的邀約。
一直以來都喜歡古的言語，太美，太好，喜歡《詩經(jīng)》的信手拈來、喜歡樂府的脫口成章；喜歡魏晉的狷狂、喜歡隋唐的豪邁；喜歡楚辭的浪漫至天馬行空、喜歡元曲的俚俗到市井閑談；喜歡李太白的潑墨、杜工部的蹙眉、王維的疏離、義山的隱澀……太多了，多到不能言語。
只能說：都好。
古人留下太多雋永的語句供后人咂摸，這些句子意味深長辭令清減，就好像是孩童時(shí)代嘴里的一枚咸甜微酸的話梅，小小的一粒。卻可以供我們快樂很久。《古詩二首》包涵著兩位大師的作品——白居易的《浪淘沙》和蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，一唐一宋、一平直清淡一生趣盎然。想起《浪淘沙》在我手上的時(shí)候，不是四七二十八個(gè)普通的字，而是厚厚的一沓——白居易的六首，劉禹錫的九首。“白浪茫茫與海連”的這首是白居易的詩，卻不算是六首里面最好的，到底也不算是最為貼切的，眾家史料都不約而同地引經(jīng)據(jù)典旁征博引地論證到這是首不折不扣的怨婦詩。編者將其納入北師大新世紀(jì)版第九冊(cè)“水”這組課文中，應(yīng)該是想表達(dá)水的多樣。好在此詩詩意雖淡到底言語夠白，最平淡的文字最簡單的詞語給作者眼前全景搖了一個(gè)數(shù)分鐘的長鏡頭：水天相接、白浪茫茫、平沙浩浩、博大壯美、浩瀚飄渺，若說站在黃河邊看奔騰喧囂的江河可以片刻之間激情澎湃的話，那么站在這里卻只有頓生妥意了——仰其高，天地磅礴之博偉，俯其下，人事螻蟻之虛渺。面對(duì)自然之力，人只能是無能為力的。詩人感受到了自然的力量，卻又轉(zhuǎn)念一想，時(shí)間如一張零號(hào)砂紙，總是不疾不徐永不間斷地打磨世間一切，連這如此浩瀚的東海最終也會(huì)被時(shí)間磨蝕地蛻變成桑田，還有什么是不會(huì)改變的呢？這是詩人和編者想告訴我們的至理名言。這首詩前兩行意思淺顯明了，后兩行意境比較深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)比較豐富。雖不能據(jù)案大嚼，也可細(xì)細(xì)品味。
本組課文全方面感受水，古詩于其中肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生感受水美一職。白的詩是出了名的淺顯易懂，而蘇軾一詩，更是沒有什么沉重艱深的寓意，有的只是陰晴之下水一如既往的魅力。所以僅僅是讀詩，明晰詩的深意的話，課堂宛如一張過于普通的中年婦女的臉龐，失之平淡，只有讓學(xué)生感受到水的美，整堂課才能風(fēng)生水起，靈動(dòng)起來，我把理解詩句，感受美景，作為教學(xué)本詩的一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)由于五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩已不再生疏，對(duì)關(guān)于水的古詩也有了一定的積累，從孩提時(shí)期，孩子們口中就不難出現(xiàn)“白日依山盡，黃河入海流”這些經(jīng)典的詩句，到現(xiàn)在逐漸成長成為的慘綠少年，他們聽到的看見的讀過的詩句不少，但是這些詩句僅僅是他們積累的點(diǎn)滴，就好像一筆財(cái)富，還不知道怎么使用，詩歌教學(xué)的境界就在于把孩子們以往積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串起來，能夠用自己的言語表達(dá)出來，所以我認(rèn)為通過本詩的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子們的已有積累，豐富孩子們的新生積累，最后內(nèi)化孩子們的積累，充分感受本課的主題“上善若水”的含義——水是一種美好的事物就是本課的重點(diǎn)。
這首詩的水離現(xiàn)在孩子們過于遙遠(yuǎn)，而詩人所處的年代與學(xué)生有相當(dāng)距離，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以想象詩人眼前的畫面，體會(huì)詩人的情感，理解詩的意境是教學(xué)本詩的難點(diǎn)。
兩首詩中蘇軾的詩是孩子們以前學(xué)過的，所以本課重點(diǎn)在于《浪淘沙》一詩的教學(xué)。
根據(jù)本詩的特點(diǎn)，通過教學(xué)重難點(diǎn)的分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、掌握本課的生字“�！焙投嘁糇帧俺薄八臁�(認(rèn)知目標(biāo))
2、理解詩句的意思，想象詩中的畫面，體會(huì)詩人的情感，領(lǐng)會(huì)詩文的意境。（能力目標(biāo)）
3、能正確有感情地朗讀古詩，背誦古詩。（能力目標(biāo)）
4、聯(lián)系自己以前積累的水的詩句，充分感受水的美，了解全課主題“上善若水”的含義——水是一種美好的事物。（情感目標(biāo)）
二、關(guān)于教法——擷采眾家檀言，釀一壺芳醇的水影
1.五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩已有一定的基礎(chǔ)，也有了一定的積累。詩歌的教學(xué)就是如同釀酒一樣的一個(gè)積累的過程，每個(gè)年段的積累的要求各有所不同。所以我打算圍繞“積累”做三部曲：
調(diào)動(dòng)積累——復(fù)習(xí)舊有知識(shí)；
豐富積累——收獲新生知識(shí)；
內(nèi)化積累——運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、五年級(jí)的學(xué)生閱讀能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)掌握了一些閱讀的方法，詩歌若是掰開揉碎就失去了整體的韻味，我采用“以讀代講”“以讀促思”的方法來教學(xué)。
三、關(guān)于教學(xué)程序——堅(jiān)行溫故知新，吟一闋華彩的詩韻
根據(jù)這首詩的特點(diǎn)和學(xué)生已有的學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，我按以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)積累，引入課題
1、復(fù)習(xí)有關(guān)水的詩句。
2、引出主課題“上善若水”
�。ǘ┴S富積累，感悟古詩
1、自讀詩文，讀清字音，把詩文讀流利，讀出節(jié)奏。
2、互讀詩文，自己解詩明意。
3、細(xì)讀詩文，聯(lián)想畫面。
4、品讀詩文，入境悟情。
�。ㄈ﹥�(nèi)化積累，遷移運(yùn)用
1、欣賞詩文，感受水美。
2、內(nèi)化表達(dá)，直白水美。
我這節(jié)課的板書如下：
浪淘沙
唐白居易
白浪茫茫與海連，
平沙浩浩四無邊，
暮去朝來淘不住，
遂令東海變桑田。
飲湖上初晴后雨古詩3
一天，蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖劃船、吟詩、喝酒作樂……
正當(dāng)大家玩得起勁時(shí)，蘇軾發(fā)現(xiàn)手中的酒杯蕩著少許波紋，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽得見其他游人若隱若現(xiàn)的說笑聲。雨中的西湖就像披著白紗的仙子，美麗至極。
不知過了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽光下，呈現(xiàn)在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著閃亮的光芒，使人不由自主的喜歡它。
望著眼前美麗、奇特的景象，蘇軾心頭的萬千思緒組合在一起，他馬上取來筆、墨、紙，寫下了一首絕世好詩“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相，”而詩歌的名字就叫——《飲湖上初晴后雨》。