太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平社會(huì)的安寧。下面為大家整理了幾篇精彩的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽是溫暖，太陽是美麗的，太陽是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）
師：請大家齊讀課題。 這是一首兒童詩，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
（指名讀，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請同學(xué)們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽每天都冬升西落，每當(dāng)太陽落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
（２～３人說）
師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們再讀問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。我們要對明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽是大家的，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂柖兊眯佬老驑s的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多。
今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)
二、初讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自讀詩歌，能夠讀正確流利。
2.了解詩歌有幾個(gè)小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
分小節(jié)通讀全文，掃清字障。
1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語氣。
2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)
3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節(jié)
1.教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?
2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節(jié)
1.帶著想象讀詩
學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)
想象說話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說： 。
她把小樹往高處拔，好像在說 ?
她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們 ?
(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。 (同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)
2.品出情感
默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)
互動(dòng)小問號(hào)：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開心，帶著好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)
3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽”圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）
二、初讀詩歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
２、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
４、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊(yùn)含的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
�。薄ⅲㄕn件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。
２、誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
�。�、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
�。�2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味─
─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽寫活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽娭袑懙降�，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節(jié)：
大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。