拼音教學課件
小孩進入小學學習語文，首先接觸的便是漢語拼音。漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程，學好拼音對以后學習語文有很大影響。但漢語拼音又是那樣的抽象和枯燥，對于剛?cè)雽W的兒童來說，要掌握這一工具的確比較困難。下面小編為大家整理了關(guān)于拼音教學課件，僅供瀏覽。
拼音教學課件1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。
教學時間：2課時
教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。
課前準備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把白云、小鳥、魚兒、種子制作成小貼圖，以備上課作貼一貼找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學過程：
一、聯(lián)系實際，提示課題：
1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題(卡片)，齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學生看)
過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽課文錄音，請小朋友看清音節(jié)，讀準字音。
2、學生自讀課文，讀準字音。(看書)
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話?
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家?
y n ni o zh ng z gu
�、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：
白云的家哪兒呀?
誰上來給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家?
誰來找出課文中的句子讀一讀?
指導(dǎo)朗讀藍天是白云的家。
⑵出示組織討論：
小鳥的家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰上來給小鳥找找家?
你能在課文的句子中讀出來嗎?
個別讀，指導(dǎo)朗讀樹林是小鳥的家。
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫樹林。樹林里還有哪些小動物?
練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是(所有動物)的家。
�、浅鍪窘M織討論：
魚兒的家在哪兒呀?
誰給魚兒來找找家?
魚兒離不開水，你怎么知道的?
你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。
�、瘸鍪径狗N
組織討論：
種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)
師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營養(yǎng)，長得真快，沒久就生根發(fā)芽了。所以說泥土是種子的家。)
⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。
3、個別讀第二句。
�、懦鍪井嫕M鮮花的中國地圖投影，問這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國
(3)我們的祖國叫什么名字?
(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，我們是誰?
小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。
(7)指導(dǎo)個別讀，齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學生字。
1、認識筆畫
2、認讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說說你怎么記這些生字?
3、指導(dǎo)土、云、們、我筆順規(guī)則，并重點指導(dǎo)我字筆順，并在書上描紅。
4、練寫《習字冊》上的土、云、們、我。
拼音教學課件2
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
�。ǘ┛磮D，整體感受畫面的美。
�。ㄈ┙虒W單韻母i。
1、 觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）
4、記憶字形：i像什么呢？
5、教學i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。
（2）分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
�。ㄈ┙虒W單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）
3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。
�。ㄋ模┙虒W單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）
5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里？ü四筆完成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩暋�
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
拼音教學課件3
教學目標
1．認識漢語拼音的重要性，對漢語拼音產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
2．認識并能準確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。
3．學會正確書寫這3個單韻母。
教學重點
學會ɑ o e的音、形、四聲和書寫。
教具準備
字母卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、興趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶大家參觀一個神秘的地方——漢語拼音王國。請大家乘坐小汽車，（彈琴）讓我們一起向漢語拼音王國出發(fā)！咱們先來說一個兒歌吧：“小汽車，嘀嘀嘀，開到拼音王國里。拼音王國寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書寫字普通話，我們都得需要它。”
瞧，拼音王國可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個聲母，24個韻母，16個整體認讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。
二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境
1．請小朋友們打開語文書第6頁，看看畫面上都有些什么（引導(dǎo)學生自己觀察，說出畫面的內(nèi)容）。
2．結(jié)合學生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂，教師生動地講述：在一個清晨，一位美麗的小姑娘來到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美��！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽，她唱得多動聽：（教師唱）啊——（學生也跟著學唱）
3．教師小結(jié)：我們在拼音王國里要學的第一個字母就是ɑ（隨即板書ɑ），它是一個單韻母。
三、學習字母
1．學習單韻母ɑ。
(1)學習ɑ的音。
教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ�！�
(2)記憶ɑ的形。
通過觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒�！�
(3)學習ɑ的四聲。
a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）
b.先讓學生自己觀察討論，看看四聲的標調(diào)像什么，再看書中小朋友的遙控車一路開來，結(jié)合學生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡�！�
c.教學生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學生做著手勢，教師教讀，再讓學生自己練讀，再讓會讀的學生當小老師，幫助還讀得不夠好的學生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個讀哪個的方式，使學生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）
(4)學習寫ɑ。
a.認識四線格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出示四線格）這就是小ɑ的家，漢語拼音王國的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線？這幾條線構(gòu)成了幾個格？
b.打開書看一看，小ɑ住在哪一格？寫ɑ的時候先寫什么，再寫什么？引導(dǎo)學生認真看書觀察，再把自己看到的與同桌說一說。
c.在學生獨立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫，強調(diào)ɑ的左半圓要寫得光滑、圓滿，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫得太長。學生先在語文書上描一個，再在練習本上寫3個。（學生動筆寫字，教師要強調(diào)正確的讀寫姿勢。）
2．學習單韻母o。
(1)再來看剛才我們觀察的圖畫：在這個清晨，唱歌的不僅僅是這個小女孩，還有一只要喚醒太陽的大公雞，聽聽它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書o），這是我們要認識的第二個單韻母。
(2)學習o發(fā)音。
教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長。多種形式教讀。
結(jié)合學生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點的兒歌：“公雞唱歌ooo。”
(3)學習o的形。
讓學生觀察o像什么：可以說他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學生的思維，記住字母o。
(4)學習o的四聲。
我們現(xiàn)在再來看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。
a．先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導(dǎo)。
b．依然讓學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
(5)學習寫o。
我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線格的哪個格中，是幾筆寫完的。學生先嘗試在書上描1個，再在練習本上寫3個。教師應(yīng)提醒學生注意：o的圓要從左向右寫，盡量寫圓滿。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們在快樂的拼音王國里，先認識了兩個單韻母ɑ、o，還學習了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們再來繼續(xù)學習。
第2課時
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國里認識新的單韻母朋友。
二、學習字母e
再來看圖畫：小女孩和大公雞的歌聲還把誰吸引來了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來游去，它回過頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個美麗的倒影，看——（教師板書e）。
1.學習e的音。
教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開，聲音又響又長。教師作示范，學生先跟讀，再用多種形式練習讀。
2.記憶e的形。
通過觀察e的形，再結(jié)合書中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e�！�
3.學習e的四聲。
看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē é ě è）。
(1)先讓學生自己試著讀一讀，教師適時指導(dǎo)。
(2)學生做著手勢先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競賽的形式，指哪個讀哪個，看誰讀得又快又準。
4.學習寫e。
小e也要回家了，我們再看看它住在四線格的哪一個格，該怎樣寫（學生先觀察e的占格，再看e的筆順）。
在書寫時，教師要強調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫得圓潤。
學生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固練習
1．回顧整理這一課我們學會的幫助學習漢語拼音的兒歌。
(1)記憶字母的：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
公雞唱歌o o o。
水中白鵝e e e。
(2)認識聲調(diào)的：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
2．書寫練習。
(1)把學過的3個單韻母每個再寫3遍。
(2)學著寫帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個分別寫兩個。
3．捉迷藏游戲。
教師拿出寫有3個單韻母的卡片，告訴學生：我們認識的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰能快速地叫出它的名字。
教師出示卡片，學生搶答。
4．找朋友游戲。
教師把寫有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請一名同學讀一個音，另一名同學到黑板前把對應(yīng)的卡片舉起來，舉對了，就找到了朋友。
四、全課總結(jié)
我們學會了單韻母ɑ o e，學習了ɑ o e的四聲讀法、寫法。拼音王國是一個知識的寶庫，今后我們還要與更多的字母交朋友。