歌唱二小放牛郎教學(xué)反思1

　　這堂課還可以改進(jìn)的地方是：

　　1、導(dǎo)入部分運(yùn)用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費(fèi)時(shí)間了，可以少放幾段。

　　2、沒有充分讓學(xué)生朗讀，讓閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，主要是時(shí)間不夠。

　　《歌唱二小放牛郎》是一首歌詞，也是一首敘事詩(shī)，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)我的心中還是有很大的畏難情緒的，不知道如何切入，如何把握？

　　對(duì)于這首詩(shī)歌，我認(rèn)為故事情節(jié)不復(fù)雜，課文內(nèi)容也不難理解，重要的是能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走近王二小的身邊，融入他的生活。為此，課前我精心制作了課件，圖片、文字、影片、歌曲、配樂(lè)……整合在一起，渲染一種氛圍。課前我就想：不知道這些泡在蜜糖罐里長(zhǎng)大的孩子們能不能感受到那份情感，會(huì)不會(huì)哭呢？

　　我沒有想到，孩子們會(huì)如此感性！我利用圖片介紹幫助學(xué)生理解“掃蕩”這個(gè)詞，看著一幅幅凄慘的畫面，聽著老師的敘述，有的孩子就已經(jīng)噙著眼淚了，再讓他們讀這個(gè)句子，讀出的情感就不一樣了，有傷痛有憤恨。尤其是在學(xué)第5小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀句子時(shí)哪些詞揪住了你的心，讓你心痛？學(xué)生都能找出“挑”和“摔死”，我再讓孩子們看看二小犧牲了，躺在山間石上的圖片，孩子們已淚流滿面，再讀句子時(shí)情感得到了充分地表達(dá)。在后面，我讓學(xué)生聽著音樂(lè)靜靜地看著屏幕上的全文：“讓我們?cè)谖淖种性倏纯炊�小。你看到騎在牛背上唱著歌兒的二小了嗎？……你看到機(jī)智勇敢，把敵人帶進(jìn)我們埋伏圈的二小了嗎？……你看到被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的二小了嗎？……”沒有一個(gè)學(xué)生在開小差，沒有一個(gè)眼神是游離的，孩子們端坐著，面色凝重，回答的聲音越來(lái)越哽咽，有的孩子已是泣不成聲。此時(shí)，再讓學(xué)生各自配著音樂(lè)朗讀課文，讓情感釋放在文字中。

　　下課了，平時(shí)喜歡嬉鬧的孩子們靜靜地離開了多媒體教室，走回班級(jí)，等我從樓上下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)人出來(lái)玩，教室的門緊緊地關(guān)著。我推門進(jìn)去，看到孩子們居然還在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，雙肩不住地聳動(dòng)著，可能是不想讓別人看到他的淚水吧；有的孩子就坐在那兒，任淚水肆意流淌，痛快地宣泄著自己的情感；還有的孩子靜靜地望著窗外，他是在回憶什么嗎……我關(guān)上教室的門，輕輕地離開。

歌唱二小放牛郎教學(xué)反思2

　　本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“英雄”這個(gè)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄、做英雄的意識(shí)。

　　在本節(jié)課的重點(diǎn)是

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”

　　2、了解二小再給敵人帶路時(shí)心里可能會(huì)想些什么

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。

　　圍繞這三個(gè)重點(diǎn)我進(jìn)行了第二課時(shí)的教學(xué)。在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該直接開火車讀，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因?yàn)閯倓偨佑|，不會(huì)說(shuō)，不敢說(shuō)，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)�？赡苁軐W(xué)生的影響，在教學(xué)第4小節(jié)的時(shí)候，我有點(diǎn)緊張，節(jié)奏有點(diǎn)亂，自己感覺不是很好，過(guò)度不夠自然，太生硬。在教學(xué)第5小節(jié)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，有語(yǔ)氣的朗讀讀的很好，回答問(wèn)題的學(xué)生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)幫助自己表達(dá)一些想法。

　　最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動(dòng)畫，伴著音樂(lè)和配音，學(xué)生看的很投入，這個(gè)環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在情感方面得到了一個(gè)升華，個(gè)別學(xué)生還感動(dòng)的留下了眼淚，緊接著讓學(xué)生再說(shuō)自己的感受，學(xué)生就說(shuō)的比之前要深刻一些。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認(rèn)真、努力的上好每一節(jié)課。

歌唱二小放牛郎教學(xué)反思3

　　這篇課文是一首歌詞，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課和音樂(lè)課的整合，就成了很自然的事了。我該如何在這短短的一節(jié)課，讓同學(xué)們感受到那一段歷史，感到今天幸福生活的來(lái)之不易。

　　作為二年級(jí)的學(xué)生要想真正理解這些語(yǔ)言內(nèi)涵不是一件很容易的事。因此我在教學(xué)時(shí)采用唱歌的形式作為突破口。如果直接問(wèn)學(xué)生，課文講了一件什么事？學(xué)生是很難說(shuō)清楚的。根據(jù)這種情況，我首先給學(xué)生講了王二小這個(gè)真實(shí)的故事，學(xué)生就對(duì)王二小有了初步的了解。

　　然后學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在學(xué)唱的過(guò)程中加強(qiáng)了背誦，而且最終目的也落在學(xué)語(yǔ)文上，既激發(fā)了興趣，又提高了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。因?yàn)橐皇缀玫膬?yōu)秀的歌曲，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神食糧。能鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，使學(xué)生受到深刻的教育。