慈母情深教案1

　　一、教材分析

　　《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。

　　課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方，問母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢買書。《青年近衛(wèi)軍》就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。

　　本文是新教材五年級(jí)第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。

　　《慈母情深》以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，作者眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。

　　鏡頭一：“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上�！�

　　其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

　　鏡頭二：“背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

　　倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

　　鏡頭三：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞。

　　作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過仔細(xì)品味、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)介

　　“品味作品語(yǔ)言，體會(huì)作者情感”是我班學(xué)生常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生還能通過對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　其次，學(xué)生在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的溫暖。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽略了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

　　課文語(yǔ)言質(zhì)樸易懂，其中“失魂落魄”表達(dá)了“我”對(duì)《青年近衛(wèi)軍》的渴望，為下文“我”鼓足勇氣向母親要錢做了鋪墊。

　　“震耳欲聾”寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，環(huán)境描寫襯托了母親工作的勞苦。對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。且這是兩個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)的積累有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　目標(biāo)二：能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛子之情。

　　本單元課文以“情”立意，單元目標(biāo)之一是通過有感情的朗讀和對(duì)課文語(yǔ)言文字的琢磨，感受親情。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，朗讀訓(xùn)練要重視學(xué)生在朗讀中的內(nèi)心體驗(yàn)， “有感情朗讀”，必須同對(duì)具體的語(yǔ)言文字的理解聯(lián)系起來，使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言文字的體味，通過適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來表現(xiàn)情感。因此，學(xué)習(xí)過程中要以情感體驗(yàn)為主，通過對(duì)描寫母親言行的詞句，特別是三個(gè)鏡頭的品味、感悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親愛子之情。

　　目標(biāo)三：有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

　　本文情感豐富，在道理的感悟上，要避免空洞說教。要求學(xué)生通過朗讀將內(nèi)心體驗(yàn)外化出來，讀出文章所蘊(yùn)涵的情味。

　　四、具體實(shí)施

　　本課學(xué)習(xí)共分六個(gè)板塊，具體實(shí)施如下：

　　一、補(bǔ)充資料，了解作者

　　1、讀讀作家梁曉聲的簡(jiǎn)介，用一句話說說從中獲得的信息。

　　板書：著有多篇小說 著名作家 家境貧困

　　2、小結(jié)：今天要學(xué)習(xí)的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。

　　說明：本課是作家梁曉聲少年時(shí)代的真人真事，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作家。通過對(duì)作家的了解，學(xué)生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長(zhǎng)為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學(xué)習(xí)——感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學(xué)生用一句話說說從中獲得的信息，使學(xué)生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。

　　二、整體感知課文，找到學(xué)習(xí)線索。

　　快速瀏覽課文，說說作者回憶了少年時(shí)代的什么事？

　　說明：閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。本文情節(jié)性較強(qiáng)，學(xué)生能自己讀懂內(nèi)容。五年級(jí)學(xué)生已具備概括文章主要內(nèi)容的能力，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，已能大致說出課文主要內(nèi)容。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。

　　三、學(xué)習(xí)16-28節(jié)，找到學(xué)習(xí)突破口。

　　說明：學(xué)習(xí)線索有了，以什么為突破口呢？文中，當(dāng)母親得知我需要錢買書時(shí)，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而26節(jié)中那個(gè)女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來看，“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》，這本書來之不易” 是學(xué)生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以26節(jié)女人的話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動(dòng)全身。

　　具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、同桌合作讀好16——28節(jié)，說說從這段對(duì)話中體會(huì)到什么。

　　板書：毫不猶豫地給錢。

　　2、出示課文第26節(jié)：旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！……”又對(duì)我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

　　引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？

　　四、學(xué)習(xí)1——3節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？”

　　1、補(bǔ)充當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景的資料。

　　2、讀讀1——3節(jié)，想想女人為什么讓媽別給我錢？

　　3、學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。”理解“失魂落魄”的意思，并讀好句子。

　　4、小結(jié)：在當(dāng)時(shí)對(duì)大多數(shù)人來說，物資的困乏使得精神的需求變得退而求次，因此那個(gè)女人對(duì)母親說——“別給他！”

　　說明：課堂教學(xué)中的資料補(bǔ)充必須適當(dāng)、適切，應(yīng)避免脫離文本，盲目補(bǔ)充的現(xiàn)象。在理解“女人為什么讓媽別給我錢？”時(shí)，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)那個(gè)年代人們生活情況不了解的實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充摘自作品《母親》中的語(yǔ)段，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況，從而理解一元五毛錢對(duì)一個(gè)家庭的意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子“但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄。”就容易與作者產(chǎn)生共鳴。從而能體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)女人為什么會(huì)讓媽“別給他錢！”這樣的資料補(bǔ)充正好補(bǔ)充了學(xué)生生活體驗(yàn)的空白點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好的體悟人物的情感。

　　五、學(xué)習(xí)4—28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。

　　1、學(xué)習(xí)4——28節(jié)，劃出文中描寫母親怎樣掙錢的句子。

　　2、出示三句句子并朗讀：

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。

　　背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……

　　3、體會(huì)“母親怎樣掙錢”

　　1）抓住“脊背彎曲”、“頭湊近”、“疲憊的眼睛”、“立刻”等詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)體會(huì)母親為了生活，在惡劣的工作環(huán)境下，艱苦勞累地掙錢。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。

　　2）板書：艱苦勞累地掙錢

　　4、指導(dǎo)朗讀三句句子，體會(huì)人物情感。

　　5、配樂引讀4——28節(jié)，體會(huì)“母親怎樣掙錢”。

　　這里的學(xué)習(xí)主要是抓“三個(gè)鏡頭”，通過學(xué)生對(duì)“三個(gè)鏡頭”的品、讀，教師的引，使這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)一氣呵成。體會(huì)母親愛子情深，兒子敬愛母親。

　　說明：將描寫母親怎樣掙錢的三個(gè)鏡頭作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。由于這3句話的表達(dá)方式極有特色，學(xué)生平時(shí)接觸不多。因此，教師在教學(xué)時(shí)采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生借助畫面的具體形象，抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過朗讀體悟句子蘊(yùn)涵的豐富情感。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，以舒緩的音樂配合學(xué)生的朗讀，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到“批文如情”的目的。

　　六、學(xué)習(xí)29——35節(jié)，體會(huì)“慈母情深”

　　1、我想買《青年近衛(wèi)軍》，想得失魂落魄，為什么最后卻買了一聽水果罐頭？引讀29、30小節(jié)。

　　2、用上29、30小節(jié)的句子說說我當(dāng)時(shí)想法。

　　3、母親數(shù)落了我一頓，會(huì)怎么數(shù)落？

　　說明：感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練依托，每一語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的干我必然是空洞的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體悟到一個(gè)母親對(duì)自己孩子深沉的愛，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從“我”、母親的角度進(jìn)行想象說話，再次體會(huì)“慈母情深”、“母慈子孝”。（這里要把怎樣訓(xùn)練的內(nèi)容說清楚）

　　七、總結(jié)課文，小結(jié)“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？”并激發(fā)學(xué)生閱讀期待的心理——讀作品《母親》的愿望。

　　說明：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生對(duì)上課伊始教師提出的兩個(gè)問題“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 的理解可謂水到渠成。

　　具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、我擁有的第一本長(zhǎng)篇小說《青年近衛(wèi)軍》，共花了三元，這本書就是這樣來的。

　　2、為此，母親又要辛苦工作好幾天，但她并不后悔。說說這是怎樣的深情？

　　3、出示句子：我之揪然是為心作。什么意思？有興趣的同學(xué)可以讀讀梁曉聲作品《母親》。

　　說明：至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。好的語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成功的引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的期待心理。通過本文的學(xué)習(xí)，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)梁曉聲的作品產(chǎn)生興趣。所以，此時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x與本文內(nèi)容相關(guān)的小說原作，有助于增加學(xué)生的文化積淀，有助于學(xué)生對(duì)課文形成更深入、更全面的認(rèn)識(shí)。

慈母情深教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。

　　3、通過母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《母親》、《游子吟》、課件

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前回顧單元主題 分享父母之愛

　　播放歌曲《母親》

　　同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼劾镩L(zhǎng)大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

　�。▽W(xué)生交流）

　　同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng)，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）

　　二、揭題導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題 齊讀課題）

　　三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)

　　1、自己讀鏈接語(yǔ)，提取本課學(xué)習(xí)要求。

　　2、指名回答，齊讀要求。

　　四、走進(jìn)文本 整體感知

　　1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？

　　2、指名交流

　　五、品讀課文 體味慈母情深

　　拿錢給孩子買書，對(duì)于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無(wú)私的情。

　　1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

　　2、全班交流

　�。�1）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　A、你真會(huì)讀書，能抓住描寫母親外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會(huì)讀出來嗎？

　　B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

　　C、指名讀

　　同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書：瘦弱）

　�。�2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句？

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

　　這是描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）

　　我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

　　你覺得那句寫得好，更能打動(dòng)你？為什么？

　　是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時(shí)是什么樣子？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？

　　是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書：疲憊）

　　把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

　　誰(shuí)來讀給大家聽？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

　　他讀得多動(dòng)情啊!當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？

　　帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

　�。�3）讓我們繼續(xù)交流

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。

　　（學(xué)生交流）

　　能把你的感受讀出來嗎？

　　誰(shuí)再來讀？

　　老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）

　　讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。

　　這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

　　我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

　　(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國(guó)慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。 )

　　A、自己讀 B、談感受

　�。�4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　（學(xué)生交流）

　　母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時(shí)，母親毫不猶豫的掏了出來。

　　（板書：掏）

　�。�5）母親卻已將錢塞在我手心里了。

　　你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？

　　可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書：塞）

　　母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？

　　母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）

　�。�6）課文中母親的話語(yǔ)不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？

　　母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親啊！

　�。�7）同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰(shuí)能不被這樣的慈母打動(dòng)呢？作者被打動(dòng)了嗎？他是怎么做的？

　　是啊，我長(zhǎng)大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。

　　（8）串讀課文

　　讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。

　　師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

　�。�9）說話練習(xí)

　　同學(xué)們，相信此時(shí)此刻你的內(nèi)心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對(duì)母親說什么？

　　六、閱讀鏈接 情感接力

　　同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

　　1、自由讀 同桌交流感受

　　2、師生合作再讀。

　　七、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)閱讀興趣

　　同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

　　八、總結(jié)

　　世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無(wú)私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安 幸福快樂（課件播放《游子吟》）

慈母情深教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，通過對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀詩(shī)句，激疑導(dǎo)讀

　　1．課件出示，學(xué)生齊讀

　　師深情地問：她是誰(shuí)？她就是-------母親（學(xué)生齊說），

　　師：這么一首詩(shī)歌，勾起了我們對(duì)母親的一段段深情回憶。是母親，給了我們生命；是母親，哺育我們成長(zhǎng)。今天，我們也隨著作者梁曉聲一起去感受母親的濃濃情意。（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

　　面對(duì)課題，你心中有什么疑惑呢？帶著這些問題走進(jìn)文本，自由放聲朗讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課文為我們講述了一件什么事？

　　2、補(bǔ)充“藝術(shù)人生”，了解背景

　　師問：透過這則藝術(shù)人生訪談，你明白了什么？

　　三、品味語(yǔ)言，感受母愛

　　1、教師：這是一個(gè)令人為之一顫的故事。作者將慈母對(duì)兒子的深深情意揉進(jìn)了細(xì)膩的語(yǔ)言文字之中。文中哪個(gè)細(xì)節(jié)閃爍著母親對(duì)兒子的深情，輕輕敲擊你的心扉，讓你的心不能平靜。輕聲讀讀文章，劃出來，寫下你的感動(dòng)。

　　2、學(xué)生在課文中劃出令自己感動(dòng)的句子，批注感動(dòng)的理由

　　3、品味鑒賞，凸顯母愛

　　板塊一：

　　a我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

　　預(yù)設(shè)：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？聯(lián)系課文解釋震耳欲聾。（學(xué)生交流）

　　補(bǔ)充資料：

　　“因?yàn)楣饩�陰暗，每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們、在母親們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩�！�

　　看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會(huì)）

　　[板書:工作環(huán)境惡劣]

　　板塊二：

　　b我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　預(yù)設(shè)：（1）指名讀。誰(shuí)也找到了這個(gè)畫面，想來讀一讀。

　　讀著讀著，哪個(gè)詞揪住了你的心？（極其瘦弱、彎曲）

　　讀著這個(gè)詞你仿佛看到了一位怎樣的母親？（骨瘦如柴、臉色蒼白.....）

　　那么極其瘦弱的背后，你又讀出了什么呢？（師：你讀出了母親生活的艱辛、貧窮/母親工作的勞累/母親來自家庭的重?fù)?dān)。）

　　[板書:瘦弱]

　　板塊三：

　　c背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、這段文字中最打動(dòng)你的是什么？

　　2、通過母親的這雙眼睛你讀懂了什么？

　�。ò鍟�：辛勞）

　　3、母親是在極其惡劣的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的工作，請(qǐng)你讀出這份艱難！

　　4、咱們學(xué)著她的樣兒一塊兒來讀讀。（齊讀）

　　5、作者的這段文字非常有特色，你留意了嗎？

　　6、如果將“我的母親”放在前面可以怎么說？

　�。ㄆ溜@兩段文字）

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親。

　　我的母親背直起來了。我的母親轉(zhuǎn)過身來了。褐色的口罩上方，我的母親以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我。

　　7、自由讀讀這兩段話，體會(huì)體會(huì)作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)有什么不一樣？

　�。▽W(xué)生自由讀后交流）

　　[生：我覺得第一段文字強(qiáng)調(diào)：“這就是我的母親�！盷

　　8、這是我對(duì)母親深情的呼喚呀！

　　9、（引讀）背直起來了，——（我的母親）。轉(zhuǎn)過身來了，——（我的母親）。

　　【板書：辛勞疲憊】

　　板塊四：

　　d母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　1、“龜裂”是什么意思？

　　2、龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？(學(xué)生交流)

　　師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長(zhǎng)篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

　　此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶；是母親用來養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富。）

　　[板書：貧窮]

　　板塊五：

　　e母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌。

　　1、讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來表示？

　　2、為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

　　3、真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖仲Y料（屏幕閱讀）。

　　我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班。

　　[板書：忙碌]

　　4、讓我們一起把忙碌的母親和我們的心疼讀出來。[師引讀]

　　提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。

　　板塊六：

　　f母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”

　　1、（一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）

　　2、呈現(xiàn)文章重點(diǎn)語(yǔ)句，不斷強(qiáng)化母親的形象，感受母親的深情。

　　3、母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無(wú)私的愛啊。

　　補(bǔ)充資料：

　　我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份喜悅，我日夜祈禱的就是這回事，真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。

　　3、母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）

　　梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

　　“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。正如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

　　四、解讀作者，感受成長(zhǎng)

　�。ㄆ溜@填空：）

　　1、那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小!我第一次發(fā)現(xiàn)。，第一次發(fā)現(xiàn)。第一次發(fā)現(xiàn)。

　　2、那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了，應(yīng)該 ，應(yīng)該 。

　　五、拓展閱讀，深化母愛

　　1、人世間，有梁曉聲這樣的偉大的母親，還有另一些母親，她們對(duì)子女的愛也一樣讓人仰慕。

　　[屏顯視頻—地震中的母親]

　　2、你的心頭是什么樣的滋味。

　　3、你的母親呢，或許沒有他們這樣轟轟烈烈，但是你是否也看到了她為了你而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？

　　[學(xué)生分享母親的生活故事]

　　今天，我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是。!我第一次發(fā)現(xiàn)。，第一次發(fā)現(xiàn)。第一次發(fā)現(xiàn)。今天，我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了，應(yīng)該。，應(yīng)該。。

　　4、朗讀交流。

　　六、配樂朗誦，反觀自我

　　1、讓我們伴隨著音樂朗誦冰心奶奶的詩(shī)歌《紙船》，感受冰心奶奶對(duì)母親的深深眷戀。

　　2、配樂朗誦：紙船——寄母親（冰心）