金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　四、回顧總結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)： 2金色的草地

　　蒲 耍 絨 假 朝 些 釣 察 瓣 攏 掌 趣

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　�。�、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　�。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　�。�、大家是怎么贊美這片草地的？

　�。�、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　�。�、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　�、� 這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　　⑵ 你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

　�、� 按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

　�。�、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏 張開）

　�、� 從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　�、� 花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　　⑶ 花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮砟�讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

　�、� （出示課件）指名說一說畫的詞語。

　�、� 誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　�、� 我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　　１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　�。病⒅该�讀。

　　學(xué)習(xí)二、四自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　�。�、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現(xiàn)在呢？最喜愛

　　4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　�。薄⒖窗鍟�，全班交流

　　２、發(fā)散：

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　３、總結(jié)：

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2 金色的草

　　綠 金 綠

　　合攏 張開 合攏

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。

　　2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課

　　1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際理解；還可以通過查字典理解詞語……

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。

　　理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。

　　增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號(hào)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。

　　3、生小組研討：

　�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　�。�2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動(dòng)作演示，理解花開、花合。

　　讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿�頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）

　　6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。

　　朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章內(nèi)容，感受文章的美。

　　動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　3、學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？

　　2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　金色的草地

　　尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣

　　碧綠——金 黃——碧綠

　　收攏——張 開——收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。

　　（第一課時(shí)：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，品讀感悟第1自然段內(nèi)容，指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引新，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　3、設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　�。�2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評(píng)議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學(xué)生觀察后，自由暢談感受。

　�。�3）把1、2句連起來讀讀吧！

　　師：草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指幾名學(xué)生讀，相機(jī)評(píng)議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。

　　3、質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學(xué)生齊讀問題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個(gè)有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　�。�2）詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3、匯報(bào)交流

　�。�1）說說你知道了什么？

　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

　�。�2）結(jié)合手勢(shì)理解詞語“合攏”、“張開”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出蒲公英的有趣

　　（3）利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

　　指導(dǎo)讀好“張開時(shí)……….成了綠色的�！币痪洹�

　　指名讀，評(píng)議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了�！币痪�

　　師語言渲染，學(xué)生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評(píng)議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個(gè)句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　�。ㄒ龑�(dǎo)背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

　　四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂趣。

　　正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

　　六、識(shí)字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個(gè)字。

　　4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學(xué)生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開 金色

　　合攏（攥）綠色