兵車行教案
《兵車行》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的敘事詩。全詩以“道旁過者問行人”為界分為兩段：首段摹寫送別的慘狀，是紀事；次段傳達征夫的訴苦，是紀言。下面是小編幫大家整理的兵車行教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
兵車行人教版高三上冊語文教案
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的兵車行人教版高三上冊語文教案，歡迎大家分享。
一、教學目標
1、領(lǐng)會詩歌中語句的含義，背誦詩歌。
2、理清課文思路，理解詩歌表達的思想感情。
3、體會杜甫詩歌章法嚴密、整齊之又有變化的特點。
二、教學重點難點
教學重點：詩歌所表達的思想感情。
教學難點：研究杜甫詩歌章法嚴密、整齊之又有變化的特點。
三、教學設(shè)想
杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。唐玄宗天寶五載(746年)來到京城長安后，政治上屢屢受挫，經(jīng)濟條件也日益惡化。這使得杜甫對現(xiàn)實黑暗的認識一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩風也跟著發(fā)生了顯著的變化。這期間，他寫了很多以戰(zhàn)爭為題材的詩。《兵車行》是第一篇為人民呼喊的杰作，它記錄了統(tǒng)治者的“開邊”政策給人民帶來的深重災難。
學習《兵車行》，要在反復吟誦的基礎(chǔ)上，把重點放在研究杜甫詩歌章法嚴密、整齊之中又有變化的特點上，以利于學生今后自讀杜詩。
教學方法：誦讀法、分析法。
教學手段：多媒體
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
一、導入
1、復習導入
提問：今天我們學習杜甫的《兵車行》。哪位同學能說說我們已經(jīng)學過的杜甫詩歌中的名句?
明確：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!(《茅屋為秋風所破歌》)
《兵車行》高中語文教案
《兵車行》高中語文教案
一、導入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰(zhàn)爭為題材的詩。今天，我們來讀他在天寶年間目睹統(tǒng)治者窮兵黯武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送之，所在哭聲震野”的凄慘景象而寫的為人民呼喊的杰作《兵車行》。
二、簡介背景
出示杜甫在長安十年所寫的反映人民疾苦的有關(guān)詩句，使學生更準確地理解這首詩。
三、誦讀
１．教師范讀（也可聽藝術(shù)家朗誦錄音）。
�。玻畬W生試讀、齊讀，在此基礎(chǔ)上練習背誦，有表情地誦讀。
３．誦讀點撥
（1）把握基調(diào)：這是一首歌行體詩，旨在揭露當時的最高統(tǒng)治者連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害。詩人的情緒是怨憤的，這是全詩的基調(diào)。
�。�2）誦讀指導：第一段寫親人送別出征的戰(zhàn)士，朗讀時聲音應(yīng)沉重些。段尾，詩人的怨憤之情初現(xiàn)，應(yīng)用升調(diào)讀。第一段，“點行頻”三字為下文敘事的總綱，須重讀。以下皆用“行人”的口氣讀，要注意區(qū)分敘事句和抒情句的語氣。第三段先寫秦兵家庭的困難，朗讀時速度不宜快�！伴L者”句用較柔和的聲調(diào)，“且如”句要作低回之勢，至“租稅”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲絕，聲調(diào)凄楚。結(jié)尾四句是全詩的高潮�！熬灰姟睉�(yīng)重讀，“古來”句道盡戰(zhàn)場慘景，集中表達“行人”和“詩人”的怨憤，要緩緩讀出，“無人收”三字乃血淚鑄成，尤應(yīng)重讀。
四、鑒賞
方法：在誦讀的基礎(chǔ)上，組織學生研討這首詩的章法，找出詩中的警策句，賞析名句，品味語言表達的特點。落實課后練習二、三的要求。
《兵車行》教案練習題
一、基礎(chǔ)知識。
�。�、給下面加點字注音。
車轔轔，馬蕭蕭（ ） 哭聲直上干云霄（ ）
歸來頭白戍邊（ ） 千村萬落生荊杞（ ）
2、解釋下面加點詞。
行人弓箭各在腰：
耶娘妻子走相送：
哭聲直上干云霄：
行人但云點行頻：
去時里正與裹頭：
武皇開邊意未已：
山東二百州：
禾生隴畝無東西：
役夫敢申恨：
縣官急索租：
信知生男惡：
生女猶得嫁比鄰：
3、翻譯下面句子。
�。ǎ保┤r里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。
�。ǎ玻┥q得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。
二、課文導學。
詩歌分為三個自然段，即三個層次。
�。ㄒ唬┮环鹑诵南业木薹蛣e圖。
兵車隆隆，戰(zhàn)馬嘶鳴，一隊隊被抓來的窮苦百姓，換上了戎裝，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正開往前線。
�。薄ⅰ耙锲拮幼呦嗨�，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。”這４句詩是從兩個角度描寫送別場面的。這兩個角度是：___________和___________。
�。�、“走”是跑的意思。詩中哪些動詞表現(xiàn)出“走”的動作？
答：
�。ǘ┮廴酥痹V從軍后婦女代耕，農(nóng)村蕭條零落的境況。
“道旁過者”即過路人，也就是杜甫自己。上面的凄慘場面，是詩人親眼所見；下面的悲切言辭，又是詩人親耳所聞。這就增強了詩的真實感。
�。薄ⅰ靶腥说泣c行頻”的意思是頻繁地征兵，許多唐詩研究專家認為，這“點行頻”是全篇的“詩眼”。請分析其理由。
兵車行的教學教案
【學習目標】
1．在誦讀中體會詩歌意蘊含蓄的特點。
2．了解七言古詩的有關(guān)知識。
3．學習詩人“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實主義精神。
【學習障礙】
1．理解詩人的創(chuàng)作風格。
2．理解本詩的寫作背景及內(nèi)容。
【學習策略】
一、作者溯源法
1．杜甫思想的歷史根源。
有關(guān)資料：
杜甫是一個“儒家者流”，有詩為證：
如早年的詩《奉贈鮮于京兆》中“有儒愁餓死，早晚報平津”；如《奉贈韋左丞文》中“紉袴不餓死，儒冠多誤身”。
如晚年多自稱“腐儒”，《江漢》一詩中寫道“江漢思歸客，乾坤一腐儒”。
因年已老大，有時也自稱“老儒”，如《出江陵南浦》一詩中的“社稷纏妖氣，干戈送老儒”，《憶昔》中“愿見北地傅介子，老儒不用尚書郎”等。
杜甫為什么能以一個“儒家者流”成為偉大的作家呢？
�、偃寮宜枷腚m然屬于封建思想體系，但其中不乏“入世”主張“有為”的積極因素。杜甫在他的人生態(tài)度上正是接受了儒家這一精神，很有孔子所謂“知其不可而為之”的頑強性。
�、谌寮覍W說雖然主張“尊王”和“忠君”，但同時也主張“愛民”，反對暴君“獨夫”，提倡“民為邦本”“民為貴”，這些思想對杜甫都有很大的影響。
�、鄱鸥Σ粌H繼承了儒家思想中進步的一面，在某種程度上還批判了儒家思想中落后的一面，他敢于正視現(xiàn)實、批評現(xiàn)實，也要求改變現(xiàn)實。在任何窮困的情況下，他都沒有停止他的吶喊。
2．杜甫的幾種進步思想。
�、偃说乐髁x的思想。這是杜甫的基本思想。在杜甫一生中，大而對于國家人民，小而對于妻子、弟妹、朋友，一直到犬、馬、雞、魚、蟲等物類，都無不貫穿著這一思想。如《病馬》《茅屋為秋風所破歌》等。
課文《兵車行》教案范文
教學目標：
1、基礎(chǔ)知識目標：杜甫詩意；
2、思想教育目標：杜甫的品質(zhì)；
3、能力培養(yǎng)目標：誦讀、鑒賞。
教學重點：
詩意。
教學難點：
詩意。
教學類型：
鑒賞。
電教或?qū)嵨镎故臼侄危?/strong> 教學過程與步驟：出示詩歌——《全唐詩》卷216_11 杜甫 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送， 塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足闌道哭，哭聲直上干云霄。 道傍過者問行人，行人但云點行頻�；驈氖灞狈篮�， 便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。 邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。 君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。 縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)， 被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。 且如今年冬，未休關(guān)西卒�？h官急索租，租稅從何出。 信知生男惡，反是生女好。生女猶是嫁比鄰， 生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。 新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 一、誦讀提示——（先范讀；再指導；再范讀；再生讀） 這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治集團連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。下面談幾點意見供參考： 1、第一段寫親人送別出征戰(zhàn)土，這是詩人親眼所見，要表達出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當用升調(diào)讀——這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
《兵車行》杜甫古詩教案
教學目標：
1.基礎(chǔ)知識目標：杜甫詩意；
2.思想教育目標：杜甫的品質(zhì)；
3.能力培養(yǎng)目標：誦讀、鑒賞。
教學重點：詩意。
教學難點：詩意。
教學類型：鑒賞。
電教或?qū)嵨镎故臼侄危�；�?p> 教學過程與步驟：出示詩歌——
《全唐詩》卷216_11 【兵車行】
杜甫
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，
塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足闌道哭，哭聲直上干云霄。
道傍過者問行人，行人但云點行頻�；驈氖灞狈篮樱�
便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。
邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。
君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，
被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。
且如今年冬，未休關(guān)西卒�？h官急索租，租稅從何出。
信知生男惡，反是生女好。生女猶是嫁比鄰，
生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。
新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
一、誦讀提示——（先范讀；再指導；再范讀；再生讀）
這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治集團連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。下面談幾點意見供參考：
1.第一段寫親人送別出征戰(zhàn)土，這是詩人親眼所見，要表達出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當用升調(diào)讀——這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
《兵車行》課堂教學實錄(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計
李陸
上課。
師：今天我們學習杜甫的《兵車行》。早上要大家預習了，現(xiàn)在提問，哪位同學能簡要地介紹一下杜甫？
生甲：杜甫是唐代偉大的詩人，和李白齊名。初中時期我們學了他的〈茅屋為秋風所破歌〉，還有〈春望〉。
師：還有《聞官軍收河南河北》，《石豪吏》，等等。你能把你說的兩首詩中的名句背下來嗎？
生甲：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山? 嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。
師：背得很好�。ü恼疲┠奈煌瑢W說說，這兩首詩在形式上有什么不同？
生乙：《春望》是五言律詩，《茅屋為秋風所破歌》是古體詩。
師：律詩也叫近體詩，興起于隋唐時期，分為五言律詩和七言律詩�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肪褪且皇灼哐月稍�。律詩的一半叫“絕句”，“絕”就是斷的意思。律詩八句，絕句四句，都講求嚴格的格律，而不僅僅是壓韻。而古體詩則沒有句數(shù)的限制，一般較長，只求壓韻就行了。
生丙：律詩和古體詩，除了形式不同，內(nèi)容上有沒有不同呢？
師：這倒是個問題。我想主要還是形式的不同吧，一個“體”字，就表明了這一點。至于內(nèi)容嘛，律詩側(cè)重于寫景，古體詩側(cè)重于敘事--這是我的看法。我們今天學習的《兵車行》，就是一首古體詩，它就是側(cè)重于敘事的。它敘了一件什么事，哪位同學率先回答？
生�。核v的是唐王朝窮兵黷武，強征士兵上前線的故事。
兵車行(教師中心稿) 教案教學設(shè)計
鄧浩
教學目標：1.基礎(chǔ)知識目標：杜甫詩意；
2.思想教育目標：杜甫的品質(zhì)；
3.能力培養(yǎng)目標：誦讀、鑒賞。
教學重點：詩意。
教學難點：詩意。
教學類型：鑒賞。
電教或?qū)嵨镎故臼侄危海弧?
教學過程與步驟：出示詩歌--
《全唐詩》卷216_11 【兵車行】
杜甫
車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，
塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足闌道哭，哭聲直上干云霄。
道傍過者問行人，行人但云點行頻�；驈氖灞狈篮樱�
便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。
邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。
君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。
縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。況復秦兵耐苦戰(zhàn)，
被驅(qū)不異犬與雞。長者雖有問，役夫敢申恨。
且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急索租，租稅從何出。
信知生男惡，反是生女好。生女猶是嫁比鄰，
生男埋沒隨百草。君不見青海頭，古來白骨無人收。
新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。
一、誦讀提示--（先范讀；再指導；再范讀；再生讀）
這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治集團連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲�，這是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。下面談幾點意見供參考：
l第一段寫親人送別出征戰(zhàn)土，這是詩人親眼所見，要表達出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當用升調(diào)讀--這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
兵車行(教師中心稿) 教案教學設(shè)計
人教版《語文》（必修）第五冊
杜甫
教
學
目
標 認知目標 杜甫詩意。
能力目標 誦讀、鑒賞。
情感目標 杜甫的品質(zhì)。
教學
重點 詩意。
教學
難點 詩意。
教學
方法 鑒賞。
教學
課時 3 課時
教 學 過 程
第一課時
教學
環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學 生 活 動 備 注
導入
新課 以杜甫與李白的思想對比而導入新課。
誦讀提示 這首詩屬于歌行體。歌行體的詩長于敘事，且多含感嘆之意，而這首詩旨在揭露當時的最高統(tǒng)治集團連年發(fā)動“開邊”戰(zhàn)爭，而使人民深受其害，詩人的情緒顯然已超出感嘆而變?yōu)樵箲崳@是全詩的基調(diào)。必須始終把握住這個基調(diào)，才能讀好這首詩。
1、第一段寫親人送別出征戰(zhàn)土，這是詩人親眼所見，要表達出詩人“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的感情，聲音要沉重一些。前四句可用平調(diào)讀，最后兩句當用升調(diào)讀--這是本段的高潮點，詩人的怨憤之情初現(xiàn)。
2、第二段開頭兩句是詩意轉(zhuǎn)換處，可以讀得平緩些，聲音稍稍放低，但“點行頻”王字為下文敘事總綱，須重讀。以下直至結(jié)尾皆用“行人”口氣讀，但其中的抒情語字字都融合著詩人的感情，要跟敘事語區(qū)別開來。 本段可分三層：前六句為第一層，先敘事后抒情。敘的是服役時間過長，占去人的大半生，讀時當有怨而不傷之意，至“歸來頭白還戍邊”，怨情稍稍加重。讀后宜作一頓，為下文直抒胸臆作鋪墊。下文“邊庭”二句有怨有憤，為本段高潮點，應(yīng)當讀得擲地有聲。中間四句為第二層，極言戰(zhàn)爭對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的危害。用“君不聞”領(lǐng)起，是“行人”問“長者”，也是詩人訴諸讀者，感情十分強烈，有指控之意。最后兩句為第三層，這是“行人”為自己也為同伴們申訴委屈，讀時聲調(diào)放低些，寓怨憤于嗟嘆之中；讀完可作稍長停頓，如樂曲中的半終止，為轉(zhuǎn)換話題作鋪墊。
兵車行 教案教學設(shè)計
兵 車 行
學習目標：誦讀課文，感受詩人的情懷。
學習重點：研究杜甫詩歌章法嚴密、整齊之中又有變化的特點。
學習難點：感受詩人尊重生命，關(guān)注社會的情懷。
教學課時：二課時
學習過程
一、導入
之前，我們學習了李白的浪漫主義詩歌，領(lǐng)略了詩人的豪放飄逸。今天，我們一起學習杜甫的現(xiàn)實主義詩歌，感受他“詩史”的沉郁頓挫。
二、創(chuàng)造背景：
杜甫于唐玄宗天寶五載(746)來到長安。他滿以為可以實現(xiàn)“致君堯舜上，再使風俗淳”的政治抱負，杜甫到長安的第二年，恰值唐玄宗下詔，命有一技之長的人到京參加考試，而實際主持這次考試的李林甫卻玩弄手段，下令不錄一人，而后上表祝賀皇帝，說是“野無遺賢”。杜甫參加了這次欺騙性的考試，結(jié)果大失所望。天寶十載(751)正月，唐玄宗接連舉行三個盛典，杜甫借機寫了三篇《大禮賦》獻給玄宗，玄宗十分贊賞，讓他待制集賢院，命宰相考試他的文章，但由于李林甫從中作梗，考后卻永無下文。此后他又以詩文謁見一些權(quán)要，希望他們援引，然而并不見效。
在政治上屢屢受挫的同時，他的經(jīng)濟條件也日益惡化。由于在奉天縣令任上的父親病故，斷絕了經(jīng)濟來源，他只好在一些貴族府邸中充當“賓客”，陪他們飲酒賦詩，靠他們的一點施舍來維持生計。在最困難的日子里，他甚至上山采藥，換取“藥價”。