變色龍課件
在大自然里，有許許多多的動(dòng)物，像變色龍這樣，在適應(yīng)環(huán)境的過程中，使自己身體的顏色與周圍環(huán)境的顏色相同或相近，這都是為了隱藏自己或逃避敵人的侵害。下面小編給大家?guī)砹藥灼獌?yōu)秀的變色龍課件，歡迎大家欣賞。
變色龍課件1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、我能用繪聲繪色、名副其實(shí)造句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
了解課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)過程：
[自主學(xué)習(xí)]
讀課文，完成練習(xí)：
�、俣固偕险娴膾熘粭l綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。 這句話巧妙地寫出了變色龍的( )的特點(diǎn)。
�、谧x第9自然段，端詳 的意思就是( )，作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：( 頭 )( )( )( )( )( )( )( 尾巴 )。
�、圩兩埖倪@些部分各有什么特點(diǎn)?請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
④變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢?這句話在文中所起的作用是()。用人物對話來進(jìn)行過渡，好處是( )。
⑤第11-12自然段主要寫了變色龍( )的特點(diǎn)，主要通過非洲工人的()和對變色龍( )的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的
導(dǎo)學(xué)流程
自主學(xué)習(xí)
( )和( )這兩個(gè)器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動(dòng)作最大的特點(diǎn)是( )，從()、( )、( )等詞語可以看出來。
�、� 讀課文第 13-14自然段，朋加沙實(shí)驗(yàn)了( )次， 變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了( )色、( )色、( )色。真正體現(xiàn)了變色龍( )的特點(diǎn)。名副其實(shí)在文中的意思是( )。
[合作探究]
1、小組交流自學(xué)情況，質(zhì)疑問難。
2、集體交流。
[當(dāng)堂檢測]
1、變色龍，學(xué)名( )，因?yàn)樗軌? )，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些( ),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動(dòng)物：如( )、( ) 等。
2、主要向我們介紹變色龍( )、( )、( )的特點(diǎn)，并且通過放回變色龍這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)( )。
3、課文填空：我細(xì)細(xì)( )著：這條變色龍( )。( )的頭上長著( )的嘴，( )，( )。身軀呈( )，( )的背部( )，腹部兩側(cè)長著( ) 。
[知識積累]
俗語積累：
例：比喻見風(fēng)使舵的人(變色龍)
比喻粗心大意的人( );比喻膽子很小的人( )
比喻勤懇踏實(shí)的人( );比喻不受歡迎的人( )
比喻外強(qiáng)中干的人( );比喻仗勢欺人的人( )
課后作業(yè)
1、造句：繪聲繪色
名副其實(shí)
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點(diǎn)。
小組討論
集體交流
獨(dú)立完成
交流檢查
變色龍課件2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：理解積累沉靜、無精打采、異想天開、徑自等詞語;了解契訶夫的小說創(chuàng)作及的寫作背景;把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。
過程與方法：理解小說的故事情節(jié);體會語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說中的作用;領(lǐng)會小說的諷刺藝術(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，樹立正直、表里如一的做人意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。
2、理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程： 1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：誦讀、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
一、 導(dǎo)入
(多媒體展示蜥蜴圖片)
同學(xué)們，說起人們眼下追求的個(gè)性寵物----蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、 資料助讀
有關(guān)契訶夫及作品的寫作背景
三、 誦讀
1、 初讀課文，解決生字詞
結(jié)合文意解釋詞語并給加點(diǎn)字注音
無精打采：形容不高興，不振作。 沉靜：指環(huán)境寂靜。
魁梧(kui wu)：(身體)強(qiáng)壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。
荒唐：(1)(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。(2)(行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于及其荒唐，令人難于理解。
洋溢(yang yi);(情緒、氣氛等)充分流露。 伶俐(ling li)：聰明、靈活。
恐嚇(he)：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。
徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。
2、再讀課文，疏通文意
3、自讀課文。
四、整體感知。
速讀課文，思考：寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?
學(xué)生思考后回答，明確：
小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人手指這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
熟讀課文
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解小說結(jié)構(gòu)，分析人物性格特征。
一、 導(dǎo)入課文
在上節(jié)課學(xué)習(xí)中，我們識記了生字詞并了解了小說故事內(nèi)容到底奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人呢?這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)精彩的小說中。
二、 分角色朗讀，理清情節(jié)，體會形象特征。
1速讀課文，理清故事情節(jié)。
思考：1)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
學(xué)生討論、梳理、概括。
最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)
對小狗---野畜生，瘋狗，把它弄死好了。
對赫留金---肯定赫留金被狗咬了。
第一次：人群中有人說好象是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí)
對小狗---它是那么小，它怎么會咬著呢的
對赫留金你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)
對小狗---*賤胚子。
對赫留金---你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)
對小狗---名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對赫留金---你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!
第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)
對小狗---野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)
對小狗---這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!
對赫留金---我早晚要收拾你!
2、分角色朗讀
1)角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2)要求盡量 讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。
3)先分組試讀然后指定學(xué)生分角色朗讀，同時(shí)點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)。體會奧楚蔑洛夫的形象特征。
三、續(xù)寫
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想象警官走后又發(fā)生了什么事?400字左右。
四、布置作業(yè)
思考：根據(jù)對小說內(nèi)容的理解，你嘗試給課文另擬一個(gè)題目。
3課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn);探究小說的思想意義，理解課文主題。揣摩小說個(gè)性化的人物語言和細(xì)節(jié)描寫的作用。
一、 朗讀導(dǎo)入
二研讀、體會小說手法
小說的語言是充分個(gè)性化的。人物的精神面貌和性格特征在個(gè)性化的語言中得到充分展現(xiàn)。
1、 默讀課文，勾畫出你認(rèn)為個(gè)性化的字詞句，讀一讀，品一品。
小組交流、討論
2、奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復(fù)出現(xiàn)，請仔細(xì)體會這些細(xì)節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。
學(xué)生篩選、思考，明確：
四個(gè)細(xì)節(jié)描寫，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。
3、速讀課文，思考：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁茨芙o人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。
奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象，并成為某類人 物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時(shí)候，抓住了他們的共性，通過提煉、概括和總結(jié)，并用夸張、對比等諷刺小說常用的藝術(shù)手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。像巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》中的守財(cái)奴葛朗臺，莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿里巴，吳敬梓長篇小說《儒林外史》中的范進(jìn)，都是這樣的人物。
二、 拓展延伸
紛繁世態(tài)給了你了解社會，關(guān)照人生的思考與啟迪，
構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。
三、 小結(jié)
同學(xué)們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊(yùn)涵著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們仔細(xì)品味。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。讓我們工整地寫就人字的一撇一捺。
變色龍課件3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，理解詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物、大自然的熱愛，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識。
4. 了解課文的寫作順序，學(xué)會觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解變色龍的外形特點(diǎn)、捕食特點(diǎn)及其變色的特點(diǎn)。
明確本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性。
3.按課文表達(dá)的順序給分段、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生抓住特點(diǎn)寫自己喜歡的的動(dòng)物。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件 收集相關(guān)材料
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識大自然中的一位新朋友，一個(gè)我們不常見到的動(dòng)物，它的名字叫變色龍。
板書課題：6.變色龍 （齊讀課題）
2.課件展示變色龍的圖片。
課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說的用一兩句話告訴大家。
(二）檢查預(yù)習(xí)
1.檢查本課生字識記。
（1）檢查朗讀。
（2）口頭組詞。
2.檢查本課詞語的識讀和理解應(yīng)用。
�。ǔ鍪驹~語：連續(xù)準(zhǔn)確依然判斷距離介紹繪聲繪色 名副其實(shí)）
正確讀詞，了解這些詞語的意思。
3.理清課文層次。
請你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。
�。�1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。
4.整體感知課文內(nèi)容。
檢查朗讀課文，提出問題：課文主要寫了什么？變色龍給你留下了什么印象？
集體交流。
�。ㄈ┚x感悟
1.品讀發(fā)現(xiàn)變色龍。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。
�。�1）自由朗讀課文第一部分。
�。�2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。
相機(jī)出示：“豆藤上真的??似蛇非蛇的怪物�！敝笇�(dǎo)朗讀。
2.第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的？
相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕捉食物會變色
3.小組學(xué)習(xí)：
讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說說你的感受。
�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用“名副其實(shí)”造句。
4.學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
教師相機(jī)歸納描寫動(dòng)物的方法：
仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們了解了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2.作者是怎樣觀察變色龍的？
（二）繼續(xù)精讀感悟
1.指名讀，說說這部分講了什么？
2.小組討論：從“放回變色龍”這事你想到了什么？
3.指名班上交流
4.同學(xué)們,變色龍，果然是名副其實(shí)�？粗@外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,顏色變化多端的變色龍.如果此時(shí), 你碰到這只稀罕的變色龍,你會怎樣處置它？為什么?
5.我們與作者的想法是一樣的，因?yàn)槲覀兌紵釔圩兩�。其�?shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧！
6．總結(jié)板書
我們學(xué)到了作者抓住變色龍的外形、捕食、變色，來寫出變色龍的特點(diǎn)，寫外形時(shí)，采用整體到局部的方法告訴我們要細(xì)致觀察，寫捕食呢，采用準(zhǔn)確的語詞描寫來刻畫它的快準(zhǔn)，變色的特點(diǎn)，順序清晰，這樣寫，讓這個(gè)變色龍活靈活
現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們身臨其境。今后，我們也可以采用這些方法來學(xué)寫小動(dòng)物。
（三）拓展應(yīng)用
小練筆：選擇一種小動(dòng)物，認(rèn)真仔細(xì)的觀察它的外形和動(dòng)作，思考它的特點(diǎn)，仿照本課的寫法寫一寫。
集體交流。
板書設(shè)計(jì)：
6．變色龍
外形
捕食
變色
�。ㄓ^察，觀察，再觀察）
教學(xué)反思：
成功之處：能抓住課后第4題提出了“你感覺課文的哪一部分給你印象最深，為什么？”交流自己的感受。課上，通過交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，比較熱烈的探討自己的想法。把自己喜歡的地方用自己的理由表達(dá)出來，不但鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維，讓他們不僅從字面上感悟語言文字，而且深入思考語言文字表達(dá)內(nèi)涵。
不足之處：小練筆個(gè)別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對小動(dòng)物的特點(diǎn)描寫不夠明確。
教學(xué)建議：明確本課的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法是這課的教學(xué)重難點(diǎn) 應(yīng)著重明確本課的寫法，引導(dǎo)學(xué)生從外形、生活習(xí)性等方面來寫自己喜歡的動(dòng)物。鍛煉提升學(xué)生的習(xí)作能力。