“數(shù)學日記”是一種重要的學習方式，通過寫數(shù)學日記，可以讓學生學會更多的數(shù)學思考，用自己的心靈體驗數(shù)學生活。讓數(shù)學日記為學生提供一個用數(shù)學的語言表達數(shù)學思想方法和情感的機會，從而提高學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的能力，提高學生學好數(shù)學的綜合素質。

　　什么是數(shù)學日記

　　“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述學生在數(shù)學學習和應用過程中的感受與體會。數(shù)學日記能真實地反映了學生的學習情況。通過日記的方式，學生可以對自己所學的數(shù)學內容進行總結，可以像同自己的好朋友談心一樣，寫出自己的收獲與困惑，還能激發(fā)他們用“數(shù)學日記”去觀察生活，使自己更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

　　數(shù)學日記可以分為以下幾種類型：

　　1.生活型。學生是在已有的數(shù)學知識和生活經驗基礎上學習數(shù)學的。為了便于學生更好地學好數(shù)學，可以在課前布置學生調查并回憶已有的生活經驗在日記上寫下來，這樣有利于學生把數(shù)學知識與生活經驗聯(lián)系起來。如在教學“容積和容積單位”一課之前，我先讓學生逛超市，觀察超市的礦泉水、牛奶、飲料等容量，然后再把觀察到的現(xiàn)象寫下來。

　　2.體驗型。有些數(shù)學知識根本無法在課堂內進行直接體驗，如果請學生本人親自經歷體驗，并以日記形式記錄體驗的過程和結果，可以收到事半功倍的效果。如教學“鏡面對稱”這一課時，無論我怎么講解，學生對這個知識點總是不太理解。我布置學生回家照鏡子，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，并寫一篇數(shù)學日記。學生對這樣的數(shù)學作業(yè)感到既新鮮又好奇。很多同學在數(shù)學日記中寫道：“我覺得很有意思”，“很高興學到這個新知識”。

　　3.質疑型。在課堂中遇到的問題或產生的疑惑，通過日記的途徑向老師或同學提出，以尋求老師和同學的幫助。這樣做，可以彌補課堂教學中某些不足，解決個別學生在課堂想問但沒機會問的問題。一位學生曾在一篇數(shù)學日記中這樣寫道：“老師，數(shù)學課本87頁的你知道嗎?‘可半者半之’是什么意思?”，我把該同學提出的問題在班上進行講解，從而解決了她在課堂上想問但沒有提出的問題。

　　4.歸納型。課堂上所學的新知識往往是以短時記憶的方式存儲的，課后讓學生及時對所學內容進行總結，形成一定的結論，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶，使所學知識得以鞏固。

　　數(shù)學日記寫什么

　　數(shù)學日記要記的是自己對數(shù)學的發(fā)現(xiàn)、思考、感受以及采用的數(shù)學方法等，數(shù)學日記記錄的東西不局限在某個方面，它的材料和內容是無拘無束的，可以是課上的、課下的、生活中的、聽來的、看到的、實踐的……

　　1. 寫數(shù)學認知

　　學生在課堂上學到了什么，理解了什么，掌握了什么，還有那些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利于學生溫故知新，加深對數(shù)學知識尤其是對數(shù)學概念的理解和掌握，督促學生有目的地進行對知識點進行整理。

　　例如一位同學在學完“認識米、厘米”后寫的一則數(shù)學日記：“今天我們認識了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的腳長19厘米，爸爸的腳長26厘米，我比爸爸的腳下短7厘米。”

　　以前在教學這一內容時，學生對厘米的長度很模糊，通過實踐記數(shù)學日記，學生不僅對厘米長度有了進一步的認識，而且對“比……多……，比……少……”的數(shù)學題得到了學習。

　　2. 寫數(shù)學活動

　　學生在寫數(shù)學日記時，可以記錄課堂上是怎樣思考的，是怎樣動手操作的，在學習的過程中，小組討論交流時，是怎樣說的，怎樣想的，同學怎樣說的，老師怎樣說的，在進行小組合作學習時，自己是怎樣做的，同學是怎樣做的，老師是怎樣指導的。這樣，通過寫教學活動的過程，就是自己向同學學習的過程，也是自己對知識總結的一個過程。

　　3.寫數(shù)學思考

　　寫數(shù)學思考，是學生寫數(shù)學日記的主要內容，可以寫反思：如學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學習興趣，還可以寫回答問題的方式，對老師的建議，等等。這樣教師能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。

　　例如：有的學生在數(shù)學日記中寫到：“老師，你知道嗎，最近一段時間我上課老是走神，精力不集中……”。有的同學寫到：“王老師，你講的太慢了，有時也太啰嗦了”。

　　4.寫數(shù)學應用

　　經常指導學生寫應用型的數(shù)學日記，會極大地開闊學生的知識視野，拓展學生的數(shù)學能力，提高學生解決日常生活中的實際問題的能力。

　　如一同學在日記中寫到：“今天媽媽給我買了3個面包，每個面包里都有9個葡萄干，3個面包一共有多少個葡萄干?我是這樣想的，用加法計算：9+9+9=27，今天我們學習了乘法，還可以用乘法：9×3=27，乘法口訣是三九二十七。”

　　數(shù)學日記的作用

　　1.密切師生之間的情感交流

　　通過讓學生寫數(shù)學日記，從而架起了師生之間的情感溝通的橋梁，接近了老師與學生的距離，能及時了解學生的學習情況，對知識的掌握、理解程度，以及學生對講課方法的建議。學習中碰到的困難、對老師或同學的意見、自己的心里話、學習后的反思等。例如：有的同學在日記中寫到：“我們多想在課堂上多做一些數(shù)學游戲，能在玩中學，學中玩，效果會更好些。”

　　2. 使數(shù)學走進了生活

　　生活本身是一個大課堂，指導學生運用數(shù)學知識寫日記，能促使學生主動地用數(shù)學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，數(shù)學便以生活的形式展現(xiàn)在學生的面前，讓生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。例如：一位同學在日記中這樣寫：“今天下午放學后，媽媽帶我到超市買東西，我們買了4袋巧克力，每袋2元8角5分，買了4個面包，每個面包1元1角5分，又買了一袋面粉，23元6角，我是這樣計算的，一袋巧克力和一個面包加在一起正好是3元，再乘以數(shù)量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，與發(fā)票上的一致。”