讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)日記范文
一、巧妙包裝，激發(fā)興趣
都說(shuō)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�？蛇@“苦藥”畢竟難以下咽，如果給它包上一層糖衣，那效果豈不是更好！如果教師一開(kāi)始就直截了當(dāng)要求學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力和反感，達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。倒不如將它巧妙包裝，以另外一種形式告訴給學(xué)生。如解決了一道難題后，教師讓學(xué)生做小老師，用簡(jiǎn)短易懂的語(yǔ)言告訴同學(xué)們解決這一問(wèn)題的過(guò)程；在一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課后，鼓勵(lì)學(xué)生寫一封信給自己的父母，告訴他（她）們數(shù)學(xué)課的精彩和學(xué)習(xí)后的收獲；為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，和同學(xué)們一起觀察、操作、記錄、體驗(yàn)……，然后讓學(xué)生結(jié)合開(kāi)展的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，寫出自己的真實(shí)想法等，如此種種都可讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接近數(shù)學(xué)日記，在潛移默化中喜歡上數(shù)學(xué)日記。如在蘇教版國(guó)標(biāo)本第4冊(cè)31頁(yè)中，要求學(xué)生觀察蒜頭一周的生長(zhǎng)情況。結(jié)合這一教學(xué)內(nèi)容，我就在教室中設(shè)置了植物角，和學(xué)生一起種植蒜頭，每天進(jìn)行觀察、記錄。這一過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象，一學(xué)生撰寫了如下日記：
驚奇的發(fā)現(xiàn)
你們一定要問(wèn)了，是什么驚奇的發(fā)現(xiàn)呢？告訴你們吧，是我們班在觀察了蒜葉的生長(zhǎng)情況后的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)蒜葉生長(zhǎng)速度很快。它第一天長(zhǎng)到了3毫米，第二天長(zhǎng)到了11毫米，第三天長(zhǎng)到16毫米，第四天長(zhǎng)到了30毫米，第五天長(zhǎng)到了51毫米，第六天長(zhǎng)到了75毫米，第七天長(zhǎng)到了……，你們猜猜看有多少毫米？我簡(jiǎn)直不敢相信，居然是95毫米！
我真是驚奇極了！
雖然這位學(xué)生只是以日記的形式，把幾天來(lái)觀察到的`結(jié)果做了簡(jiǎn)單的記錄，但寥寥幾語(yǔ)，就把自己的驚訝之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)教師用巧妙的形式，揭開(kāi)數(shù)學(xué)日記的“神秘面紗”后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這就是數(shù)學(xué)日記——簡(jiǎn)單、有趣、隨手可得，從而對(duì)數(shù)學(xué)日記產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、方法指引、豐富內(nèi)涵
既然是日記，就有著與“語(yǔ)文日記”的共通之處。一篇好的數(shù)學(xué)日記，在遣詞造句、布局謀篇、語(yǔ)言通順等方面定勝人一籌。教師在注重?cái)?shù)學(xué)日記中“數(shù)學(xué)味”的同時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言描述能力進(jìn)行一定的指導(dǎo)。教師可以在教室中定期閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)；在教室里開(kāi)辟“數(shù)學(xué)小作家”專欄，展示學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒；采取“互改數(shù)學(xué)日記”的形式，讓同桌或小組的同學(xué)相互修改各自的數(shù)學(xué)日記，使數(shù)學(xué)日記趨于完善。
在注重學(xué)生文字功底的同時(shí)，教師還要善于歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)日記的表現(xiàn)形式，不斷豐富數(shù)學(xué)日記的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)日記可以寫自己在學(xué)習(xí)中的活動(dòng)、想法、收獲；可以寫生活中的看到的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象；可以是學(xué)生展開(kāi)想象撰寫的數(shù)學(xué)童話；可以是記敘自己異想天開(kāi)的質(zhì)疑；可以寫自己遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解決過(guò)程和想法；可以是學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)小論文、小報(bào)告；甚至還可以是學(xué)生隨興即發(fā)的詩(shī)歌……。數(shù)學(xué)日記的表現(xiàn)方式是多種多樣的，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了國(guó)標(biāo)本四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》后，我讓學(xué)生以“三角形”的口吻寫一篇數(shù)學(xué)日記，一學(xué)生這樣寫道：
三角形的自述
Hello,我是三角形家族的一員：直角三角形。我有一個(gè)直角，所以，別人稱我直角三角形。我爸爸是鈍角三角形，他有一個(gè)角是鈍角，顯得有些胖；媽媽是銳角三角形，她有三個(gè)銳角，顯得有些瘦！我跟媽媽長(zhǎng)得很像，因?yàn)槲乙灿袃蓚�(gè)銳角。不過(guò)，也不可以說(shuō)我不像爸爸，因?yàn)槲耶吘购退醒夑P(guān)系！
爸爸很胖，他最瘦的時(shí)候也不過(guò)91斤，最胖的時(shí)候179斤呢！這兩者之間的差距是不是很大呀？媽媽很瘦，她最胖的時(shí)候也只有89斤，最輕的時(shí)候才不過(guò)1斤。我不胖也不瘦，也不知道為什么，我總比爸爸最輕時(shí)少一斤，比媽媽最重時(shí)多一斤。
人們說(shuō)畫我們?nèi)切魏芎?jiǎn)單，但如果你不了解我們身上的秘密，還是有一定難度的。因?yàn)樵谖覀內(nèi)切沃�，兩條邊的長(zhǎng)度的和一定要大于第三條邊，不然就不可能組成三角形。
通過(guò)我的介紹，你是不是更了解我們家族了呢？
這位學(xué)生用擬人化的手法，以介紹家庭成員的形式，巧妙揭示了直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。語(yǔ)言的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生對(duì)于三角形的理解已不僅僅停留在表面，而是完成了從知識(shí)到能力的過(guò)渡，數(shù)學(xué)日記豐富的內(nèi)涵也顯然在無(wú)聲處彰顯。事實(shí)證明，在老師合理、科學(xué)的方法指引下，學(xué)生是能夠撰寫出有個(gè)性、有思想的數(shù)學(xué)日記的。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！碑�(dāng)學(xué)生寫出自己的日記后，教師要盡量尋找某一優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，可在每一篇數(shù)學(xué)日記后寫上評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷超越。如“你很會(huì)觀察，一定能和數(shù)學(xué)成為好朋友！”、“語(yǔ)言流暢、思路清晰！”、“通過(guò)你的日記，老師了解到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，謝謝你！”“你的數(shù)學(xué)日記進(jìn)步真大！”、 “想法獨(dú)特、有創(chuàng)意。”……通過(guò)這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到歡樂(lè)與成功，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。不斷激發(fā)學(xué)生的自信心，使孩子們更喜歡撰寫數(shù)學(xué)日記。
撰寫數(shù)學(xué)日記，可以讓不同水平的學(xué)生找到屬于自己的那份快樂(lè)天空；可以讓學(xué)生在文字的耕耘中盡情享受到數(shù)學(xué)的神奇魅力；可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)中展開(kāi)想象的翅膀、自由地翱翔。而讓學(xué)生愛(ài)上寫數(shù)學(xué)日記，離不開(kāi)教師的巧妙包裝、方法指導(dǎo)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓我們以“數(shù)學(xué)日記”為載體，使在學(xué)生心靈深處留下更多的數(shù)學(xué)烙印，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣！
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