中學(xué)生該如何寫(xiě)好日記
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個(gè)人認(rèn)為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個(gè)前提就是要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，自己截選得生活場(chǎng)面可以跨越時(shí)間范圍，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造。也就是專家們說(shuō)的，藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學(xué)生常常說(shuō)自己沒(méi)有事情可寫(xiě)，沒(méi)有素材可用，這證明學(xué)生沒(méi)有把目光投入到身邊的生活中�！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意地豐富自己的見(jiàn)聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這需要教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學(xué)生的想象之鳥(niǎo)一旦高飛，腦中會(huì)浮想出新穎、生動(dòng)的意想”。譬如把普通的一件事通過(guò)自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個(gè)話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫(xiě)得豐滿，寫(xiě)得有意義。在七八年級(jí)的時(shí)候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開(kāi)始學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的事情，能夠如實(shí)把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)到文章中。學(xué)生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學(xué)生把寫(xiě)的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號(hào)，自己提煉共同話題�？梢詮亩鄠�(gè)角度來(lái)提煉。這樣可以讓學(xué)生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫(xiě)出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言也好。
第三，潤(rùn)色語(yǔ)言，這是一個(gè)難題。如何把語(yǔ)言寫(xiě)得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，一切好的語(yǔ)言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學(xué)生搜集自己最需要的語(yǔ)言片斷。
二、抓細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察，細(xì)膩的刻畫(huà)。兩者密不可分。日記體作文最 適 合練細(xì)節(jié)刻畫(huà)了。讓學(xué)生觀察一個(gè)生活片斷，綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，把片段、情節(jié)細(xì)膩刻畫(huà)出來(lái)，日積月累學(xué)生就知道該怎樣刻畫(huà)了。平時(shí)自己也多次強(qiáng)調(diào)文章中要有典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)得越到位，文章的主題就鮮明。李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”
三、語(yǔ)言積累我認(rèn)為不僅僅是美句、美段的積累，平時(shí)我和學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，要學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的詞語(yǔ)來(lái)并加以賞析，自己多次指導(dǎo)的是，動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。例如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)到“看到中考倒計(jì)時(shí)上日見(jiàn)消瘦的數(shù)字”，看這個(gè)“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的`“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語(yǔ)運(yùn)用都是很美的。還要巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。比如：不知是哪個(gè)無(wú)聊的老師，居然在陽(yáng)光燦燦的六月安排一場(chǎng)集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當(dāng)“蒸包”。
第四，選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過(guò)生活中一瞬間的景象來(lái)刻劃人物，表達(dá)感情，小中見(jiàn)大。有一個(gè)學(xué)生在表達(dá)相互幫助這一主題的時(shí)候，選取了一次傍晚散步的時(shí)候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學(xué)的誤會(huì)，思考再三還是沒(méi)有伸出手；一會(huì)兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來(lái)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小同學(xué)雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學(xué)之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。所以只要細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)中的小素材，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達(dá)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點(diǎn)是非常困難的。這里要借助一些寫(xiě)作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫(xiě)這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記隨筆，把自己觀察到的事情寫(xiě)下來(lái)，和學(xué)生一起交流。這樣的引導(dǎo)能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；也能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
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