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碩士開題報(bào)告評(píng)語模版

時(shí)間:2023-05-26 10:53:49 評(píng)語 我要投稿
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碩士開題報(bào)告評(píng)語模版

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編收集整理的碩士開題報(bào)告評(píng)語模版,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

碩士開題報(bào)告評(píng)語模版

碩士開題報(bào)告評(píng)語模版1

  開題報(bào)告評(píng)語:

  該生在前期通過查閱文獻(xiàn),對(duì)研究內(nèi)容所涉及的研究領(lǐng)域進(jìn)行了較為全面的調(diào)研,對(duì)課題《形態(tài)學(xué)可重構(gòu)圖像處理器的研究與設(shè)計(jì)》有了較全面的認(rèn)識(shí),論文的研究方法基本已經(jīng)掌握。工作安排合理,態(tài)度認(rèn)真,目前論文寫作的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)基本完成,開題報(bào)告符合規(guī)范格式,準(zhǔn)予開題。

  中期報(bào)告評(píng)語:

  該生在前期的工作中能充分的分析課題任務(wù)需求,熟練掌握可重構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求,完成了整個(gè)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì),對(duì)系統(tǒng)的整體工作機(jī)制已經(jīng)較為全面的`掌握,并且完成相關(guān)形態(tài)學(xué)算法的實(shí)現(xiàn)與測試,所做研究具有一定的工程應(yīng)用意義,也為下一步工作的展開做好了充分的準(zhǔn)備。期間該生工作安排合理,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),科研工作量較大,課題進(jìn)展符合預(yù)期計(jì)劃。

碩士開題報(bào)告評(píng)語模版2

  開題報(bào)告評(píng)語:

  該生在前期通過查閱文獻(xiàn),對(duì)研究內(nèi)容所涉及的研究領(lǐng)域進(jìn)行了較為全面的調(diào)研,對(duì)課題《拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究》有了較全面的`認(rèn)識(shí),論文的研究方法基本已經(jīng)掌握。工作安排合理,態(tài)度認(rèn)真,目前論文寫作的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)基本完成,開題報(bào)告符合規(guī)范格式,準(zhǔn)予開題。

  中期考核小組意見:

  該生在前期的工作中能充分的分析課題任務(wù)需求,熟練掌握拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究,完成了下承式拱橋和系桿拱橋平面內(nèi)自由振動(dòng)模型及特性研究所做研究具有一定的工程實(shí)際意義,也為下一步工作的展開做好了充分的準(zhǔn)備。期間該生工作安排合理,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),科研工作量較大,課題進(jìn)展符合預(yù)期計(jì)劃。

碩士開題報(bào)告評(píng)語模版3

  該生研究的論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的“中國化”》,從后現(xiàn)代教育理論的中國化進(jìn)程入手,深入剖析后現(xiàn)代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現(xiàn)及影響因素,旨在此基礎(chǔ)之上有針對(duì)性地提出后現(xiàn)代教育理論中國化的啟示。該論文完成之后在理論上有助于完善教育理論中國化的研究,有助于中國特色教育理論的建設(shè);在實(shí)踐上對(duì)后現(xiàn)代教育理論在中國的吸收、運(yùn)用、發(fā)展有指導(dǎo)意義,并為中國實(shí)踐的發(fā)展提供有借鑒意義的建議。

  該探究將采用文獻(xiàn)法、歷史研究法、比較研究法、理論分析法,圍繞“后現(xiàn)代教育理論”和“中國化”兩個(gè)核心,對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行分析、整理、歸納,擬從以下幾個(gè)方面來開展研究:對(duì)后現(xiàn)代教育理論進(jìn)行概述,以全面、深刻地認(rèn)識(shí)該理論;研究后現(xiàn)代教育理論中國化的背景與過程,在具體的歷史情境中理解其在中國發(fā)展的原因及發(fā)展軌跡;整理后現(xiàn)代教育理論中國化的'途徑及表現(xiàn),以研究其滲入中國的具體方式及帶來的影響;分析后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素,探索其中國化的深層原因;分析后現(xiàn)代教育理論中國化過程中所產(chǎn)生的問題,吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);總結(jié)后現(xiàn)代教育理論中國化的啟示,為中國引進(jìn)其他國外優(yōu)秀教育理論提供借鑒。

  該研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于不僅僅只是對(duì)后現(xiàn)代教育理論進(jìn)行研究,而是針對(duì)其中國化的過程進(jìn)行研究,在整理理論界已有研究成果的基礎(chǔ)之上,分析后現(xiàn)代教育理論中國化的背景、過程、途徑、表現(xiàn)等內(nèi)容,更深入分析其中國化進(jìn)行的影響因素并深化得到啟示,并為其他優(yōu)秀教育理論的中國化提供借鑒。

  該研究的選題立意明確,技術(shù)路線可靠,研究內(nèi)容充實(shí),研究方法切實(shí)有效。該生對(duì)后現(xiàn)代文化有較為濃厚的興趣,對(duì)“中國化”方面的文獻(xiàn)做了細(xì)致的整理并得到了較為深刻的認(rèn)識(shí),相信其能夠順利完成本研究并撰寫出達(dá)到碩士學(xué)位論文要求的畢業(yè)論文。同意開題。

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