中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

學(xué)生綜合素質(zhì)評價

時間:2024-12-14 13:00:26 評價 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價集錦[11篇]

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇1

  “品德表現(xiàn)”考核實施細(xì)則:

學(xué)生綜合素質(zhì)評價集錦[11篇]

  1、學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行一次品德表現(xiàn)考核

  2、考核結(jié)果記入“學(xué)生品德表現(xiàn)考核記錄表”的紙質(zhì)稿,并最后填入電子稿,相關(guān)內(nèi)容輸入電子檔案中的“學(xué)生綜合素養(yǎng)情況記錄表”。

  3、學(xué)生“品德表現(xiàn)”考核分為兩部分:一部分為寫實記錄,以文字形式記錄學(xué)生在相關(guān)考核內(nèi)容上的表現(xiàn)及獲得的榮譽(yù);一部分為量化評價,根據(jù)每一項考核內(nèi)容具體要求的量化評分,得出學(xué)生的考核總分。

  4、寫實記錄由每個學(xué)生自己登記,班主任審核;量化評價分為學(xué)生互評和教師評議兩個部分。

  5、每班通過民主選舉,推選出學(xué)生互評委員會,擔(dān)任對班級每個同學(xué)的品德表現(xiàn)進(jìn)行量化評分的工作。教師評議由班主任在聽取任課老師、導(dǎo)師意見的基礎(chǔ)上完成評分工作。

  6、每學(xué)期學(xué)生的“品德表現(xiàn)”考核結(jié)果在班級內(nèi)進(jìn)行公示,并告知家長。

  7、高三第二學(xué)期,把學(xué)生每學(xué)期的量化考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計,以學(xué)生互評分占總分70%,教師評議分?jǐn)?shù)占總分30%的比例,結(jié)算出學(xué)生的量化評價總分,根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低,全校終評出占全年級總?cè)藬?shù)25%的A等同學(xué)名單,并進(jìn)行公示5日,接受全體學(xué)生和家長的監(jiān)督。最終結(jié)果經(jīng)學(xué)生簽名確認(rèn),再記入電子檔案。

  品德表現(xiàn)量化評分標(biāo)準(zhǔn):

  基礎(chǔ)項目:

  1、品德操守:

 。1)熱愛祖國,擁護(hù)黨的`領(lǐng)導(dǎo)

 。2)嚴(yán)肅地對待國旗、國徽和國歌

 。3)積極參加黨團(tuán)組織主持的群眾性活動

  (4)愛護(hù)國家財產(chǎn)

 。5)不做有損國格的行為,敢于制止他人的錯誤行為

 。6)尊敬師長,聽從師長的教導(dǎo)

 。7)能體諒幫助師長

 。8)團(tuán)結(jié)同學(xué),愛護(hù)同學(xué),共同進(jìn)步

  (9)言行、舉止文明,尊重他人,同情和幫助有困難和疾苦的人

  2、責(zé)任義務(wù):

 。1)有社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,關(guān)心集體

 。2)愛護(hù)集體,維護(hù)集體利益,服從集體決定

  (3)積極參加集體活動,為集體服務(wù)

  (4)愛護(hù)集體財產(chǎn)

 。5)表里一致,說真話,不弄虛作假

  (6)守信用

 。7)拾金不昧

 。8)不搬弄是非,不搞小團(tuán)體

 。9)能明辨是非善惡,支持正義公道,反對邪惡

  3、行為習(xí)慣:

  (1)自覺遵守憲法和法律

 。2)有組織紀(jì)律性

 。3)遵守校紀(jì)校規(guī),遵守公共秩序

 。4)對他人的違法違紀(jì)行為有正確的態(tài)度

 。5)能與同學(xué)老師正常交流,舉止文明,禮貌待人,不打架

 。6)穿戴整潔大方,與中學(xué)生身份相適宜

 。7)參加健康的文體娛樂活動,抵制落后、腐朽文化的侵害

  (8)能服從分配,具有團(tuán)隊意識,能與他人協(xié)作完成各項工作和任務(wù)

 。9)個人衛(wèi)生習(xí)慣良好,注意公共衛(wèi)生,自覺保持教室、校園、家庭等環(huán)境整潔。

  得分說明:各項各有9個具體指標(biāo),每個指標(biāo)5分,共135分。

  加分項目:獲得校級以上德育方面的獎勵,按等級加分

  全面發(fā)展獎、校級優(yōu)秀團(tuán)干部:每人每次加15分

  12單項獎、校級優(yōu)秀團(tuán)員和志愿者:每人每次加5分

  竹洲之星綜合獎:每人每次加25分

  竹洲之星單項獎:每人每次加20分

  局級優(yōu)秀:每人每次加30分

  市級優(yōu)秀:每人每次加35分

  省級優(yōu)秀:每人每次加40分

  扣分項目:

  抄襲作業(yè)或不按時完成并上交作業(yè):

  1-5次不扣分;6次扣2分;之后每增加一次扣一分

  遲到或早退:(遲到時間以校預(yù)備鈴7:25為準(zhǔn))

  1-4次不扣分;5次扣3分;之后每增加一次扣一分

  作弊、作弊一次扣15分

  值日每逃值日一次扣3分

  曠課每曠課一節(jié)扣3分(包括自修課、活動課、體育課、學(xué)校班級組織的集體活動或聽講座)

  違規(guī)使用手機(jī)等電子類產(chǎn)品,每查到一次扣3分

  受到學(xué)校處分的扣分標(biāo)準(zhǔn):

  被學(xué)校處以通報批評處分的:每人每次扣5分

  被學(xué)校處以警告處分的:每人每次扣10分

  被學(xué)校處以嚴(yán)重警告處分的:每人每次扣15分

  被學(xué)校處以記過處分的:每人每次扣20分

  基礎(chǔ)項目得分與加分項目和扣分項目的分?jǐn)?shù)總和,就是該生該學(xué)期品德表現(xiàn)量化得分。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇2

  為人誠懇,樂觀開朗,富拼搏精神,能吃苦耐勞。工作積極主動、認(rèn)真踏實,有強(qiáng)烈的責(zé)任心和團(tuán)隊合作精神,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力,求知欲望強(qiáng)烈,進(jìn)取心強(qiáng),樂于助人,愛交際,人際關(guān)系好。

  但是人不是完美的.,在某些方面還是有不足的,比如知識和社會閱歷。不過我相信這些都是可以通過自己的努力來改善的,我也在朝著這個方向努力!

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇3

  依然記得剛進(jìn)入大學(xué)時的情景,仿佛一切只在昨日、大學(xué)三年,收獲頗豐、曾經(jīng)起起早摸黑,披星戴月,刻苦學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識,攻克自覺考試本科、同時也掌握了一些必要的'技能如計算機(jī)和英語、生活厲行節(jié)儉。

  平時積極參加體育鍛煉,如跑步打籃球,因為我知道身體是學(xué)習(xí)和工作的保證、并在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中磨練了堅強(qiáng)的意志力、還注意和周圍的同學(xué)和朋友搞好人際關(guān)系、也結(jié)識了一些志同道合的朋友。

  我們一起努力一起向上、但我仍有缺點,一容易感情用事,二說話比較直,不委婉、即將步入社會我會堅守優(yōu)勢努力改正缺點以接受社會考驗實現(xiàn)人生價值。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇4

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點,明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細(xì)則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評價小組)

  組長:黃明富

  副組長:張遠(yuǎn)冰、虞覺民

  2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

  組長:蔡剛

  成員:錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

  組長:鄒天云

  成員:張正平、周有智

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

 。1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。

 。2)評價工作小組主要負(fù)責(zé):制定評價、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;組織對班主任和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析,形成反饋意見。

 。3)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況,接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作,明確開展此項工作的目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的`綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價;由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價;由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實證材料)、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇5

  10月6日,教育部公布兩個國家考試招生改革配套方案,其中之一是明年起建立高中生綜合素質(zhì)評價制度,分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項,中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn),高校逐步以此作為招生錄取的重要參考。

  高考“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”弊端重重,亟須改革。今年9月,國家發(fā)布考試招生制度改革整體方案,具有里程碑意義,F(xiàn)在教育部發(fā)布的兩個配套方案,就是對國家方案的具體落實,通過建立高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度,打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”和“一考定終身”,讓素質(zhì)教育真正落地生根。

  建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的意義無須贅述,人們最關(guān)心的是評價能否做到公平公正,能否杜絕弄虛作假。因為,思想品德、身心健康等等屬于“軟指標(biāo)”,沒有硬杠杠,難免見仁見智,給學(xué)校和老師留下了很大的“自由裁量”空間,容易誘發(fā)弄虛作假、徇私舞弊。如何防范這一現(xiàn)象,需要更詳細(xì)、更可操作的制度設(shè)計。否則,學(xué)生綜合素質(zhì)評價就會“興一利而生一弊”,甚至出現(xiàn)弊大于利的結(jié)果。

  而筆者更想提請有關(guān)方面關(guān)注的,是學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的城鄉(xiāng)公平問題。眾所周知,目前城鄉(xiāng)教育還存在鴻溝,反映在教育投入、教學(xué)設(shè)備、師資力量、教學(xué)手段等各個方面。以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為例,城里中小學(xué)有條件開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)課程,城市家庭也有能力送子女上各種藝術(shù)特長班;可在廣大農(nóng)村地區(qū),很多學(xué)校無力開設(shè)這些課程,很多家長也沒錢滿足孩子上特長班的需求,農(nóng)村學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)評價方面肯定要落后于城里學(xué)生。顯然,這種“落后”并非緣于農(nóng)村學(xué)生天賦差、不努力,而是因為農(nóng)村教育條件低下,因此在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)評價時對城里學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生“一視同仁”,就顯然有失公平。

  實際上,這種不公一直存在。比如在高考加分中,農(nóng)村學(xué)生由于普遍缺少各種特長,往往與高考加分無緣;在高校自主招生中,農(nóng)村學(xué)生也總是在與城里學(xué)生的.競爭中敗下陣來。農(nóng)村學(xué)生其實也有自己的特長,也有城里學(xué)生普遍缺少的素質(zhì),比如會干活、能吃苦、生活自理能力強(qiáng)等等?蓡栴}是,目前的學(xué)生綜合素質(zhì)評價以城里學(xué)生為本位,會唱歌、跳舞、繪畫被認(rèn)為是素質(zhì),會干活、能吃苦卻不被認(rèn)為是素質(zhì)。坦率地說這是沒有道理的。城鄉(xiāng)教育、城鄉(xiāng)學(xué)生各有特點,我們不能以城里學(xué)生的特點為標(biāo)準(zhǔn),去要求農(nóng)村學(xué)生。那么,在制度設(shè)計上就應(yīng)充分考慮這一因素,兼顧城鄉(xiāng)公平,以避免城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇6

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神,結(jié)合我校實際制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合,采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動素質(zhì)教育的實施。

  (二)工作原則

  1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

  2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個體差異;

  3、公平性原則。積極探索科學(xué)的方法,力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正,努力提高評價工作的專業(yè)化水平。二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé)

  1、學(xué)校評定工作委員會

 。1)名單:

  組長:

  副組長:

  成員:

 。2)主要職責(zé):

 、傥瘑T會根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的'通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求,開展宣傳工作。

 、谥朴喸u定的具體時間、操作程序。

  ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。

  ④認(rèn)定本校評定小組。

 、輰Π嗉壴u定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報。

  ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。

 、邔υu定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

  2、教師評定小組

  (1)由以班級為單位,班主任任組長,由班主任和課任教師五人組成。

 。2)主要職責(zé):負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

  3、班委會評定小組:

 。1)由班長負(fù)責(zé),由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

 。2)職責(zé):負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

  三、隊伍建設(shè)

  (1)致力評定隊伍的建設(shè),加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

  (2)學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則,其主要職責(zé)是落實評定方案,制定具體的評定程序;

  認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

 。3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,具有責(zé)任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人,要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作,評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴(yán)重失真,將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

  四、制度保障

 。1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

 。2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

 。3)建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對評定結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴,如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

 。4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能,又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

 。5)建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

  五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

 。ㄒ唬┰u定內(nèi)容。根據(jù)教育部《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

  基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

  個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo),包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

 。ǘ┰u價方法:

  1、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價;舅刭|(zhì)評價指標(biāo)在7年級上學(xué)期到9年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實,在9年級下學(xué)期,采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

 。、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標(biāo),按二、三級指標(biāo)的評價要點進(jìn)行寫實性描述,其它四個一級指標(biāo)按總評分值,以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:良好(≥7分,<9分);C:基本達(dá)到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

 。、個性發(fā)展評價指標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據(jù)實填寫。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

  5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

 。ㄈ┑燃壴O(shè)立分配

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

  (四)評定的信息來源

  1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

  2、學(xué)生的平時成績(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

  4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

 。ㄎ澹┎僮髁鞒

  1、確定機(jī)構(gòu):由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時予以公布。

  2、宣傳動員:召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會,宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性,學(xué)習(xí)有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識,并分發(fā)“告家長書”,以便取得家長的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,自評包括描述性評語(150字左右)和給各個要素打分。

  4、家長評定:即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求,實事求是進(jìn)行評價。

  5、班委會評定:即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),給每個同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長計算班委會評定的最后實際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價,對予5個維度的評價內(nèi)容,如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語,其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮,依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合實踐活動評定:綜合實踐活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性學(xué)習(xí)和社會實踐的具體情況,由班主任實事求是進(jìn)行填寫。

  8、其他事項記錄:學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后,按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

  9、評定結(jié)果公示:班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。期間:

  (1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,專人負(fù)責(zé)做好記錄。

 。2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋及各項工作。

  10、評價結(jié)果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定,由校長簽字并加蓋學(xué)校公章,上報有關(guān)部門予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

  11、評語表述:班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學(xué)生一個綜合性的評語(要體現(xiàn)學(xué)生成長,突出特長和潛能,指出不足,鼓勵進(jìn)步,填入學(xué)生成長記錄手冊中,并簽名)。

  12、填寫學(xué)生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容:由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目,并要求學(xué)生和家長認(rèn)真填寫報告冊中相關(guān)欄目,并按要求簽名或蓋章。

  13、每學(xué)期放假前,報告冊分發(fā)給學(xué)生,在新學(xué)期學(xué)生注冊時收回報告冊,由班主任統(tǒng)一保管。

  注:評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫,字跡工整,不得涂改。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇7

  時光易逝,不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來,我踏踏實實,一步一個腳印,向知識的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍,認(rèn)認(rèn)真真,愛好看書,總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中,樂于助人,與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗,簡潔大方,深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動,積極參加運(yùn)動會,并能為班級爭光。不怕苦不怕累,學(xué)習(xí)上敢拼搏,清掃衛(wèi)生時,也總是能努力去做好。是老師的好幫手,能為老師排憂解難,善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里,在老師與同學(xué)們的幫助下,既教育我,又鍛煉我,培養(yǎng)我,使我成為一名合格的高中生。我會繼續(xù)開展自己的優(yōu)點,改正自己的缺點,做一個更加優(yōu)秀的人。

  隨著三年高中生活的結(jié)束,我在一步一步走向成熟,我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生,但是很熱愛學(xué)習(xí),無論何時你看到的我總是一個學(xué)習(xí)努力,積極探索,不怕困難的人。我對待學(xué)習(xí)一絲不茍,端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌,受到老師和同學(xué)的'一致好評。我熱愛班集體,有很強(qiáng)的責(zé)任感,堅決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情,不怕苦不怕累,積極為班集體奉獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師,對待老師指出的錯誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會堅決理想,努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

  在高中的三年來,我發(fā)生許多改變,歲月的逝去將我?guī)氤赡,我成熟許多,也獲得許多。在學(xué)習(xí)上,我頑強(qiáng)拼搏,刻苦學(xué)習(xí)珍惜點滴時間,課上積極發(fā)言,課后向老師提出質(zhì)疑,使自己向知識的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面,我與同學(xué)關(guān)系融洽,不斷改進(jìn)自己,幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵,在生活上給予無微不至的關(guān)心。在體育飛、運(yùn)動方面,我踴躍參加各種活動,奮起拼搏,取得較好的名次。為班級爭奪榮譽(yù),在對待師長方面,我尊敬師長,樹立好學(xué)生的形象,努力做好老師與同學(xué)之間的溝通,活潑課堂的氣氛,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣,我還積極服從班主任和班委的安排。是一個老師眼中的好學(xué)生。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇8

  全面實施素質(zhì)教育的今天,基礎(chǔ)教育課程改革是核心,建立符合素質(zhì)教育思想的體系是樞紐,學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程的一個重要環(huán)節(jié)。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動,是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面,各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動,那么如何對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價呢?

  一、注重評價的客觀性。

  小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開充滿激勵的氛圍,只有在那樣的氛圍中,他們才能成長,不斷進(jìn)取,成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的“應(yīng)試教育”,是一切圍繞“應(yīng)試”的需要。考什么教什么的 封閉式教學(xué),不僅舒服了學(xué)生的手腳,而且扼殺了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。采用這樣教學(xué)模式教出來的學(xué)生一旦走出校門,就會感到書本上所學(xué)來的知識是那么的蒼白無力,很難適應(yīng)極速變革的現(xiàn)代社會。因此,教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生個性特點與知識能力作出客觀的評價,根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋,指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,發(fā)展自己的潛能,從而對自己的未來充滿信心。

  二、注重評價的可操作性。

  作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,必須被教師接納,如果給教師帶來很多不必要的麻煩,自然就會沒有生長的沃土。為此,在實驗初始,我們應(yīng)該先取之于民,讓每位教師就學(xué)校實驗方案提出適合本班實際情況的班級方案,在運(yùn)行中,教師提出低年級的孩子年齡小,用漢字記載有困難,針對這個情況就應(yīng)該專門召開研討會,可用小紅花、小粘貼等小學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),也鍛煉了學(xué)生的能力,在整個操作過程中,基本上由學(xué)生自主管理,教師主要起督促指導(dǎo)作用。整個實驗過程既是一個評價的過程,也是一個自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān),這也

  是這一實驗?zāi)軌虻靡匝杆偻晟啤⒂鹨碡S滿的主要原因。通過實驗,課堂上的氣氛、學(xué)生的積極性、精神風(fēng)貌均有明顯改變。后進(jìn)的學(xué)生在迅速轉(zhuǎn)變。但在運(yùn)行過程中,我們也應(yīng)注意到需要完善的地方:如長期加分學(xué)生會不會麻木不仁,會不會失去興趣。家長的觀念轉(zhuǎn)變等,在家長會上我們要對全過程評價進(jìn)行宣傳,因為有一些家長還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),不理解習(xí)慣的培養(yǎng),采取一些非常強(qiáng)硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。這些都需要進(jìn)一步實驗探索。

  三、注重評價的實效性

  以往的教學(xué)評價是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生,能夠獲得的只是鳳毛麟角,把評價無形中變成了一種甄別過程,而我們所實施的評價是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展,我們說,不要吝嗇表現(xiàn),不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜,而是真誠的送一份贊許,這里我們提出在課堂上評價要研究學(xué)生的差異,分層加以鼓勵。這就如同摘一棵樹上的桃子,有的伸手就可夠到,有的跳腳才能夠到,有的需要踩高凳子。教師分層鼓勵就是在教給學(xué)生跳腳,搬矮凳子,換高凳子,堅持每個學(xué)生都得分,獲得小紅花的機(jī)會,每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。這樣既重視了課堂的評價,使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí),又能在期末時對學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評價,始終讓學(xué)生處于喜悅的競爭狀態(tài)中。

  四、注重評價的科學(xué)性

  新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提出了知識與技能,過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的要求,所以在課堂上,我們對學(xué)生的評價除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成,而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動的評價,重視學(xué)生情感、態(tài)度價值觀等非智力因素等評價,全面評價學(xué)生。如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù),聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價,使學(xué)生由某一點的肯定評價循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價,使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展,進(jìn)步就是100分。

  五、注重評價的“人文”性

  隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行,素質(zhì)教育的緊抓不放,現(xiàn)在對學(xué)生的評價體系也越來越系統(tǒng)了,

  越來越公平了。不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,在評價學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”,現(xiàn)在我校實行了綜合素質(zhì)評價,也就不再簡單的拿成績來衡量學(xué)生了,而是看學(xué)生在德、智、體等多方面的表現(xiàn),在綜合評價過程中充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》,這也是對學(xué)生實行綜合評價的`重要手段和有效的方法。素質(zhì)手冊的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,而唯有學(xué)生能夠自我評價、自我反思、自我矯正,才能實現(xiàn)根本性的提高和發(fā)展,因此,要關(guān)注學(xué)生的個別差異,尤其是班級里面后進(jìn)生的各方面表現(xiàn),尊重學(xué)生的主觀愿望,但是“尊重”不等于撒手不管,放任自流,“自主”也不等于完全拒絕有益的忠告與幫助,所以在學(xué)生進(jìn)行自我評價時,教師應(yīng)該適當(dāng)作出引導(dǎo),這樣才有助于學(xué)生明確方向,不斷自我反省、自我評價、自我調(diào)整與自我提高。

  六、注重評價的廣泛性。

  一般說來,評價主體是能根據(jù)評價結(jié)果,為達(dá)到改善教育活動及其成果的目的,而采取相應(yīng)措施的人與組織,包括教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育管理部門、家長和其他與學(xué)校教育有關(guān)聯(lián)的社會成員和組織。教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長成為綜合素質(zhì)評價的主體,是毫無疑問的。家長居于教育評價主體地位也是客觀存在,因為他們既是教育活動的重要責(zé)任者,他們不僅關(guān)心子女各方面的發(fā)展?fàn)顩r,還十分關(guān)注學(xué)校及教師的威望、水平與質(zhì)量,并作出自己的評價和調(diào)整的建議。而學(xué)生是被評價的對象,是所有評價者唯一的內(nèi)容,是學(xué)校、家庭的核心。因此小學(xué)生在主體發(fā)展過程中應(yīng)不斷地對自己的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行各方面的評估,以追先進(jìn),而教師要發(fā)揮對學(xué)生評價的主體性,充分利用評價目標(biāo)、意義、標(biāo)準(zhǔn)方式和進(jìn)程等。組織學(xué)生對照目標(biāo)檢查自己的進(jìn)步狀況,并能根據(jù)自查結(jié)果調(diào)整自己的努力目標(biāo)與行為,教師應(yīng)向?qū)W生解釋各種評價結(jié)果,并與每位學(xué)生一起分別制定今后的努力發(fā)展方向,使他們的綜合素質(zhì)提高,提高,再提高。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇9

  為推進(jìn)普通高中課程改革,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基〔XX〕26號)、《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》(教學(xué)〔20xx〕4號)和《四川省教育廳、四川省財政廳、四川省人事廳、四川省機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室關(guān)于普通高中課程改革的意見》(川教〔20xx〕226號)等文件精神,結(jié)合我省實際,制定本方案。

  一、評價原則

 。ㄒ唬┌l(fā)展性原則

  綜合素質(zhì)評價要尊重學(xué)生的個性,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程,突出評價的激勵與導(dǎo)向功能,充分肯定和鼓勵學(xué)生在原有水平上的`進(jìn)步,使評價過程成為發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能、了解學(xué)生發(fā)展需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我和建立自信的教育過程。

 。ǘ┛茖W(xué)性原則

  綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù),建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序,采取以學(xué)生自評、互評為主,定性和定量評價相結(jié)合的多元評價方式,使評價過程可信、評價結(jié)果可用。

 。ㄈ┤嫘栽瓌t

  綜合素質(zhì)評價要對學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行全方位、全過程評價,做到階段性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合。

  二、評價內(nèi)容和評價指標(biāo)

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的有關(guān)規(guī)定,普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。

  我省普通高中綜合素質(zhì)評價指標(biāo)按照《四川省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)》(附件1)執(zhí)行。具體的評價標(biāo)準(zhǔn)由市(州)教育行政部門和學(xué)校制定。

  三、評價方式及結(jié)果呈現(xiàn)

 。ㄒ唬┰u價方式

  綜合素質(zhì)評價應(yīng)以學(xué)生自評和互評為主,教師、家長參與。教師要全程指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正開展評價,促進(jìn)學(xué)生的相互交流和學(xué)習(xí),使評價過程民主、真實、和諧;家長要積極參與評價過程,公正客觀評價自己的孩子。

  學(xué)生成長記錄是對普通高中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的主要依據(jù)。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生以事實為基礎(chǔ)做好成長記錄,如實反映學(xué)生在基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)上的各方面表現(xiàn),其中應(yīng)重點包含學(xué)習(xí)情況的記錄,如選修課的修習(xí)及所獲學(xué)分的情況、學(xué)業(yè)水平考試成績,參加研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐以及學(xué)校社團(tuán)活動等基本信息。要特別鼓勵學(xué)生收集和保存日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義和個性特色的重要實證性材料,真實、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生成長記錄應(yīng)主要由學(xué)生自己收集和整理,引導(dǎo)學(xué)生在收集成長記錄材料的過程中,看到自己的進(jìn)步,形成正確的自我評價。

 。ǘ┰u價結(jié)果呈現(xiàn)

  1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定

  道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作能力方面的評定采用“合格”(記為h)、“尚需努力”(記為s)形式呈現(xiàn)。學(xué)生行為表現(xiàn)符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,無嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)行為,具備一定的交流與合作能力的,應(yīng)評為“合格”。有嚴(yán)重違反《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》基本要求,經(jīng)教育仍不改正的,可評為“尚需努力”。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇10

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價,一方面是為了提高教育者的素質(zhì),調(diào)整教育者的教育行為,改進(jìn)教育過程;另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,挖掘?qū)W習(xí)潛力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》,進(jìn)一步推動我校全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)?茖W(xué)管理水平,發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價。現(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建全組織

  評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視,為此專門組建了“學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組”,以促進(jìn)綜合評價工作的有效開展。

  組長:張新耀(校長)副組長:王宏超(副校長)成員:張麗(教導(dǎo)主任)

  任志剛(政教主任)李銀慧(團(tuán)支書)

  張素萍(辦公室主任)

  各班班主任

  綜合素質(zhì)評價小組在新理念的指導(dǎo)下,特別明確了綜合評價的導(dǎo)向和激勵功能,并認(rèn)真研究制定了評價方案。要求評價以客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價學(xué)生,使評價的著力點放在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上,放在評價對象綜合素質(zhì)的提高上,放在人的終身發(fā)展上。并在綜合素質(zhì)的評價過程中身體力行。

  二、明確目的,轉(zhuǎn)變觀念

  1、明確“一個目的”

  評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度;更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,學(xué)習(xí)目的的明確,以及對教師教學(xué)情況進(jìn)行反饋和分析,以利于改進(jìn)教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  2、樹立“兩個觀點”

  一是要樹立起“教學(xué)過程即評價過程”的新觀念,重視平時的評價,改革一張試卷定評價的考查方法,強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程;二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,在評價中進(jìn)行師生情感互動,在評價中塑造學(xué)生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。

  3、堅持“三個有利于”評價的形式和方法要有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。摒棄單純以知識點評定學(xué)生的陳舊的評價方式,代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。

  三、明確原則,嚴(yán)格要求

  在綜合素質(zhì)評價實施過程中,我們堅持以人為本、科學(xué)評價,旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。為確保評價的客觀性、公正性,評價者必須堅持遵循六項原則:

  (1)、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

  (2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

  (3)、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對某項考查結(jié)果不滿意時,可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展,在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會。

  (4)、多樣性原則。評價要做到形式多樣:等級評價與語言描述相結(jié)合;全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合;筆試、口試與實踐操作相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,由單一性的筆試,改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合,這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

  (5)、生活化原則。課堂評價是過程評價的重要組成部分,要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗。在課堂教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,抓住學(xué)生思考的問題,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)造性活動?疾橐罁(jù)學(xué)生的實際情況,設(shè)計題目,要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來。

  (6)、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展,使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

  四、建立機(jī)制、全面實施

  1、堅持多元化的評價體系

 。1)評價主體多元:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求,結(jié)合各年級學(xué)生特點,努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系,以民主、互動的評價過程,促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

  在日常教學(xué)中,教師關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展情況,隨時填寫學(xué)生成長記錄和日常評語;通過“學(xué)生自評”促進(jìn)學(xué)生自我反思、促進(jìn)成長,通過“同學(xué)互評”促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)、溝通和交流,通過“班級評價”促進(jìn)師生關(guān)系和諧,教學(xué)相長。

 。2)內(nèi)容多元:學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn),反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才,還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此,我們在評價過程中主要從以下幾方面著手:

 、賹W(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點,在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》,從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進(jìn)行評價,同時還設(shè)計了老師的話、家長的話、自我評議或小組評議等三個小欄目。

 、趯W(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、想象、動手、質(zhì)疑及解決問題的能力來考查學(xué)生的知識素質(zhì)。

  ③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)和速度素質(zhì)綜合評價。

  ④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。對學(xué)生的性格品質(zhì)、心理適應(yīng)能力、心理健康狀況和意志品質(zhì)進(jìn)行綜合評價。

 、輰W(xué)生勞動技能發(fā)展水平。從學(xué)生的勞動知識技能、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動的基本能力及勞動創(chuàng)造力進(jìn)行綜合評價。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課外活動興趣、課外閱讀興趣及學(xué)生的'才能優(yōu)勢、學(xué)科特長、藝術(shù)體育特長等進(jìn)行綜合評價。

 。3)方法多元:依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,做到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合,過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。其中特別注重定性評價,因為,它是關(guān)注過程的形成性評價,是面向“未來”、重在發(fā)展的評價,有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、,建立自信,并激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得以展,實現(xiàn)個體價值。我們在“定性評價”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。學(xué)生、家長、教師從這個袋子中,能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的不足,使用權(quán)教學(xué)雙方都得到發(fā)展,真正為學(xué)生服務(wù),為發(fā)展服務(wù)。

 。4)標(biāo)準(zhǔn)多元:卷面成績不能作為評價的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們實行評價標(biāo)準(zhǔn)多樣化與層次化,關(guān)注被評價者之間的差異性和以展的不同需求,以適應(yīng)今后的社會對人才多樣化的需求。對評價標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底,上不封頂?shù)姆绞。這樣,讓不同層次的學(xué)生有不同的需求和起點。適合個性的發(fā)展,能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。

  2、學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的長效機(jī)制。將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

  五、評價過程中遇到的困難和問題

  1、學(xué)生在收集相關(guān)資料的時候證據(jù)不足。

  學(xué)生所獲得的各項獎勵、榮譽(yù)證書有的同學(xué)遺失了,有的是集體項目沒有個人證書,教師對于學(xué)生日常管理評價材料有不連續(xù)的問題,有的同學(xué)在課堂上沒有值得稱贊和表揚(yáng)的行為從而缺乏對學(xué)生有針對性和個性化的評價記錄

  2、學(xué)生評價與學(xué)生實際表現(xiàn)不一致。

  優(yōu)秀學(xué)生評價的比率控制在30%以內(nèi)。對于特別優(yōu)秀的班級存在實際優(yōu)秀不能評定為優(yōu)秀,而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生在評價過程中,學(xué)生往往顧及到同學(xué)情誼很少將學(xué)生評定為不合格。人為感情因素干擾過大。

  3、學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn)遺忘較多。

  通過與學(xué)生的交流得知,學(xué)生在自評和互評時,評價方案和細(xì)則有很多遺忘,有部分學(xué)生是依據(jù)個人喜好做出的評價,評價本身不夠準(zhǔn)確。

  4、學(xué)校評價工作缺乏有效的指導(dǎo)。

  目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索,但仍屬于摸著石頭過河的階段,評價的準(zhǔn)確性和激勵性方面都有待提高。

  六、改進(jìn)措施和辦法

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗和做法。

  2、通過搭建各種平臺為學(xué)生評價累積素材。

  學(xué)生發(fā)展個性化不能僅僅停留在文字和口號上,必須通過各種活動為載體。為學(xué)生展示自己的才能搭建平臺并從活動方案、活動過程、活動總結(jié)和活動照片,同時將相應(yīng)材料放進(jìn)學(xué)生成長檔案。

  3、嚴(yán)格過程管理為學(xué)生評價提供真實材料。

  落實教師對學(xué)生各方面表現(xiàn)的事實材料,并將材料及時送交相關(guān)科室和年級負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。

  4、綜合素質(zhì)評價時,組織師生再學(xué)評價方案和細(xì)則

  在綜合素質(zhì)評價開始之前,要組織學(xué)生和相關(guān)教師對評價方案和細(xì)則再學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)讓所有學(xué)生和教師對學(xué)生評價的維度和評價觀測點能做出全面、準(zhǔn)確判斷和評價。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價 篇11

  1:熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自己是一個中國人而感到自豪,祖國的每一點變化,都牽動著我的心,香港回歸的日子,神舟五號發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動的日子。

  2:作為一名中學(xué)生,平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做,對學(xué)校的`規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守,課余時間外出,能夠遵守公共秩序及交通法規(guī),對公共設(shè)施能夠愛護(hù),外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。

  3:在家里,經(jīng)常幫忙家長做家務(wù),比如洗碗筷,擦地,解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校,和同學(xué)相處能夠以誠相待,信守承諾,平時不管學(xué)習(xí)多忙,只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖,我都會答?yīng)他們。

  學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價3

  本人,熱愛祖國,遵紀(jì)守法,以自我是一個中國人而感到自豪,祖國的每一點變化,都牽動著我的心,香港回歸的日子,神舟五號發(fā)射的日子,申奧成功的日子,都是我最難忘,最讓我激動的日子,我和每一位熱愛祖國的中國人一樣,為那一時刻的到來而歡呼雀躍。

  我從小養(yǎng)成了一個習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時候,就情不自禁地起立敬禮。以往當(dāng)過學(xué)校護(hù)旗手,也一向是我自豪和榮耀的經(jīng)歷。當(dāng)國旗升起,國歌奏響后,我的內(nèi)心就充滿了自豪感,每一天的新聞聯(lián)播是我必看的資料。

  學(xué)習(xí)之余,坐在車?yán),觀看家鄉(xiāng)的夜景,是讓我最放松的一件事,這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了,立交橋,景觀大道,休閑廣場,人們的生活環(huán)境越來越好了,我熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),必須努力學(xué)習(xí),爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

【學(xué)生綜合素質(zhì)評價】相關(guān)文章:

學(xué)生綜合素質(zhì)評價06-01

學(xué)生綜合素質(zhì)評價自我評價02-27

綜合素質(zhì)評價學(xué)生自我評價03-24

綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價01-16

綜合素質(zhì)評價自我評價-自身綜合素質(zhì)03-09

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(精)07-05

學(xué)生的綜合素質(zhì)自我評價03-31

學(xué)生綜合素質(zhì)評價總結(jié)03-22

學(xué)生綜合素質(zhì)評價[精華]08-12

學(xué)生的綜合素質(zhì)評價方案05-14