學(xué)生評價(jià)制度（精華15篇）
在生活中，越來越多地方需要用到制度，制度是一種要求大家共同遵守的規(guī)章或準(zhǔn)則。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的學(xué)生評價(jià)制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)生評價(jià)制度1
一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，掌握評價(jià)指導(dǎo)思想，觀測點(diǎn)內(nèi)容，掌握評價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到問題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評價(jià)由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施，要注重過程性評價(jià)，評價(jià)材料要及時上報(bào)班主任老師，延遲上報(bào),按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時完成的要及時批評改正。
四、科任教師要嚴(yán)格遵守評價(jià)工作誠信制度，充分認(rèn)識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度的關(guān)鍵。參與評價(jià)科任教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守誠信原則。
五、科任教師本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價(jià)表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時完成的'要及時批評改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。
七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要掌握原始記錄和實(shí)證，在評價(jià)過程中要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正，實(shí)現(xiàn)定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，給予必要的紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
八、評價(jià)工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
九、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報(bào)制度，學(xué)生對科任教師評價(jià)結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報(bào)。
學(xué)生評價(jià)制度2
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價(jià)的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、堅(jiān)決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準(zhǔn)，只用成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個體內(nèi)差異縱橫比較評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。
三、按照不同的層次評價(jià)學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表揚(yáng)、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評人才。
四、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的'相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價(jià)方式；其它方面則采用的是等級制評價(jià)，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價(jià)等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題；改變學(xué)生的評語模式，讓教師評語個性化、具體化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價(jià)制度3
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價(jià)原則：
綜合素質(zhì)評價(jià)既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、評價(jià)管理制度：
根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價(jià)方案，并組織實(shí)施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。
四、評定機(jī)構(gòu)：
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤�，學(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：全體班主任
工作職責(zé)：
�、僦贫▽W(xué)校評定工作實(shí)施方案和具體操作程序；
�、谡J(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報(bào)；
�、蹖Ω靼嗉壴u定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；
2、教師評定小組：
按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。
工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。
五、評定具體內(nèi)容：
1、綜合表現(xiàn)評定：
根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。綜合表現(xiàn)評價(jià)結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的'五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。
�、俪踔腥陙碓辉u為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報(bào)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。
�、鄹靼嗫筛鶕�(jù)德育考核要求和班級實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。
�、茉u價(jià)實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評價(jià)依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動（包
括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實(shí)性材料。
成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實(shí)完整反映學(xué)生三年成長情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測評。測評項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。
3、評定要求：
各班級要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報(bào)測評中碰到的問題。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價(jià)結(jié)果。
4、學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項(xiàng)評定進(jìn)行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點(diǎn)的具體打分情況，然后根據(jù)各項(xiàng)評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序
學(xué)生評價(jià)制度4
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的效果將影響著學(xué)生的成長，評價(jià)結(jié)果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價(jià)的.最直接的參與者，是最重要的責(zé)任人。本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守成信的原則，認(rèn)真履行評價(jià)的職責(zé)，特作如下誠信承諾：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)評價(jià)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，提高認(rèn)識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛學(xué)生之心，認(rèn)真、中肯、高質(zhì)量做好每一個學(xué)生的評價(jià)工作。
二、對學(xué)生評價(jià)，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導(dǎo)的督促、指導(dǎo)；自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。
四、評語的撰寫一定要反映學(xué)生客觀表現(xiàn)和個性特點(diǎn)，評價(jià)等級要客觀、公正，令人信服。
五、要本著尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長、同學(xué)團(tuán)結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開。
學(xué)生評價(jià)制度5
一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，掌握評價(jià)方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。
二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，評價(jià)材料要及時上報(bào)班主任老師。
三、社區(qū)是學(xué)生、家長居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評價(jià)空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。
四、社區(qū)評價(jià)要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區(qū)評價(jià)工作“陽光工程”，做到公開透明。
五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評價(jià)表上簽字蓋章。
六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的原則，做到評價(jià)客觀、公正、公平，嚴(yán)肅認(rèn)真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。
七、建立社區(qū)舉報(bào)、申訴制度。學(xué)生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報(bào)。
八、學(xué)生、家長對社區(qū)的'評價(jià)結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復(fù)。
學(xué)生評價(jià)制度6
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。
一、成立以校長為組長的評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長及成員，制定評價(jià)方案。
二、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。
三、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
五、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓(xùn)，做到公平、準(zhǔn)確。
六、實(shí)施校級監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時處理。
七、規(guī)范教師對評價(jià)學(xué)生的管理。如果說傳統(tǒng)教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉(zhuǎn)，那是因?yàn)槲覀兊恼徒逃鞴懿块T及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績?yōu)楹诵牡脑u價(jià)制度，評價(jià)結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的，又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱晉級掛上鉤的剛性的評價(jià)管理制度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)的落實(shí)只會是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的個體行為所能改變的。
自20世紀(jì)80年代中期以來，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價(jià)理論的基礎(chǔ)上，我們把形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，注意過程性評價(jià)；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評價(jià)理念；在考試中，不論在命題指導(dǎo)思想上還是在試卷結(jié)構(gòu)、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調(diào)整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)做到多元化。學(xué)業(yè)評價(jià)正朝著多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評價(jià)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，具體表現(xiàn)為：評價(jià)主體多元化、評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)方式多元化、評價(jià)對象多元化、評價(jià)工具（評價(jià)方法）多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化和評價(jià)過程動態(tài)化。學(xué)業(yè)評價(jià)的原則也更多地反映多元化特點(diǎn)：
1、學(xué)業(yè)評價(jià)是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評價(jià)關(guān)注學(xué)生不同階段的成長；
3、學(xué)業(yè)評價(jià)要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準(zhǔn)真實(shí)情境中的運(yùn)用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價(jià)同等重要；
5、學(xué)生是主動的自我評價(jià)者。
九、評價(jià)內(nèi)容：低年級以學(xué)生活動空間為評價(jià)范圍制定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“上學(xué)去、入校來、課堂上、課間時、活動中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個活動場所進(jìn)行評價(jià)；中、高年級學(xué)生評價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個方面進(jìn)行評價(jià)。
十、評價(jià)方法。評價(jià)主體為學(xué)生自評、合作者評、家長評、教師評。教師應(yīng)作為學(xué)生評價(jià)的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長評等項(xiàng)評價(jià)過程的組織者，又是評價(jià)的參與者，根據(jù)學(xué)生自主評價(jià)結(jié)果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評價(jià)，并負(fù)責(zé)在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時統(tǒng)計(jì)整理學(xué)生過程評價(jià)的資料和數(shù)據(jù)，做出終結(jié)性評價(jià)結(jié)論。其他任課教師負(fù)責(zé)本學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)。
�。�1）非測試性指標(biāo)，如道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評價(jià)指標(biāo)，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標(biāo)，進(jìn)行自評，小組同學(xué)互評。自主評價(jià)后，小組長當(dāng)場向班主任匯報(bào)評價(jià)結(jié)果，班主任發(fā)表意見。（是否同意小組評價(jià)意見，如同意，就按小組評價(jià)的分?jǐn)?shù)記在班主任評價(jià)欄目中）由組長及時記錄小組評價(jià)結(jié)論和班主任意見，受評人自己填寫自評結(jié)論，形成過程性評價(jià)積累，終結(jié)性評價(jià)每學(xué)期一次，將過程評價(jià)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成終結(jié)性評價(jià)結(jié)論。
�。�2）可測性指標(biāo)，如學(xué)科成績、健康狀況、運(yùn)動與藝術(shù)表現(xiàn)等，都是可以通過檢測手段測試的項(xiàng)目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動周期對每個學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)或綜合，口試或筆試，知識或技能，競賽性或展示性測評，形成過程評價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時成績分配的`比例，進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)。
十一、評價(jià)權(quán)重的衡量
�。�1）非測試指標(biāo)過程評價(jià)的權(quán)重與終結(jié)評價(jià)的構(gòu)成比例，每兩周進(jìn)行的過程評價(jià)采取記分方法，過程評價(jià)項(xiàng)目中，每一項(xiàng)指標(biāo)滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評（或小組評、班主任評），總分÷過程評價(jià)次數(shù)=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分?jǐn)?shù)。總評按分配比例統(tǒng)計(jì)出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測試指標(biāo)的評價(jià)構(gòu)成人員的權(quán)重分配：
小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長評。
�。�2）可測性指標(biāo)的分配比例：平時占30%，期末占70%。
十二、評語及評價(jià)等級說明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價(jià)的基礎(chǔ)上，給每名學(xué)生寫出評語。評語應(yīng)多采用激勵性語言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹�，客觀描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級評定和老師評語的前提下，小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計(jì)劃，正確認(rèn)識自我，樹立自信，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫出自己發(fā)展的小目標(biāo)，評價(jià)結(jié)果的處理。評價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關(guān)評比的依據(jù)。評價(jià)結(jié)果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》的方式通知家長。各班建立學(xué)生成長記錄袋,促進(jìn)評價(jià)功能、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)主體、評價(jià)方式、評價(jià)過程和評價(jià)心理的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生評價(jià)制度7
20xx—20xx年學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作抓好抓實(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。
1、成立以校長為組長的評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運(yùn)動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實(shí)踐與操作技能評價(jià)小組組長及成員，制定評價(jià)方案。
2、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價(jià)方案，領(lǐng)會評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。
3、實(shí)行評價(jià)公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序、考試費(fèi)用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。
4、建立誠信制度：參與評價(jià)的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
5、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對本校評價(jià)人員培訓(xùn)，做到公平、準(zhǔn)確。
6、實(shí)施校級監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時處理。
7、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作中不盡職盡責(zé)，出現(xiàn)問題的人員要追究相關(guān)責(zé)任，納入“兩考一評”當(dāng)中。
8、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，平時評價(jià)與學(xué)期末評價(jià)要有機(jī)結(jié)合起來。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則
一、遵紀(jì)守法
1、遵守國家法律，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并能制止違反紀(jì)律的行為。A
2、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，自覺維護(hù)紀(jì)律。B
3、遵守學(xué)校、班級各項(xiàng)規(guī)章，能較好正確處理紀(jì)律與自由的關(guān)系。C
4、能基本遵守校紀(jì)校規(guī)，有時有違反紀(jì)律的行為。D
5、紀(jì)律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。E
二、關(guān)心集體
1、主動參加集體活動，積極維護(hù)班級榮譽(yù)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出最大的努力。A
2、喜歡參與集體活動，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力。B
3、愿意參與活動，為目標(biāo)盡心盡力。C
4、能夠參與活動，服從小組分工安排。D
5、很少參加集體活動，團(tuán)隊(duì)精神差。E
三、誠實(shí)守信
1、待人誠實(shí)，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。A
2、言而有信，一般許諾別人的事情會盡力去做。B
3、一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。C
4、有經(jīng)常性的說謊行為，作業(yè)經(jīng)常抄襲，考試經(jīng)常作弊。D
5、言而無信，弄虛作假，口是心非，當(dāng)面一套，背后一套。E
四、行為習(xí)慣
1、具有良好的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣，多次被評為“行為規(guī)范學(xué)習(xí)標(biāo)兵”；A
2、行為習(xí)慣良好，能遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》；B
3、基本遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》，有時有不良的行為；C
4、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣一般，有說臟話，亂丟亂扔的現(xiàn)象；D
5、生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣差，說話不文明，有嚴(yán)重不良行為，如打架、賭博、偷竊等；E
五、學(xué)會負(fù)責(zé)
1、對自己所做的事能高度負(fù)責(zé)，要求自己的事自己做，會自我批評；A
2、自己應(yīng)該做的事情能認(rèn)真去完成，并對自己的行為負(fù)責(zé)；B
3、能較好地完成分配給自己的任務(wù)，有時會忽視后果；C
4、能完成學(xué)�；虬嗉壏峙涞娜蝿�(wù)，自制能力不夠；D
5、對自己不負(fù)責(zé)任，自主能力很差；E
六、熱心公益
1、積極參加學(xué)�；虬嗉壗M織的社會公益和社區(qū)服務(wù)活動，經(jīng)常學(xué)雷鋒做好事，并受到學(xué)�；蚱渌M織的表揚(yáng)；A
2、熱心公益性活動，活動效果有待提高；B
3、能參加學(xué)校和班級組織的公益性活動，但組織性不夠強(qiáng)；C
4、能在老師的組織下參與一部分社會公益和社區(qū)服務(wù)活動；D
5、不愿參加班級、社會公益或社區(qū)服務(wù)等活動；E
七、學(xué)習(xí)興趣
1、態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動，不缺課，能按時完成作業(yè)。A
2、上課認(rèn)真聽講，作業(yè)能獨(dú)立按時完成。B
3、有遲到、早退現(xiàn)象，求知欲不很強(qiáng)。C
4、態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成。D
5、學(xué)習(xí)毫無興趣，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。E
八、能力表現(xiàn)
1、階段性的學(xué)業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎記錄。A
2、平時的`考查成績較優(yōu)秀。B
3、平時考查成績總體較好，但波動比較大。C
4、平時考查成績尚能及格。D
5、平時考查成績處于不及格。E
九、反思行為
1、有良好的自我反思的習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，效果良好；A
2、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B
3、學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。C
4、學(xué)習(xí)能力差，無學(xué)習(xí)習(xí)慣。D
5、課后不反思自己的學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。E
十、實(shí)踐活動
1、積極參加綜合實(shí)踐活動和操作活動，并且榮獲校級或校級以上獎勵。A
2、積極參加綜合實(shí)踐活動，能完成任務(wù)。B
3、比較積極參加社會實(shí)踐，基本上完成任務(wù)。C
4、參加社會實(shí)踐活動，但未能全部參加。D
5、經(jīng)常不參加實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)操作技能未能掌握。E 十一、樂于合作
1、善于與他人合作，共同完成任務(wù)。A
2、喜歡與他人共同合作完成任務(wù)。B
3、愿意與他人共同合作。C
4、能夠與他人共同合作。D
5、不評價(jià)和約束自己的言行。E
十二、尊重他人
1、尊敬師長，孝敬父母和老人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，深受大家擁戴；A
2、尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里有時會耍脾氣，比較嬌氣；B
3、對老師比較尊敬，同學(xué)之間有時會發(fā)生矛盾，總體關(guān)系良好；C
4、與他人相處不很融洽，關(guān)系一般；D
5、不尊重老師和父母，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)；E
十三、方法運(yùn)用
1、方法運(yùn)用合情合理，并主動積極與他人交流與分享。A
2、能運(yùn)用不同的方式與不同的人進(jìn)行交流和合作。B
3、與他人交流合作的方式有時不夠恰當(dāng)。C
4、與他人交流合作時有一定的困難。D
5、無法與不同的人進(jìn)行正確的交流與合作。E
十四、健康生活方式
1、興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規(guī)律；A
2、能做到勞逸結(jié)合，注意身心調(diào)適；B
3、基本能處理學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，無不良嗜好；C
4、很多時候不能正確處理學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系，不善于合理安排時間；D
5、生活無規(guī)律，無興趣愛好，衛(wèi)生意識差。E
十五、運(yùn)動技能
1、積極參加體育活動，體育成績優(yōu)秀，并在市級以上獲獎；A
2、身體素質(zhì)良好，在學(xué)校組織的運(yùn)動會上取得優(yōu)異的成績；B
3、有良好的運(yùn)動習(xí)慣，身體素質(zhì)較好，體育成績達(dá)標(biāo)；C
4、能參加體育課和課外體育活動，身體素質(zhì)測試成績及格；D
5、不能完成規(guī)定的身體技能動作，無運(yùn)動特長。E
十六、體質(zhì)與健康
1、擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A
2、身體健康，能積極參加體育鍛煉；B
3、身體比較健康，無明顯心理障礙；C
4、學(xué)年內(nèi)無較長的病假，心理素質(zhì)不高；D
5、經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E
十七、興趣濃厚
1、音樂、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學(xué)工作，遇到問題能夠發(fā)表自己的見解。A
2、音樂、美術(shù)課感興趣，能夠配合教師工作，但遇到問題缺少自己見解。B
3、興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀(jì)律。C
4、對音樂、美術(shù)課不感興趣，但不會影響課堂紀(jì)律。D
5、什么都不感興趣，上課搗蛋違紀(jì)。E
十八、情趣高雅
1、能夠欣賞高雅的音樂以及繪畫作品，并有自己獨(dú)特的見解。A
2、能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見解。B
3、只會欣賞一般的藝術(shù)作品，深層次的作品無法理解。C
4、不會欣賞藝術(shù)作品，只會欣賞一般的兒童作品。D
5、不但不懂得欣賞，還會加以破壞。E
十九、善于表現(xiàn)
1、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動，并有良好的表現(xiàn)，期末成績優(yōu)秀。A
2、有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，在學(xué)校的活動中勇于表現(xiàn)自己。B
3、缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。C
4、不會表現(xiàn)自己，只會在同學(xué)的再三推薦下才敢于表現(xiàn)。D
學(xué)生評價(jià)制度8
考試，在學(xué)生心目中，就是“一張?jiān)嚲�，一支筆”、“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”�？记安皇卿佁焐w地地“演練”，就是措手不及的“突襲”，考時怕老師眼睛“瞪”著，擔(dān)心被訓(xùn)批?（這是一些學(xué)生心理的寫照，特別是學(xué)習(xí)中下生，對考試尤為緊張與恐懼。）
改革小學(xué)考試評價(jià)勢在必行。應(yīng)讓學(xué)生感到考試不是“終點(diǎn)”，而是“中點(diǎn)”，不是“壓力”而是“動力”，除了“獨(dú)作”還可“合作”??讓學(xué)生不再厭倦和害怕考試，需要我們進(jìn)行思考與探索。
我國對教育評價(jià)的研究，是在80年代形成熱潮，因此，教育評價(jià)在我國是一門正在發(fā)展的學(xué)科，作為一個小學(xué)教師，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教育評價(jià)的一般基礎(chǔ)理論，掌握評價(jià)的方法、手段，又要研究如何針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。
對于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，評價(jià)的功能也不完全相同，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，評價(jià)應(yīng)該重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)習(xí)評價(jià)看作一個再學(xué)習(xí)的過程，起到促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用。
一．卷面人性化
有部分學(xué)生對于考試本身就有一種恐懼心理，如果還是以那種單調(diào)、嚴(yán)肅、純粹的語言出題，無形中給學(xué)生一種更壓抑、更緊張的心理氛圍。所以我們在命題時應(yīng)注意語言的親切性，使語言充滿人情味，體現(xiàn)卷面的友好性。我們可以使用邀請式語言（例如：“請你??”）；或增添鼓勵性語言（例如“試試看”）；或變成詢問式語言（例如“你會嗎？”）；或旁注提醒式語言（例如“可別粗心嘍”）；或配用卡通式圖像等等。接下來就是版面設(shè)計(jì)了，字體要適中，間隙要合適，但這幾次中，高年級的版面設(shè)計(jì)不合理，試題的內(nèi)容如果按正常的版面設(shè)計(jì)應(yīng)該是六頁的內(nèi)容，但硬是縮成了四頁，字體很小，答題的空間也少了，這樣的試卷很容易引起學(xué)生的視覺疲勞，如此以來，孩子們還有好的心情去答題嗎？現(xiàn)在我們是提償節(jié)約，但也不能以下一代的身心健康為代價(jià)。
二、試題生活化
素質(zhì)教育的一個最大的特點(diǎn)，就是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要讓學(xué)生從一味的死記硬背中走出來，而將與學(xué)生生活密切相關(guān)的本地知識融入到教學(xué)和評價(jià)當(dāng)中。例如在高年級的口語交際或閱讀中，可以完成
下列一些題：“怎樣讓我們的家鄉(xiāng)變得更美麗？”“讀了毛澤東六位親人的事跡，你想到了什么？”數(shù)學(xué)試題中“看到近幾年重坊財(cái)政收入統(tǒng)計(jì)表，你想說什么？”??這種題目容易讓考生產(chǎn)生親近感，感到有話可說，在答題時也能增強(qiáng)他們的“主人翁意識”。
三、閱卷靈活化
試題種類繁多，但總的來說分為兩大類，既根據(jù)評分的客觀性程度分為客觀性試題和主觀性試題。由于客觀性試題（選擇題、填空題、是非題）題目量大，答題思維量也大，評分標(biāo)準(zhǔn)易掌握，閱卷便捷，越來越被普遍采用。但是，如果要測試學(xué)生各方面的能力，不可能單靠客觀性試題來完成，例如：語文中的閱讀分析題，口語交際題等，還必須依靠主觀性試題來測試。這就需要我們的'閱卷老師制訂一個合理的，靈活的評判標(biāo)準(zhǔn)，低年級的兒童并不十分理解分?jǐn)?shù)的意義，所以不輕易給學(xué)生“×”或簡單地打分，而是給他們“☆”或“ ”，同時鼓勵他們訂正錯誤，正確了再給予肯定。記得有一次閱一個班的試卷，有一道句型訓(xùn)練的題：請把“花兒開了”改寫成擬人句。大部分同學(xué)改后是“花兒笑了”，有一個同學(xué)是這樣寫“小花在春風(fēng)的吹佛下，露出了可愛的笑臉，向過往的行人兵兵點(diǎn)頭”，無疑后者的句子表意新穎，思維靈活，但出現(xiàn)了兩個錯別字。如果按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分是要扣分，遇到這種情況，我們閱卷老師就要靈活處理，如果打一個“×”，一棒子打死了孩子善于創(chuàng)新和思考的積極性，所以我們在找出他錯誤的同時，要鼓勵這種創(chuàng)新精神，所以不予扣分。要善待前進(jìn)中的錯誤��！我們要以發(fā)展的眼光看待和評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注孩子們的整體發(fā)展，不再分分計(jì)較，我們不能造就高分低能的人。
四、升學(xué)規(guī)范化
這幾年，生源大戰(zhàn)也開始漫延到了小學(xué)，雖然教育部門制訂了各種政策，提倡學(xué)生就近入學(xué)，但這場大戰(zhàn)仍然愈演愈烈，試題越考越難，考試時間越來越早，弄得小學(xué)畢業(yè)像參加高考一樣，可苦了我們的孩子。學(xué)生和老師為了迎戰(zhàn)各個學(xué)校的選拔考試，不得不在半學(xué)期就把一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容授完，而且還要三天一小考，每月一大考。我們要培養(yǎng)一個應(yīng)考的機(jī)器，還是一個全面、健康成長的孩子呢？各中學(xué)為了搶到優(yōu)秀的生源，考試時間是越來越早，有部分優(yōu)秀學(xué)生知道被錄取了，后半學(xué)
期就放松了自己的學(xué)生，甚至連書包都懶得帶，課堂紀(jì)律也松懈了，俗話說：“心似平原野馬，易放難收”。進(jìn)入初中后，這顆放飛的心何時能收回。我們的教育專家、教育部門口口聲聲喊著素質(zhì)教育、素質(zhì)教育，但由于沒有一個完善的、先進(jìn)的、規(guī)范的教育評價(jià)，一個分?jǐn)?shù)成了評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一有效指標(biāo)，這在客觀上對基礎(chǔ)教育以“應(yīng)試”為中心的偏向起了推波助瀾的作用。我們呼吁教育部門從關(guān)心孩子的身心健康出發(fā)，從培養(yǎng)合格的人才出發(fā)，營造一個協(xié)調(diào)的社會教育大環(huán)境。
五、評價(jià)多元化
現(xiàn)在對小學(xué)生評價(jià)一個學(xué)期只在期末時評價(jià)一次，而且都是教師個人包攬，既沒有學(xué)生參與，也沒有家長參與。評價(jià)方式又主要是以重結(jié)果的總結(jié)性評價(jià)為主，不關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，不關(guān)注學(xué)生成長，進(jìn)步的過程，教師的評價(jià)很大程度上是以該學(xué)生在期末考試中的成績作為依據(jù)，因此，評價(jià)注重多方面、多角度，講求經(jīng)常性非常重要。
1、自我評價(jià)和互相評價(jià)
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅是一個被評價(jià)的客體，更是評價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過自我評價(jià)和互相評價(jià)，可以了解他人的長處和自己的進(jìn)步，不能發(fā)現(xiàn)存在的問題。學(xué)生自評、互評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
2、家長評價(jià)
學(xué)生家長群體是由各文化層次、各種家庭背景的個體組合而成。學(xué)生的個體差異、家長及家庭的個體差異本身也是豐富的教育資源，家長的點(diǎn)評讓我們感受到家長不僅是在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時也是在娓娓地引導(dǎo)孩子做人，他們是心理醫(yī)生，也是引導(dǎo)孩子做人的導(dǎo)師，“家長評價(jià)”搭起了老師與家長聯(lián)系的橋梁，也為家長了解孩子，并適時作好心理溝通開辟了園地。
3、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)
形成性評價(jià)是在過程進(jìn)行中的評價(jià)，具有激勵和改進(jìn)功能，而總結(jié)性評價(jià)常為學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時的評價(jià)，現(xiàn)實(shí)情況是，往往只重視后者，而忽略前者，這樣就難以發(fā)揮評價(jià)的積極性和促進(jìn)作用。
4、定性評價(jià)與定量評價(jià)
定性評價(jià)和定量評價(jià)各有其特點(diǎn)，也各有其適用范圍，應(yīng)實(shí)事求是的結(jié)合使用，現(xiàn)實(shí)的情況是有的只習(xí)慣于定性評價(jià)，如“平時作用”記B
等是一個什么情況？是經(jīng)常不完成作業(yè)？還是書寫差？還是質(zhì)量差？使評價(jià)結(jié)果模糊籠統(tǒng)，彈性較大，難以精確把握，同時學(xué)生看不到自己的努力，看不到自己的進(jìn)步。其時，小學(xué)生喜歡實(shí)實(shí)在在教學(xué)的累加，因此，評價(jià)要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須增加定量評價(jià)，如：參加了幾次活動？作業(yè)幾次得“A+☆”？遲到幾次？為集體做了幾件好事？??這些定量的評價(jià)是學(xué)校對學(xué)生的一些基本要求，更是學(xué)生每天努力的實(shí)際情況和要去努力的內(nèi)容。這些定量評價(jià)，學(xué)生容易看出自己努力的程度，也容易顯示出進(jìn)步的情況，家長、老師、學(xué)生看了一目了然，便于接受。
學(xué)生評價(jià)制度9
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價(jià)，在小學(xué)教育評價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價(jià)體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價(jià)方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價(jià)來到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃�，關(guān)注終結(jié)性評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差異，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價(jià)，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價(jià)主體與評價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價(jià)，又有終結(jié)性評價(jià)；既有定量評價(jià)，更注重定性評價(jià)；既有課內(nèi)評價(jià)，又有課外評價(jià)。有教師、家長、學(xué)生多個評價(jià)主體共同參與評價(jià)活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時機(jī)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過程性原則
過程性原則，是指評價(jià)不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價(jià)過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價(jià)方法，形成一個動態(tài)的評價(jià)過程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價(jià)方法，嚴(yán)格評價(jià)程序，開發(fā)簡便易行的評價(jià)工具，科學(xué)客觀地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，使評價(jià)真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價(jià)過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅(jiān)持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價(jià)方法，到達(dá)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價(jià)；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。
三、評價(jià)內(nèi)容及依據(jù)
1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價(jià)。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價(jià)時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價(jià)項(xiàng)目中所到達(dá)的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠說明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價(jià)值。主要包括：①關(guān)鍵考試的.成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要說明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動〔包括社區(qū)服務(wù)〕：主要表達(dá)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價(jià)，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計(jì)劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價(jià)。
4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、說明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價(jià)、來自家長的信息、考試和測驗(yàn)的信息等。
綜合素質(zhì)評價(jià)要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評和教師評價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，防止以偏概全。
四、評價(jià)的方法與步驟
1、評價(jià)時間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價(jià)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)采用綜合評語加等級評價(jià)的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃�，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價(jià)主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項(xiàng)目分設(shè)四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。
3、組織與實(shí)施
〔一〕組織機(jī)構(gòu)
〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價(jià)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
〔2〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
〔3〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)以班級為單位開展工作，評價(jià)小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價(jià)小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。評價(jià)小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價(jià)委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價(jià)小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價(jià)工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價(jià)、接受家長的咨詢等。
〔二〕評價(jià)實(shí)施
〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價(jià)工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價(jià)、同學(xué)互評、班級評價(jià)〔教師評價(jià)〕以及學(xué)�？傇u等級認(rèn)定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。
家長評價(jià)：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，確定相應(yīng)等級。
班級評價(jià)：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價(jià)小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價(jià)結(jié)果，依據(jù)評價(jià)要素和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價(jià)結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。
對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會研究決定。
〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)等級認(rèn)定方法：綜合素質(zhì)評價(jià)分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。
有以下條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價(jià)可直接為“D”：
�、� 嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者；
�、� 本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
① 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；
�、� 學(xué)期內(nèi)獲得校級以上〔含校級〕學(xué)科單項(xiàng)競賽獎勵者；③ 被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)記錄檔案，如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。
五、制度建設(shè)與保障措施
1、建立公示制度
公示評價(jià)委員會的組成人員名單，公示各班評價(jià)小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。
結(jié)果評出后，把等級評價(jià)為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會和班級評價(jià)小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。
2、建立舉報(bào)和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價(jià)過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價(jià)委員會進(jìn)行舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價(jià)的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價(jià)工作高效有序地進(jìn)行；要防止教師或他人對評價(jià)工作的非正常干擾，防止造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價(jià)變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價(jià)可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價(jià)結(jié)果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價(jià)，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評價(jià)和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價(jià)，可在學(xué)期期末向家長進(jìn)行反饋。
學(xué)生評價(jià)制度10
一、課題名稱 (5分)
課題名稱應(yīng)注明章節(jié)與具體內(nèi)容，不完整者視具體情況扣 1-2分。無課題者扣5分。
二、教學(xué)目的、要求 (10分)
“教學(xué)目的”與“教學(xué)要求”環(huán)節(jié)要說明為什么要講這兩節(jié)課，希望通過這兩節(jié)課傳授給學(xué)生什么知識與技能，能夠明確表達(dá)者為10分。表達(dá)不完善者扣4～6分。沒有“教學(xué)目的、要求”環(huán)節(jié)的不得分。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (10分)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)缺一項(xiàng)者扣5分。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不全者視情況扣2～5分。
四、教案的基本教學(xué)環(huán)節(jié) (40分)
1、課時設(shè)置環(huán)節(jié)：理論課、體育課、實(shí)驗(yàn)課以兩個課時為限完成一個教案，實(shí)習(xí)課以一天為限完成一個教案，有合理的課時分配的為5分，不按此要求者扣5分。
2、有舊課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的為3分，有新課引入環(huán)節(jié)的為2分，不按此要求的扣1～5分。
3、有完整的新課內(nèi)容表述者為5分，不完整者視情況扣2～3分；有關(guān)鍵的教學(xué)圖表的可額外加3分，有實(shí)物與教具應(yīng)用環(huán)節(jié)的可額外加3分；沒有圖表、實(shí)物或教具的不能夠加分；有新理論、新技術(shù)、新方法可額外加3分。
4、有教學(xué)互動環(huán)節(jié)（如課堂練習(xí)、課堂競賽、課堂問答、實(shí)際操作等）完整（致少有上面提到的.兩項(xiàng)）表述的為10分，表達(dá)不完整的視情況扣5～10分。
5、有小結(jié)提綱且完整的為3分；有作業(yè)布置且適當(dāng)者為2分；不完整者視情況各扣1～2分，無作業(yè)布置者扣2分。
6、有完整板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的為5分，不完整者視情況扣2～3分。
學(xué)生評價(jià)制度11
為全面提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn),規(guī)范學(xué)生的行為,正確的評價(jià)學(xué)生思想道德行為,特制定本制度。
一、評價(jià)要有利于學(xué)生思想道德水準(zhǔn)的.提高.評價(jià)目標(biāo),指標(biāo)體系要有利于學(xué)生道德行為的提高。
二、通過評價(jià)能使學(xué)生找到和發(fā)現(xiàn)自己的不足,能夠激發(fā)學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。
三、通過評價(jià)及時獲得教育結(jié)果,教育過程的信息,可以及時強(qiáng)化,及時調(diào)節(jié),及時矯正。
四、通過評價(jià)達(dá)到比較,區(qū)分,使學(xué)生知道自己的行為習(xí)慣等級。
五、評價(jià)要有利于學(xué)生獲得各種思想道德行為的教育,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
六、評價(jià)的指標(biāo)要從整體出發(fā),進(jìn)行綜合評價(jià)(符合《小學(xué)生守則》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,《小學(xué)德育綱要》,學(xué)校制定的《小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》)。
七、評價(jià)要體現(xiàn)主體性(評價(jià)要以學(xué)生自我評價(jià)為主,使評價(jià)過程成為自我認(rèn)識,自我分析,自我完善的教育過程)。
八、評價(jià)過程要符合科學(xué)性(整個評價(jià)過程應(yīng)以學(xué)生自我評價(jià)為主,輔助教師評價(jià),家長評價(jià))。
學(xué)生評價(jià)制度12
為全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)模式, 進(jìn)而發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價(jià)體系，現(xiàn)遵循目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實(shí)際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的綱領(lǐng)性文件。
一、指導(dǎo)思想
1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
3、通過學(xué)生發(fā)展性評價(jià)科學(xué)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、通過學(xué)生發(fā)展性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。
二、評價(jià)原則
1、全面性原則
既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價(jià)，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價(jià)，糾正單純以文化課考試成績評價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價(jià)學(xué)生的發(fā)展。
2、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則
對學(xué)生的評價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價(jià)要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
3、定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合原則：
評價(jià)既要看到學(xué)生取得的標(biāo)志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
5、以促價(jià)促發(fā)展的原則
教育的意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評價(jià)改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況。
6、誠信、公正、公開的原則
評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價(jià)要實(shí)事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價(jià)正確認(rèn)識自己，樹立發(fā)展的目標(biāo)和信忣。
三、評價(jià)體系
�。ㄒ唬┰u價(jià)內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價(jià)和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。
綜合素質(zhì)評價(jià)五個方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：
1、公民道德與素養(yǎng)
�。�1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。
�。�2）遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守社會公德，遵守國家法律。
�。�3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。
�。�4）珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，具有社會責(zé)任感。
�。�5）孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
�。�6）誠實(shí)守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力
�。�1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
�。�2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣。
（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析解決問題。
�。�5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
3、實(shí)踐與創(chuàng)新
�。�1）積極參加社會實(shí)踐活動，態(tài)度認(rèn)真，效果顯著。
�。�2）探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。
�。�3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。
�。�4）認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)課程，動手能力強(qiáng)。
4、運(yùn)動與健康
�。�1）熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
�。�2）掌握一定的運(yùn)動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。
�。�3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。
5、審美與表現(xiàn)
�。�1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的.美，具有健康的審美情趣。
�。�2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
�。�3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。
五、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價(jià)和寫實(shí)性評語，評價(jià)信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價(jià)記錄手冊上。
（二）綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價(jià)和任課教師評價(jià)，分別從五個方面對學(xué)生進(jìn)行等級評價(jià)。
�。ㄈ┏藢W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價(jià)外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實(shí)性評價(jià)。寫實(shí)性評價(jià)應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn) 計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價(jià)的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價(jià)意見。
六、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
�。ㄒ唬┑燃壴u價(jià)是對學(xué)生綜合評價(jià)的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。
�。ǘ┟繉W(xué)期的等級評價(jià)結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、推薦區(qū)級、市級三好學(xué)生時，要將學(xué)生的等級評價(jià)結(jié)果作為重要依據(jù)。
�。ㄈ┛梢愿鶕�(jù)對學(xué)生的綜合評價(jià)情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功、感受激勵。
�。ㄒ唬⿲�(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長要充分認(rèn)識實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的意義，本著評價(jià)內(nèi)容科學(xué)化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，認(rèn)真組織實(shí)施。
�。ǘ⿲W(xué)校成立以校長為主任，教導(dǎo)、政教、班主任、教師代表、家長代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)委 員會。委員會要依據(jù)本方案，組織評價(jià)實(shí)施，監(jiān)督評價(jià)過程，處理評價(jià)過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與的評價(jià)小組。
�。ㄈ┮迅母飳W(xué)生評價(jià)制度作為加強(qiáng)德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)。教師和學(xué)生都要通過一定的形式記錄學(xué)生成長的足跡，要將評價(jià)作為引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)過去、總結(jié)反思的教育過程，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生成長的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┮訌�(qiáng)溝通、交流，及時反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠信的評價(jià)機(jī)制，評測結(jié)果要及時予以公開公示。
學(xué)生評價(jià)制度13
一、評價(jià)制度的主要內(nèi)容
評價(jià)制度的主要內(nèi)容是：重視基礎(chǔ)知識和基本技能，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，注重過程激勵，突出以思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)的全面評價(jià)，注重學(xué)生個性特征及非智力因素的全方位評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭、社會一同參與的全員評價(jià)，實(shí)行“分?jǐn)?shù)＋等級＋特長＋評語”的評價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
分?jǐn)?shù)——指學(xué)生文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)所達(dá)到的基本程度。
等級——指思想品德、身體心理、勞動技能等方面素質(zhì)發(fā)展所達(dá)到的程度。
特長——指學(xué)生的興趣愛好與個性特長的發(fā)展情況。
評語——指學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的綜合評價(jià)。
�。ㄒ唬�、文化科學(xué)知識素質(zhì)評價(jià)。
1、文化科學(xué)知識素質(zhì)的評價(jià)實(shí)行等級制與百分制相結(jié)合的評價(jià)方法。即對學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的評價(jià)采用等級制，對學(xué)生文化科學(xué)知識水平的評價(jià)采用百分制。
2、文化科學(xué)知識水平（即學(xué)期綜合成績評價(jià)）采用平時考查（作業(yè)情況、隨堂練習(xí)以及單元過關(guān)測試）、期末考查相結(jié)合的原則。
�。ǘ┧枷氲赖�、身體心理、審美情感、勞動技能等素質(zhì)的評價(jià)。
1、學(xué)生思想道德、身體心理、審美情感、勞動技能等方面素質(zhì)發(fā)展實(shí)行等級評價(jià)。
2、評價(jià)以學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活為主，兼顧學(xué)生在校外與社會生活中的表現(xiàn)情況。
3、評價(jià)采用優(yōu)秀、良好、中等、須努力四級。
4、評價(jià)遵循個人自評、班級考評、學(xué)科教師評價(jià)與班主任評定，平時的形成性評價(jià)、期中評價(jià)與期末評價(jià)相結(jié)合的原則。
�。ㄈ┨亻L評價(jià)。
1、特長主要是指學(xué)生的興趣愛好與個性特長。特長評價(jià)主要用于興趣活動類課程，學(xué)校必須根據(jù)實(shí)際情況，按規(guī)定開設(shè)藝術(shù)、科普、勞技、體育等興趣課程，開展學(xué)科競賽、“小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明”輔導(dǎo)活動。
2、學(xué)科在按規(guī)定組織教育主管部門及其它有關(guān)部門舉行的競賽和表演活動的同時，應(yīng)定期舉行各類有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣活動特長的活動。
3、班主任及有關(guān)指導(dǎo)教師建立學(xué)生興趣與特長檔案，及時記載學(xué)生興趣特長發(fā)展情況。
4、特長評價(jià)實(shí)行等級制評價(jià)方法，采用優(yōu)秀、良好、中等、一般四級；或按上級有關(guān)部門表彰文件、證書予以認(rèn)定。
�。ㄋ模┰u語評價(jià)。
評語評價(jià)是對學(xué)生一學(xué)期來整體素質(zhì)發(fā)展情況用評語的形式進(jìn)行綜合評定。
一、評語評價(jià)的原則：
�。�1）要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
�。�2）要尊重學(xué)生的自尊心。
�。�3）要突出全面性、針對性、期望性、力求具體化、情感化、規(guī)范化、能真正體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的特征。
二、評價(jià)制度的基本依據(jù)和原則
1、基本依據(jù)：依據(jù)黨的教育方針，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。
2、構(gòu)建原則：
�。�1）科學(xué)原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，改變單純以分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的'偏頗做法，從思想道德、文化科學(xué)、身體心理、審美情感、勞動技能等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，既符合人自身發(fā)展的規(guī)律，以體現(xiàn)了社會發(fā)展對人才的素質(zhì)的要求。
�。�2）全面性原則：全面性有兩層含義：
一是素質(zhì)目標(biāo)內(nèi)容全面，即包括德、智、美、勞和個性心理等方面，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展；
二是面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�3）整體性原則：傳統(tǒng)評價(jià)內(nèi)容片面、方式單一的弊端，只重分?jǐn)?shù)不重能力的缺陷，用“分?jǐn)?shù)＋等級＋特長＋評語”的評價(jià)方法，從德、智、體、美、勞和個性心理等方面的整體發(fā)展，從組成每一個方面的各要素協(xié)調(diào)發(fā)展來評價(jià)學(xué)生，從而解決過去的那種重智輕德以及由此造成的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)。
�。�4）期望性原則：充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、基本素質(zhì)和個性特長發(fā)展的期望，讓學(xué)生充分地感受師情、師愛，真切地體驗(yàn)期待、體驗(yàn)成功，進(jìn)一步增強(qiáng)刻苦進(jìn)取的自信心和自學(xué)性。
�。�5）發(fā)展性原則：根據(jù)學(xué)生智商、性格差異等客觀因素，確定素質(zhì)發(fā)展層次，把基本素質(zhì)發(fā)展情況定為“合格”、“良好”、“優(yōu)秀”和“未合格”四個等級。在具體操作過程中，學(xué)期初要求學(xué)生努力達(dá)標(biāo)；
期中進(jìn)行初評，對未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的，及時調(diào)節(jié)，爭取進(jìn)步；期末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，這樣有效地激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)發(fā)展。
�。�6）模糊性原則：定性和定量相結(jié)合，對可以量化的評價(jià)項(xiàng)目采用百分制或等級制進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生難以量化的諸如興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等素質(zhì)要素以及個性特長等項(xiàng)目，采用等級與評語評價(jià)，更能體現(xiàn)出評價(jià)的客觀性和全面性。
三、評價(jià)方式
1、形成以班主任評價(jià)為主，其他教師評價(jià)相結(jié)合的方式，同時參考學(xué)校其他部門（特別是少隊(duì)部）及社會、家庭因素。
2、評價(jià)內(nèi)容從學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)業(yè)成績及實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評價(jià)。
3、同時，對學(xué)生的評價(jià)要注重于對特長生的培養(yǎng)，通過一系列的活動及達(dá)標(biāo)評估對優(yōu)秀的學(xué)生要及時表彰。
4、評價(jià)要校內(nèi)外結(jié)合起來、平時與學(xué)年終結(jié)合起來。
學(xué)生評價(jià)制度14
建立與課程改革相符合的評價(jià)與考試制度，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進(jìn)的制度保障。為了促進(jìn)我校學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展、全面提高，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《國貨路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則50條》，制定《國貨路小學(xué)學(xué)生考試與評價(jià)制度》。
一、指導(dǎo)思想
評價(jià)與考試制度以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長、服務(wù)教師素養(yǎng)提升、推進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為宗旨。
二、評價(jià)原則
1、評價(jià)與考試要有利于學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方式，有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、評價(jià)的內(nèi)容既要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就，又要重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求，又要關(guān)注學(xué)生個體的差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、評價(jià)要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實(shí)踐、動手操作等多種形式，提高評價(jià)的真實(shí)性和有效性。
5、評價(jià)不能只關(guān)注結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)生發(fā)展的過程作為教育評價(jià)的一個重要組成部分。
6、要確立多元評價(jià)主體（包括教師、學(xué)生、家長等方面），實(shí)行多元評價(jià)，做到公正、公平、真實(shí)。
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價(jià)方式，不以卷面分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、評價(jià)要求
�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)生考試的要求：
考試內(nèi)容要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學(xué)、全面、合理地對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀綜合進(jìn)行評價(jià)。
考試應(yīng)以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學(xué)生進(jìn)行考試。
對學(xué)生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際自主命題實(shí)施。試卷應(yīng)體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能感到成功，在原有基礎(chǔ)上有所提高。
單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學(xué)、反思教學(xué)以改進(jìn)教學(xué)之用。 考試命題應(yīng)加強(qiáng)變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學(xué)生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，減少機(jī)械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性。注重思維能力的培養(yǎng)
每次考試時，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學(xué)生通過一些其他學(xué)習(xí)途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績�？荚囀窃u價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評價(jià)方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。
�。ǘ╆P(guān)于評價(jià)的方法與措施
1、要控制平時書面考試次數(shù)，學(xué)校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進(jìn)行，加強(qiáng)課堂教學(xué)信息的反饋，提倡采用實(shí)踐能力考試方式和使用成長記錄袋。
2、“成長記錄袋評價(jià)法”重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程，最重要的意義在于個性化地關(guān)注學(xué)生的成長過程，使學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中得到激勵；學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)�！皩W(xué)生成長記錄袋”應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己來建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的`自我反思能力和對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價(jià)，來自家長的信息，考試和測驗(yàn)的信息等。教師要在教育教學(xué)的全過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法(如行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄等)了解每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
3、對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)必須以日常學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活、活動為載體，通過日常學(xué)習(xí)生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進(jìn)行描述性評價(jià)，不宜采用量化評價(jià)。
4、評價(jià)與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價(jià)、情境模擬、游戲測評、作品展示、學(xué)科活動、二次評價(jià)、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報(bào)等方式方法。
5、實(shí)行學(xué)生自我評價(jià)與多主體（教師、家長、同學(xué)等）評價(jià)相結(jié)合的學(xué)生評價(jià)方式。在多主體評價(jià)中要注重實(shí)效性，要認(rèn)識到這是一項(xiàng)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著特殊作用的評價(jià)方式。在評價(jià)前教師應(yīng)向各主體提供明確的評價(jià)要求（根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評價(jià)說明等），評價(jià)時強(qiáng)調(diào)描述和品評，淡化等級和相互比較。
6、學(xué)生成績報(bào)告單是每學(xué)期向?qū)W生和家長進(jìn)行終結(jié)性反饋的統(tǒng)一范式，班主任要在了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是地進(jìn)行填寫，評評寫作具有針對性，體現(xiàn)個性化，字跡工整，各項(xiàng)欄目填寫完整，新學(xué)期開學(xué)初要收齊交教導(dǎo)處存檔。
學(xué)生評價(jià)制度15
學(xué)生評價(jià)是學(xué)校教育評價(jià)的核心。評價(jià)的根本目的是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動的發(fā)展，評價(jià)的依據(jù)是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)和最終目的。制定學(xué)校學(xué)生評價(jià)制度如下：
一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立學(xué)生成長手冊
根據(jù)縣教研室關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的指導(dǎo)意見，依據(jù)小學(xué)思想品德評定手冊，吸收現(xiàn)代教育評價(jià)的思想，融入具有時代特征的內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價(jià)觀，改變了以往學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)生評語相互分離的形式，整合形成學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)以及個性興趣愛好等方面綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一變化，反映出人的社會化過程，反映出學(xué)生的綜合優(yōu)勢和潛在能力。
二、實(shí)施過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展性
對學(xué)生的評價(jià)采用相對評價(jià)和絕對評價(jià)、個體內(nèi)差異縱橫比較評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視個體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評價(jià)和相對評價(jià)，可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距或他在集體中的位置，而個體差異評價(jià)是將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較，對表現(xiàn)較差學(xué)生的進(jìn)步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認(rèn)同，從而激發(fā)較差學(xué)生的上進(jìn)心，也會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較好學(xué)生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學(xué)生正確認(rèn)識自己，更好的促進(jìn)發(fā)展。
三、評價(jià)采用多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
對學(xué)生的評價(jià)強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價(jià)的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價(jià)方式；其中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價(jià)方式；其他方面采用的是等級制評價(jià)，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價(jià)中，采用評語式評價(jià)，教師可以用簡短的.語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價(jià)都是對學(xué)生學(xué)業(yè)兇橫機(jī)評價(jià)的有效方式。
四、注重定性評價(jià)理論，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展
所謂定性評價(jià)，它市對不便量化的評價(jià)對象采用的方法。運(yùn)用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價(jià)信息，進(jìn)行定性描述，作出價(jià)值判斷。長期以來，對學(xué)生評價(jià)中定性評價(jià)研究一直較為薄弱，尤其是對學(xué)生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學(xué)生評語模式的改變，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評語模式。促進(jìn)學(xué)生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。
五、實(shí)行周、月、學(xué)期三段評價(jià)法
學(xué)生每周對自己的各種行為逐天評價(jià)，小組一周一評，班級每月進(jìn)行月評。每學(xué)期進(jìn)行月評。學(xué)期末結(jié)合學(xué)習(xí)成績班主任進(jìn)行總評的三段評價(jià)法。
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