中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

時間:2024-08-01 13:42:33 評價 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案常用(15篇)

  為確保事情或工作順利開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案常用(15篇)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案1

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評價制度,對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》的基本要點,明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本細(xì)則。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評價小組)

  組長:黃明富

  副組長:張遠(yuǎn)冰、虞覺民

  2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組

  組長:蔡剛

  成員:錢軍、李偉及13位現(xiàn)任班主任

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

  組長:鄒天云

  成員:張正平、周有智

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

 。1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施。

 。2)評價工作小組主要負(fù)責(zé):制定評價、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;組織對班主任和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對各班綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;對本校綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計分析,形成反饋意見。

 。3)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評價工作的組織與實施情況,接受各界人士的質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會人士都關(guān)心關(guān)注此項工作,明確開展此項工作的'目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級評價小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評、互評和師評活動。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》的評定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評價報告手冊》中的學(xué)生自我評價;由班級綜合素質(zhì)評價小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價;由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分各項分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級,經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告書》中的自評、互評、師評、統(tǒng)考折合、總分、等級、值得記載的情況(須附原始實證材料)、學(xué)業(yè)考試成績、教師綜合性評語。完成家長、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長記錄袋。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案2

  為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革,依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神,結(jié)合我市實際制定本實施方案。

  一、評價的組織機(jī)構(gòu)

  1、市教育局及各縣(市)、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制定具體的評價工作操作辦法,指導(dǎo)學(xué)校的評價工作,監(jiān)控評價過程,查處違規(guī)行為。

  2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu),對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,接受投訴和舉報,對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成,經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。

  3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成,由班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組,學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可,并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。

  二、評價的基本內(nèi)容

  1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容

  依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》,鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項:1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn):熱愛祖國、理想信念、遵紀(jì)守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強(qiáng)、保護(hù)環(huán)境、心理健康、社會實踐。

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作,課外活動與探究,學(xué)業(yè)成績。

  學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn):心理健康水平、健康生活方式、體育運(yùn)動與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康測試成績。

  學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn):儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。

  學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn):研究性學(xué)習(xí),社會實踐,物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機(jī)操作。

  2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。

  等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級,分成四個等級A、B、C、D,評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。

  積分評價分班級團(tuán)隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式,按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。

  班級團(tuán)隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價,班級團(tuán)隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。

  小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位,按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn),對小組進(jìn)行積分,小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。

  個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主,對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。

  三、評價的操作辦法

  1、學(xué)生思想道德素質(zhì)

  制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”,設(shè)計評價維度及分值,依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次,一月一公示,每學(xué)期認(rèn)定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合,其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進(jìn)行捆綁式評價,班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。

  學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分,目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn),對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的評價和鼓勵,把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。

  各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。

  2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價,依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進(jìn)行評價等級。

  學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分:一是小組合作學(xué)習(xí)積分,學(xué)生以課堂活動小組為單位,依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分,小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分,學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負(fù)責(zé)記載,全體同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。二是激勵性積分,包括試卷書寫積分、進(jìn)步積分、創(chuàng)新思維積分等。

  學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分?jǐn)?shù)形式獨(dú)立體現(xiàn)。

  3、學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)評價

  學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運(yùn)動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進(jìn)行一次,由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試,按國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)計算出得分。

  4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)

  學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。

  積分評價由任課教師組織專項考試,每學(xué)期一次,轉(zhuǎn)化為積分。

  5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)

  研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進(jìn)行評價等級。

  社會實踐活動按活動記錄劃分等級。

  理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進(jìn)行一次評價,由任課教師組織專項考試,轉(zhuǎn)化為等級。

  6、個人獎勵積分

  個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進(jìn)行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分,不進(jìn)行累計,每學(xué)期進(jìn)行一次,只取最高等級。

  初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%,初二權(quán)重40%,初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周,在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。

  四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

  1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面,一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料,二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品,科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的.作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認(rèn)為最優(yōu)秀的兩個收入到記錄袋中,即每學(xué)期最多有6個實證性材料。

  2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。

  綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。

  綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),從學(xué)生的整體表現(xiàn)入

  手,以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀(jì)錄袋等,力求做到全面、客觀、公平、公正。

  學(xué)業(yè)水平考試成績以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)。

  五、評價結(jié)果的使用

  主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

  1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為,實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。

  2、作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。

  3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。(綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3:3:4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果,作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù))

  六、評價的實施程序

  1、評價的準(zhǔn)備

  為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開,并能按照統(tǒng)一的部署進(jìn)行,應(yīng)制定具體的評價工作程序,使評價實施活動做到制度化和經(jīng);。在制定評價細(xì)則中,要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件,廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義,提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認(rèn)識。請評價專家講學(xué),普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù),掌握實施評價活動的方法和程序。

  2、評價的施行

  各縣(市)區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作,各學(xué)校要按照上級行政部門部署,將工作要求切實落實到位,按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作,學(xué)生的評價材料要及時進(jìn)行總結(jié)性整

  理,進(jìn)行科學(xué)分類,統(tǒng)一編號,固定目錄位置,使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標(biāo)的要求,建立自己的成長檔案袋與作品集,按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求,有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。

  3、處理評價結(jié)果

  學(xué)期末,由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序,生成評價結(jié)果。

  學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認(rèn)可,對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點,按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正,經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案3

  一、 指導(dǎo)思想

  為認(rèn)真貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作,建立科學(xué)合理的評估機(jī)制,充分發(fā)揮評估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

  二、評價的原則

 。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ┮獙⒃u估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則,為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能,使評估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程,使評估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

  (三)評估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績的評估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個體差異,注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價,注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高,注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。

 。ㄋ模┮哂休^好的可操作性,既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價,又可用于學(xué)生的自我評價與自我測評,有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

 。ㄎ澹┰谠u估過程中,既可以單一指標(biāo)的評估,又可以綜合評價,從而達(dá)到全面評估的目的,使評估的過程成為指導(dǎo)的過程,學(xué)生實踐的過程,使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

  三、評價的內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

  2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

  3. 學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4. 交流與合作。能與他 一起確立目標(biāo)并努力支實現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5. 運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

  6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的.審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

  (二)評價等第

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。

  凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要將突出問題如實記載。

  有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

  這三方面的評定,參照《z區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

  2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。

  凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績顯著,得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎;其他。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康方面得A:國家三級及以上運(yùn)動員;參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A:在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外);其他。

  四、組織實施

 。ㄒ唬┙⒔K省瀆木高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  學(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下:

  組長:

  副組長:

  組員:

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則,組織實施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  另外,各班成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長,任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。工作小組對學(xué)生具體地加以考核。

 。ǘ⿲W(xué)生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(表式附后)。每個學(xué)生每學(xué)期一張,并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。每學(xué)期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

  同時,為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

  建立學(xué)生成長記錄袋,具體工作由班主任負(fù)責(zé),班主任要把學(xué)生成長記錄袋作為顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。

 。ㄈ┰诮M織實施綜合評價過程中,要充分發(fā)揚(yáng)民主,嚴(yán)格評估程序。一般來說,其評估程序為:①學(xué)生自評,②結(jié)伴互評,③任課教師評價,④班主任評價,⑤學(xué)校評價,⑥評價結(jié)果反饋。

  (四)在學(xué)期末和畢業(yè)前,各班主任應(yīng)以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

  若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議,學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

  五、 結(jié)果應(yīng)用

 。ㄒ唬捌胀ǜ咧袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(總表)作為高校招生考生信息之一。學(xué)校應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。

 。ǘ┰诰C合素質(zhì)評價中,普通高中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”,不能填報高校志愿。

 。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價中,學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達(dá)到A級且其他三項均為合格的,高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取;以上三項均為D級的,高?梢圆讳浫。

 。ㄋ模⿲W(xué)生如參加高校自主招生和面試,學(xué)校須提供學(xué)生成長記錄袋。

  (五)中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料,必須包含學(xué)生成長記錄袋。

  六、保障制度

 。ㄒ唬┌嘀魅、校長誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

 。ǘ┰u價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等第,并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

 。ㄈ┴(zé)任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任;對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生,一經(jīng)查實,取消其當(dāng)年被高校錄取資格;已被高等學(xué)校錄取的,建議取消該生學(xué)籍。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案4

  對初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求,為確保我校初中生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)的要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、評價標(biāo)準(zhǔn)及要求項目

  等第

  評價標(biāo)準(zhǔn)及要求

  責(zé)任人

  一、道德品質(zhì)

  合格

  1、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;

  2、遵紀(jì)守法,誠實守信,維護(hù)公德,關(guān)心集體,保護(hù)環(huán)境;

  3、遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》

  4、在校期間各方面的行為要符合學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定。政教處團(tuán)委

  不合格

  違反學(xué)校德育管理的的有關(guān)規(guī)定而被學(xué)校記通報以上處分的,至今仍未撤消處分的。

  二、公民素養(yǎng)

  合格

  1、自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;

  2、積極參加公益活動和學(xué)校布置的各種有益的活動;

  3、對個人的行為負(fù)責(zé),具有社會責(zé)任感。政教處團(tuán)委

  不合格

  1、在校期間不尊敬師長,不團(tuán)結(jié)同學(xué),曾經(jīng)發(fā)生不文明行為的,且在師生中產(chǎn)生很壞影響的;

  2、經(jīng)常去營業(yè)性網(wǎng)吧,看不健康書籍,有不正當(dāng)交往,且經(jīng)多方教育仍不改正的。

  三、學(xué)習(xí)能力

  合格

  1、各考試學(xué)科成績在C級或C級以上;

  2、考查學(xué)科成績在C級或C級以上

  3、在各種競賽活動中獲縣級以上等級獎的;

  4、被評為百優(yōu)少年的。

  5、在各種學(xué)科比賽活動中,曾獲校級以上表彰的。學(xué)部

  不合格學(xué)習(xí)成績差,沒有完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)。

  四、交流與合作

  合格

  1、平時能與他人一起確立目標(biāo)并努力為實現(xiàn)目標(biāo)探究合作的;能約束自己行為的;

  2、能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作;

  3、積極參加社會實踐活動。

  學(xué)部

  不合格

  平時不與他人合作,性格孤癖,長期有自閉行為的;從不參與探究活動的。

  五、運(yùn)動與健康

  合格

  熱愛體育活動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。達(dá)到體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的`水平,學(xué)習(xí)評價成績較好,在校級以上各種體育競賽中獲獎的學(xué)部體育組

  不合格未達(dá)到國家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)成績評價為較差的。

  六、審美與表現(xiàn)

  合格

  1、能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)的美,具有健康的審美情趣,積極參加藝術(shù)活動,在校內(nèi)外文藝活動中有突出表現(xiàn),比賽中獲獎的;

  2、其他有突出表現(xiàn)的。

  3、藝術(shù)課程評價成績在C級或C級以上

  學(xué)部團(tuán)委音體美組

  不合格

  沒有完成藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),音樂和美術(shù)學(xué)科考核成績不及格或較差的。

  三、評價組織

  為加強(qiáng)對我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:副組長:

  成員:

  主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校初中部教師和初中學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

  2、學(xué)校成立初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會組長:成員:主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

  3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5-7人。小組中的學(xué)生成員不參與評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。

  四、評價工作原則

  一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。

  五、評價方法與程序

  綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

  1、資料建設(shè)。各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋。

  成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:

  1)各類課程學(xué)生等級評價表

  2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

  3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

  5)各類表彰、獎勵以及處分證明、證件;

  6)關(guān)鍵性評語;

  7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

  8)自我成長計劃和成長小結(jié);

  9)《成長的足跡》;

  10)學(xué)生思想品德評定表;

  11)家長通知書;

  12)學(xué)生榮譽(yù)申評表;

  13)《學(xué)生學(xué)習(xí)成長記錄》冊;

  14)其它有效材料。

  2、評價程序:初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進(jìn)行,先由學(xué)生本人作出自我評價,上交班級評價小組。然后按評價內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求完成學(xué)生互評、教師評價等,最后評價材料如實填寫于相應(yīng)記錄中,并將材料放入成長檔案袋。

  1)學(xué)生自評:學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價鑒定。

  2)學(xué)生互評:學(xué)生所在小組的每一個成員參與,集體形成評價結(jié)果。

  3)教師評價:評價小組的教師,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),對照評價標(biāo)準(zhǔn),對全班每一個學(xué)生客觀、公正地作出評價量分。

  4)結(jié)果合成:每個維度的評價,學(xué)生互評占20分,教師評價占30分,統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學(xué)生自評不納入結(jié)果合成,無統(tǒng)一考查的等級評價,學(xué)生互評占40分,教師評價占60分。

  畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成:七年級評價結(jié)果占30%,八年級評價結(jié)果占30%,九年級評價結(jié)果占40%。

  5)結(jié)果審定:學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進(jìn)行全面審查并負(fù)責(zé)解釋。

  6)反饋與公示:各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生個人及家長,評定等級為A等的要公示,接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。

  7)監(jiān)察與投訴:對評價過程中出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為,可向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組、初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會舉報和投訴,也可直接向縣有關(guān)部門舉報和投訴,學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)查與處理。學(xué)校在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。如對評價結(jié)果存在異議的,可向校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴和請求復(fù)議;

  8)對殘疾學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn),以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

  六、呈現(xiàn)與使用

  1、評價結(jié)果:初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分:綜合性評語和評價等級

  1)綜合性評語:學(xué)生自我評語,教師綜合性評語。

  2)評價等級:每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級,分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學(xué)生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重,其材料必須的交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進(jìn)行審核,對符合直接認(rèn)定為A等級條件的,必須在學(xué)校張榜公示無異議后方可認(rèn)定。

  3)等級比例:學(xué)和畢業(yè)生最終評價均以學(xué)校為單位劃分等級,其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制,其他四個維度A等占實際參加測評人數(shù)30%,B等占35%,C等占30%,D等不高于5%。

  2、評價結(jié)果的使用

  1)用于指導(dǎo)改進(jìn)日常教育教學(xué)實踐。

  2)作為學(xué)校評估和監(jiān)控班級教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

  3)作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

  4)作為高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。

  9、本細(xì)則自20xx年9月1日起施行。

  七、評價制度的有關(guān)規(guī)定

  1、全體師生在綜合素質(zhì)評價過程中要公平、公正、合理,要簽訂誠信責(zé)任狀。

  2、如學(xué)生在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,綜合素質(zhì)評價一、二項等第均為“不合格”。

  3、如老師在評價過程中被發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的,經(jīng)綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組核實,將與年終考核、職稱評定、工資晉升掛鉤。

  以上細(xì)則未盡事宜,待后完善,解釋權(quán)歸校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案5

  為進(jìn)一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求,結(jié)合我校實際,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時,應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

   二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

 。ㄒ唬、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:z(校長)

  副組長:z(副校長)

  成員:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)、z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)、z(年級組長)、z(年級組長)

  職 責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

 。ǘ、學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施小組:

  組長:z(副校長)

  副組長:z(教育處主任)、z(教學(xué)處主任)

  成員:z(團(tuán)委副書記)、z(年級組長)z (年級組長) z(年級組長)

  職 責(zé):具體組織實施評價工作,負(fù)責(zé)實施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。

  (三)、班級綜合素質(zhì)評價小組(每班各5名,名單略去):

  說明:

  1. 組長為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對班級中每個學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,組織、實施本班學(xué)生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。

  2. 班級評價小組在評價程序中,按“學(xué)生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學(xué)校評價”的順序進(jìn)行,“同伴互評”過程中按班級進(jìn)行。

  三、評價內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容(詳見附表)。

  學(xué)生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。

  班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果,完成評價小組評語。

  四、評價等第

  各項指標(biāo)按三級評分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。

  1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。

  指標(biāo)均分達(dá)2分者,評為合格。凡有突出問題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛護(hù)國家、集體財產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的,要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

  2. 學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的`評定等第分A、B、C、D四級。

  指標(biāo)均分超過2分評定為B,2分評定為C,不達(dá)2分則評為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績突出,得到社會公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案6

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高,結(jié)合我校實際,制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容

  主要內(nèi)容有:從情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

  三、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)班子

  組長:

  副組長:初中教導(dǎo)、小學(xué)教導(dǎo)

  成員:各班

  實施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,指導(dǎo)學(xué)校開展評定工作,監(jiān)察調(diào)控評定過程,接受和處理各界人士的咨詢與投訴,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行和處理;制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (1)班級評定工作小組

  組成人員:由班主任和任課教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年,評定小組成員不得少于2人。職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

  2、健全相關(guān)

  (1)公示制度。評定的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運(yùn)用等,應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學(xué)生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學(xué)生所在班級公布,被評為其它等級的學(xué)生可向班主任查詢。

  (2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者,可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報,學(xué)校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學(xué)校評定小組應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

  (3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄,如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)予以記載,并在評價中給予適當(dāng)扣分。

  (4)監(jiān)控制度。學(xué)校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息,及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進(jìn)建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學(xué)校評定小組應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。

  四、評價方法。

  1.學(xué)生自評。自評是促進(jìn)學(xué)生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一,學(xué)生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學(xué)生在自我表現(xiàn)評價中學(xué)會,了解自我表現(xiàn)發(fā)展的'狀況,通過反觀自己的學(xué)習(xí)過程,比較自我前后學(xué)習(xí)情況的變化,了解自己本階段掌握的知識技能情況,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求,寫出一定的描述性,整理并提供相關(guān)證據(jù),作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。

  2.同學(xué)互評。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下相互評議,以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師,再由老師檢查核定。

  3.教師評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上,參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細(xì)化,教師從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手,將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料,參考學(xué)生自評與互評結(jié)果,依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價,并確定相應(yīng)等級。

  4、家長評價。以班為單位定期召開,向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,相互了解學(xué)生的變化,以便參與對孩子做正確的評價。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案7

  一、指導(dǎo)思想

  以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗,切實加強(qiáng)初、高中課程改革銜接,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生個性和潛能發(fā)展;有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展;有利于推進(jìn)教育公平,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展,更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  二、評價原則

 。ㄒ唬┰u價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價,又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價,糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。

 。ǘ┰u價目標(biāo)的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步,分析和理解學(xué)生的不足,提供誠懇的建議和幫助,關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢,使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足,健康快樂地成長。

 。ㄈ┰u價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法,評價結(jié)果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式,充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。

 。ㄋ模┰u價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法,采取自評與他評相結(jié)合的方式,強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評,使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動,激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能,讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。

 。ㄎ澹┰u價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展,不僅關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合,更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。

 。┰u價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體,實事求是。

  三、評價目的

  (一)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀,轉(zhuǎn)變教育行為和方式,運(yùn)用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。

 。ǘ┩ㄟ^評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育,明確發(fā)展方向,促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展;同時,綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)

 。ㄈ┮龑(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念,營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境,為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。

  四、評價內(nèi)容及實施

  按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的通知》精神,建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)(亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”)。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo);基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價

  實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。

  1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價,由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價,分為A()、B(良好)、C(合格)、D(不合格)4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次,每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù),義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級;達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考,補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織,補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。

  學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次,不得組織統(tǒng)一的期末考試。

  2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。

  (二)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價

  1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù),主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)。

  2、組織實施

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施,分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行,主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行,由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成,主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中,避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。

  (1)學(xué)期評價

 、賹W(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前,應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明,提出要求。

  學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù),描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟,提出自己前進(jìn)的方向,并為自己每一個緯度確定一個評定等級。

  家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前,班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求,并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解,提出評價意見。

 、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行,由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組,根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況,對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后,要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分(全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)),然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。

 、劢處熢u價。以班級為單位成立以班主任為組長,各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn),參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見,為學(xué)生寫出評語草稿,分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見,修改評語,維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧,要通過集體研究,慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。

 、艽_定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分,按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的`公式計算出每個緯度的最終得分,并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。

  每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為:90分以上為A(優(yōu)秀);75分至89分為B(良好);60分至74分為C(合格);59分以下為D(不合格)。

  等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%,上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校,A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重,要有充分資料予以支持,并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定,思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。

 、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式,就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上,確定每個學(xué)生的總評等級,定稿評語,撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告,報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后,填寫相關(guān)評定表格,存入學(xué)生檔案,并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。

 。2)畢業(yè)綜合評價

 、俑骶暥犬厴I(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值,計算出每一緯度的平均分值(所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)),根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則,轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。

 、趯W(xué)生畢業(yè)前,學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》(附件2)或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》(附件3),以適當(dāng)方式進(jìn)行公示,并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議,學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。

  3、結(jié)果呈現(xiàn)

  初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分:綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后,學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。

  (1)綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中,學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫,主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與;班主任綜合評語,由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn),經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議,客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語,重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃,既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步,又不回避學(xué)生的缺點和問題,對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述,既要充分又不能夸大其詞;對學(xué)生的缺點或不足,要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因,提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體,反映學(xué)生特點,不能千人一面,要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼,體現(xiàn)激勵性,反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。

 。2)評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn),分為A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。對六個緯度的前2個緯度(道德品質(zhì)、公民素養(yǎng))進(jìn)行合格、不合格的評定,后4個緯度(學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn))實行四等級評定,分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)

  五、學(xué)生成長檔案的建立與完善

 。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料,指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源,引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則,要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容,主要收集以下幾類實證材料:①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料;③關(guān)鍵性作品、作業(yè);④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明;⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明;⑥關(guān)鍵性評語(班主任、授課老師或其他重要人士);⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明;⑧自我描述;⑨其它相關(guān)重要材料。

 。ㄈ└鞒踔袑W(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括,避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案,準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程,充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的,將該項工作常規(guī)化。

  (四)要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類,對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目,不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù),不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后,其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果,不與升學(xué)掛鉤。

  (五)學(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺,相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊,并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印,其主要內(nèi)容包括以下幾部分:①基礎(chǔ)信息;②身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r;③學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價;④班主任評語;⑤綜合實踐活動項目評價;⑥突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果;⑦綜合評價;⑧附錄。

  六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障

  1、各級教育行政部門成立評價工作委員會,由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé):①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度;②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;③對下級評價工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評價程序;④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué);⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督,并制定具體投訴方式與處理辦法。

  2、各學(xué)校成立評價工作委員會,由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé):①確定學(xué)校具體評價方案,制定具體的評價程序;②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳、解釋工作;③指導(dǎo)班級成立評價小組,組織并監(jiān)督本校評價工作,處理評價過程中出現(xiàn)的問題,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);⑤接受社會各方面監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。

  3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組,建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人(校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選)、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨(dú)立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果,接受本校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查處理,如不能處理,應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案8

  為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展,根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展;要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展;要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀,從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、組織與領(lǐng)導(dǎo)

  1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組

  組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):確定學(xué)校的評價方案,制定學(xué)校的評價程序;指導(dǎo)成立班級評價小組,組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作,處理評價過程中的糾紛,對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定;接受社會各方面的監(jiān)督,對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁;組織教師對全校的`綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析,形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué);對全校教師和學(xué)生家長進(jìn)行培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳和解釋工作。

  2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組

  組長:xx

  副組長:xx

  成員:xx

  主要職責(zé):監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況,接受學(xué)校有關(guān)投訴,進(jìn)行調(diào)查并予以處理。

  3、班級評價小組:各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組,班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成,小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分,但應(yīng)參加實證材料審核,評價細(xì)則討論等決策過程。

  三、原則與內(nèi)容

  評價工作原則:一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開,保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。二是“三化”原則。評價主體多元化,學(xué)生、教師均參與評價工作;評價形式多樣化,學(xué)生自評、互評、教師評;評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化,在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定量評價與定性評價相結(jié)合,共性評價與個性評價相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。評價內(nèi)容:

  從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價。

  四、方法與程序

  綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次,第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行,第三學(xué)年在5月底前結(jié)束,第三學(xué)年在評價時,既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果,更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。

  資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。

  成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料,為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。

  學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料:

  1)各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績;

  2)考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料;

  3)關(guān)鍵性作品、作業(yè);

  4)參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明;

  5)經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獎勵證明、證件;

  6)關(guān)鍵性評語;

  7)經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長鑒定;

  8)自我描述。

  綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案9

  為做好我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)XXX《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》文件精神,結(jié)合我校實際制定本實施方案。

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想

  對初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容,是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評價為主體,以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障,把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合,采取多元化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,推動素質(zhì)教育的實施。

  (二)工作原則

  1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革;

  2、差異性原則。評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合,體現(xiàn)個體差異;

  3、公道性原則。積極探索科學(xué)的辦法,力求評價結(jié)果的客觀、公道、公道,努力提高評價工作的專業(yè)化水平。

  二、評定機(jī)構(gòu)的組成與主要職責(zé) 1、學(xué)校評定工作委員會

 。1)名單:

  組長:XXX

  副組長:XXX

  成員:XXX

  全體班主任

 。2)主要職責(zé):

  ①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作實施計劃的要求,開展宣傳工作。

 、谥朴喸u定的具體時間、操作程序。 ③對整體評定工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、調(diào)控。 ④認(rèn)定本校評定小組。

  ⑤對班級評定結(jié)果進(jìn)行審核、認(rèn)定仲裁及上報。 ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。 ⑦對評定工作進(jìn)行紀(jì)律監(jiān)督。

  2、教師評定小組

 。1)由以班級為單位,班主任任組長,由班主任和課任教師五人組成。

 。2)主要職責(zé):負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的合成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。

  3、班委會評定小組:

 。1)由班長負(fù)責(zé),由五名學(xué)生組成,成員班級民主選舉產(chǎn)生。

 。2)職責(zé):負(fù)責(zé)班級學(xué)生日常研究、表現(xiàn)、生活、紀(jì)律、表彰等情況記錄及評價工作。

  三、隊伍建設(shè)

 。1)致力評定隊伍的建設(shè),加強(qiáng)評定人員的專業(yè)化培訓(xùn),未參加培訓(xùn)的管理者、教師不得作為學(xué)校評定委員會和班級評定小組的成員。

 。2)學(xué)校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的.原則,其主要職責(zé)是落實評定方案,制定具體的評定程序;

  認(rèn)定評定小組成員;組織并監(jiān)督評定工作;對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定和公示;對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

  (3)班級評定小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于一學(xué)期,對學(xué)生應(yīng)有充分的了解,具有責(zé)任心和良好的誠信意識。

  班主任是班級評定過程的第一責(zé)任人,要對評定工作的全過程負(fù)。其他成員要全面參與評定工作,評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認(rèn)定以示負(fù)責(zé)。學(xué)校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查。如果存在弄虛作假的情況,致使評定嚴(yán)重失真,將對相關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅查處并上報。

  四、制度保障

 。1)建立公示制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學(xué)生公示,廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等,指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校進(jìn)行綜合評定。學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學(xué)生所在班級公示,并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋,接受、記錄學(xué)生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學(xué)生所造成的消極影響。

 。2)建立誠信制度。學(xué)校評定委員會對教師、學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育,要求教師必須對學(xué)生一視同仁,如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,取消其三年作為評定者的資格。學(xué)校建立誠信獎勵制度,鼓勵教師、學(xué)生及家長提高誠信度。

 。3)建立舉報申訴制度。學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定進(jìn)程中可能影響或風(fēng)險評定結(jié)果公道、公道的現(xiàn)象和行動,或者對評定結(jié)果存在異議,可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴,如果對學(xué)校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意,可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。

 。4)完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學(xué)生檔案管理制度,為每個學(xué)生建立成長記錄袋和學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案,形成管理系統(tǒng),以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生成長記錄袋的收集管理方法。學(xué)生成長記錄手冊是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定工作的主要依據(jù)。學(xué)校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學(xué)生成長過程和個性特長潛能,又能夠為學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)生成長記錄袋收集管理方法,這對于提高評定工作的客觀公正性和促進(jìn)學(xué)生健康成長都具有十分重要的意義。

  (5)建立監(jiān)控評估機(jī)制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評估,充分了解評定工作的有關(guān)信息,及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進(jìn)建議,對評定過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。

  五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程

 。ㄒ唬┰u定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》(試行)中提出的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)包含基本素質(zhì)評價指標(biāo)和個性發(fā)展評價指標(biāo)兩個部分。

  基本素質(zhì)評價指標(biāo)是所有初中學(xué)生通過研究都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。

  個性發(fā)展評價指標(biāo)是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標(biāo),包括個性特長、個人成果及其他學(xué)生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。

  (二)評價辦法:

 。、從20xx年秋季入學(xué)的學(xué)生開始嚴(yán)格實施綜合素質(zhì)評價;舅刭|(zhì)評價指標(biāo)在一年級上學(xué)期到六年級上學(xué)期,由學(xué)生本人與教師共同記錄學(xué)生的成長事實,在六年級下學(xué)期,采取學(xué)生個人自評、同學(xué)互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

 。、基本素質(zhì)評價中的頭腦品德一級目標(biāo),按2、三級目標(biāo)的評價要點進(jìn)行寫實性描述,其它四個一級目標(biāo)按總評分值,以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀(≥9分);B:優(yōu)秀(≥7分,<9分);C:基本達(dá)到要求(≥6分,<7分);D:尚需努力(<6分)。

 。场⒈拘园l(fā)展評價目標(biāo)在九年級下學(xué)期由學(xué)生提供相關(guān)證明資料,教師據(jù)實填寫。

  4、評定工作完成后即向參評的學(xué)生及家長發(fā)布評定結(jié)果。

  5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表,每學(xué)期進(jìn)行一次。

  (三)等級設(shè)立分派

  我校等級名額比例:A級學(xué)生不超過25%,C級學(xué)生為10%左右,其余為B級。(對于嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī)或受處分未撤消的學(xué)生,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核,可定為:D級)。班級等級名額與學(xué)校相一致。

  1、學(xué)生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。

  2、學(xué)生的平時成績(所有學(xué)科)。

  3、學(xué)生的個性特長的表現(xiàn)。

  4、學(xué)生自我評價、同學(xué)評價、家長評價及教師評價。

 。ㄎ澹┎僮髁鞒

  1、確定機(jī)構(gòu):由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學(xué)生評定小組,并及時予以公布。

  2、宣傳動員:召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會,宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性,研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識,并分發(fā)“告家長書”,以便獲得家長的支持。

  3、學(xué)生自評:即學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求,根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況,對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行自我評價,自評包括描述性評語(150字左右)和給各個要素打分。

  4、家長評定:即家長根據(jù)子女在小學(xué)發(fā)展階層的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求,實事求是進(jìn)行評價。

  5、班委會評定:即以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學(xué)客觀和公正的評價。先由學(xué)生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),給每個同學(xué)進(jìn)行打分,再由副組長計算班委會評定的最后實際得分,評定者要簽名。

  6、教師評定:即班主任教師以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學(xué)生客觀和公正評價,對予5個維度的評價內(nèi)容,如實在學(xué)生成長記錄手冊中安每學(xué)期做出班主任評語,其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學(xué)生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮,依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),實事求是給每位同學(xué)進(jìn)行打分,評定者要簽名。

  7、綜合理論活動評定:綜合理論活動根據(jù)成績和學(xué)生平時參與研究性研究和社會理論的具體情況,由班主任實事求是進(jìn)行填寫。

  8、其他事項記錄:學(xué)生在各級各類競賽、運(yùn)動會比賽中的成績及在學(xué)校舉行的各項活動中獲獎后,按學(xué)期填寫記入其他事項記錄。

  9、評定結(jié)果公示:班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核,經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學(xué)生本人。

  期間:

 。1)由學(xué)校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議,專人負(fù)責(zé)做好記錄。

 。2)在校內(nèi)設(shè)立意見箱,每天開箱一次,對有異議評定結(jié)果,由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查,決定是否復(fù)議,并做好解釋及各項工作。

  10、評價結(jié)果的審定與歸檔:學(xué)校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學(xué)生評定結(jié)果進(jìn)行評定,由校長簽字并加蓋學(xué)校公章,上報有關(guān)部門予以存檔,供中招錄取使用,其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔,評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。

  11、考語表述:班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容賜與學(xué)生一個綜合性的考語(要體現(xiàn)學(xué)生成長,突出特長和潛能,指出不足,鼓勵進(jìn)步,填入學(xué)生成長記錄手冊中,并簽名)。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案10

  為了全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,辦出職教特色,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評價,真實反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。

  (一)、推進(jìn)職業(yè)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施。

  職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展?fàn)顩r。對職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時,實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。

  (三)探索科學(xué)可行的評定方式方法,加強(qiáng)評價制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實際,制定科學(xué)可行的評定方式、方法和規(guī)范,完善評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的.制度建設(shè),確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法,建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評價制度,形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機(jī)制。

  二、基本原則

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育,體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求,通過科學(xué)的評價指標(biāo)體系及評價結(jié)果的使用,給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

 。ǘ┎僮餍栽瓌t。方案實施要為學(xué)校、用人單位、社會和家長理解并接受,要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理,有較強(qiáng)的可評性,評價要有多元主體的參與,評價操作要實現(xiàn)信息化。

 。ㄈ┕叫栽瓌t。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè),提前公布評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進(jìn)行,對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。

 。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能,突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個性差異和個性特長。

  三、組織機(jī)構(gòu)

 。ㄒ唬┏闪⑸n溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施工作,負(fù)責(zé)學(xué)校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

 。ǘ⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實施,分管教學(xué)的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負(fù)責(zé)人。

  (三)成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成,負(fù)責(zé)主動領(lǐng)取評價表;組織本班家長召開家長會;組織學(xué)生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果;組織評價小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評價登記表,及時以通知書的形式告知學(xué)生和家長學(xué)期評價結(jié)果;接受學(xué)生申訴或查詢。

  四、評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗,根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革意見》,結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點將學(xué)生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價量化表》

 。1)思想道德素質(zhì)

  學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面,根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學(xué)的評價等,由學(xué)生的自我評價為主,同學(xué)互評為輔。

 。2)專業(yè)文化素質(zhì)

  學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄(具體見附件)和學(xué)習(xí)能力評價兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計,根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,對學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計分析,真實反映學(xué)生的知識結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)能力評價通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  (3)身體心理素質(zhì)

  學(xué)生身心健康的評價,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

 。4)社會與交往素質(zhì)

  主要根據(jù)平時學(xué)生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn),評價其在團(tuán)隊合作,交流溝通,對社會的認(rèn)知等意識和水平。

  (5)藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

  學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價,根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品,客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力,修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個人修養(yǎng)水平。

  五、評定方法

  評價從時間上分為學(xué)期評價和終結(jié)性評價兩類,從形式上分為自評、互評、評價小組評三類。

 。ㄒ唬⿲W(xué)期評價

  學(xué)期評價是每學(xué)期期末,在班級評價小組組長主持下,組織學(xué)生開展自評、互評、小組評,最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評價登記表》的過程。

  1、自評

  由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評表,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成自我評價,直接填在登記表上,同時在《反饋表》上填寫評語,填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管,以免遺失。

  2、互評

 。1)、學(xué)生互評的方法為:首先,對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),減少學(xué)生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次,在評價開始時由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評表》,做到每生一份,每名學(xué)生都參與對本班全體同學(xué)的評價(連同本人一并評價),為確保評價的公正性,評價采用無記名的形式,按“A、B、C、D”四個等級進(jìn)行。為便于統(tǒng)計,素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值,分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對互評情況進(jìn)行統(tǒng)計分析。

 。2)、互評計分方法為:某評價要素被評為

  A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分,二十個要素滿分100分。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時,應(yīng)將全班其他同學(xué)對該同學(xué)二十個要素評定的總分相加,再除以全班參加對該同學(xué)評定的人數(shù),得出該同學(xué)的總平均分。

 。3)、互評等級確定方法為:若某生20個評價要素總平均分在90分(含90分)以上,則綜合素質(zhì)互評為A等,90分以下75分(含75分)以上為B級,75分以下60分(含60分)以上為C級,60分以下為D級。在計算總平均分時,如出現(xiàn)小數(shù),則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。

  3、評價小組評定

  在學(xué)期評價過程中,評價小組應(yīng)對學(xué)生互評結(jié)果進(jìn)行逐一審核,根據(jù)本班A級指標(biāo)數(shù),結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn),評價小組認(rèn)為學(xué)生互評結(jié)果基本反映學(xué)生實際的,則直接將學(xué)生互評結(jié)果認(rèn)定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評結(jié)果與學(xué)生實際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上

  ,并對每個學(xué)生打出終評等級及時填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價登記表》上,同時評價小組集體填寫綜合評語,每學(xué)年度第二學(xué)期小組評結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評價結(jié)果。

  另外,凡受學(xué)校處分的,該學(xué)期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的,終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;終結(jié)性評價結(jié)束后受學(xué)校處分的,終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等;受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,該學(xué)期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等;因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,評價時按就重不就輕的原則進(jìn)行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的,終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理;

  初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,終結(jié)性評價直接降為D等。

  學(xué)期評價結(jié)束后,班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學(xué)生,并請學(xué)生反饋給家長,家長和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后,班主任應(yīng)對每名同學(xué)的自評與互評結(jié)果進(jìn)行對照分析,對學(xué)生自評與互評結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解,及時給予個別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,以實現(xiàn)自我教育的目的。

 。ǘ┙K結(jié)性評價

  終結(jié)性評價在高二下學(xué)期結(jié)束前,由評價小組集體進(jìn)行。

  1、等級確定

  終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評價結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評定分?jǐn)?shù)相加,用分值之和除以學(xué)期數(shù)(出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計),然后按A級(90分以上)、B級(75—89分)、C級(60-74分)、D級(60分以下)的劃分方法,將分值轉(zhuǎn)化為等級,作為學(xué)生終結(jié)性評價等級。

  2、評語擬定

  評價小組成員應(yīng)在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上,共同討論并擬定出學(xué)生綜合評語,評語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練,重點突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

  對于評價小組工作中的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。

  六、評價結(jié)果

  1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評價結(jié)果;二是終結(jié)性評價結(jié)果,學(xué)期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考,終結(jié)性評價結(jié)果視為對學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價,作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

  2、評價結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評語,由評價小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,并認(rèn)真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定,即由班級評價小組集體參照互評、自評,結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。

  學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生,學(xué)期評價結(jié)果應(yīng)及時請學(xué)生簽字。同時,獲A級的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布,接受師生監(jiān)督,并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學(xué)生的申訴,妥善處理學(xué)生和家長提出的各類異議。

  七、關(guān)于評價的幾點說明:

  1、若評價小組工作中有重大分歧的,應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

  2、學(xué)生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

  3、學(xué)期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長,接受師生監(jiān)督。

  4、學(xué)期評價中,若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,學(xué)生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。

  5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的,學(xué)生綜合素質(zhì)評定一律為D級。

  6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的,綜合素質(zhì)評價一律為C級。

  7、一般情況下,對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C

  級和D級。

  八、評價監(jiān)督:

  1、申訴、舉報電話:5722357

  5722719

  2、申訴、舉報方法:

 、偃魧υu價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧,可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

 、诜矊υu價有異議并提出申訴的,學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查,若情況屬實,可作出評價調(diào)整,若情況與班級評價小組結(jié)果相符合,維持原評價,并對該同學(xué)提出批評教育。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案11

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》,結(jié)合我校實際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、評價方法

  評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評價

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時做出評價,并適時做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等)及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的'自我評價,來自同學(xué)、教師、家長的評價信息,學(xué)生在文體活動中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測的階段成績,學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者,成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則,要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實,同時便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評價方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。 對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

  (4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動,展示學(xué)生的特長,張揚(yáng)學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評價

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會,其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評價子表,匯總、上報學(xué)生的評價結(jié)果;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報,及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價之前,學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年,且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

  (3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時要對每個學(xué)生進(jìn)行階段性評價,通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評價,教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。

  三、評價結(jié)果

  1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核,并報學(xué)校行政會研究決定。

  (2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù),對學(xué)生給予一個綜合性的評語,其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計劃,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺顯、生動。

  2、評價結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價結(jié)果如有異議,由校評定委員會進(jìn)行調(diào)查與處理。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評定結(jié)果原則上不得更改,如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時保存原評定記錄以備審查。

  四、實施保障

  1、成立組織機(jī)構(gòu):

  (1)、校評定工作委員會

  組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

  職責(zé):制定評定工作的實施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評定小組成員;對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評定結(jié)果;監(jiān)控評定過程。

  (2)、班級評定工作小組 組成人員:由班主任和科任教師組成,評定人員給學(xué)生授課時間原則上不少于一年。

  職責(zé):對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案12

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即“改革課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能!碧岢隽私⒋龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的“發(fā)展性評價”。強(qiáng)調(diào)評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能;既要了解學(xué)生當(dāng)前的實際需求,又要幫助學(xué)生認(rèn)識自我的發(fā)展方向;既要依靠單純的書面測驗,考試考查學(xué)生對知識技能的掌握情況,也要運(yùn)用多種方法,綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀,尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評價改革方面做了一些有益的嘗試和探索,在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,特擬定本試行方案,作為開展小學(xué)生發(fā)展性評價的研究與指導(dǎo)性意見。同時,希望全體教師在實施過程中注意情況的分析和整理,并對本方案提出意見和建議,使本方案逐步完善。

  學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價,是學(xué)校教育評價的核心。為了使各科教師及時了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特擬定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價,使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評價目的:

  小學(xué)生發(fā)展性評價既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  三、基本原則

  (一)發(fā)展性原則。評價堅持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  (二)過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程,把日常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來,把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來,實現(xiàn)評價方式多樣化。

 。ㄈ┘钚栽瓌t。評價要最大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點、改正缺點,從而使評價成為一種激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評價體系,運(yùn)用科學(xué)的評價方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個性差異及特長發(fā)展,擴(kuò)大評價的涵蓋面。

 。ㄎ澹┗有栽瓌t。評價要突出學(xué)生的主體地位,通過交流互動,實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。

  四、評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)

 。ㄒ唬┰u價內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項內(nèi)容。

  1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)主要有:道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個性與情感

  創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。

 。1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),(愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義,遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會公益活動。主動維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

  (2)學(xué)習(xí)愿望和能力:具有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,獨(dú)立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

 。3)交流與合作:能夠主動與他人交流與合作,積極參加各項文體及社會實踐活動,勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,評價和約束自己的行為,并學(xué)會尊重和理解對方。

 。4)個性與情感:能夠注重情感體驗,逐步形成自己的精神世界,對生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗,能積極樂觀地對待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

  (5)創(chuàng)新意識和實踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂于動手、勤于實踐的意識。學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中成長,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。

 。6)運(yùn)動與健康:熱愛體育運(yùn)動,積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

 。7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學(xué)會欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動,能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。

  2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

 。ǘ┰u價標(biāo)準(zhǔn)

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。

  1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評定等級,但要將突出問題如實記載。

  在關(guān)心集體、愛護(hù)國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎的,將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。

  2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分A、B、C、D四級。

  凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評定為B或C;不符合基本要求者,評定為D。

  凡評定為A等級的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面評定為A:學(xué)習(xí)主動、積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動中獲獎;在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎等。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級;省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎?wù),音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜椧魳、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項目)。

  五、評價的具體措施:

  小學(xué)生發(fā)展性評價分為形成性評價和階段性評價兩大部份。

 。ㄒ唬┬纬尚栽u價

  形成性評價是對學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評價,并通過評價來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實判斷基礎(chǔ)上的評價,因而它具有評價的差異性、針對性和即時性,它能及時地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評價主要采用幾種形式:①單元學(xué)習(xí)效果測試評價;②表現(xiàn)性評價;③即時性評價;④檔案袋記錄。

  1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

  單元測試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況。測試形成要多種多樣,富有趣味性。可以用書面方式檢測也可以用實踐活動檢測。測試形式可開卷也可閉卷。

  2、表現(xiàn)性評價

  表現(xiàn)性評價包括對課題或?qū)嵺`活動方案設(shè)計和組織實施的評價;對實驗操作的評價;對藝術(shù)、科技作品的設(shè)計及活動展示的評價。這一評價形式可比較好地反映出學(xué)生的.活動設(shè)計能力,活動實踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

  3、課堂觀察中的即時評價

  通過課堂觀察,可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個方面作出相應(yīng)的評價記錄。這種評價可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評價次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

  課堂評價的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評價的要素不是固定不變的,這里列舉的“要素”只對教師和學(xué)生起一個導(dǎo)向、參考作用。

  4、檔案袋記錄

  通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡,學(xué)生、教師、家長對檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見為主。

  學(xué)習(xí)評價中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

 。1)一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;(2)語文學(xué)科評價報告;(3)數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告;(4)學(xué)生興趣特長發(fā)展表;(5)考試試卷;(6)其它(如同學(xué)贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、學(xué)期評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等)

  5、其它形式的評價

 。1)完成作業(yè)情況評價。在作業(yè)過程中,可實施由學(xué)生“自定目標(biāo)、自我評價”的“雙自”評價方法,也可實施小組互評、教師建議,教師評價等多種評價方法(教師對學(xué)生的作業(yè)評價以評星和鼓勵性語言結(jié)合起來)。這種評價對學(xué)生有一種自我約束和對作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對知識的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

 。2)小組評價。這一評價形式多用于對學(xué)生“作品”的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)真地分析“作品”,在這個過程中聽取他人觀點,欣賞他人的作品和觀點,學(xué)會吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

 。ǘ╇A段性評價

  階段性評價是一種總結(jié)性評價。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評價,是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評價。階段性評價一般由期末考試和實踐檢查兩部份構(gòu)成。

  (1)期末考試

  期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識;運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識和方法探求新知識的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

  檢測形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷,思品與生活、科學(xué)等開卷。

 。2)實踐檢測

  語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測,又有實踐檢測,其余學(xué)科只進(jìn)行實踐檢測。

  實踐檢測的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實際,主要有:探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動,實際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務(wù)等。

  ●語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會調(diào)查,開故事會,演課本劇,演講比賽,辦手抄報等。

  ●數(shù)學(xué)可以有計算,動手操作,調(diào)查統(tǒng)計,參觀訪問,測量,設(shè)計制作等。

  ●英語可以有唱英語歌,簡單的英語會話,編演英語小品等。

  ●科學(xué)可以有實驗操作,實際觀察,科學(xué)試驗,社會調(diào)查,科技制作等。

  ●品德與生活可以有參觀訪問,社會調(diào)查,社區(qū)服務(wù)等。

  ●音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂曲等。

  ●美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

  ●體育主要是開展多種多樣的體育活動。

 。ㄈ╇A段性(期末)綜合評價實施要點

  1、形成性評價由學(xué)校、教師自行組織,將平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測試,課堂評價、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測進(jìn)行綜合,做出一個比較切合實際的綜合性評價。形成性評價和學(xué)期測試的成績的權(quán)重以1:4為宜。

  2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績質(zhì)量分析,便于對教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

  3、分值計算。

 。1)學(xué)生階段性(期末)綜合評價得分=期末檢測得分×80%+學(xué)期形成性評價得分×20%

  (2)期末檢測得分=期末考試分?jǐn)?shù)×80%+實踐檢測分?jǐn)?shù)×20%

 。3)學(xué)期形成性評價分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測試+課堂評價+作業(yè)情況(形成性評價項目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評價按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。

  4、結(jié)果呈現(xiàn)?傇u結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績和綜合評語。

  (1)學(xué)業(yè)成績。學(xué)業(yè)成績由三部分組成:情感態(tài)度、知識技能、實踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(90分以上為五顆星,80-90分為四顆星,70-80分為三顆星,60-70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),評定知識技能的依據(jù)主要是單元測試和期末檢測,評定實踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實踐活動。學(xué)業(yè)成績可以先由學(xué)生自評,然后互評,最后由教師綜合評定。

  (2)綜合評語。綜合性評語應(yīng)是一個充滿人文關(guān)懷的評語,既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長過程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM(jìn)步實事求是,恰如其分,就學(xué)生個人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應(yīng)用激勵性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評語中既有對客現(xiàn)事實的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對學(xué)生的深切關(guān)愛,對下一代的殷切希望躍然紙上。

  六、評價結(jié)果

 。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用激勵性的語言,注意積極鼓勵,正面肯定成績?yōu)橹鳌?/p>

  評價等級分為A、B、C、D、E五級,依次對應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時,應(yīng)極其慎重。

 。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè)。

  小學(xué)生升入初中時,綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應(yīng)一并裝入學(xué)生個人檔案帶到初中。

  七、評價的組織實施

 。ㄒ唬┙⒔M織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會,作為本部評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長代表組成,一般為7—9人,在本校公示后報本地教育行政部門備案。每班都要成立班級評價小組,由班主任和科任教師組成,每個小組成員5—7人,由班主任擔(dān)任組長。

 。ǘ┙⒐局贫取PW(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。學(xué)校評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

  (三)建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論,如果班級評價小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評價委員會,經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

 。ㄋ模⿲W(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為,可向?qū)W部評價工作委員會舉報和投訴,學(xué)部評價工作委員會負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對評價工作委員會答復(fù)或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評價工作委員會和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。

 。ㄎ澹┙⒄\信制度。對參加評價工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評價過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評價工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

  (六)建立監(jiān)控制度。學(xué)部評價工作委員會應(yīng)組織人員對評價工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評估,全面了解評價工作的有關(guān)信息,及時糾正評價工作中存在的問題并提出改革建議。評價工作結(jié)束后,評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對評價結(jié)果進(jìn)行核實,尤其是對獲得“優(yōu)秀”等級學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

  【方案B】

  為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實際,制定本方案。

  一、評價目標(biāo)

  通過實施新的評價方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則。

  評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評價相結(jié)合,注重過程評價,關(guān)注學(xué)生成長,正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、自主性原則。

  要以學(xué)生為評價主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評價客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長和社會等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

  3、綜合性原則。評價的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,又要注重對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評價。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神的評價,關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性。

  4、多樣化原則。評價的方式力求多樣化,將定量評價與定性評價相結(jié)合,形成性評價與終結(jié)評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,課內(nèi)評與課外評相結(jié)合。

  5、多元化原則。評價的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長、社會等共同參與、相互作用的評價主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評價的重要組成部分。

  6、激勵性原則。評價的行為要以鼓勵性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個性品質(zhì)。

  三、評價內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識能力水平和學(xué)科成績“、”身體健康水平”、“勞動技能水平”、“個性發(fā)展水平”等五個維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級評定等。(略)

  四、評價方法和要求

 。ㄒ唬┰u價方法

  1、改革評價方式,擴(kuò)大參評主體。

 。1)、評價方式:①、階段評價,班級周評“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動月的“星級學(xué)生”評價;②、綜合評價,期末在周評小標(biāo)兵和月評“星級學(xué)生”的基礎(chǔ)上實施總評;③、“新三好學(xué)生”的評選。

  (2)、擴(kuò)大參與評價的主體,具體分為:學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長或社區(qū)參評、班主任和學(xué)校少先隊總評等五個方面。

  2.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度要求,在提供相關(guān)實證材料的基礎(chǔ)上,確定自評等級。

  3.學(xué)生互評。周一班會或其它時間以班級為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評價,評價小組由組長負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評,然后互相評價,討論確定互評等級,組內(nèi)依據(jù)自評和互評結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評價時,學(xué)生可在綜合素質(zhì)的五個維度中的相關(guān)單項評價欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級呈現(xiàn)。

  4.班級評價。班會在學(xué)生自評、小組互評的基礎(chǔ)上,由小組組長匯報本組評價結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長評價,對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評價,和大家一起推出一周的班級“小標(biāo)兵”。

  5、家長參評或社區(qū)代表點評。班主任老師在周五將周評班級“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)“家長評價”一欄填上評價意見,周一學(xué)生將評價表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,做為總評積累,讓學(xué)生獲得激勵。

  6、月主題活動評價“星級學(xué)生”,由各班主任依據(jù)班級周評資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊推舉出本班當(dāng)月的校級“星級學(xué)生”,學(xué)校少先大隊、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊,做為期末總評和評價“新三好”的重要依據(jù)。

  7、“新三好學(xué)生”的評選必須由學(xué)生自己報名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績不低于優(yōu)秀等級,參加公益活動每學(xué)期不少于3次;其次,參評學(xué)生必須有家庭對其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評價;同時,參評學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實踐活動的等級必須在“良好”以上。

 。ǘ┰u價要求

  1、評價次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價要如實填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以終結(jié)評價為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評班級“小標(biāo)兵”,月評校級“星級學(xué)生”與期末綜合評價相結(jié)合,周評班級“小標(biāo)兵”和月評校級“星級學(xué)生”是期末評價的依據(jù)。

  2、評價結(jié)果。從評價維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對各維度給出恰當(dāng)?shù)燃,以?yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級評價“小標(biāo)兵”時,自我評價和同學(xué)互評,分別對照各項評價標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評價;期末在綜合項評價結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評等次;評價均以星級形式呈現(xiàn),個人自評、班級小組互評、家長或社區(qū)參評、班主任點評等,均在相對應(yīng)的項目欄內(nèi)標(biāo)出“★”,其中,家長參評與班主任評價除了用星星符號代替外,還要在最下面欄目內(nèi)寫上精當(dāng)評語。

  3、班主任或?qū)W校評價。有針對性的填寫概括性與描述性評語,客觀填寫評定意見。

  總之,要確實通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時段,不同參與主體的評價,使學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案13

  我校為實現(xiàn)“科研興教,依法治教”的策略,為了進(jìn)一步全面貫徹、認(rèn)真落實《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),落實控輟保學(xué)工作精神,扎扎實實地開展好控輟保學(xué)工作,現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求,結(jié)合我校實際工作情況,特制定此方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面落實激情、干凈、超越,認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定,依法實施九年義務(wù)教育,保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育,控制學(xué)生輟學(xué),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。統(tǒng)一認(rèn)識、高度重視,強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織,明確思路、分清職責(zé);堅持“依法治教,以防為主,防治結(jié)合,綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路,本著對學(xué)生負(fù)責(zé),對家長負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的原則,動員和組織社會、家庭、學(xué)校等各方面力量共同參與,嚴(yán)防死守,齊抓共管,相互配合;繼續(xù)弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)、鍥而不舍的精神,切實做好我校的控輟保學(xué)工作。

  二、奮斗目標(biāo)

  力爭將校年輟學(xué)率控制在0以內(nèi),在校生鞏固率要達(dá)到100%;各班級爭創(chuàng)“無輟學(xué)班級”,每名教師爭當(dāng)“控輟保學(xué)先進(jìn)教師”;確保我?剌z保學(xué)工作走在全市前列。

  三、領(lǐng)導(dǎo)小組

  控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:

  組員:

  職責(zé):負(fù)責(zé)本?剌z保學(xué)工作的安排、聯(lián)系、考核。

  四、主要措施

 。ㄒ唬﹫猿忠婪ǹ剌z

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)法制宣傳普及工作,提高全社會對控輟保學(xué)的認(rèn)識。

 。1)繼續(xù)堅持按照上級文件的要求,將“三法”(即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》)教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行“三法”教育,增強(qiáng)學(xué)生的法律知識和自我保護(hù)意識,使學(xué)生依法維護(hù)自身的接受教育的權(quán)利。

  (2)在每學(xué)期初的三月和九月“控輟活動月”中,運(yùn)用一切宣傳工具和輿論陣地,通過有線廣播、板報、標(biāo)語、傳單、校會、班會等多種形式,廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實施細(xì)則、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律法規(guī),全校師生齊動員、齊參戰(zhàn),加大增強(qiáng)法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實際,宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型,使全社會都認(rèn)識到接受義務(wù)教育是法定的又是實用的,努力營造一種良好的控輟保學(xué)工作的社會氛圍。

  2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度,明確控輟保學(xué)的責(zé)任和獎懲。

 。1)為把控輟保學(xué)這項長期性、艱巨性、動態(tài)性的工作切實抓好落實,學(xué)校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實一系列相關(guān)的規(guī)章制度和實施方案:

 、賵蟾嬷贫。

  ②家訪登記制度。

 、邸都议L通知書》制度。

 、軐W(xué)籍管理制度。以上各項制度的實施與完善,便于隨時掌握學(xué)生動態(tài),對生源的去向了如指掌,為及時發(fā)現(xiàn)及時做好輟學(xué)學(xué)生和家長的.工作,提供準(zhǔn)確信息,防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆,防患于未然。

 。2)將控輟保學(xué)工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中,并作為一項重要內(nèi)容?己私Y(jié)果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤,獎優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學(xué)班”活動,對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),分清良莠。每學(xué)期末,都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果,評出1名“控輟保學(xué)先進(jìn)班主任”,用以輻射帶動其他。

 。ǘ﹫猿止芾砜剌z

  1.控輟保學(xué)工作是學(xué)校的實施義務(wù)教育的中心工作。今年,我校繼續(xù)實行“全員班主任制”,層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。

  2.為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況,學(xué)校要求各班輟學(xué)上報不過夜,對出現(xiàn)的新情況及時報告學(xué)校,學(xué)校要做到隨時檢查。

 。常畬W(xué)校要建立規(guī)范的學(xué)籍檔案,建立規(guī)范的休退學(xué)、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù),對各班輟學(xué)情況,學(xué)校每月都要作出詳細(xì)統(tǒng)計,進(jìn)行量化評比。

 。矗畬W(xué)校同樣實行控輟考核“一票否決”制度,對有輟學(xué)學(xué)生的班級,該班的班主任年終考核一票否決,不能評為各級各類的優(yōu)秀教師,不能評優(yōu)秀班主任及先進(jìn)班。

 。ㄈ﹫猿纸谈目剌z

  1.通過教育科研,提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力,在備課和講課上下功夫,在育人的藝術(shù)上下功夫,以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來,以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟,以此保住學(xué)生。

  2.全面貫徹黨的教育方針,加強(qiáng)學(xué)校的德育工作減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),鼓勵學(xué)生發(fā)展特長,開展豐富多彩的課外活動,不斷增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,同時還要重視建立新型的師生關(guān)系,不斷增強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的親和力、凝聚力。

  (四)堅持情感控輟

  學(xué)校要求教師與學(xué)生結(jié)“幫扶”對子,傳授知識有耐心,生活情感有愛心,控輟保學(xué)有恒心,做好“雙困生”思想工作,用真心愛護(hù)輟學(xué)生,關(guān)心輟學(xué)生,經(jīng)常家訪,及時掌握“雙困生”的思想動態(tài),解決“雙困生”的各種困難,讓他們安心的上學(xué),以真情實感把“雙困生”留住。

 。ㄎ澹﹫猿址鲐毧剌z

  1、嚴(yán)格收費(fèi)管理,堅決制止“三亂”現(xiàn)象,切實減輕學(xué)生及家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。新學(xué)期伊始,學(xué)校將嚴(yán)控亂收費(fèi)現(xiàn)象。另外,學(xué)校還將嚴(yán)控一些指令性的攤派、捐款等,盡可能地切實減輕學(xué)生及家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

  2、繼續(xù)加大資助力度,盡量解決貧困生上學(xué)難問題。為此,本學(xué)年學(xué)校將在財經(jīng)捉襟見肘的情況下,對一部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況窘迫的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。同時,學(xué)校還將要求任課教師及部分學(xué)生提供上學(xué)期用過的教材課本,以備下學(xué)期訂書難的學(xué)生循環(huán)使用,減輕學(xué)困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內(nèi)“獻(xiàn)愛心,幫困生”活動,號召學(xué)生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個:絕不讓一個學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

  總之,控輟保學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),困難重重,我們?nèi)皂毑粩嗯Γl(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案14

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評價觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評價體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實際,制定本實施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1.人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評價,并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。

  (二)成立相關(guān)測評小組

  1、綜合評語實施小組

 。1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);每學(xué)期組織學(xué)生自評與同伴互評,撰寫、上報綜合評語,并及時進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項目測評小組

  (1)人員組成

  組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

 。2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  3、運(yùn)動與健康項目測評小組

 。1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:zz zz zz zz zz zz

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項目中的運(yùn)動技能專項測評和體能測評,初步確定學(xué)生測評等第;審核學(xué)生免測條件,確定免測學(xué)生名單;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  4、勞動與技能測評機(jī)構(gòu):

 。1)人員組成

  組長:zz

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項目中物理、化學(xué)、生物實驗技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。

  5、探究與實踐項目測評小組

 。1)人員組成

  組長:zz

  副組長:zz

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的'相關(guān)教師。

 。2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作,初步確定學(xué)生測評等第;及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學(xué)生測評等第情況。

  三、評價內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評價

 。1)評價內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。

 。2)評價形式:綜合評語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實性材料等)。

  (3)評價辦法:在學(xué)生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價表。

  2.定量評價

 。1)評價內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運(yùn)動與健康(體育與健康)、勞動與技能(理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實踐(研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

  (2)評價形式:確定“測評等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

 。3)評價辦法:由學(xué)校各測評小組每學(xué)年組織測評一次,測評成績分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測評最終等第由學(xué)校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對評定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評價時間安排

  1.綜合評語(定性評價)每學(xué)期實施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運(yùn)動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評(定量評價)每學(xué)年實施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測評最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案15

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基〔20xx〕26號)、教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基〔20xx〕6號)和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》(教基〔20xx〕6號)的要求,結(jié)合我校實際,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想。

  普通中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價時,應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

  二、內(nèi)容與要求。

  (一)我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。

  1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

  2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。

  3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4、交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5、運(yùn)動與健康。熱愛體育運(yùn)動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

  6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

 。ǘ┰u價等次。

  1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。

  凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評等第,但要將突出問題如實記載。

  有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。

  2、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分a、b、c、d四級。

  凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得b或c;不符合基本要求者,得d;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得a。

  凡得a等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得a:研究性學(xué)習(xí)成績顯著,得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動積極,各科成績一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎;在省級以上報刊雜志發(fā)表作品;在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎;其他。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動與健康方面得a:國家三級及以上運(yùn)動員;參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得a:在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的(含集體項目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的(含集體項目,合唱除外)。

  三、組織實施。

 。ㄒ唬⿲W(xué)校成立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長,成員名單報教育行政主管部門備案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則,具體組織實施評價工作,審定評價結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。

  (二)全省學(xué)生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(表式附后)。每個學(xué)生每學(xué)期一張,并在六個學(xué)期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的.總表。評價表進(jìn)入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。各學(xué)校每學(xué)期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進(jìn)行信息輸入和輸出。

  學(xué)校應(yīng)為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的總表,道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料,其他有價值的材料。成長記錄袋進(jìn)入學(xué)生檔案。

 。ㄈ⿲W(xué)校依據(jù)本方案,結(jié)合學(xué)校實際,制訂學(xué)生綜合素質(zhì)實施細(xì)則。實施細(xì)則應(yīng)包括明確的評價標(biāo)準(zhǔn)、清晰的評價程序以及相關(guān)責(zé)任人內(nèi)容。

 。ㄋ模⿲W(xué)校在組織實施綜合評價過程中,要充分發(fā)揚(yáng)民主,采取學(xué)生自評、同伴互評、任課教師評價、班主任評價、學(xué)校評價等方式進(jìn)行評定。通過評價激勵學(xué)生成長。

 。ㄎ澹┰趯W(xué)期末和畢業(yè)前,學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價表通知學(xué)生本人及家長。各評價內(nèi)容得a等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。

  若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議,應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議,學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議,可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。

  四、結(jié)果應(yīng)用。

 。ㄒ唬捌胀ǜ咧袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價表”(總表)作為高校招生考生信息之一。中學(xué)應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。

  (二)在綜合素質(zhì)評價中,普通高中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”,不能填報高校志愿。

  (三)在綜合素質(zhì)評價中,普通高中學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達(dá)到a級且其他三項均為合格的,高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取;以上三項均為d級的,高?梢圆讳浫 

 。ㄋ模⿲W(xué)生如參加高校自主招生和面試,中學(xué)須提供學(xué)生成長記錄袋。

  (五)中學(xué)向高校提供的學(xué)生檔案材料,必須包含學(xué)生成長記錄袋。

  五、保障制度。

  (一)校長誠信承諾制度。各市(縣)教育主管部門組織所在區(qū)域校長簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長必須在“普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。

 。ǘ┰u價項目抽測制度。省教育廳不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目a等第的學(xué)生進(jìn)行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的,一律取消其相應(yīng)的等第,并將抽測學(xué)生和學(xué)校的有關(guān)情況記錄在案。

  (三)年度非誠信學(xué)校公示制度。對在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信現(xiàn)象的學(xué)校,省教育廳采取適當(dāng)?shù)男问较蛏鐣尽?/p>

  (四)責(zé)任追究制度。在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中,凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的,要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任;對在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生,一經(jīng)查實,取消其當(dāng)年被高校錄取資格;已被高等學(xué)校錄取的,建議取消該生學(xué)籍。

【學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案】相關(guān)文章:

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案05-07

[優(yōu)]學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案06-29

綜合素質(zhì)評價實施方案07-15

學(xué)生綜合素質(zhì)評價06-01

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(精選11篇)05-13

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(精選13篇)04-08

學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案(精選16篇)05-15

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案01-03

中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案03-10

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案03-27