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學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

時(shí)間:2024-05-10 14:10:24 海潔 評(píng)價(jià) 我要投稿

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案(通用19篇)

  為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案(通用19篇)

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 1

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、評(píng)價(jià)方法

  評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評(píng)價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等)及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃,滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià),來自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的.突出表現(xiàn),學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī),學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者,成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試。考試是一種有效的評(píng)價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果,每一階段要記錄在案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

  (4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(zhǎng),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評(píng)價(jià)

  (1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評(píng)定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前,學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組,由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。

  (3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

  三、評(píng)價(jià)結(jié)果

  1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核,并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

  (2)、質(zhì)性評(píng)語。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù),對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語,其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

  2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議,由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評(píng)定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。

  四、實(shí)施保障

  (1)、校評(píng)定工作委員會(huì)

  組成人員:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表

  職責(zé):制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序;認(rèn)定評(píng)定小組成員;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo);認(rèn)定評(píng)定結(jié)果;監(jiān)控評(píng)定過程。

  (2)、班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員:由班主任和科任教師組成,評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

  職責(zé):對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 2

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神,全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀,建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本實(shí)施辦法。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬┏闪⑿W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  1、人員組成

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  2、工作職責(zé):組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展,負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評(píng)價(jià),并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評(píng)語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測(cè)評(píng)的最終等第。

  (二)成立相關(guān)測(cè)評(píng)小組

  1、綜合評(píng)語實(shí)施小組

 。1)人員組成

  組長(zhǎng):

  組員:高一高二各班主任

  (2)工作職責(zé):組織宣傳學(xué)習(xí);每學(xué)期組織學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng),撰寫、上報(bào)綜合評(píng)語,并及時(shí)進(jìn)行反饋;負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

  2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

 。1)人員組成

  組長(zhǎng):

  組員:

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測(cè)評(píng)與美術(shù)專項(xiàng)測(cè)評(píng)工作,初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第;審核學(xué)生免測(cè)條件,確定免測(cè)學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

  3、運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

 。1)人員組成

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)測(cè)評(píng)和體能測(cè)評(píng),初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第;審核學(xué)生免測(cè)條件,確定免測(cè)學(xué)生名單;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

  4、勞動(dòng)與技能測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu):

  組長(zhǎng):

  組員:高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

  職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能,信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測(cè)評(píng)工作,初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第;及時(shí)向校測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類A等申報(bào)名單。

  5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)小組

 。1)人員組成

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  組員:參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

  (2)工作職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測(cè)評(píng)工作,初步確定學(xué)生測(cè)評(píng)等第;及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測(cè)評(píng)等第情況。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式及辦法

  1.定性評(píng)價(jià)

  (1)評(píng)價(jià)內(nèi)容:學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的`素質(zhì)。

 。2)評(píng)價(jià)形式:綜合評(píng)語(包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀(jì)實(shí)性材料等)。

 。3)評(píng)價(jià)辦法:在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,由班主任每學(xué)期撰寫一次;畢業(yè)綜合評(píng)語由畢業(yè)班班主任在各學(xué)期評(píng)語的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫,并經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定,記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表。

  2.定量評(píng)價(jià)

  (1)評(píng)價(jià)內(nèi)容:審美與藝術(shù)(音樂、美術(shù))、運(yùn)動(dòng)與健康(體育與健康)、勞動(dòng)與技能(理化生實(shí)驗(yàn)技能、信息技術(shù)、通用技術(shù))、探究與實(shí)踐(研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù))四大塊。

 。2)評(píng)價(jià)形式:確定“測(cè)評(píng)等第”,分A、P、E三等(或P、E二等)。

 。3)評(píng)價(jià)辦法:由學(xué)校各測(cè)評(píng)小組每學(xué)年組織測(cè)評(píng)一次,測(cè)評(píng)成績(jī)分A、P、E三等(或P、E二等),其中A等不超過20%,E等不超過5%。學(xué)生測(cè)評(píng)最終等第由學(xué)校測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測(cè)評(píng)規(guī)定予以確定,其中A等不超過25%,E等不超過5%。對(duì)評(píng)定結(jié)果中獲得A等的學(xué)生在校內(nèi)張榜公示,對(duì)評(píng)定為E等的學(xué)生給予書面通知。

  四、評(píng)價(jià)時(shí)間安排

  1.綜合評(píng)語(定性評(píng)價(jià))每學(xué)期實(shí)施1次,要求在每學(xué)期結(jié)束前2周內(nèi)完成;畢業(yè)綜合評(píng)語在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份完成。

  2.審美與藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康、勞動(dòng)與技能、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測(cè)評(píng)(定量評(píng)價(jià))每學(xué)年實(shí)施1次,要求在每學(xué)年第二學(xué)期第15周前完成;學(xué)生測(cè)評(píng)最終等第在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年的4月份確定。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 3

  學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià),是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況,以不斷發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué),提升教育教學(xué)質(zhì)量,也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己,以改進(jìn)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展,特?cái)M定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評(píng)價(jià)目的

  小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教,改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  三、基本原則

  (一)發(fā)展性原則。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生發(fā)展過程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

 。ǘ┻^程性原則。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程,把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來,把紙筆測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。

 。ㄈ┘(lì)性原則。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,肯定成績(jī)、表彰先進(jìn)、樹立榜樣,使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。

 。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,努力獲取學(xué)生的全面信息,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展,擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。

  (五)互動(dòng)性原則。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位,通過交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

  四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。

  1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。

 。1)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng):培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),(愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義,遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié),具有一定的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。

 。2)學(xué)習(xí)愿望和能力:具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能夠明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題,具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

 。3)交流與合作:能夠主動(dòng)與他人交流與合作,積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議,評(píng)價(jià)和約束自己的行為,并學(xué)會(huì)尊重和理解對(duì)方。

  (4)個(gè)性與情感:能夠注重情感體驗(yàn),逐步形成自己的精神世界,對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn),能積極樂觀地對(duì)待困難,逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

  (5)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力:具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境,養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性,具有樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。

  (6)運(yùn)動(dòng)與健康:熱愛體育運(yùn)動(dòng),積極參加體育鍛煉,掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),形成健康的生活方式。

  (7)審美與表現(xiàn):擁有健康的審美世界,學(xué)會(huì)欣賞美,感受美,表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng),能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

  2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評(píng)定,凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評(píng)為合格。凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評(píng)定等級(jí),但要將突出問題如實(shí)記載。

  在關(guān)心集體、愛護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的突出表現(xiàn)欄中。

  2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等級(jí)分A、B、C、D四級(jí)。

  凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的,經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可評(píng)定為A;凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者,可評(píng)定為B或C;不符合基本要求者,評(píng)定為D。

  凡評(píng)定為A等級(jí)的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面評(píng)定為A:學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極,各科成績(jī)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品;在市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評(píng)定為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn);身體素質(zhì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級(jí);省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù),音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上(含集體項(xiàng)目);市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者(含集體項(xiàng)目)。

  五、評(píng)價(jià)的具體措施:

  小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。

 。ㄒ唬┬纬尚栽u(píng)價(jià)

  形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià),并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià),因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性,它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式:

 、賳卧獙W(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)。

 、诒憩F(xiàn)性評(píng)價(jià)。

 、奂磿r(shí)性評(píng)價(jià)。

 、軝n案袋記錄。

  1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)

  單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣,富有趣味性?梢杂脮娣绞綑z測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開卷也可閉卷。

  2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

  表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià);對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià);對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力,活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。

  3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)

  通過課堂觀察,可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做出積極反饋,給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要,關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次,一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異,不是整齊劃一的。

  課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)興趣,參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性;在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,解決問題策略的多樣化,方法的獨(dú)特性,思維的靈活性創(chuàng)造性,想像的豐富性;獨(dú)立思考與合作交流;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的,這里列舉的要素只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。

  4、檔案袋記錄

  通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡,學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán),但以學(xué)生的意見為主。

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下:

 。1)一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表;

  (2)語文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告。

 。3)數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告。

 。4)學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展表。

  (5)考試試卷。

 。6)其它(如同學(xué)贈(zèng)言,家長(zhǎng)、教師寄語、作業(yè)評(píng)語、學(xué)期評(píng)語、自己愿意保留的`作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等)。

  5、其它形式的評(píng)價(jià)

  (1)完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過程中,可實(shí)施由學(xué)生自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)的雙自評(píng)價(jià)方法,也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議,教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法(教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語言結(jié)合起來)。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷,這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。

 。2)小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析作品,在這個(gè)過程中聽取他人觀點(diǎn),欣賞他人的作品和觀點(diǎn),學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。

 。ǘ╇A段性評(píng)價(jià)

  階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià),是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。

 。1)期末考試

  期末考試的內(nèi)容主要有以下一些:基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問題的能力;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力;解決問題策略的發(fā)散性和求異性;想力豐富程度。

  檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種:通常情況下,語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷,思品與生活、科學(xué)等開卷。

 。2)實(shí)踐檢測(cè)

  語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測(cè),又有實(shí)踐檢測(cè),其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。

  實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式,根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別,但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際,主要有:探究性學(xué)習(xí),調(diào)查訪問,生產(chǎn)勞動(dòng),實(shí)際操作,信息收集和整理,社區(qū)服務(wù)等。

  語文可以有口語交際,朗讀,參觀,訪問,開展社會(huì)調(diào)查,開故事會(huì),演課本劇,演講比賽,辦手抄報(bào)等。

  數(shù)學(xué)可以有計(jì)算,動(dòng)手操作,調(diào)查統(tǒng)計(jì),參觀訪問,測(cè)量,設(shè)計(jì)制作等。

  英語可以有唱英語歌,簡(jiǎn)單的英語會(huì)話,編演英語小品等。

  科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)際觀察,科學(xué)試驗(yàn),社會(huì)調(diào)查,科技制作等。

  品德與生活可以有參觀訪問,社會(huì)調(diào)查,社區(qū)服務(wù)等。

  音樂可以有唱歌,樂器演奏,打節(jié)奏或進(jìn)行指揮,欣賞樂曲等。

  美術(shù)可以有作畫,雕刻,剪紙,捏象皮泥,名畫欣賞,寫生等。

  體育主要是開展多種多樣的體育活動(dòng)。

 。ㄈ╇A段性(期末)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)

  1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織,將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試,課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總;再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合,做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1:4為宜。

  2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題,學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析,便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。

  3、分值計(jì)算。

 。1)學(xué)生階段性(期末)綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分20%。

 。2)期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)20%。

 。3)學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況(形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定,綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合)。

  4、結(jié)果呈現(xiàn)?傇u(píng)結(jié)果的呈現(xiàn),可以有兩種形式:學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語。

 。1)學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成:情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新,均可用五星制五等級(jí)(90分以上為五顆星,80—90分為四顆星,70—80分為三顆星,60—70分為二顆星,60分以下為一顆星)來反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn),評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè),評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng),然后互評(píng),最后由教師綜合評(píng)定。

 。2)綜合評(píng)語。綜合性評(píng)語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語,既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處,也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足,并指明努力的方向?隙ㄟM(jìn)步實(shí)事求是,恰如其分,就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較,不宜作橫向比較,不在班上排名。指出不足,應(yīng)用激勵(lì)性語言表述,把存在問題和努力方向融合起來,如說,今后如何如何,就會(huì)怎樣怎樣;要是能怎么怎么,那就更好了,等等。評(píng)語中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述,又不乏主觀情感的自然流露,讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛,對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。

  六、評(píng)價(jià)結(jié)果

  (一)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評(píng)語應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,注意積極鼓勵(lì),正面肯定成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>

  評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí),依次對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合,描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生某一方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)為不合格時(shí),應(yīng)極其慎重。

 。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般以上,準(zhǔn)予畢業(yè)。

  小學(xué)生升入初中時(shí),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。

  七、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施

 。ㄒ唬┙⒔M織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì),作為本部評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會(huì)由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成,一般為79人,在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組,由班主任和科任教師組成,每個(gè)小組成員57人,由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。

 。ǘ┙⒐局贫。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等,應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。

 。ㄈ┙⑸暝V和舉報(bào)制度。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)論,如果班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員之間存在分歧,根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論;對(duì)于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì),經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。

 。ㄋ模⿲W(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違紀(jì)行為,可向?qū)W部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴,學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對(duì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)答復(fù)或處理不滿意的,可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。

 。ㄎ澹┙⒄\(chéng)信制度。對(duì)參加評(píng)價(jià)工作的人員建立信用記錄,如果在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載,取消其參與評(píng)價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。

 。┙⒈O(jiān)控制度。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)組織人員對(duì)評(píng)價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)估,全面了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息,及時(shí)糾正評(píng)價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評(píng)價(jià)工作結(jié)束后,評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí),尤其是對(duì)獲得優(yōu)秀等級(jí)學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 4

  為了全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,貫徹和落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神,辦出職教特色,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。

  (一)推進(jìn)職業(yè)教育課程改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

  職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措,中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針,轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念,培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德智體美等全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng),掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力;具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  (二)體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

  (三)探索科學(xué)可行的評(píng)定方式方法,加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實(shí)際,制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范,完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè),確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法,建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度,形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。

  二、基本原則

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神,反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求,通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。

  (二)操作性原則。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會(huì)和家長(zhǎng)理解并接受,要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的指標(biāo)體系制定要合理,有較強(qiáng)的可評(píng)性,評(píng)價(jià)要有多元主體的參與,評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。

 。ㄈ┕叫栽瓌t。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè),提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度,并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。

  (四)發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn),適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì),客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。

  三、組織機(jī)構(gòu)

  (一)成立蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施工作,負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。

 。ǘ⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施,分管教學(xué)的副校長(zhǎng)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人。

 。ㄈ┏闪嗉(jí)評(píng)價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成,負(fù)責(zé)主動(dòng)領(lǐng)取評(píng)價(jià)表;組織本班家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì);組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并組織統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果;組織評(píng)價(jià)小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表,及時(shí)以通知書的形式告知學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果;接受學(xué)生申訴或查詢。

  四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革意見》,結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會(huì)與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化表》

 。1)思想道德素質(zhì)

  學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面,根據(jù)學(xué)生的`日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等,由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。

 。2)專業(yè)文化素質(zhì)

  學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì),根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案,對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

 。3)身體心理素質(zhì)

  學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。

 。4)社會(huì)與交往素質(zhì)

  主要根據(jù)平時(shí)學(xué)生在班級(jí)、社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)其在團(tuán)隊(duì)合作,交流溝通,對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等意識(shí)和水平。

  (5)藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)

  學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品,客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力,修養(yǎng)素質(zhì)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平。

  五、評(píng)定方法

  評(píng)價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩類,從形式上分為自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)小組評(píng)三類。

 。ㄒ唬⿲W(xué)期評(píng)價(jià)

  學(xué)期評(píng)價(jià)是每學(xué)期期末,在班級(jí)評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)主持下,組織學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng),最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)登記表》的過程。

  1、自評(píng)

  由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評(píng)表,在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成自我評(píng)價(jià),直接填在登記表上,同時(shí)在《反饋表》上填寫評(píng)語,填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管,以免遺失。

  2、互評(píng)

 。1)、學(xué)生互評(píng)的方法為:首先,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),減少學(xué)生在評(píng)價(jià)中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次,在評(píng)價(jià)開始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評(píng)表》,做到每生一份,每名學(xué)生都參與對(duì)本班全體同學(xué)的評(píng)價(jià)(連同本人一并評(píng)價(jià)),為確保評(píng)價(jià)的公正性,評(píng)價(jià)采用無記名的形式,按“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行。為便于統(tǒng)計(jì),素質(zhì)評(píng)價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)直接轉(zhuǎn)換為分值,分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評(píng)完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

 。2)、互評(píng)計(jì)分方法為:某評(píng)價(jià)要素被評(píng)為A級(jí)得5分、B級(jí)得4分、C級(jí)得3分、D級(jí)得2分,二十個(gè)要素滿分100分。在統(tǒng)計(jì)某生評(píng)定結(jié)果時(shí),應(yīng)將全班其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)二十個(gè)要素評(píng)定的總分相加,再除以全班參加對(duì)該同學(xué)評(píng)定的人數(shù),得出該同學(xué)的總平均分。

 。3)、互評(píng)等級(jí)確定方法為:若某生20個(gè)評(píng)價(jià)要素總平均分在90分(含90分)以上,則綜合素質(zhì)互評(píng)為A等,90分以下75分(含75分)以上為B級(jí),75分以下60分(含60分)以上為C級(jí),60分以下為D級(jí)。在計(jì)算總平均分時(shí),如出現(xiàn)小數(shù),則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計(jì)算等級(jí)。

  3、評(píng)價(jià)小組評(píng)定

  在學(xué)期評(píng)價(jià)過程中,評(píng)價(jià)小組應(yīng)對(duì)學(xué)生互評(píng)結(jié)果進(jìn)行逐一審核,根據(jù)本班A級(jí)指標(biāo)數(shù),結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn),評(píng)價(jià)小組認(rèn)為學(xué)生互評(píng)結(jié)果基本反映學(xué)生實(shí)際的,則直接將學(xué)生互評(píng)結(jié)果認(rèn)定為小組評(píng)定結(jié)果。但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評(píng)價(jià)表上,并對(duì)每個(gè)學(xué)生打出終評(píng)等級(jí)及時(shí)填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表》上,同時(shí)評(píng)價(jià)小組集體填寫綜合評(píng)語,每學(xué)年度第二學(xué)期小組評(píng)結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評(píng)價(jià)結(jié)果。

  另外,凡受學(xué)校處分的,該學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)尚未撤銷處分的,終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等;終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束后受學(xué)校處分的,終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等;受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,該學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為D等;因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的,評(píng)價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的,終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果降一等處理;

  初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的,終結(jié)性評(píng)價(jià)直接降為D等。

  學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)束后,班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生,并請(qǐng)學(xué)生反饋給家長(zhǎng),家長(zhǎng)和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)均結(jié)束后,班主任應(yīng)對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析,對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

 。ǘ┙K結(jié)性評(píng)價(jià)

  終結(jié)性評(píng)價(jià)在高二下學(xué)期結(jié)束前,由評(píng)價(jià)小組集體進(jìn)行。

  1、等級(jí)確定

  終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評(píng)定分?jǐn)?shù)相加,用分值之和除以學(xué)期數(shù)(出現(xiàn)小數(shù)時(shí)以四舍五入計(jì)),然后按A級(jí)(90分以上)、B級(jí)(75—89分)、C級(jí)(60-74分)、D級(jí)(60分以下)的劃分方法,將分值轉(zhuǎn)化為等級(jí),作為學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)。

  2、評(píng)語擬定

  評(píng)價(jià)小組成員應(yīng)在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上,共同討論并擬定出學(xué)生綜合評(píng)語,評(píng)語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練,重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。

  對(duì)于評(píng)價(jià)小組工作中的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決,學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評(píng)價(jià)委員會(huì)報(bào)告。

  六、評(píng)價(jià)結(jié)果

  1、評(píng)價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果;二是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的參考,終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果視為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評(píng)價(jià),作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。

  2、評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評(píng)語,由評(píng)價(jià)小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,并認(rèn)真填寫在評(píng)價(jià)登記表上。第二種是等級(jí)評(píng)定,即由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體參照互評(píng)、自評(píng),結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)得出等級(jí)性結(jié)論。

  學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果均應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生,學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)請(qǐng)學(xué)生簽字。同時(shí),獲A級(jí)的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布,接受師生監(jiān)督,并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法。評(píng)價(jià)工作小組應(yīng)同時(shí)接受家長(zhǎng)和學(xué)生的申訴,妥善處理學(xué)生和家長(zhǎng)提出的各類異議。

  七、關(guān)于評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)說明:

  1、若評(píng)價(jià)小組工作中有重大分歧的,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。

  2、學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。

  3、學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長(zhǎng),接受師生監(jiān)督。

  4、學(xué)期評(píng)價(jià)中,若學(xué)生受到學(xué)校警告以上(含警告)處分的,學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定一律為C級(jí)。

  5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定一律為D級(jí)。

  6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一律為C級(jí)。

  7、一般情況下,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)盡量少用C級(jí)和D級(jí)。

  八、評(píng)價(jià)監(jiān)督:

  1、申訴、舉報(bào)電話:

  2、申訴、舉報(bào)方法:

  ①若對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與自身實(shí)際表現(xiàn)有重大分歧,可向?qū)W校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。

 、诜矊(duì)評(píng)價(jià)有異議并提出申訴的,學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查,若情況屬實(shí),可作出評(píng)價(jià)調(diào)整,若情況與班級(jí)評(píng)價(jià)小組結(jié)果相符合,維持原評(píng)價(jià),并對(duì)該同學(xué)提出批評(píng)教育。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 5

  為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求,在參照外地評(píng)價(jià)辦法的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校情況制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求,以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,因校制宜,充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

  二、基本原則

  1、方向性原則:評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀,體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó),誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

  2、客觀性原則:在評(píng)價(jià)過程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做出合理的、全面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多主體參與,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合(三年級(jí)以下的學(xué)生可不采用自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng))。同時(shí),還要適當(dāng)接受家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)。

  3、全面性原則:對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核,有根據(jù)地作出判斷。學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)系,注重加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

  4、科學(xué)性原則:遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,圍繞評(píng)價(jià)目的,針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)段的具體情況,建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。

  5、發(fā)展性原則:充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要,注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

  6、參與性原則:要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的對(duì)話與交流,增進(jìn)理解與溝通,營(yíng)造良好氛圍,開展有效的自評(píng)、互評(píng),及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學(xué)校文化的`形成。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)方面的內(nèi)容。

  1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)(占15%)、公民素養(yǎng)(占10%)、學(xué)習(xí)能力(占40%)、交流與合作(15%)、運(yùn)動(dòng)與健康(占10%)、審美與表現(xiàn)(占10%)等六個(gè)方面。

  2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

  學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面,側(cè)重于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)、自主合作探究能力的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

  四、評(píng)價(jià)方法

  評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

  1、日常性評(píng)價(jià)

  各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

  (1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法(如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等)及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

  (2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià),來自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息,學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn),學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī),學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者,成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與,使記錄的情況典型、客觀、真實(shí),同時(shí)便于展示。

  (3)、學(xué)業(yè)考試?荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式,要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象,選擇相應(yīng)的考試方法,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外,還可設(shè)置口試、聽力測(cè)試、成果展示、實(shí)驗(yàn)操作、上機(jī)操作等形式測(cè)試,允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。紙筆測(cè)驗(yàn)可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

  (4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),展示學(xué)生的特長(zhǎng),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)全面發(fā)展。

  2、階段性評(píng)價(jià)

  (1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則(可適當(dāng)細(xì)化六項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容)與具體程序,編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表,匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果;對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),監(jiān)督評(píng)定過程,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前,各學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,廣泛宣傳和培訓(xùn),爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持,為順利開展此項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

  (2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組,由班主任和科任教師組成,人數(shù)一般不少于5人。各位小組成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解,具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。班級(jí)評(píng)定小組由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)提名成立,要提前向評(píng)定班級(jí)的學(xué)生公布。

  (3)、綜合素質(zhì)評(píng)定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),通過參考各種資料,經(jīng)集體討論,給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià),教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

  3、終結(jié)性評(píng)價(jià)

  (1)、終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校組織進(jìn)行,要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù),通過對(duì)相應(yīng)等級(jí)賦分的辦法進(jìn)行換算,取所有階段性評(píng)價(jià)的平均分值作為終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果,記入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

  (2)、賦分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn):優(yōu)秀記10分,良好記8分,合格記6分,不合格記4分。

  五、評(píng)價(jià)結(jié)果

  1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  (1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核,并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

  (2)、質(zhì)性評(píng)語。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù),對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語,其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容,尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

  2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  (1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等,應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確的解釋并公示。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí),其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。如有異議,由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。最后,學(xué)生和家長(zhǎng)要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》上簽字。

  (2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),評(píng)定結(jié)果原則上不得更改,如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤,應(yīng)記載更改緣由及更改人,同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。

  (3)、綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 6

  全面建立初中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度,對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,是初中畢業(yè)和高中招生制度改革的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生、教師和廣大家長(zhǎng)全面了解和掌握《郎溪縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》的基本要點(diǎn),明確下一步學(xué)校操作流程和具體要求,確保我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作緊張而有序地進(jìn)行,特制定本方案。

  一、成立組織、明確分工

  1、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)組(下設(shè)評(píng)價(jià)小組)

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  2、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組

  組長(zhǎng):

  成員:

  辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

  3、凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作監(jiān)察小組

  組長(zhǎng):

  成員:

  辦公室設(shè)在政教處。

  4、工作職責(zé):

  (1)凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)全縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施。

 。2)評(píng)價(jià)工作小組主要負(fù)責(zé):制定評(píng)價(jià)方案、實(shí)施細(xì)則和審核評(píng)價(jià)的規(guī)章制度;組織對(duì)班主任和教師的培訓(xùn),開展相關(guān)宣傳工作;對(duì)各班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行檢查,監(jiān)督評(píng)價(jià)程序;對(duì)本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行審核認(rèn)定、統(tǒng)計(jì)分析,形成反饋意見。

 。3)監(jiān)察工作小組主要負(fù)責(zé):監(jiān)控本校初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的組織與實(shí)施情況,接受各界人士的`質(zhì)詢與質(zhì)疑、監(jiān)督與投訴,并制定具體投訴方式與處理辦法,對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違規(guī)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)查和處理。

  二、強(qiáng)化宣傳、操作細(xì)則

  1、利用學(xué)校網(wǎng)站和宣傳欄向全校及社會(huì)公示《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》、《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及說明》《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》《凌笪中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》;由教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)上述文件;由班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)上述文件,讓全校師生和社會(huì)人士都關(guān)心關(guān)注此項(xiàng)工作,明確開展此項(xiàng)工作的目的意義。

  2、由班主任組織學(xué)生和班級(jí)評(píng)價(jià)小組利用系統(tǒng)軟件上機(jī)完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)活動(dòng)。由學(xué)生依據(jù)《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)定內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人的綜合表現(xiàn)進(jìn)行全面地總結(jié)、分析和評(píng)定,并認(rèn)真填寫《宣城市初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告手冊(cè)》中的學(xué)生自我評(píng)價(jià);由班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員按照《初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià);由教導(dǎo)處匯總分析數(shù)據(jù),形成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分各項(xiàng)分?jǐn)?shù),下發(fā)給各班級(jí),經(jīng)公示無異議后由班主任組織認(rèn)真填寫《20xx年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告書》中的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、統(tǒng)考折合、總分、等級(jí)、值得記載的情況(須附原始實(shí)證材料)、學(xué)業(yè)考試成績(jī)、教師綜合性評(píng)語。完成家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任簽名,確認(rèn)無誤后交教導(dǎo)處形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 7

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《貴州省普通高中課程改革實(shí)施方案》的要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在對(duì)普通高中學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。評(píng)價(jià)要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。

  二、工作機(jī)構(gòu)與職責(zé)

  (一)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  職責(zé):負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,負(fù)責(zé)制訂《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》,審定評(píng)價(jià)結(jié)果,受理咨詢、申訴和復(fù)議申請(qǐng)。

 。ǘ、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施小組:

  組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  成員:

  職責(zé):具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作,負(fù)責(zé)實(shí)施《陽貴一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》,學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)信息的采集輸入輸出工作,初步審訂評(píng)價(jià)結(jié)果協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過程的相關(guān)工作。

  (三)、班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組(每班各5名,名單略去):

  說明:

  1.組長(zhǎng)為各班班主任;組員為在本班任課達(dá)一年以上的教師2名,學(xué)生干部2名。職責(zé)——負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),組織、實(shí)施本班學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與綜合評(píng)定等工作。

  2.班級(jí)評(píng)價(jià)小組在評(píng)價(jià)程序中,按“學(xué)生自評(píng)”、“同伴互評(píng)”、“教師評(píng)價(jià)”、“學(xué)校評(píng)價(jià)”的順序進(jìn)行,“同伴互評(píng)”過程中按班級(jí)進(jìn)行。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項(xiàng)“關(guān)鍵指標(biāo)”,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

  學(xué)生展示的實(shí)證材料、平時(shí)表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。盡可能使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀、真實(shí)。

  班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)等情況,結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果,完成評(píng)價(jià)小組評(píng)語。

  四、評(píng)價(jià)等第

  各項(xiàng)指標(biāo)按三級(jí)評(píng)分。凡比較符合標(biāo)準(zhǔn)者可得3分,基本符合標(biāo)準(zhǔn)者可得2分,不符合基本要求者則得1分。

  1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定等第分合格和不合格。

  指標(biāo)均分達(dá)2分者,評(píng)為合格。凡有突出問題,指標(biāo)均分不達(dá)2分者,則不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評(píng)等第,但要如實(shí)記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰,在關(guān)心集體,愛護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn),保護(hù)環(huán)境,積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

  2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等第分A、B、C、D四級(jí)。

  指標(biāo)均分超過2分評(píng)定為B,2分評(píng)定為C,不達(dá)2分則評(píng)為D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),能提供明確證明材料的.,經(jīng)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績(jī)突出,得到社會(huì)公認(rèn)或權(quán)威部門認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,各科成績(jī)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品;在省級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 8

  一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制定本方案。

  一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

  通過評(píng)價(jià)改革,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)教育方針的全面落實(shí),促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則。

  評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過程評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、全面性原則。

  全面貫徹黨的教育方針,從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的'發(fā)展,突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成,體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

  3、自主性原則。

  學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體,要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評(píng)價(jià)客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己。

  4、動(dòng)態(tài)生成性原則。

  評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,教育過程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn),根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn),實(shí)化過程,凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

  5、可操作性原則。

  根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際,在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行,避免繁瑣和形式化,有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過程,有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。

  三、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

  1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

  2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分:

  一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

  二是綜合性評(píng)語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述:記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績(jī);同伴贈(zèng)言:記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語:記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)心聲:記錄家長(zhǎng)的反饋意見。

  四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。

  1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間,學(xué)?梢愿鶕(jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則,體現(xiàn)校本特色。

  2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位,要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過程,通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來呈現(xiàn)。

  3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》,依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況,在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己記載完成,但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。

  4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況,分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,給予客觀評(píng)定。

  5、學(xué)生綜合性評(píng)語,在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成,其整理歸納活動(dòng),強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成,并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。

  6、材料整理粘貼欄,可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

  五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級(jí)試行。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 9

  教育評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對(duì)小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分,根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度的通知》的精神,制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)黨的教育方針,貫徹素質(zhì)教育思想,以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),從德智體美諸方面全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)各門課程的有效實(shí)施,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,推動(dòng)新課程改革的深入發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)原則

 。ㄒ唬⒃u(píng)價(jià)內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)生綜合素質(zhì)考查,不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;尊重個(gè)體差異,注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可,給予積極評(píng)價(jià),發(fā)揮學(xué)生多方面潛能,幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。

  (二)、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果,更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展;鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使評(píng)價(jià)實(shí)施日;、通俗化,建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。

 。ㄈ、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化原則。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商,關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同問題,即如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大限度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果;改變單一評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng),使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。

  (四)、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)發(fā)展成功的期望,使教師有信心,學(xué)生有希望。教師的評(píng)語要注滿“師情”,透出一個(gè)“愛”字,點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火,重視“鼓勵(lì)”的教育功能。

 。ㄎ澹、模糊性原則。運(yùn)用模糊控制理論,定性和定量相結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試,量化形式學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),改較精確的百分制為較模糊的等級(jí)制,對(duì)學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個(gè)性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不宜量化的項(xiàng)目,一律采用操行評(píng)語定性評(píng)價(jià)。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

  新課程中的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的掌握,而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn),包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、合作與交流、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面。

  (一)、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)

  基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)由品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣兩部分組成。

  品德修養(yǎng):愛國(guó)、愛校、關(guān)心集體,遵守紀(jì)律、遵守公德,努力學(xué)習(xí)、勤思好問,孝敬父母、尊敬師長(zhǎng),注意安全、講究衛(wèi)生,文明健康、勤儉樸素,關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué),誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就改,熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境,自尊自愛、自信自強(qiáng)。

  行為習(xí)慣:在學(xué)校里說普通話,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言;按時(shí)完成作業(yè),不拖拉作業(yè);作業(yè)字跡工整,不馬虎;自己機(jī)整理書包和書桌,不亂丟果皮紙屑等雜物,認(rèn)真作好兩操,能和別人合作,見了老師主動(dòng)問好,按時(shí)起床睡覺,吃飯不挑食,喜歡讀有益的課外書,不進(jìn)網(wǎng)吧等少兒不宜場(chǎng)所,不亂用零花錢,愛護(hù)花草樹木,飯前便后會(huì)洗手,進(jìn)出家門主動(dòng)和大人打招呼。

  (二)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo),每科學(xué)習(xí)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面進(jìn)行具體評(píng)價(jià)。

  學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展,也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng);A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)不能截然分開,通;A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)蘊(yùn)涵在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中,和學(xué)習(xí)目標(biāo)同步發(fā)展,在評(píng)價(jià)實(shí)施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的基本要求。

  在實(shí)施評(píng)價(jià)的過程中,要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)以及各學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的要求,根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征,分學(xué)科分階段提出具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,列出若干項(xiàng)行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

  目標(biāo)體系要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注,注意對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  四、評(píng)價(jià)方法

 。ㄒ唬⒒A(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià),根據(jù)不同發(fā)評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)實(shí)施多元評(píng)價(jià),還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)中進(jìn)行。道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方面要重點(diǎn)結(jié)合品德與社會(huì)、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊(duì)活動(dòng)、校本課程實(shí)施中進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià);運(yùn)動(dòng)與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進(jìn)價(jià);審美與表現(xiàn)方面重點(diǎn)結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動(dòng)中分層實(shí)施評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)情景、機(jī)會(huì),通過參與活動(dòng),日積月累,讓學(xué)生感受、體會(huì)與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個(gè)人自評(píng)、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (二)、學(xué)科發(fā)展的評(píng)價(jià)

  1、知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)

  要遵循個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個(gè)單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn),通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)的形式呈現(xiàn)。

  (1)、練習(xí)、作業(yè)

  作業(yè)分析評(píng)價(jià)是教師了解、掌握學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度最常用、最有效的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認(rèn)真程度,主動(dòng)作業(yè)的情況;課外學(xué)習(xí)情況以及實(shí)驗(yàn)操作能力,小論文、小發(fā)明、小制作等成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  (2)、平時(shí)學(xué)習(xí):是指知識(shí)與技能的掌握的程度,包括各種測(cè)查如識(shí)字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力,單元測(cè)試,創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。

 。3)、期末考試(考查)?荚、考查是評(píng)價(jià)的主要方式之一。考試要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象不同選擇相應(yīng)的考試形式,既有閉卷考試,也有開卷形式。除紙筆測(cè)驗(yàn)外,也可以選擇聽力考試

  口試、實(shí)際操作等性質(zhì)評(píng)價(jià)形式?荚嚨'內(nèi)容應(yīng)多元化,除關(guān)注知識(shí)與技能外,還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習(xí)的過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的內(nèi)容;還要重視加強(qiáng)多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和反思能力的發(fā)展。

  考查學(xué)科應(yīng)通過平時(shí)觀察、評(píng)語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方式,對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)技能、社會(huì)技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進(jìn)行考查。

  2、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)

  對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科教育目標(biāo)相結(jié)合,在日常教學(xué)活動(dòng)中,采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)等性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)在學(xué)科中的體現(xiàn),制定具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及指標(biāo)體系。

  (1)、日常觀察

  課堂教學(xué)觀察:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率,學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生的探究行為,學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性積極性等因素來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?梢栽趯W(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。

  活動(dòng)觀察:校內(nèi)外活動(dòng)觀察,要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動(dòng),包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程描述、活動(dòng)成果、學(xué)生的感悟和反思等。

  特長(zhǎng)表現(xiàn):包括學(xué)科獲獎(jiǎng)記錄或證明、親手制作的作品(如航模、車摸、陶藝、電腦制作等)或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動(dòng)記錄或獎(jiǎng)勵(lì)證書。

 。2)、成長(zhǎng)記錄:

  成長(zhǎng)記錄是形成性評(píng)價(jià)的重要方式,建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄要收集能夠反映是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料,包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、最佳作品、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益記錄、體育與文藝活動(dòng)記錄,教師、同學(xué)的觀察評(píng)價(jià),來自家長(zhǎng)的信息,考試和測(cè)驗(yàn)信息等。

  學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者,成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則,要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與,使記錄更典型、客觀、真實(shí),盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步歷史。

  期中期末組織成長(zhǎng)記錄的交流展示。并將成長(zhǎng)記錄納入期末終結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)成長(zhǎng)記錄的評(píng)定應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步和所付出的努力可,明確改進(jìn)的方向。通過對(duì)成長(zhǎng)記錄的回顧

  比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)反思,了解自己的進(jìn)步,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo),逐步發(fā)展自省的意識(shí)和能力。

  五、評(píng)價(jià)的主體

  評(píng)價(jià)主體包括學(xué)生本人自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。

  學(xué)生自評(píng)和互評(píng):一是由學(xué)生本人對(duì)自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評(píng)語;二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面分別評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。

  教師評(píng)價(jià):一是由班主任給每個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí),并給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評(píng)語,重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述,突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃;二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)體系,對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達(dá)成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià),給出相應(yīng)的等級(jí),并對(duì)學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行描述,寫出激勵(lì)性的評(píng)語。

  家長(zhǎng)評(píng)價(jià):一是對(duì)自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評(píng)語;二是對(duì)自己子女綜合素質(zhì)的兩個(gè)方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的一些方面評(píng)出分項(xiàng)等級(jí)。

  (三)、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

  評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)或評(píng)語

  評(píng)語包括:

  1、家長(zhǎng)評(píng)語。

  2、教師、班主任評(píng)語。

  等級(jí)包括:

  1、分項(xiàng)等級(jí)。即根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn),通過整體判斷對(duì)兩個(gè)方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一些方面分別給予一個(gè)等級(jí)。

  2、綜合等級(jí)。即把分項(xiàng)等級(jí)和分主體等級(jí)綜合,作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級(jí)。以上等級(jí)均為四等,以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(及格)、D(待及)呈現(xiàn)。

  (四)、綜合素質(zhì)報(bào)告單

  學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報(bào)告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)表,包括多主體評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,從幾個(gè)方面來反映學(xué)生取得的進(jìn)步和成就,報(bào)告學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的情況。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ),力求內(nèi)容全面、客觀,程序科學(xué)、規(guī)范,關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

  二、評(píng)價(jià)原則

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下原則:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,有利于學(xué)生了解自己,發(fā)展?jié)撃,?shí)現(xiàn)自主管理;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為,幫助學(xué)生打磨成長(zhǎng)的軌跡;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

 。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨,堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,淡化終結(jié)性評(píng)價(jià),重視形成性評(píng)價(jià)。

 。ㄈ┒嘣栽瓌t。評(píng)價(jià)內(nèi)容力求多元化,要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)主體和方式務(wù)必多元化,要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)方式,注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┛尚行栽瓌t。立足實(shí)際,講究實(shí)效。注重培訓(xùn),評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案具有可操作性,實(shí)施過程和評(píng)價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行,避免繁瑣和形式化。

 。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評(píng)價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)?茖W(xué)收集評(píng)價(jià)信息,采取科學(xué)的評(píng)價(jià)步驟,采用科學(xué)的評(píng)價(jià)鑒定方法,力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式;培養(yǎng)學(xué)生良好的`心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度:

  1、情感態(tài)度:愛國(guó)情感、懂得感激、富有愛心

  2、思想品質(zhì):明禮誠(chéng)信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

  3、行為習(xí)慣:文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

  四、評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容體系的一級(jí)指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成,二級(jí)指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成,三級(jí)指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評(píng)定時(shí),要認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評(píng)定。

  五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

  1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià),劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。

  2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》,必須填寫等級(jí)。

  3、評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。

  六、組織實(shí)施

  1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),德育處具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。

  2、各班在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過程中,要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨,扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。

  七、關(guān)于《小學(xué)生手冊(cè)》填寫補(bǔ)充說明:

  1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容,學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級(jí)填寫。(優(yōu)、良、合格、待合格)

  2、學(xué)生考勤、愛好特長(zhǎng)、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫,沒有的寫“無”。

  3、老師的話,須用正楷字撰寫,且無錯(cuò)別字;學(xué)生的話,須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好,家長(zhǎng)的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(zhǎng)認(rèn)真填寫,下期開學(xué)班主任要檢查。

  4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊(cè)》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 11

  一、指導(dǎo)思想

  為認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)估工作,建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制,充分發(fā)揮評(píng)估的促進(jìn)發(fā)展的功能,使評(píng)估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程,成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

  二、評(píng)價(jià)的原則

 。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針,從德、智、體、美、勞、心、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面綜合評(píng)估學(xué)生的全面發(fā)展,要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。

 。ǘ┮獙⒃u(píng)估的內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的`過程性準(zhǔn)則,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障,充分發(fā)揮評(píng)估機(jī)制的促進(jìn)功能,使評(píng)估的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提高的過程,使評(píng)估細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。

 。ㄈ┰u(píng)估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講,要重視學(xué)生的文化成績(jī)的評(píng)估,但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)體差異,注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)與提高,注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值觀的審視。

 。ㄋ模┮哂休^好的可操作性,既可以用于學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià),又可用于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自我測(cè)評(píng),有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。

 。ㄎ澹┰谠u(píng)估過程中,既可以單一指標(biāo)的評(píng)估,又可以綜合評(píng)價(jià),從而達(dá)到全面評(píng)估的目的,使評(píng)估的過程成為指導(dǎo)的過程,學(xué)生實(shí)踐的過程,使學(xué)生朝著指向目標(biāo)的努力過程。

  三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容與要求

 。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

  1.道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義;遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

  2.公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動(dòng);具有社會(huì)責(zé)任感。

  3.學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

  4.交流與合作。能與他一起確立目標(biāo)并努力支實(shí)現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境,能評(píng)價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

  5.運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

  6.審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

  (二)評(píng)價(jià)等級(jí)

  1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評(píng)定,凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,可視為合格。

  凡有突出問題,不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn),可暫不評(píng)等第,但要將突出問題如實(shí)記載。

  有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰;在關(guān)心集體、愛護(hù)國(guó)家、集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動(dòng)等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的,將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的“表現(xiàn)”欄中。

  這三方面的評(píng)定,參照《x區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》中的“檢測(cè)內(nèi)容”所列的具體指標(biāo)。

  2.學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等第分A、B、C、D四級(jí)。

  凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者,視情況可得B或C;不符合基本要求者,得D;凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn),且有詳細(xì)、明確證據(jù)的,經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn),可得A。

  凡得A等第的學(xué)生,必須有突出表現(xiàn)的有效記載,否則,視為無效。例如:

  有下列情況之一者,可在學(xué)習(xí)能力方面得A:研究性學(xué)習(xí)成績(jī)顯著,得到社會(huì)的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可;學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,各科成績(jī)一貫優(yōu)秀;小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng);在省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表作品;在省級(jí)及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng);其他。

  有下列情況之一者,可在運(yùn)動(dòng)與健康方面得A:國(guó)家三級(jí)及以上運(yùn)動(dòng)員;參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)獲單項(xiàng)前六名或集體比賽前六名主力隊(duì)員、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競(jìng)賽活動(dòng)單項(xiàng)前四名或集體比賽前四名主力隊(duì)員;其他。

  有下列情況之一者,可在審美與表現(xiàn)方面得A:在校內(nèi)外大型文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn);參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上的(含集體項(xiàng)目,合唱除外);參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項(xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎(jiǎng)的(含集體項(xiàng)目,合唱除外);其他。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 12

  為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定本方案。

  一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

  通過實(shí)施新的評(píng)價(jià)方法,貫徹新課改的育人理念,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1、發(fā)展性原則。

  評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注意定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過程評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

  2、自主性原則。

  要以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體,充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我調(diào)整的功能,使評(píng)價(jià)客觀、全面,既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)等的認(rèn)同,又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。

  3、綜合性原則。評(píng)價(jià)的內(nèi)容,既要重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià),又要注重對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、身心健康、審美情趣等基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)能力方面,要特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異性。

  4、多樣化原則。評(píng)價(jià)的方式力求多樣化,將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,課內(nèi)評(píng)與課外評(píng)相結(jié)合。

  5、多元化原則。評(píng)價(jià)的主體要做到多元化,建立學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等共同參與、相互作用的評(píng)價(jià)主體,以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。

  6、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的行為要以鼓勵(lì)性為主,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生享受成功的愉悅,促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)、做人的信心,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括“思想品德水平”、“知識(shí)能力水平和學(xué)科成績(jī)“、”身體健康水平”、“勞動(dòng)技能水平”、“個(gè)性發(fā)展水平”等五個(gè)維度,各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為內(nèi)容要素、等級(jí)評(píng)定等。(略)

  四、評(píng)價(jià)方法和要求

  (一)評(píng)價(jià)方法

  1、改革評(píng)價(jià)方式,擴(kuò)大參評(píng)主體。

 。1)、評(píng)價(jià)方式:

 、佟㈦A段評(píng)價(jià),班級(jí)周評(píng)“小標(biāo)兵”和學(xué)校德育處主題活動(dòng)月的“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià);

 、凇⒕C合評(píng)價(jià),期末在周評(píng)小標(biāo)兵和月評(píng)“星級(jí)學(xué)生”的基礎(chǔ)上實(shí)施總評(píng);

 、、“新三好學(xué)生”的評(píng)選。

 。2)、擴(kuò)大參與評(píng)價(jià)的主體,具體分為:學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任和學(xué)校少先隊(duì)總評(píng)等五個(gè)方面。

  2、學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)表現(xiàn),依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度要求,在提供相關(guān)實(shí)證材料的基礎(chǔ)上,確定自評(píng)等級(jí)。

  3、學(xué)生互評(píng)。周一班會(huì)或其它時(shí)間以班級(jí)為單位,由班主任組織學(xué)生,首先分小組評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),小組內(nèi)首先是學(xué)生自評(píng),然后互相評(píng)價(jià),討論確定互評(píng)等級(jí),組內(nèi)依據(jù)自評(píng)和互評(píng)結(jié)果推舉出本組“小標(biāo)兵”。評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生可在綜合素質(zhì)的'五個(gè)維度中的相關(guān)單項(xiàng)評(píng)價(jià)欄內(nèi),分別用優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。

  4、班級(jí)評(píng)價(jià)。班會(huì)在學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上,由小組組長(zhǎng)匯報(bào)本組評(píng)價(jià)結(jié)果,班主任和任課教師再匯聚學(xué)生互評(píng)意見,綜合學(xué)生日常表現(xiàn)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的綜合評(píng)價(jià),和大家一起推出一周的班級(jí)“小標(biāo)兵”。

  5、家長(zhǎng)參評(píng)或社區(qū)代表點(diǎn)評(píng)。班主任老師在周五將周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”表下發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生帶回家,父母在表內(nèi)“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”一欄填上評(píng)價(jià)意見,周一學(xué)生將評(píng)價(jià)表帶回學(xué)校反饋給班主任老師,作為總評(píng)積累,讓學(xué)生獲得激勵(lì)。

  6、月主題活動(dòng)評(píng)價(jià)“星級(jí)學(xué)生”,由各班主任依據(jù)班級(jí)周評(píng)資料,組織本班學(xué)生討論,充分征求學(xué)生意見,再向?qū)W校少先隊(duì)推舉出本班當(dāng)月的校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”,學(xué)校少先大隊(duì)、德育處以及班主任共審核通過,周一學(xué)校升旗儀式上集中表彰,并由班主任將結(jié)果記入學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展手冊(cè),作為期末總評(píng)和評(píng)價(jià)“新三好”的重要依據(jù)。

  7、“新三好學(xué)生”的評(píng)選必須由學(xué)生自己報(bào)名,其具體條件為:首先,在校學(xué)生每學(xué)期中學(xué)生各科成績(jī)不低于優(yōu)秀等級(jí),參加公益活動(dòng)每學(xué)期不少于3次;其次,參評(píng)學(xué)生必須有家庭對(duì)其表現(xiàn)行為的“良好”以上的評(píng)價(jià);同時(shí),參評(píng)學(xué)生在本學(xué)期參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的等級(jí)必須在“良好”以上。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)要求

  1、評(píng)價(jià)次數(shù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要如實(shí)填寫,不得敷衍應(yīng)付。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以終結(jié)評(píng)價(jià)為主,在學(xué)年末進(jìn)行。周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”,月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”與期末綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,周評(píng)班級(jí)“小標(biāo)兵”和月評(píng)校級(jí)“星級(jí)學(xué)生”是期末評(píng)價(jià)的依據(jù)。

  2、評(píng)價(jià)結(jié)果。從評(píng)價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手,通過整體判斷對(duì)各維度給出恰當(dāng)?shù)燃?jí),以優(yōu)秀、良好、合格、需努力等次呈現(xiàn),每周班級(jí)評(píng)價(jià)“小標(biāo)兵”時(shí),自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng),分別對(duì)照各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正地給出等次評(píng)價(jià);期末在綜合項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上,得出總評(píng)等次;評(píng)價(jià)均以星級(jí)形式呈現(xiàn),個(gè)人自評(píng)、班級(jí)小組互評(píng)、家長(zhǎng)或社區(qū)參評(píng)、班主任點(diǎn)評(píng)等,均在相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目欄內(nèi)標(biāo)出“★”,其中,家長(zhǎng)參評(píng)與班主任評(píng)價(jià)除了用星星符號(hào)代替外,還要在最下面欄目?jī)?nèi)寫上精當(dāng)評(píng)語。

  3、班主任或?qū)W校評(píng)價(jià)。有針對(duì)性的填寫概括性與描述性評(píng)語,客觀填寫評(píng)定意見。

  總之,要確實(shí)通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的不同層面,不同時(shí)段,不同參與主體的評(píng)價(jià),使學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 13

  一、指導(dǎo)思想

  義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成局部,是以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,以制度建設(shè)為保障,通過采取多元化的評(píng)價(jià)方法,力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r,推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1、評(píng)價(jià)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方法等適合素質(zhì)教育的要求,有利于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革。

  2、評(píng)價(jià)中把學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合,表達(dá)個(gè)體差異:把日常片斷事實(shí)和整體表現(xiàn)相結(jié)合,避免以偏概全。

  3、積極探索科學(xué)的方法,力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正,持續(xù)提升評(píng)價(jià)工作的專業(yè)化水平。

  三、組織結(jié)構(gòu)

  1、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)。評(píng)價(jià)委員會(huì)由校、長(zhǎng)和教師、學(xué)生代表組成,負(fù)責(zé)本校的評(píng)價(jià)工作,各學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成人員名單要向全校公示。學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)的主要職責(zé)是:落實(shí)實(shí)施意見案,制定學(xué)校評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則,明確評(píng)價(jià)程序,認(rèn)定班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員,組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行確認(rèn),對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

  2、班級(jí)成立評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立,成員由班主任、科任教師代表組成。主要職責(zé)是:負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和班級(jí)評(píng)價(jià),并綜合各方面的評(píng)價(jià)意見,為學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)和總評(píng)結(jié)果,接受家長(zhǎng)的咨詢?cè)u(píng)價(jià)小組人數(shù)一般很多于5人,名單要向評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生公布各小組成員要熟悉和理解該班學(xué)生情況,有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信度。對(duì)于多數(shù)學(xué)生有異議的小組成員,學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要做出相對(duì)應(yīng)調(diào)整。

  四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推動(dòng)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中提出的6個(gè)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),確定6個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容:道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)水平、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。

 。ǘ┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

  詳見和政縣義務(wù)教育中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)方法

  1、自評(píng),學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn),對(duì)照綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),寫出自評(píng)報(bào)告,整理并提供相關(guān)證據(jù),確定自評(píng)等級(jí)。

  2、互評(píng),同學(xué)相互之間根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、本人陳述以及所提供的證據(jù),依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),確定互評(píng)等級(jí)。

  3、班級(jí)評(píng)價(jià)在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的基礎(chǔ)上,班級(jí)評(píng)價(jià)小組以本學(xué)期學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋等方法,對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)價(jià),確定等級(jí)并寫出綜合性評(píng)語。

  對(duì)于班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員之間的`分歧,要通過集體研究,慎重作出評(píng)價(jià)結(jié)論,對(duì)于原則性的重大分歧,應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要注重建立記錄檔案,要如實(shí)填寫《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)次數(shù)

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)與畢業(yè)評(píng)價(jià),學(xué)期評(píng)價(jià)一般在學(xué)期末實(shí)行,原則上每學(xué)期評(píng)價(jià)一次,畢業(yè)評(píng)價(jià)在小學(xué)初中畢業(yè)前實(shí)行,由各個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果匯總合成(五)結(jié)果表現(xiàn)

  1、等級(jí)評(píng)定,綜合素質(zhì)評(píng)定表現(xiàn)形式包括兩個(gè)局部:

 。1)分項(xiàng)評(píng)分。根據(jù)6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目參考分值,對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),分項(xiàng)目給出評(píng)價(jià)得分

 。2)評(píng)定等級(jí),匯總6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分,以A、B、C、D等級(jí)表現(xiàn),A級(jí)得分為91—100分,B級(jí)70—89分,C級(jí)60—6分、D級(jí)為60分以下。

  2、綜合性評(píng)語。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)行整體描繪,尤其突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  將以上結(jié)果匯總填入《臨夏州初中/小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

 。┑燃(jí)合成辦法

  各學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,明確各評(píng)定等級(jí)的比例原則上評(píng)定等級(jí)為A級(jí)的學(xué)生不超過學(xué)生總數(shù)的30%:B級(jí)比例不超過45%;C級(jí)比例不超過25%;將學(xué)生評(píng)為D級(jí)應(yīng)非常慎重,不得超過2%。一所學(xué)校各班A級(jí)學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。

  五、評(píng)價(jià)制度建設(shè)

 。ㄒ唬┙⑴e報(bào)和申訴制度

  1、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)定過程中可能影響評(píng)定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為,或者對(duì)評(píng)定結(jié)果存有異議,自結(jié)果公布之日起一周內(nèi),首先向?qū)W校評(píng)價(jià)委員會(huì)舉報(bào)或申訴。學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)反映的問題要高度重視,認(rèn)真對(duì)待,即時(shí)解決,有問題的要即時(shí)糾正,無問題的要耐心解釋

  2、假如對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)的處理不滿意,上訴人有權(quán)向上級(jí)教育主管部門舉報(bào)或申訴。主管部門應(yīng)即時(shí)調(diào)查,做出處理,并詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴及處理的過程和結(jié)果。

  (二)建立誠(chéng)信制度

  1、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)、綜合素質(zhì)評(píng)定者要建立誠(chéng)信記錄假如在評(píng)定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為,則應(yīng)在相對(duì)應(yīng)的誠(chéng)信記錄中予以記載。

  2、學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要與所有評(píng)定委員會(huì)組成人員、評(píng)定小組組成人員簽訂誠(chéng)信協(xié)議,建立誠(chéng)信記錄檔案。

  3、學(xué)校要對(duì)教師實(shí)行誠(chéng)信教育。要求教師必須對(duì)學(xué)生一視同仁,以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。

  4、學(xué)校要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)行誠(chéng)信教育。在同學(xué)之間的互評(píng)中做到客觀公正,在自評(píng)中做到實(shí)事求是。要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好評(píng)定工作,不為學(xué)生提供虛假證明。

  5、縣教育局將把學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作作為考評(píng)學(xué)校的一項(xiàng)內(nèi)容。

  (三)建立評(píng)定質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

  在評(píng)定工作中,學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)要對(duì)評(píng)定質(zhì)量實(shí)行監(jiān)控,充分理解相關(guān)信息,即時(shí)解決相關(guān)問題。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 14

  一、 課題的提出

 。ㄒ唬⿲(shí)現(xiàn)課程改革的重要條件之一,就是建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式。

  小學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它對(duì)小學(xué)教學(xué)具有直接的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能。評(píng)什么、怎么評(píng),事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果,影響學(xué)生未來甚至終身發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方式方法等,同時(shí)直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。

  20世紀(jì)80年代以來,世界各國(guó)對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、功能、資源、權(quán)利等進(jìn)行重新思考和定位,展開了一系列轟轟烈烈的課程改革,越來越多的國(guó)家意識(shí)到實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一就是要建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式?v觀當(dāng)前世界各國(guó)課程改革的發(fā)展趨勢(shì),課程評(píng)價(jià)改革呈現(xiàn)如下特點(diǎn):

  (1)更加強(qiáng)化質(zhì)性評(píng)價(jià),但并非是對(duì)量化評(píng)定的簡(jiǎn)單否棄。

 。2)評(píng)價(jià)功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不是為了確定學(xué)生在群體中的位置,而是讓其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

 。3)精確評(píng)價(jià)與模糊評(píng)價(jià)結(jié)合,不忽視從整體上做出的感受性評(píng)價(jià)。

 。4)評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更重得出結(jié)論的過程等等。隨著新一代教育評(píng)價(jià)理論的興起,質(zhì)性教育評(píng)價(jià)的發(fā)展,表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、真實(shí)性評(píng)價(jià)等多種教育評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用與推廣,新興教育評(píng)價(jià)理論對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革的推動(dòng),使教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

 。ǘ┪覈(guó)教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問題。

  近年來,我國(guó)基礎(chǔ)教育在學(xué)生評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了一系列改革嘗試。例如:關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程提出的形成性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提出的綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評(píng)定等,并嘗試小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級(jí)制,部分地區(qū)還試行實(shí)驗(yàn)技能考查,加入口試、面試等超越簡(jiǎn)單的紙筆考試的改革措施,這些有益的探索嘗試獲得了一些有價(jià)值的成果,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)起到了積極作用。但這些探索多是淺層的、微觀的和零散的嘗試,沒有對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)存在的主要問題產(chǎn)生根本性改變。

  從當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生評(píng)價(jià)存在的主要問題表現(xiàn)為:

  1、評(píng)價(jià)目的:主要是為了甄別和選拔,而不是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;

  2、評(píng)價(jià)內(nèi)容:過多倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本知識(shí),忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)及情感、態(tài)度、習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查;

  3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展價(jià)值;

  4、評(píng)價(jià)方法:以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,過多倚重量化結(jié)果,很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段和方法;

  5、評(píng)價(jià)主體:被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位,基本上沒有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)方式;

  6、評(píng)價(jià)重心:過重結(jié)果,忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。 我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對(duì)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  因此“小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)”中的發(fā)展性評(píng)價(jià),是指尊重個(gè)體和個(gè)體差異,因材施教、因人施評(píng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的過程性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高和語文潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生具有語文學(xué)習(xí)的自信心和持續(xù)性語文發(fā)展力。

  二、課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)

  1、力求通過該課題的研究,使老師們?cè)谘芯恐袑W(xué)會(huì)研究,有效促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高、教育觀念的更新,用先進(jìn)的理念指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué),做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實(shí)效,結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì),不斷進(jìn)行改革嘗試,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,加快教師教學(xué)方式和學(xué)生評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,達(dá)到推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革和提高教師群體教學(xué)水平的目的。

  2、建立有利于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式

 。1)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。改變單一的評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀,加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng),使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。通過評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),改進(jìn)語文教學(xué),達(dá)到教與學(xué)的共同提高,如家長(zhǎng)開放日、公開答辯、師生論壇等。

 。2)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以應(yīng)注重學(xué)生語文素質(zhì)評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展,及良好的心理素質(zhì)、興趣、積極的情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展;

  尊重個(gè)體差異,注重個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的積極認(rèn)可和評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能、擁有自信。以質(zhì)性評(píng)價(jià)為基礎(chǔ),以先進(jìn)的評(píng)價(jià)方法,不僅考察學(xué)生“認(rèn)識(shí)”或“概念”等認(rèn)知層面,同時(shí)關(guān)注對(duì)“過程”表現(xiàn)等行為層面的考查,如行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)等。

 。3)評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過程,將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。鼓勵(lì)將評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué),使評(píng)價(jià)實(shí)施日;、通俗化。評(píng)價(jià)體系的建立要著眼于探索適合學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)者本身的評(píng)價(jià)活動(dòng),將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分,學(xué)中評(píng)、評(píng)中學(xué),做中評(píng)、評(píng)中做,使學(xué)、做、評(píng)一體化,使評(píng)價(jià)過程和學(xué)習(xí)過程相互交融,使得評(píng)價(jià)過程成為優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,更有效地激勵(lì)和導(dǎo)向?qū)W生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,如口頭評(píng)價(jià),作業(yè)評(píng)價(jià),成長(zhǎng)記錄等。

  3、積累活動(dòng)案例,提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論,探索小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施的策略及方法,建構(gòu)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的運(yùn)作范式。

  三、文獻(xiàn)依據(jù)

  1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能;建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的'教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展;繼續(xù)改革和完善考試制度,考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。

  2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能!薄靶纬尚栽u(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。”

  3、《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革意見》

  4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

  四、理論依據(jù)

  1、多元智力理論

  長(zhǎng)期以來,人們對(duì)智力的理解僅限于智商理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。這種傳統(tǒng)的智力理論認(rèn)為,智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心、以整合方式存在的一種能力。 隨著人們對(duì)智力認(rèn)識(shí)的不斷深入,新的智力理論不斷產(chǎn)生,如美國(guó)心理學(xué)家斯坦伯格的智力三元理論,美國(guó)心理學(xué)家塞西的智力的領(lǐng)域獨(dú)特性理論等,尤為引起教育教學(xué)界重視、對(duì)教育教學(xué)改革影響深遠(yuǎn)的是美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納20世紀(jì)90年代提出的多元智力理論。他認(rèn)為,人的智力有八種緊密關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立的智力組成,它們是言語—語言智力,音樂—節(jié)奏智力,邏輯—數(shù)理智力,視覺—空間智力,身體—?jiǎng)佑X智力,自知—自省智力,交往—交流智力,自然觀察者智力。這八種智力顯然比智商理論所認(rèn)為的言語—語言智力和數(shù)理—邏輯智力更為廣闊,更可貴的是加德納給我們提供了一種多維看待人的智力的視野和方法。多元智力理論的廣闊性和開放性對(duì)于我們正確、全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生具有很高的借鑒價(jià)值。各種智力只有領(lǐng)域的不同,而沒有優(yōu)劣之分、輕重之別、好壞之差。每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力,只是表現(xiàn)領(lǐng)域不同而已。這就需要我們?cè)谝源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下,從不同的視角、不同的層面看待每個(gè)學(xué)生,促其優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智力領(lǐng)域遷移。教師評(píng)價(jià)學(xué)生,再也不能以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)和能力作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)與尺度了。

  2、建構(gòu)主義教育思想

  20世紀(jì)后葉,針對(duì)赫爾巴特教育思想弊端和社會(huì)發(fā)展要求,也基于人們對(duì)哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的重新認(rèn)識(shí),建構(gòu)主義教學(xué)觀盛行于西方。時(shí)至今日,建構(gòu)主義教學(xué)觀仍深刻地影響和引導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)。與赫爾巴特“三中心”相反,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)人的主體能動(dòng)性,即要求學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué),在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用的過程中,學(xué)習(xí)者自己積極地建構(gòu)知識(shí)框架。“人在認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)自身,人在建構(gòu)與創(chuàng)造世界的同時(shí)建構(gòu)與創(chuàng)造自身”。著名教育家杜威的教育哲學(xué)精髓,也在于說明經(jīng)驗(yàn)的中心應(yīng)該是主體在有目的選擇對(duì)象基礎(chǔ)上的主觀改造;皮亞杰的結(jié)構(gòu)觀和建構(gòu)觀也認(rèn)為人的知識(shí)是在知識(shí)范疇和感性材料結(jié)合的基礎(chǔ)上建構(gòu)的,“離開了主體的建構(gòu)活動(dòng)就不可能有知識(shí)的產(chǎn)生”。皮亞杰理論中的同化和順應(yīng)正是說明了主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)性。維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,其主旨在于學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程,揭示教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為主義者所認(rèn)為的“刺激—反應(yīng)”,而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。美國(guó)教育家布魯納在其認(rèn)識(shí)是在舊知識(shí)結(jié)構(gòu)之上建構(gòu)新結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)之上力倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)。以上奠基建構(gòu)主義理論基石的先驅(qū)們給現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的有益啟示是:教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能,而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制、積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程,課堂的中心是學(xué)生而非教師,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

  在構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系中,要將評(píng)價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分,使評(píng)價(jià)過程和教學(xué)過程融為一體。主體參與性是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原始性機(jī)制。只有讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)和課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生才能分享應(yīng)有的學(xué)習(xí)權(quán)利,承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)義務(wù)。而學(xué)生成為活動(dòng)主體的前提是必須調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,使其有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任參與教學(xué)活動(dòng)。評(píng)價(jià)便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的有效機(jī)制,學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的積極努力才能習(xí)得。通過教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

  3、后現(xiàn)代主義

  在后現(xiàn)代主義看來,這個(gè)世界是開放的、多元的和具有可墨跡性的。五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)世界盡管容忍每個(gè)學(xué)生的奇思妙想。在這個(gè)以創(chuàng)新為時(shí)代精神的社會(huì)里,科學(xué)技術(shù)日新月異,新鮮事物層出不窮,創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)、個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力源。承認(rèn)開放性,也就為人充分展示生命的本真提供了大舞臺(tái)。后現(xiàn)代主義以其兼容并蓄的寬容態(tài)度和尊重個(gè)性主體性的寬廣的胸懷給生活在這個(gè)世界中的每個(gè)人開放了生命的空間。后現(xiàn)代主義注重過程的思想,目的與手段統(tǒng)一的觀點(diǎn),均認(rèn)為個(gè)體是在活動(dòng)的過程中得以不斷的發(fā)展。后現(xiàn)代主義給我們課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供的新視野是:每個(gè)學(xué)習(xí)者都是獨(dú)一無二的個(gè)體,教學(xué)不能以絕對(duì)統(tǒng)一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展程度,要給學(xué)生的不同見解留有一定的空間。這個(gè)世界本身就是多元的,我們?yōu)槭裁床怀姓J(rèn)多元呢?我們的教學(xué)不能把學(xué)習(xí)者視為單純的知識(shí)接受者,而更應(yīng)看作是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此,課堂教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果,更要注重過程。再?gòu)慕虒W(xué)本體論的觀點(diǎn)來看,活動(dòng)是教學(xué)發(fā)生的基礎(chǔ)。基于師生共同活動(dòng)之上的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)者來說不僅是對(duì)現(xiàn)時(shí)狀況的價(jià)值判斷,其功能在于在促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮主體能動(dòng)性,積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)下一步教學(xué)活動(dòng)的有效開展。所以,教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于教學(xué),而不在于選擇和判斷。

  五、課題研究的主要方法和原則

 。ㄒ唬┍菊n題研究的主要方法:

  本課題力圖行走“研究—嘗試—反思—提升”的研究路徑,力圖在嘗試中研究,在嘗試中反思,在反思中提升。

  1、文獻(xiàn)資料法:通過文獻(xiàn)資料搜集、學(xué)習(xí)、分析,了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的最新進(jìn)展和實(shí)際狀況,掌握關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的先進(jìn)理論和方法,為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系的建立提供理論支持和方法指導(dǎo)。

  2、案例研究法:開展以學(xué)生學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)記錄”為主的案例研究。

  3、實(shí)驗(yàn)研究法:本課題采用等組實(shí)驗(yàn)的研究方法,學(xué)校確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究評(píng)價(jià)體系對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效作用。

  本課題研究的其它輔助方法有:觀察法、統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查問卷法、比較分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

 。ǘ┍菊n題研究遵循的主要原則:

  1、全面性原則。

  語文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立,橫向上分為讀寫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí);縱向上分為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,以面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為基本原則。

  2、開放性原則。

  開放性是指評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程。不僅對(duì)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行描述和判斷,還要對(duì)產(chǎn)生這一結(jié)果的多種因素、動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行描述和判斷。既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面,也要看到他們學(xué)習(xí)語文的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感等非智力因素的發(fā)展,改變“以分?jǐn)?shù)論英雄”的價(jià)值取向,著眼于學(xué)生的發(fā)展和未來,評(píng)價(jià)空間、形式、內(nèi)容、答案都要盡可能開放。

  3、主體性原則。

  學(xué)生既是外部教育影響內(nèi)化為自我素質(zhì)的主體,又是開發(fā)自身潛能的主體。語文評(píng)價(jià)要喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力,使他們學(xué)會(huì)診斷與反思,自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)語文的行為,認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

  4、多元性原則。

  一是評(píng)價(jià)內(nèi)容多元:評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,尤其是創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注意個(gè)體差異性。二是評(píng)價(jià)形式多元,教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等結(jié)合。

  5、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。定性評(píng)價(jià)以語文課程的基本理念為指導(dǎo),對(duì)學(xué)習(xí)過程、方法以及非智力因素等進(jìn)行描述、判斷;定量評(píng)價(jià)以“課程目標(biāo)”和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),主要對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  6、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則。重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,運(yùn)用先進(jìn)的教育評(píng)價(jià)理論和課程理念指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的開展。理論和實(shí)踐相結(jié)合,遵從“理論——實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論規(guī)律。

  7、可操作性原則:本課題是一項(xiàng)應(yīng)用性研究,可操作性強(qiáng),要求評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立和實(shí)驗(yàn)的開展便于把握,易于操作。

  六、研究課題的程序

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  1、成立課題組,健全課題研究的組織機(jī)構(gòu),確立子課題單位;

  2、組織課題組成員開展理論學(xué)習(xí),搜集文獻(xiàn)資料;

  3、完成課題項(xiàng)目申請(qǐng),召開"開題會(huì)"。

 。ǘ⿲(shí)施階段

  1、制定小學(xué)語文評(píng)價(jià)方案;

  2、子課題單位開展實(shí)驗(yàn);

  3、驗(yàn)證子課題,開展中期評(píng)估;

  4、構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系框架。

 。ㄈ┛偨Y(jié)階段

  1、收集、整理研究成果;

  2、分析、總結(jié),撰寫《實(shí)驗(yàn)報(bào)告》;

  3、課題鑒定、實(shí)驗(yàn)推廣。

  七、課題的成果形式

  1、準(zhǔn)備階段:

  課題研究實(shí)驗(yàn)方案

  2、實(shí)施階段:

 。1)《促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)體系總體框架》

 。2)小學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究過程資料

 。3)《小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)》

  3、總結(jié)階段:

 。1)結(jié)題報(bào)告

  (2)《小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》

 。3)《研究成果集》

  (4)《評(píng)價(jià)案例集》

 。5)《評(píng)價(jià)論文集》

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 15

  一、指導(dǎo)思想:

  小學(xué)生質(zhì)量綜合的實(shí)施是一次通過建立一整套比較科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)方法,促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展的教育改革的實(shí)施。正確地實(shí)施小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià),有利于干部教師更新觀念,有利于學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育的結(jié)合,有利于小學(xué)生素質(zhì)的全面提高,是由應(yīng)試教育向全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,是全面提高小學(xué)教育質(zhì)量的重要措施。

  二、綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體措施:

  (一)思想品德評(píng)價(jià)與教育活動(dòng)相結(jié)合

  教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施教育的重要載體。它貫穿于學(xué)校育人活動(dòng)始終。思想品德評(píng)價(jià)必須與教育活動(dòng)相結(jié)合。

  1、思想品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是開展教育活動(dòng)的依據(jù)。

  (1)要為學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《校訓(xùn)》等教育活動(dòng)相結(jié)合。

  (2)要與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合,如:三月五日“學(xué)雷鋒”,三月八日“婦女節(jié)”,五一“勞動(dòng)節(jié)”,六一“兒童節(jié)”,(進(jìn)行興趣特長(zhǎng)關(guān)心集體的教育)“七一”黨的`生日(進(jìn)行熱愛黨、尊敬國(guó)旗,熱愛祖國(guó)教育)等。

  (3)要與學(xué)校的各項(xiàng)傳統(tǒng)教育活動(dòng)相結(jié)合。如:“五自教育”、“爭(zhēng)做先進(jìn)集體教育”、“小能手展示教育”等。

  (4)與主題班隊(duì)會(huì)相結(jié)合,針對(duì)班級(jí)品德發(fā)展的弱項(xiàng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),使之向著評(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展。

  2、操作方法:

  首先復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)方法,接著可讓教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單議論,近期學(xué)校中班級(jí)所開展的活動(dòng),進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)照工作,進(jìn)行自我教育,自我評(píng)價(jià),最后集中進(jìn)行小組、集體評(píng)價(jià)。在教師、同學(xué)、家長(zhǎng),本人的綜合評(píng)價(jià)中,得出全面、客觀的結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生指出努力方向,從而提高評(píng)價(jià)實(shí)效。

  (二)如何開展知識(shí)能力評(píng)價(jià)

  1、知識(shí)能力評(píng)價(jià)做好幾個(gè)結(jié)合

  (1)診斷性評(píng)價(jià),形成性評(píng)價(jià),總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

  A診斷性評(píng)價(jià),指開學(xué)初任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生上一學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地全面了解,進(jìn)行情況分析,指出主要成績(jī)和不足,把分析結(jié)果反饋給學(xué)生,讓學(xué)生了解自己知識(shí)能力掌握的現(xiàn)狀,并對(duì)自己制定小目標(biāo),師生共同的增設(shè)學(xué)習(xí)質(zhì)量而努力。

  B形成性評(píng)價(jià)是指任課教師在日常教學(xué)過程中,在教學(xué)計(jì)劃、方案實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià),其目的就是及時(shí)反饋信息,以便及時(shí)強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、矯正,使計(jì)劃和方案不斷得到完善達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  C總結(jié)性是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一定階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面分析。檢查教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度,并對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定性評(píng)價(jià),以確定學(xué)生成績(jī)和發(fā)展水平。

  2、一般評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合

  (1)教師安排:學(xué)科評(píng)價(jià)工作要有一定順序,要依據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)由淺入深,由粗到細(xì),由表到里,從能夠接受到樂于接受,到主動(dòng)參評(píng)。

  (2)學(xué)科評(píng)價(jià)的一般性要求做到一般的處理,充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)的優(yōu)勢(shì),對(duì)于重點(diǎn)的評(píng)價(jià)要做到重點(diǎn)帶一般的作用,重點(diǎn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容是隨學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化,教學(xué)內(nèi)容的變化,及學(xué)校教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而變化。

  (3)對(duì)于學(xué)科重點(diǎn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容教師做到心中有數(shù),目標(biāo)明確,操作內(nèi)容具體,貼近學(xué)生生活實(shí)際,樹立實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心,明確努力方向全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)和廣大教師參與相結(jié)合

  實(shí)施學(xué)生知識(shí)能力評(píng)價(jià)所有的任課教師都是組織者和實(shí)施者,每位教師都擔(dān)負(fù)著全面育人的任務(wù)。共同完成對(duì)學(xué)生知識(shí)能力評(píng)價(jià)的任務(wù)。

  (1)廣大任課教師要重視學(xué)生知識(shí)能力的形成性評(píng)價(jià),在全面了解情況的同時(shí),抓好“兩頭”的學(xué)生,并以“點(diǎn)”來推動(dòng)“面”的工作。

  (2)在學(xué)科評(píng)價(jià)中廣大教師要注意收集信息,積累資料,使學(xué)科評(píng)價(jià)更有實(shí)效性。

  (3)形成評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò),調(diào)整評(píng)價(jià)方案,對(duì)重點(diǎn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和一般評(píng)價(jià)項(xiàng)目的確定,集中評(píng)價(jià)的時(shí)間、頻率、隨機(jī)調(diào)整評(píng)價(jià)方案。

  (4)各任課教師可適當(dāng)調(diào)整教師的記分辦法,使平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合,并與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。

  4、知識(shí)能力評(píng)價(jià)和考試內(nèi)容方法改革相結(jié)合。

  對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面的評(píng)價(jià),從學(xué)習(xí)習(xí)慣,平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī),期末考試成績(jī)的相互關(guān)系中反映學(xué)生知識(shí)能力的全貌。從而做出客觀的切合實(shí)際的判斷,真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

  考試改革中需注意的問題

  (1)在內(nèi)容上:既要考察知識(shí),又要考查多種能力,對(duì)學(xué)生既要考查在考卷上能夠反映出來的質(zhì)量,也要考查試卷上難以考查的質(zhì)量(如:朗讀、演講、動(dòng)手操作、創(chuàng)作等多種能力)。

  (2)在方法上:既要重視期末成績(jī),又要重視平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī),改變一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生優(yōu)劣的現(xiàn)象。

  (3)與教學(xué)改革同步:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,既要重視智力因素的發(fā)展,又重視非智力因素的發(fā)展。將學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課聽講,發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)納入對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的評(píng)價(jià)之中,真正地做到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 16

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的》精神,結(jié)合《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》,以上級(jí)教育部門下發(fā)的《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》為主要載體,決定在我校小學(xué)生中開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,為保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想和基本原則

  實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是:全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,通過開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作應(yīng)堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”的原則:一是堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則;二是堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則;三是堅(jiān)持學(xué)校評(píng)價(jià)與家庭監(jiān)督相結(jié)合的`原則;四是堅(jiān)持與“三個(gè)快樂”辦學(xué)理念相結(jié)合的原則,確保評(píng)價(jià)工作科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行。

  二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神,中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)共六個(gè)方面,并且按三個(gè)層次(學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng))四個(gè)等級(jí)(優(yōu)秀、良好、及格、待及格)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、評(píng)價(jià)過程與方法

  《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》每學(xué)期填寫一次,學(xué)年末綜合評(píng)價(jià),確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公平公正。學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人,并接受學(xué)生及家長(zhǎng)的質(zhì)詢和申訴。班主任對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)書面結(jié)果進(jìn)行妥善保管,以便學(xué)生在轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等過程中隨學(xué)生流動(dòng)而流動(dòng)。評(píng)價(jià)具體過程和方法為:

 。ㄒ唬┬麄髋c準(zhǔn)備

  1、評(píng)價(jià)宣傳

  學(xué)校每學(xué)期均應(yīng)將評(píng)價(jià)各要素對(duì)學(xué)生的具體要求提前以各種形式告知學(xué)生,少先隊(duì)大隊(duì)部要結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)要求,大力宣傳評(píng)價(jià)要素,并結(jié)合評(píng)價(jià)要素修改、完善和進(jìn)一步健全學(xué)校和班級(jí)的德育工作考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制,完善各項(xiàng)規(guī)章制度,形成過程與目標(biāo)相統(tǒng)一的長(zhǎng)效工作機(jī)制。少先隊(duì)大隊(duì)部和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各要素發(fā)展情況的教育與引導(dǎo)、檢查、督促力度,以達(dá)到在過程中教育學(xué)生、提高素質(zhì)的目的。要通過家長(zhǎng)會(huì),等形式告訴家長(zhǎng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的、意義、內(nèi)容和基本方法,以贏得廣大家長(zhǎng)的理解與支持,手冊(cè)中家長(zhǎng)的話一欄應(yīng)由家長(zhǎng)評(píng)定簽字后再收回,以充分調(diào)動(dòng)家庭因素,共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍和積極的工作環(huán)境。

  2、人員

  學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并組織力量對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)成員進(jìn)行培訓(xùn),為評(píng)價(jià)工作客觀公正、科學(xué)有序地進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

  (二)評(píng)價(jià)方法:

  1、學(xué)期評(píng)價(jià):學(xué)期評(píng)價(jià)是在班級(jí)評(píng)價(jià)小組共同主持下,組織學(xué)生開展學(xué)生自評(píng)與小組同學(xué)互評(píng),學(xué)期末由班主任認(rèn)真填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。

  2、互評(píng),學(xué)生互評(píng)前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo),避免以偏概全。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生,班主任還應(yīng)將評(píng)價(jià)要素的各種關(guān)鍵表現(xiàn),以淺顯、生動(dòng)的語言進(jìn)行描述、說明,以保證低段學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)按“優(yōu)、良、及、待及”四個(gè)等級(jí),學(xué)生互評(píng)完成后,由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)同學(xué)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析并保存好,作為學(xué)期末的依據(jù)。

  3、自評(píng),由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評(píng)表,并在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生完成。

  自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后,班主任應(yīng)組織班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員,對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析。首先,對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的,班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo),以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。其次,學(xué)生互評(píng)結(jié)果原則上應(yīng)成為學(xué)生該次評(píng)價(jià)的結(jié)論主要依據(jù),但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)不符合的,可進(jìn)行調(diào)整,并由評(píng)價(jià)小組全體成員簽字存檔。

 。ㄈ┰u(píng)價(jià)結(jié)果

  評(píng)價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類:一是學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果;二是學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果,學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果的參考,學(xué)年評(píng)價(jià)結(jié)果視為對(duì)學(xué)生性評(píng)價(jià)。

  評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種:第一種是綜合性評(píng)語,由班主任運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述,認(rèn)真填寫在評(píng)價(jià)手冊(cè)上。第二種是等級(jí)評(píng)定,即由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體評(píng)價(jià)得出等級(jí)性結(jié)論。

  學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長(zhǎng),接受師生監(jiān)督。并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法,學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)接受和妥善處理家長(zhǎng)和學(xué)生的相關(guān)申訴。

  四、與評(píng)價(jià)有關(guān)的政策

  在學(xué)期評(píng)價(jià)中該學(xué)期受過學(xué)校處分的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定為及格,有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定為待及。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)為待及的評(píng)定要特別慎重,應(yīng)由學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組最后裁定。

  五、平價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

  1、在學(xué)期中各項(xiàng)均評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生,在評(píng)市級(jí)、縣級(jí)等三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)定時(shí)優(yōu)先考慮。

  2、學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 17

  為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》,落實(shí)《長(zhǎng)沙市中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《長(zhǎng)沙市教育英才工程培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃(20xx-20xx年)》文件精神,深入實(shí)施科教興市、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略,進(jìn)一步提升基礎(chǔ)教育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)歷(學(xué)位)層次,積極投入全市教育系統(tǒng)“六個(gè)走在前列”競(jìng)賽活動(dòng),確保教師隊(duì)伍建設(shè)走在前列,強(qiáng)化對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng),20xx年、20xx年我市舉辦了兩期優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班。20xx年,計(jì)劃由各區(qū)(縣、市)教育局和各市直學(xué)校推薦若干名中青年市級(jí)骨干教師參加第三期綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)符合條件的學(xué)員報(bào)考湖南大學(xué)在職教育碩士,提升骨干教師的理論水平與綜合素養(yǎng),以適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)與教育快速發(fā)展的要求。為做好第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升班的生源組織與培養(yǎng)工作,特制定本實(shí)施方案。

  一、工作原則

  1、計(jì)劃性原則。根據(jù)我市中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,有計(jì)劃地選派中小學(xué)教師參加第三期“英才工程”·優(yōu)秀中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)用一致原則。選派中小學(xué)教師參加提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí),要與各區(qū)縣(市)、各學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及教師本人專業(yè)相結(jié)合,做到學(xué)用一致。

  3、擇優(yōu)培養(yǎng)原則。同等條件下,各學(xué)校應(yīng)優(yōu)先選派師德高尚、工作業(yè)績(jī)突出、發(fā)展?jié)摿^大的骨干教師參加學(xué)習(xí)。

  二、專業(yè)方向與培養(yǎng)方式

  1、20xx年暫定八個(gè)專業(yè)方向:教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)(語文)、學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))、學(xué)科教學(xué)(物理)、學(xué)科教學(xué)(英語)、學(xué)科教學(xué)(生物)、學(xué)科教學(xué)(思政)。實(shí)際開班專業(yè)按報(bào)名符合條件的人數(shù)確定(報(bào)名人數(shù)不足的專業(yè)不開班),總招生規(guī)模不超過170人。

  2、主要采用不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)模式。參照相關(guān)專業(yè)人才提高綜合素質(zhì)的需要實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,采取自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式。集中培訓(xùn)時(shí)間一般安排在寒暑假或長(zhǎng)假日。

  三、報(bào)名條件

  1、在職、在崗、在編的縣級(jí)以上骨干教師、優(yōu)秀教師,市屬學(xué)校校級(jí)以上骨干教師,以高中教師為主;

  2、熱愛本職工作,思想政治素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),身心健康,年齡在45歲以下。

  3、20xx年7月31日前國(guó)民教育序列大學(xué)本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(一般應(yīng)有學(xué)位證書);

  4、已具有3年以上的在職工作經(jīng)驗(yàn);

  5、報(bào)考教育管理專業(yè)的,以學(xué)校中層以上干部和教研機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理人員為主;

  6、報(bào)考現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教育(語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政)等專業(yè),須為相同或相近專業(yè)。

  四、指標(biāo)分配

  教育管理專業(yè):市屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可推薦2名教師;其他各區(qū)教育局可推薦4名教師;長(zhǎng)沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可推薦6名教師。

  學(xué)科教學(xué)(含語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、生物、思政、等六個(gè)專業(yè)方向):市教育局直屬各學(xué)校和高新區(qū)教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦2名教師;其他各區(qū)教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦3名教師;長(zhǎng)沙縣、瀏陽市、寧鄉(xiāng)縣教育局可每個(gè)專業(yè)方向推薦6名教師;原則上須為中學(xué)教師。

  現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)推薦名額與學(xué)科教學(xué)相同。

  五、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  1、綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班全程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn):12000元/人。教材費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

  2、本培訓(xùn)班學(xué)員自愿報(bào)考湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為24000元。本培訓(xùn)班學(xué)員通過國(guó)家統(tǒng)一招生考試錄取為湖南大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生,或通過以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位全國(guó)外國(guó)語水平和學(xué)科綜合水平考試申請(qǐng)碩士學(xué)位,其在課程班期間所繳納的學(xué)費(fèi)(12000元)可直接沖抵攻讀碩士學(xué)位研究生或以同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位的相關(guān)費(fèi)用,另應(yīng)補(bǔ)繳12000元(包括研究生實(shí)習(xí)、開題報(bào)告、論文指導(dǎo)、評(píng)審及答辯費(fèi)等,不含國(guó)家規(guī)定的相關(guān)報(bào)名考試費(fèi)用)。

  以上費(fèi)用先由學(xué)員自己支付。

  3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

  獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)員由市教育局獎(jiǎng)勵(lì)10000元。在學(xué)員考試通過,獲得碩士學(xué)位入學(xué)資格后,一次性撥給湖南大學(xué),抵充學(xué)費(fèi)。市屬單位的學(xué)員由所在的單位另行獎(jiǎng)勵(lì)6800元,從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支;區(qū)、縣(市)所屬學(xué)校的學(xué)員在市教育局外的其余獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由區(qū)、縣(市)和學(xué)校自行制定。

  只獲得綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班結(jié)業(yè)證書、未能取得碩士學(xué)位者不予資助與獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、管理與保障措施

  1、舉辦骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班,是我市推進(jìn)教育英才工程培養(yǎng)的重要舉措,各區(qū)、縣(市)教育局和直屬各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作,按照要求,認(rèn)真選拔符合條件的教師參加學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)員學(xué)習(xí)期間,計(jì)算工齡、教齡、參加年度考核和職稱評(píng)定,認(rèn)定校本培訓(xùn)學(xué)時(shí),學(xué)校的.一切待遇不變;憑骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班課程學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)安排認(rèn)定相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)分;必要的教材費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)等有關(guān)費(fèi)用,由學(xué)員所在單位參照有關(guān)規(guī)定予以報(bào)銷。

  3、學(xué)員必須接受高校的校方管理,在政治思想上、生活上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己,遵紀(jì)守法,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)習(xí)期間如發(fā)生違紀(jì)違法行為和安全、交通事故,一切責(zé)任自負(fù)。若因違紀(jì)違法受到處分,則不再享受以上學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

  4、學(xué)員在參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并攻讀教育碩士學(xué)位期間和取得碩士學(xué)位后的三年(從入學(xué)開始累計(jì)六年)內(nèi),非組織行為不得申請(qǐng)調(diào)出本單位。特殊情況經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意調(diào)出的或申請(qǐng)辭職的,必須先退還學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)金額以及報(bào)銷的有關(guān)費(fèi)用,方可辦理有關(guān)手續(xù)。學(xué)員在錄取后必須與所在單位簽訂有關(guān)協(xié)議。

  5、有關(guān)單位和學(xué)校要為參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師積極創(chuàng)造條件,在申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)、競(jìng)聘上崗中,同等條件下,應(yīng)予以優(yōu)先。參加骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班并攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的教師,在教育教學(xué)工作中要充分發(fā)揮骨干作用,做到學(xué)用結(jié)合,努力為我市創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”做出積極的貢獻(xiàn)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 18

  根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》要求精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定是全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措,為了全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,堅(jiān)持素質(zhì)教育內(nèi)容的時(shí)代性和全面性;通過公正、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià),引導(dǎo)廣大小學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展,結(jié)合我校課程改革以及學(xué)生評(píng)價(jià)改革的實(shí)際情況,特制定本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持教育創(chuàng)新,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,積極探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)體系,本著“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的原則,我校將對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)。淡化甄別與選拔,關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能。通過評(píng)價(jià),讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功,把握優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)自信,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  二、評(píng)價(jià)原則

  1.導(dǎo)向性原則

  評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向,引導(dǎo)學(xué)校正確貫徹教育方針面向全體學(xué)生,從德、智、體等諸方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì),終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,健壯的體魄,良好的心理素質(zhì)及健康的審美情趣。

  2.全面性原則

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定,要有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,要著眼于全面性,反映學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  3.發(fā)展性原則

  評(píng)價(jià)要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。評(píng)價(jià)中既要考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更應(yīng)著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,注重評(píng)價(jià)的過程,使多元評(píng)價(jià)更進(jìn)一步深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

  4.多元化原則

  評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元,即從過去過分重視學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià),使學(xué)生的思想品德行為習(xí)慣和心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)及興趣特長(zhǎng)表現(xiàn)等多方面得到綜合發(fā)展。其中科學(xué)文化素質(zhì)及評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握,更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過程與方法以及與之相伴的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

  5.差異性原則

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定,在堅(jiān)持評(píng)定內(nèi)容全面性的前提下,要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,體現(xiàn)學(xué)生見的差異性,要關(guān)注學(xué)生的'特長(zhǎng)和潛能。

  6.可操作性原則

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,必然要經(jīng)歷一個(gè)實(shí)驗(yàn)、積累、總結(jié)、完善的過程,要逐步完善評(píng)定的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序,要做到操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、簡(jiǎn)單、易行、科學(xué)、合理。

  7.人文性原則

  樹立以人為本的評(píng)價(jià)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,通過評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生在原有的水平上都能得到發(fā)展和提高,激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自尊性、自信性和自強(qiáng)不息的精神。

  三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

  依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,我校學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德行為習(xí)慣及心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、考核情況、身體健康情況、興趣特長(zhǎng)表現(xiàn)、教師寄語及班主任評(píng)語。

  評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容說明

  思品習(xí)慣及心理素質(zhì)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生在文明禮貌、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體,勞動(dòng)習(xí)慣、與人合作、不怕挫折、愛護(hù)環(huán)境的八項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。統(tǒng)一制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),各年級(jí)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做認(rèn)真細(xì)致的考核。

  科學(xué)文化素質(zhì)按照課程計(jì)劃要求,對(duì)學(xué)生所學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、勞動(dòng)共八門學(xué)科在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平的五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。統(tǒng)一制定學(xué)科素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),各年級(jí)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)試。

  考核

  情況語文學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、知識(shí)的掌握;數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握。學(xué)校統(tǒng)一命制試題,對(duì)校學(xué)生進(jìn)行集體與個(gè)別考核。

  身體健康情況體育課成績(jī)、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

  1.運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)考核成績(jī)(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷);

  2.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)(由相關(guān)教師提供);

  3.學(xué)生到校率(由班主任提供,并簽字);

  4.參加體育課活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供,并簽字);

  5.參加學(xué)校與校級(jí)以上體育活動(dòng)的情況(由相關(guān)教師提供,并簽字);

  6.參加學(xué)校與校級(jí)以上體育活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況(獲獎(jiǎng)證書的原件、復(fù)印件)。

  興趣特長(zhǎng)表現(xiàn)興趣愛好、社會(huì)活動(dòng)、特長(zhǎng)認(rèn)定、獲獎(jiǎng)方面。

  1.學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境;

  2.定期組織社會(huì)活動(dòng);

  3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  實(shí)踐

  能力

  1.研究性學(xué)習(xí)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、信息技術(shù)考核成績(jī)(由相關(guān)教師提供每位學(xué)生的考核試卷);

  2.研究性學(xué)習(xí)成果(如:各學(xué)科的小制作、小設(shè)計(jì)、各類總結(jié)、活動(dòng)報(bào)告、小論文等);

  3.小制作、小論文、小發(fā)明,以及課題方案、報(bào)告等的獲獎(jiǎng)情況(獲獎(jiǎng)證書的原件、復(fù)印件)。

  學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案 19

  一、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。

  小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革,是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,其根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教育教學(xué)能力和管理水平,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程,從而達(dá)到全面貫徹黨的教育方針,深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。

  二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó),誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體指標(biāo)應(yīng)包含小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等非統(tǒng)一考試科目中的實(shí)際表現(xiàn),在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面所達(dá)到的綜合素質(zhì)水平。主要評(píng)價(jià)指標(biāo):

  (一)道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義;遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。

 。ǘ┕袼仞B(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮;對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動(dòng);具有社會(huì)責(zé)任感。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能,獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

 。ㄋ模┙涣髋c合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境,能評(píng)價(jià)和約束自己的行為;能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

 。ㄎ澹┻\(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的.能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄,形成健康的生活方式。

 。⿲徝琅c表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動(dòng),用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

  三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本原則。

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求,也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求,為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。

  四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的管理制度。

  學(xué)校要為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄”,全面客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程,并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià),學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。

  五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作機(jī)構(gòu)。

  學(xué)校應(yīng)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì),其成員應(yīng)有廣泛的代表性,由學(xué)校校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表組成。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的`實(shí)施細(xì)則與具體程序,對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督,接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),及時(shí)解決評(píng)價(jià)工作中的問題。

  六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的工作程序。

  學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),完成自評(píng);指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開展互評(píng);組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核;協(xié)調(diào)社會(huì)各界參與考評(píng);校長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果;記入學(xué)生《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單》。在操作過程中可以采用多種方法,努力探索科學(xué)的、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式,有條件的市(區(qū))和學(xué)校可嘗試應(yīng)用信息技術(shù)手段,借助網(wǎng)絡(luò)操作平臺(tái),開展測(cè)評(píng)工作。

  七、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定。

  綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果包括綜合性評(píng)語和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述,評(píng)語采用激勵(lì)性的語言,客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足,突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能,記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià),綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo),均采用“優(yōu)秀”(A)、“良好”(B)、“合格”(C)、“不合格”(D)四個(gè)等級(jí)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是衡量小學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。6項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中,凡達(dá)到4項(xiàng)合格(C),即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

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