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以老師的角度寫自我評價（精選10篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都嘗試過寫自我評價吧，自我評價對個人的自我發(fā)展有著特殊的意義。寫起自我評價來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的以老師的角度寫自我評價（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
以老師的角度寫自我評價 1
轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的`方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經(jīng)驗來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我！
每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好，每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；
以老師的角度寫自我評價 2
在教育教學(xué)工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，應(yīng)對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，大限度地提高單位時間里的'教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。
課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，認(rèn)真研究怎樣“用節(jié)省的時間、簡潔的方法讓學(xué)生掌握多的知識，并促使學(xué)生快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，資料精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。
以老師的角度寫自我評價 3
課程評價作為人類的評價活動之一，亦有與其他評價活動相一致的共同性，即都是進(jìn)行價值判斷的過程，并都與評價主體的評價目的相關(guān)。因此，進(jìn)行課程評價必須確立多元化的課程評價體系，建立多主體的評價機(jī)制，評價不僅要有學(xué)生、教師和教育行政領(lǐng)導(dǎo)參與，公眾和社會各界也都是評價主體。具體來說，“課程評價主體應(yīng)以教師為主，結(jié)合來自不同階層、代表不同團(tuán)體的人員，課程專家、學(xué)生、行政人員、家長等等”。
�。ㄒ唬┱n程評價主體以教師為主
課程評價主體應(yīng)以教師為主。教師既是課程決策的參與者，又是課程實施的執(zhí)行者。因而，他們了解課程的各個環(huán)節(jié)，對課程的價值體察最深。教師最能提出改進(jìn)課程和教學(xué)的切合實際的建設(shè)性提議，因此，教師必須是課程評價主體中的核心。
�。ǘ⿲W(xué)生是課程評價主體
學(xué)生也應(yīng)是課程評價主體的重要組成部分。學(xué)生作為課程影響的承受者，對課程的優(yōu)點和缺點體會最深，對課程的適合程度感受最深，對課程教與學(xué)最有發(fā)言權(quán)。因此，將學(xué)生作為課程評價的主體是非常有必要的。
�。ㄈ┒嘣恼n程評價主體
公眾、課程專家、教育主管部門、社區(qū)等都應(yīng)成為課程評價主體，因為來自不同階層的人員所代表的利益不同，他們的需求也必然不同，可從不同角度對課程進(jìn)行評價，有利于課程自身的發(fā)展；另外，公眾對課程的意見在一定程度上也有利于評價的進(jìn)步。診斷性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題而進(jìn)行的教育評價活動。它能夠為教學(xué)活動提供診斷性的信息，優(yōu)化教學(xué)效果。診斷性評價的主體是課程專家或課程專家組。形成性評價的主體是教師和學(xué)生�？偨Y(jié)性評價是課程在實行或?qū)嵤└嬉欢温湟院蟮?評價，是在教育活動發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷，是以各種測驗、考試和課程評估為形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出結(jié)論和判斷的評價方式�？偨Y(jié)性評價的主體是學(xué)校和教育主管部門。
二、課程評價主體的功能
評價主體在進(jìn)行課程評價時，由于自身的立場、學(xué)識與局限性等方面的原因，對課程作出的評價各不相同，甚至出現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)的現(xiàn)象。但是，任何一個課程評價主體又具有不可替代的功能。
�。ㄒ唬┙處熢u價的功能
在倡導(dǎo)評價主體多元化的背景下，教師仍然是評價學(xué)生的最主要評價主體。教師的評價與學(xué)生的自我評價是有機(jī)結(jié)合的，教師評價能夠讓學(xué)生及時獲得描述性、指導(dǎo)性、診斷性的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。
1、教師評價的激勵功能。評價應(yīng)以激勵為主，應(yīng)注意情感效應(yīng)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！苯處煹脑u價主要不是為了給學(xué)生下結(jié)論、分等級，而是為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、教師評價的引導(dǎo)功能。在課堂教學(xué)評價中，教師應(yīng)從實際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生日評、互評。教師在評價過程中必須扮好引導(dǎo)的角色。教師的情感引導(dǎo)會激起學(xué)生對教師的信任和愛戴，要營造民主氛圍、控制評價順序，因人而異，使評價客觀、公正地進(jìn)行。
3、教師評價的批評功能。在評價過程中，教師應(yīng)合理運用權(quán)威，通過典型類比、成功案例等手段，實施啟發(fā)式的自省教育對評價過程中的不良傾向進(jìn)行間接批評；也可針對個別情況，對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)、校規(guī)和法制教育，公開提出批評意見，以儆效尤。
�。ǘ⿲W(xué)生評價的功能
學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體。在教學(xué)評價的主體認(rèn)識上，人們往往強調(diào)教學(xué)中的主導(dǎo)者------教師，而忽視了學(xué)習(xí)主體者自我評價的發(fā)展，不利于學(xué)生自我優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。鼓勵學(xué)生逐步學(xué)會客觀地評價自我和他人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)反思，使評價過程本身成為其學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展的過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我發(fā)展的能力。
1、學(xué)生評價的內(nèi)因功能。學(xué)生評價的內(nèi)因功能表現(xiàn)在學(xué)生的自我評價活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。
2、學(xué)生評價的外因功能。學(xué)生評價的外因功能表現(xiàn)在學(xué)生互評活動中，學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評價。
3、學(xué)生評價的反饋功能。學(xué)生評價的反饋功能表現(xiàn)在學(xué)生評教活動中。通過學(xué)生評教活動，可增加師生之間的交流，有利于實現(xiàn)教與學(xué)的互動，提高教和學(xué)的效果。
�。ㄈ⿲W(xué)校評價的功能。學(xué)校評價的手段是學(xué)生的畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定等，均為總結(jié)性評價�？偨Y(jié)性評價作為課程評價的一種重要手段，有著其他評價方法不可替代的功能，不能盲目地取消。當(dāng)務(wù)之急是革新總結(jié)性評價的觀念、方式，拓寬評價內(nèi)容，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
�。ㄋ模┙逃鞴懿块T評價的功能
教育主管部門的課程評價是政府依法行政、轉(zhuǎn)變職能、加強教育宏觀管理的需要。課程評價工作應(yīng)有周期性的教學(xué)評估制度，是為提高教育質(zhì)量所采取的關(guān)鍵舉措，對于深化教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)管理和提高教育質(zhì)量具有重要的作用。
�。ㄎ澹�，課程專家評價的功能
課程專家評價是遵循一定的評價規(guī)范，針對實施課程教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x用相應(yīng)的科學(xué)評估形式與方法所進(jìn)行的評價活動。課程專家評價是對具體的課堂教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量以及教師工作表現(xiàn)、工作效果，乃至教學(xué)大綱、教材的使用等情況進(jìn)行的評價，通過對學(xué)校教學(xué)情況的系統(tǒng)檢測與考核，評定其教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，并作出相應(yīng)的價值判斷，以期改進(jìn)。
（六），公眾評價的功能
公眾評價是對學(xué)生綜合社會應(yīng)用能力的評價，進(jìn)而間接地對學(xué)校的各方面（包括教師、課程體系、教學(xué)等）進(jìn)行評價。學(xué)生的表現(xiàn)究竟如何，可以從學(xué)生接觸過的公眾人士那里獲得信息。教師應(yīng)該有目的地把公眾評價的焦點內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)活動中，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，幫助他們瞄準(zhǔn)自己的未來，把握今天的學(xué)習(xí)。
以老師的角度寫自我評價 4
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛團(tuán)體，服從分配，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求提高。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會與條件，供給充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認(rèn)知和掌握事物的.特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學(xué)活動中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實踐中，善于評價經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動，并主動去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真領(lǐng)會了新《綱要》精神。
4、認(rèn)真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動目標(biāo)、資料與要求組織好教育教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
以老師的角度寫自我評價 5
�。ㄒ唬┓e極參加校、縣、市組織的各種新課程學(xué)習(xí)及教育教學(xué)科研活動。爭取各種參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會，通過多種途徑進(jìn)一步豐富，充實和提高自己。
�。ǘ┳杂X地在日常專業(yè)生活中自學(xué)，不斷創(chuàng)新，不斷超越自己。進(jìn)行教育研究，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，掌握新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供多種支持服務(wù)，樹立為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。
�。ㄈ┱莆崭鞣N專業(yè)知識，而且要能夠熟練地應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。樹立以學(xué)生為中心的`教育思想，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題能夠利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段及時解決，向?qū)W生提供豐富的課件，進(jìn)行教學(xué)整合。
�。ㄋ模淞⒕礃I(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及獻(xiàn)身教育的精神。以“正行風(fēng)、修師德、樹師表”為宗旨，以“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”為主體，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，深入領(lǐng)會精神實質(zhì)。
�。┎荒苤粷M足于現(xiàn)狀，利用課余時間學(xué)習(xí)動畫制作；
�。ㄆ撸┙�(jīng)常閱讀有關(guān)教育的報刊雜質(zhì)，及時了解教育信息和課改方向；
�。ò耍┟繉W(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文，努力在省級以上刊物發(fā)表。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師提出了全新的挑戰(zhàn)，我要以開拓進(jìn)取的精神，積極探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身能力結(jié)構(gòu)，自我更新，提高教學(xué)工作的專業(yè)水平，盡快成為學(xué)科帶頭人。
以老師的角度寫自我評價 6
作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在與學(xué)生的互動中，自我評價往往有助于明確今后工作的方向和如何學(xué)好數(shù)學(xué)。下面，我將對最近的自己做一個自我評價，以明確未來如何走得更好：
第一，教書育人
如果一個老師認(rèn)為他的工作就是教好他的課程，就可以什么都不管，那么他一定不知道“老師”這個詞的真正含義。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我沒有這種單純的老師思維。我覺得一個老師的工作不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的知識，還要指導(dǎo)學(xué)生如何更好的學(xué)習(xí)。在我最近的工作中，我仍然保持著與熱愛數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生交談的習(xí)慣，這保證了一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好可以引導(dǎo)他們走向未來的數(shù)學(xué)專業(yè)人士，也保證了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難而完全放棄數(shù)學(xué)，告訴他們數(shù)學(xué)在他們未來的生活中也很重要，數(shù)學(xué)可以帶領(lǐng)他們走向更廣闊的'世界。
第二，不斷學(xué)習(xí)。
當(dāng)老師也需要不斷學(xué)習(xí)。這方面我做得不錯。我經(jīng)常向身邊的老師學(xué)習(xí)，也經(jīng)常向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。我向別人學(xué)習(xí)如何更好地成為一名數(shù)學(xué)老師，然后我可以成為一個更好的人。除了向別人學(xué)習(xí)，我還經(jīng)常專門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我聽一個在線數(shù)學(xué)課程來開闊我的視野。同時，我也確定我能在教書育人的過程中給我的學(xué)生一個與時俱進(jìn)的老師，也給他們一個在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不斷學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)老師。
第三，堅持鍛煉。
很多人可能覺得堅持鍛煉沒關(guān)系，但是這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，如果一個老師身體素質(zhì)不好，那么老師的心理素質(zhì)也不會好多少。這對于一個需要教書育人的老師來說，是一個非常大的問題。所以，我一直保持著體育鍛煉的好習(xí)慣。這個習(xí)慣保持了三年。從我當(dāng)老師那天起，一直到現(xiàn)在，沒有一天中斷過。這也是我值得表揚自己的一點，因為保持運動的習(xí)慣讓我的身體一直保持良好的狀態(tài)，心理素質(zhì)也很好，在和學(xué)生的交流中不會出現(xiàn)不必要的失誤。這一點，我會繼續(xù)保持，為了我的學(xué)生，也為了我自己。
以老師的角度寫自我評價 7
我是一個活潑開朗的女生，今年21歲，畢業(yè)于xx中，曾在XX幼兒園工作了一年，我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的'評價也比較高。我很喜歡小朋友，和她們在一起我找到了童年時的天真美好，在期間要離園我有一種不舍，舍不得可愛的小朋友們，舍不得充滿朝氣的幼兒園……我是一個適合幼兒園工作的女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我和小朋友的距離嗎？
正如我的名字，我很真誠。另外，穩(wěn)重，活潑中帶內(nèi)斂，待人熱情，大方，喜愛孩子，有愛心，耐心，責(zé)任心，重要的是我有一顆童心。因為擔(dān)任班委，所以具有很好的組織能力、協(xié)調(diào)能力與溝通能力。
以老師的角度寫自我評價 8
我是一個活潑開朗的女生今年21歲畢業(yè)于xxx五中，曾增在xx幼兒園工作了一年，我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友與她們在一起我找到了童年時的天真美好，在期間要離園我有中不舍，舍不得可愛的小朋友們，舍不得充滿朝氣的幼兒園……我是一個適合幼兒園工作的.女孩，雖然我比較矮，但是這樣不正好能夠拉近我與小朋友的距離嗎?
只有更好沒有最好，我相信通過努力與園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好
以老師的角度寫自我評價 9
在這一學(xué)年度的工作中，我能夠貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。遵守《職業(yè)道德規(guī)》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。
每上一節(jié)課，我都做充分的準(zhǔn)備，我的信念是絕不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新等能力。另外，在搞教學(xué)工作的同時，我還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的'所想所愛�？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。
不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。親身實踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規(guī)和端正，并不斷的自我反省，更的履行為人師表的標(biāo)準(zhǔn)。
以老師的角度寫自我評價 10
我能認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。
充分的課前準(zhǔn)備工作，做幼小銜接工作。孩子從小班到大班，是人生道路上的'第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，我從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。
鼓勵家長配合做“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
做幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進(jìn)行溝。
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