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英語教師培訓(xùn)計劃

時間:2023-03-01 18:42:24 培訓(xùn)計劃 我要投稿

英語教師培訓(xùn)計劃(15篇)

  時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時候?qū)懸环菰敿?xì)的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的英語教師培訓(xùn)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

英語教師培訓(xùn)計劃(15篇)

英語教師培訓(xùn)計劃1

  20xx年5月,參加海南省小學(xué)英語骨干教師強(qiáng)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為青年骨干教師指明了方向,讓青年教師更加清晰地看到了自己的前景。為了使他們未來的發(fā)展更具方向性和目的性,特制定以下個人培訓(xùn)計劃。

  一、指導(dǎo)思想

  通過省重點教師的培訓(xùn),我可以提升自己的教師道德水平和專業(yè)能力,不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己,利用省重點培訓(xùn)的平臺相互學(xué)習(xí),相互探索,相互幫助,努力成為“科研”重點教師,充分發(fā)揮省重點教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我校英語教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  二、培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)

  1、提高我的教師職業(yè)道德,形成健康的教師心理,培養(yǎng)團(tuán)隊合作、溝通、交流和分享的意識和能力,增強(qiáng)我的教師職業(yè)幸福感。

  2、優(yōu)化教研活動,讓自己從學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃,進(jìn)而讓自己成為新課程實施推廣的帶頭人,配合全市基礎(chǔ)課程改革活動,逐步提高我校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

  3、不斷開展教學(xué)研究,努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  4、積極開展新教材研究工作,充分發(fā)揮“骨干教師”的主導(dǎo)作用,迅速提高新教師和青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

  三、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù):

  (a)專業(yè)閱讀

  爽到滿足自己的需求,每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)名著,寫讀書筆記,看完感受。

  (2)主題研究

  積極主持和參與“攀登英語與常規(guī)英語融合”的研究。

  (三)寫作教學(xué)反思和論文

  (四)教學(xué)演示或?qū)n}講座

  在市、縣或省內(nèi)主動承擔(dān)教學(xué)示范班、公開課或?qū)n}講座,每學(xué)期不少于一次。

  四、具體實施措施

  1、以“自我反思、同伴互助、專業(yè)指導(dǎo)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思交流”等活動為基本訓(xùn)練形式。

  2、多讀書,讀書中積累,讀書中反思,成長。我會根據(jù)自己的'閱讀情況,撰寫閱讀反思和隨筆,積累教育教學(xué)理論知識,豐富教學(xué)經(jīng)驗,從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

  3、善于思考,在實踐中探索領(lǐng)悟。

  要堅持腦力勞動,始終把工作和思考結(jié)合起來,邊思考邊工作,邊工作邊思考,創(chuàng)造性地工作。

  在制定了詳細(xì)的培訓(xùn)和發(fā)展計劃后,我對自己的專業(yè)水平有了正確的認(rèn)識。我決心不斷學(xué)習(xí)和更新,豐富自己的文化底蘊(yùn),充實自己的自信,增強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ),提高自己的教學(xué)能力,努力成為一名具有一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識型、理論型、反思型教師。

英語教師培訓(xùn)計劃2

  一、現(xiàn)狀分析:

  我園35名專任教師中有4人本科,20人?疲瑢?萍皩?埔陨蠈W(xué)歷達(dá)標(biāo)率為68%,現(xiàn)在已取得專科學(xué)歷的教師全部在進(jìn)修本科,學(xué)歷合格率100%。現(xiàn)在所有教師都能較熟練地操作計算機(jī)、會制作簡單的課件,教師計算機(jī)初級證書達(dá)標(biāo)率為100%。但存在著教師理論不深不透,基本功不扎實,缺少保教經(jīng)驗,沒有真正樹立起正確的教育觀、兒童觀,運用現(xiàn)代化設(shè)備的能力還不夠,對新教材的理解和運用不到位,不會靈活處理教材。

  二、措施:

  1)八月份

  8月28日

  草擬英語培訓(xùn)計劃

  8月30日

  擬定英語培訓(xùn)計劃

  2)九月份

  9月12日,9月13日

  學(xué)習(xí)日常用語八句(1-8)

  每人講述自己的興趣愛好(英語)。

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  9月26日,9月27日

  抽測日常用語和歌曲。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(9-17)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  每人講述自己的家庭情況(英語)。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  3)十月份

  10月10日,10月11日

  抽測日常用語和歌曲(九月份)。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(18-28)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  每人講述自己的家庭情況和興趣愛好(英語)。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  10月24日,

  10月25日

  抽測日常用語和歌曲。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(29-38)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  請中班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典型問題,從而請全體教師共同商討解決辦法。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  4)十一月份

  11月7日,11月8日

  抽測日常用語和歌曲(十月份)。

  學(xué)習(xí)日常用語九句(39-47)

  學(xué)習(xí)英語歌曲一首。

  教師間分享自己較為有效和實用的教學(xué)方法。

  作業(yè):復(fù)習(xí)日常用語和歌曲。

  11月21日,11月22日

  抽測日常用語和歌曲。

  總復(fù)習(xí)九、十、十一月份的日常用語和歌曲。

  請大班教師回顧一下自己在教學(xué)過程中遇到的典型問題,從而請全體教師共同商討解決辦法。

  草擬12月份英語節(jié)的`活動計劃。

  5)十二月份

  12月5日,12月6日

  教師共同商討英語節(jié)的活動內(nèi)容,擬定系列活動方案。

  確定各個活動的負(fù)責(zé)老師,并開始挑選參與活動的教師和幼兒。

  確定負(fù)責(zé)采購活動所需材料、服裝等的教師。

  12月19日,12月20日

  請相關(guān)的負(fù)責(zé)老師匯報英語節(jié)的準(zhǔn)備情況,從而做好各個環(huán)節(jié)的查漏補(bǔ)缺工作。

  12月25日

  全體教師搞一次“英語沙龍”活動,慶祝圣誕節(jié)。

  6)一月份

  1月2日,1月3日

  對本次英語節(jié)進(jìn)行總結(jié)。

  學(xué)習(xí)一首英文歌曲。

  學(xué)習(xí)一個英語童話故事。

  作業(yè):以小組為單位,表演童話劇,復(fù)習(xí)英文歌曲。

  1月16日,1月17日

  抽測英文歌曲。

  各個小組現(xiàn)場表演英語童話劇。

  全體教師共同評出最佳表演小組和最佳表演者。

英語教師培訓(xùn)計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  以新課程理念為指導(dǎo),以“閱讀課堂有效教育”為主題,以課堂為重點,以課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的策略為重點,以“課內(nèi)學(xué)習(xí)”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動、區(qū)域合作”、“學(xué)習(xí)一體化”為重點。通過一系列培訓(xùn)活動,教師的專業(yè)發(fā)展水平得到提高,英語閱讀教學(xué)扎實有效,開拓創(chuàng)新,學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力得到積極發(fā)展,素質(zhì)教育得到全面推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量大大提高。

  二,校本研究的基本思路

  依托現(xiàn)有的教學(xué)資源和教師力量,開展符合我校的英語教學(xué)研究。校本英語教研有助于提高英語教師的素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的英語意識。在各個學(xué)校以多種形式進(jìn)行,“集體備課”是大家關(guān)注并不斷探討的形式之一,褒貶不一。“集體備課”的優(yōu)勢是:同伴互助,充分發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢,收集集體智慧,提高教師學(xué)習(xí)、理解和掌握教材的能力;缺點是:英語“集體備課”在一些學(xué)校名存實亡,老師為了省事,經(jīng)常根據(jù)數(shù)據(jù)抄教案。如果是這樣的話,那將是英語教育教學(xué)中的一大悲哀:有的老師可能看不懂別人給的教案,甚至走進(jìn)教室都不看一眼,對學(xué)生不負(fù)責(zé)任!英語“集體備課”是一把“雙刃劍”。在這種校本教研形式下,如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢已被深入探討。

  三,校本研究目標(biāo)

  首先,要制定以教學(xué)設(shè)計為主題的校本研究活動。一套教材的實施需要長時間的探索,才能深入了解整套教材的編排體系,了解這一時期的知識框架,找出不同階段學(xué)生能力培養(yǎng)的重點。所以本學(xué)年教研小組活動和集體備課活動的主題是深入挖掘教材。教研活動中,各預(yù)科班聚在一起,認(rèn)真研究教材,制定教學(xué)目標(biāo),尋找素材,探索教學(xué)方法,落實重點和難點。然后,在此基礎(chǔ)上,精心設(shè)計電子教案、課件、習(xí)題、試卷等。通過課堂教學(xué)、作業(yè)和課外輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生更熟練的語言技能、豐富的語言知識、愉快的學(xué)習(xí)體驗、良好的英語交際能力和科學(xué)的探究學(xué)習(xí)。同時,為了讓下一屆的老師少走彎路,快速提高教學(xué)能力,各備考組都要毫無保留的把積累下來的資料和反思傳遞給下一屆,讓下一屆的備考組可以借鑒和分享經(jīng)驗,而下一屆的老師可以在原有的基礎(chǔ)上不斷的修改,讓教材一天天的完善,質(zhì)量不斷的提高。

  其次,開展以“實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的校本研究活動。并制定我校英語課的評價標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。要求教師制定課堂教學(xué)改進(jìn)計劃目標(biāo)和具體實施措施,以提高教師的教學(xué)能力,包括:師德、文化知識、教學(xué)能力和教學(xué)科研能力。教師在集體學(xué)習(xí)英語教師基本素質(zhì)理論后,參照各種要求,認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點,制定切實可行的改進(jìn)目標(biāo)和措施,并在日常課堂教學(xué)中實施。同時,教師要記錄自己課堂教學(xué)改進(jìn)的案例,及時反思,提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。

  第三,開展以觀摩課為主題的校本教研活動。本學(xué)年計劃以個人觀點評價班級,以備考組集體觀點評價班級,以教研組集體觀點評價班級等等。

  1、完整的看一節(jié)課,分析課內(nèi)包含的思想,總結(jié)課例提供的行動策略。

  2、對同一科目的兩課進(jìn)行模塊分析,比較其教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)效果,評價其優(yōu)缺點及參考意義。

  3、對比分析網(wǎng)上與自己公開課同名的教學(xué)實例,分析各自的教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)方法、實踐設(shè)計,并進(jìn)行討論,獲得新的理解和感悟。

  第四,以“骨干教師帶動教研組全體教師”為主題的校本教研活動,我們組有1名區(qū)骨干教師和2名高級教師,讓他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和專業(yè)引領(lǐng)作用,教3名青年教師早日成長。聽對方講課,評課,回答他們教學(xué)中的問題,指導(dǎo)他們寫論文,參加各種比賽。搭建青年教師在各種活動中鍛煉自己的平臺;讓他們通過不斷的練習(xí)和反思,迅速提高。同時,可以邀請市區(qū)的.教師和研究人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、聽課和討論。

  第五,開展大家的小專題活動。每位教師通過校本教研和集體備課的經(jīng)驗,針對日常教育教學(xué)中遇到的問題,建立一個小的研究課題,獨立或合作研究并克服。要求題目小、現(xiàn)實、有效,研究周期為一學(xué)期或一學(xué)年。然后整理,寫作,發(fā)表在校刊《教育之蘭》上。

  第六,在基礎(chǔ)課程之外,加強(qiáng)創(chuàng)造性和探究性課程的開發(fā)。各年級可組織“小翻譯家”、“英語歌曲欣賞與演唱”、“英語視聽樂園”、“英語電影欣賞”等課外活動小組,鼓勵學(xué)生積極參加全國中學(xué)生英語水平競賽等競賽,讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實踐活動逐步掌握英語知識和技能,培養(yǎng)和提高綜合語言運用能力。

  2、采取“小組合作、循序漸進(jìn)、校本科研”的工作策略,構(gòu)建校本英語教研活動模式;

  3、為期一年,以“綜合培訓(xùn)”為主,“集中培訓(xùn)”為輔的方法,做好教師培訓(xùn)工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;以教師為研究主體,以問題解決為出發(fā)點,以師范教學(xué)研究為重點,可以有效提高英語新課程的教育質(zhì)量。

  4、個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,我校實踐探索與經(jīng)驗交流分享相結(jié)合,現(xiàn)場觀察與個人提交培訓(xùn)成果相結(jié)合。

  四、學(xué)習(xí)形式

  以參與校本研究活動為主,個人獨立研究為輔。在學(xué)校的安排下,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,有組織有計劃的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合實際教學(xué)情況,反思自己的教育教學(xué)行為和實踐。在自學(xué)的同時,要做好重點學(xué)習(xí)筆記。

  五、培訓(xùn)的主要措施

  1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),做好培訓(xùn)記錄。

  2、認(rèn)真參與校本教研活動,學(xué)習(xí)其他老師的成功經(jīng)驗。

  3、精心準(zhǔn)備自己的培訓(xùn)課程,充分發(fā)揮信息技術(shù)專長,努力提高使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。

  4、業(yè)余時間用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

  雕刻家自身的發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證,也是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷完善的動力。校本研究為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺,根據(jù)學(xué)生實際探索和改進(jìn)教學(xué)方法,解決課堂教學(xué)實踐中遇到的問題。因此,我們應(yīng)該努力實施這一培訓(xùn)計劃,提高教學(xué)效率和效益,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

英語教師培訓(xùn)計劃4

  緊張、充實的短短10天“國培”一晃而過,當(dāng)懷著念念不舍的心情即將踏上歸途時,真想大聲喊一句:不虛此行!衷心的感謝省教院的老師們,給我們帶來了那么豐富的精神糧食。謝謝你們,是你們點燃了早已沉寂的激情,你們的精辟分析讓我們明白了以后的工作“why to do ” “what to do ” and “how to do ”。 作為長期生活在大山深處的一名農(nóng)村教師,我一直沉醉于自己的所謂成就,一直以為教學(xué)成績優(yōu)異,就是為了評職稱,F(xiàn)在,我深切感受到了:山外真的還有山!學(xué)習(xí)真的沒有止境!骨干教師、優(yōu)秀教師,不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結(jié)者”,而是教師終身發(fā)展又一個新的起點。

  昨天你沒有評為優(yōu)秀教師、骨干教師,并不說明你水平低;今天你成為優(yōu)秀教師、骨干教師,也并不證明你比昨天水平高。 真正的骨干、真正的優(yōu)秀,首先應(yīng)該是一名無畏的探索者,能夠直面教育的現(xiàn)實與教育的問題,努力探索各種問題解決的對策,在教育教學(xué)活動中不斷提升自己的教育技藝。其次,應(yīng)當(dāng)是勤勉的學(xué)習(xí)者。這不僅僅是為了教學(xué),也是對自己的精神和氣質(zhì)的熏陶,智慧和思維的啟迪,思想和理念的提升。終身學(xué)習(xí),是教師職業(yè)的基本素質(zhì)。再則,骨干、優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是智慧的研究者和不懈的.追求者。我們應(yīng)當(dāng)做一名教育的有心人,做到有心地觀察、有心的學(xué)習(xí)、有心的積累、有心的分析和有心的總結(jié)。 在新課改前景下,我們除努力提升自己的專業(yè)知識水平外,更應(yīng)注重提升我們的教學(xué)技能與教育藝術(shù)。從細(xì)節(jié)入手,把每一件簡單的事做好,做到極致。就我人個來說,做好以下的“小事”,就迫在眉睫。

  第一,練好語音。這個問題,自我從教第一天,就伴隨著我。Better late than never . 我想,我只要按照陳佑林教授的方法,堅持練習(xí),擁有一口流利的英語,我一樣可以辦到。

  第二,課堂教學(xué)目標(biāo)的制定一定要細(xì)化。欲速則不達(dá),從每一個細(xì)小的目標(biāo)入手,一步一步腳踏實地。那么,最終實現(xiàn)“提高學(xué)生的綜合語言運用能力”,就不再是一句口號。 第叁,做好集體備課,充分利用教學(xué)資源。俗話說,眾人拾柴火焰高。集體備課,能更好地發(fā)揮教師的積極性與主動性,發(fā)揮全組教師的集體智慧,以達(dá)到事半功倍的效果。 第四,英語課堂教學(xué)活動設(shè)計時,必須從學(xué)生的能力發(fā)展出發(fā);必須考慮“要讓優(yōu)生吃飽,讓學(xué)困生吃好”;活動本身要符合學(xué)生的興趣、愛好、身心發(fā)展特點等。

  第五,語法教學(xué)很有必要,也很重要。語法教學(xué)時,務(wù)必按“機(jī)械練習(xí)(模仿)-- 意義操練(套用)---語言實踐(活用)--小結(jié)”的基本套路,注重學(xué)生的“練”,多引導(dǎo)學(xué)生總結(jié);語法教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡單、淺顯化;題型練習(xí)應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)生實際水平,不要偏深偏難,同是,應(yīng)少而精。 第六,教師,尤其是英語教師,要學(xué)會“說話”。教師的語言要簡潔、干練,要注意調(diào)節(jié)自己說話的語氣、語調(diào)、語速和節(jié)奏等。無論是課堂還是課余,與學(xué)生交流時,都應(yīng)該以欣賞的眼光看著學(xué)生,對于他們言談中的不足,不要“有錯必糾”,多鼓勵,少批評;表揚(yáng)有有層次,多使用諸如“You are pretty excellent .” “Great ”“OK,good ”“You’ll be better if you …..”

  作為幸運的90名英語教師之一,能參加這次“國培”,并不是我們炫耀的資本,而是我們新的使命的開端。當(dāng)我們回到自己工作崗位后,我們需要深思的是:怎樣起到引領(lǐng)作用?怎樣將“國培”精神和內(nèi)容盡可能詳盡的傳遞給我們的同行,去帶動一批人的共同進(jìn)步,從而逐步讓“星星之火燎塬”?是的,力爭做一名真正的“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”,現(xiàn)在才只是個開始!

英語教師培訓(xùn)計劃5

  一、培訓(xùn)目的

  英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極態(tài)度、使學(xué)生建立初步的`自信心,培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),初步形成用英語進(jìn)行日常交流的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,口語在英語教學(xué)中極為重要。為適應(yīng)新課程改革的需要和快速發(fā)展的英語教學(xué)需求,切實提高我縣英語教師口語水平,特開展全縣中小學(xué)英語教師口語培訓(xùn)活動。

  二、培訓(xùn)對象

  全縣初中、小學(xué)現(xiàn)任英語教師。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  英語語音知識;常用英語課堂用語;英語簡單會話及日常生活用語等。

  四、培訓(xùn)日程

  20××年2月6日、7日兩天(農(nóng)歷正月十二、十三)。

  五、培訓(xùn)地點

  縣職業(yè)中專報告廳。

  六、培訓(xùn)模式

  1.集中培訓(xùn)

  學(xué)習(xí)英語語音知識,英語課堂用語、英語簡單會話及日常生活用語。和學(xué)員一起回顧自己在教學(xué)過程中遇到的口語語音方面的典型問題,請全體教師共同商討解決辦法,并分享個人的成功經(jīng)驗。

  2.口語交流

  全體學(xué)員進(jìn)行英語口語交流。唱英文歌曲、講英語故事,或講述自己的興趣愛好,家庭情況等。

  3.自行練習(xí)

  現(xiàn)場進(jìn)行語音、語調(diào)的糾正,要求學(xué)員在日常交流工作中堅持多用英語,努力提高自身的語言技能。

英語教師培訓(xùn)計劃6

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、建立準(zhǔn)音和回課制度(由園部負(fù)責(zé)),及時發(fā)現(xiàn)糾正發(fā)音的問題 ,提高教師自身的英語水平,保證特色活動的效果。

  2、建立口語日常用語量化的考核制度,要求教師在一日活動中,主動與幼兒進(jìn)行口語對話。

  3、每月一次分級部培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)當(dāng)月實施的計劃而定,確保培訓(xùn)的時間和質(zhì)量。針對每一次的培訓(xùn)內(nèi)容建立還課制度,從細(xì)節(jié)入手,幫助新教師盡快融入到特色活動的教學(xué)中來。

  4、本學(xué)期繼續(xù)對中大班教師提出用純英語上課要求,有英語特長的教師做好引領(lǐng)和示范。

  5、繼續(xù)為年輕教師提供展示自我的平臺,如:每月的英語暢游、morningspeaking活動和教學(xué)活動交流等,鼓勵年輕教師的大膽參與和挑戰(zhàn)自我。

  二、培訓(xùn)方案

  1、每月的`英語培訓(xùn)時間

  每月雙周四,一次培訓(xùn)一次考核。

  2、實行分年級培訓(xùn)

  *培訓(xùn)內(nèi)容以教材為主,根據(jù)上課流程進(jìn)行逐個培訓(xùn)和考核,并有目的地融入課堂用語和幼兒在園用語100句的培訓(xùn)。

  *培訓(xùn)時加入對教材的培訓(xùn)、日常用語的培訓(xùn)使用和對老師口語的正音等。

  3、Morning Speaking

  *時間不變,每個星期二、三、四的早晨,其中大班在星期二開展,中班在星期三開展,小班在星期四開展。

  *內(nèi)容以各級部的英語教材為主。

  *主持人由各班教授英語的老師承擔(dān)。

  4、英語暢游活動

  *英語暢游活動時間是每月第二周的周二(大班)、周三(中班)、周四(小班),*內(nèi)容仍是以教材內(nèi)容為主,

  *要求年級里面的老師一起出謀劃策,以集體游戲的形式進(jìn)行,游戲中加入“幼兒與幼兒互動”、“老師與幼兒互動”、“老師與老師互動”、“家長、老師和幼兒的互動”(大活動),提高孩子個人表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,活動中每個班級的老師要做到認(rèn)真投入。

  三、具體培訓(xùn)時間及內(nèi)容

  2月:

  1、交流本學(xué)期的培訓(xùn)計劃

  2、培訓(xùn)日常用語

  3、針對教材進(jìn)行正音

  3月:

  1、培訓(xùn):教師課堂用語的豐富;

  幼兒日常用語

  教材的正音

  2、考核:日常用語的使用

  4月:

  1、活動展示月:各年級推薦老師進(jìn)行英語活動展示,側(cè)重在純英教學(xué)

  2、考核:日常用語的使用

  5月:

  1、培訓(xùn):課堂上的游戲環(huán)節(jié)

  教材的培訓(xùn)和正音

  2、考核:游戲中課堂用語的使用

  6月:歸檔、總結(jié)

英語教師培訓(xùn)計劃7

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  通過三年的函授學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有良好的思想品德修養(yǎng),掌握較扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言基本技能,具備較熟練的英語語言運用能力,并能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)秀教師。

  二、教學(xué)形式及學(xué)制

  1、教學(xué)形式

  面授與自學(xué)相結(jié)合。集中面授每學(xué)年安排1次。 2、學(xué)制:3年

  三、主要課程簡介

  1、小學(xué)英語基本功訓(xùn)練(1-8)

  本課程以小學(xué)英語教材為藍(lán)本,通過聽說讀寫的綜合訓(xùn)練使學(xué)員掌握小學(xué)英語教材所涉及的語音、詞匯、語法等主要內(nèi)容,同時,通過教材分析使學(xué)員掌握各課教學(xué)的基本技巧,提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

  2、基礎(chǔ)英語(1-4)

  本課程選用教材為《新概念英語》第一冊及第二冊部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括英語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練,通過大量的語言實踐,使學(xué)員打下扎實的語言基礎(chǔ),掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),同時通過一定的閱讀掌握一定的詞匯量,具備一定的閱讀能力,服務(wù)于教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

  3、英語聽說(1-4)

  本課程選用教材為《基礎(chǔ)英語聽力》(1-2)。主要內(nèi)容為以聽促說,具體包括三方面內(nèi)容:通過圍繞日常生活及語言交際中最常用的話題進(jìn)行聽力技能的訓(xùn)練,使學(xué)員能夠聽懂英語國家人士一般社交場合的交談;在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行語音語調(diào)的模仿;在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行日常會話的訓(xùn)練,使學(xué)員能夠就一般日常生活話題進(jìn)行簡單的交談,能夠比較準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

 。础⒂⒄Z語法(1-2)

  通過本課程的學(xué)習(xí),熟悉各種基礎(chǔ)語法概念,掌握英語基礎(chǔ)語法知識;提高在上下文中恰當(dāng)運用語法的.能力和運用英語的準(zhǔn)確性;能夠把所學(xué)語法知識運用于小學(xué)高年級的英語教學(xué)中。

  5、英語寫作

  通過本課程的學(xué)習(xí)具備恰當(dāng)?shù)倪x詞造句的能力;通過學(xué)習(xí)英文段落和篇章的寫作方法和技巧,并通過模仿練習(xí),具備一定的布局謀篇的能力;在寫作訓(xùn)練中提高英語思維能力和觀察分析問題的能力;在提高寫作能力的基礎(chǔ)上能夠開展簡單的寫作教學(xué)。

英語教師培訓(xùn)計劃8

  對高校專任教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),是在新形勢下加強(qiáng)高校教師隊伍建設(shè)和師資培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略措施。20xx年我系師資培訓(xùn)工作依據(jù)學(xué)院總體部署和要求,結(jié)合我系師資實際情況,以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教師的教育工作,努力提高教師自身的教育素質(zhì),不斷探索非師范復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,打造一支具有開拓精神的科研型教師隊伍,特制定本學(xué)期的工作計劃:

  一、基本原則

  1.堅持思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)和身體心理素質(zhì)全面提高與和諧發(fā)展的原則。

  2.堅持與學(xué)科及學(xué)位點建設(shè)、學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)相結(jié)合的原則。

  3.對于勇挑重?fù)?dān)、業(yè)績優(yōu)秀的骨干教師,堅持待遇傾斜的原則。

  4.堅持鼓勵骨干青年教師進(jìn)修、攻讀學(xué)位的原則;鼓勵教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議、發(fā)表核心期刊及以上的學(xué)術(shù)論文,并提供相應(yīng)經(jīng)費支持,加大獎勵力度。

  二、主要目標(biāo)

  1. 以師德建設(shè)為核心,加強(qiáng)和改善教師的思想政治工作

  師德不僅是教師本人做好工作的重要保證,而且對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。因此,要改進(jìn)教師的思想政治工作,加強(qiáng)師德建設(shè),組織教師學(xué)習(xí)政治理論,使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的崇高精神。對教師隊伍中存在的不良思想傾向要敢抓敢管;培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干要兩手抓,兩手都要硬;要大力褒獎教書育人的先進(jìn)典型;要把職業(yè)道德作為教師考核的重要依據(jù),使教師真正成為人類靈魂的工程師。

  2. 采取超常規(guī)措施,加快培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人

  全系教師統(tǒng)一思想,形成共識,明確培養(yǎng)和聚集高層次人才對學(xué)科發(fā)展的重要性,形成協(xié)調(diào)一致的工作格局。五年之內(nèi)重點培養(yǎng)3-5名在省內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)帶頭人和有發(fā)展前途的中青年骨干教師。

  三、主要措施

  1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

  人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué) 習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時把握教育發(fā)展的時代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求教師每月交一份讀書心得體會,每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動,以課堂為載體,切實提高青年教師專業(yè)水平。

  教師培訓(xùn)計劃不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在系內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的.“結(jié)對子”活動,從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。 每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動,為青年教師的成長和提高提供更多展示平臺。

  3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

  青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要動力,外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時加壓工作擔(dān)子,如課程組長、教研組長、教科室主任、兼職班主任等,讓他們充分感受到成長和進(jìn)步的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

  教師隊伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我系將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設(shè), 做學(xué)生滿意的教師。從20xx年7月起,我系每年選派教師參加由外語教學(xué)與研究出版社組織的大學(xué)英語課程教學(xué)研討班、全國性的翻譯教學(xué)研討班、語言學(xué)教學(xué)研討班等全國或全省性的學(xué)術(shù)活動,并選派骨干教師赴全國知名大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院訪學(xué),大大提升了我系的學(xué)術(shù)氣氛。專業(yè)培訓(xùn)是教師更新知識,提高自身的重要途徑。商務(wù)英語系要進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)體系,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。教師培訓(xùn)要堅持以“在職”和“校內(nèi)”為主,校內(nèi)校外相結(jié)合。

  鼓勵教師在職攻讀學(xué)位,抓好青年教師崗前培訓(xùn),支持骨干教師做國內(nèi)外訪問學(xué)者、參加高級研討班等,以更新和拓展教師的知識結(jié)構(gòu),提高教師的教學(xué)科研能力。 并進(jìn)一步營造營造和諧創(chuàng)新的氛圍,創(chuàng)造融洽積極的人才生態(tài)環(huán)境從思想上、工作上、生活上關(guān)心教職工,想教師所想,急教師所急,幫教師所需。黨政領(lǐng)導(dǎo)和行政管理人員要認(rèn)真樹立"發(fā)展教育,教師為本"的觀念和全心全意為教學(xué)科研服務(wù),為教師服務(wù)的意識,立足于調(diào)動教師的積極性,啟發(fā)教師的自覺性,鼓勵教師的創(chuàng)造性。同時,進(jìn)一步做好對青年教師的傳、幫、帶工作,積極倡導(dǎo)"同行"之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,使在我系工作的教師身心愉悅,樂觀向上。我系將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一思想,明確職責(zé),保證師資培訓(xùn)工作的全面實施。

英語教師培訓(xùn)計劃9

  摘要:本文論述福州市小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。在職培訓(xùn)的基本目標(biāo)是讓參訓(xùn)教師能夠獨立完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù),勝任小學(xué)英語教學(xué);培訓(xùn)的內(nèi)容包括語言技能、理論水平和教學(xué)技能等;培訓(xùn)的模式涉及高校和進(jìn)修院校參式培訓(xùn)、校本教研、校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、城鄉(xiāng)聯(lián)動式培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等模式。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教師培訓(xùn);目標(biāo);內(nèi)容;模式

  一、問題的提出

  目前我國實施小學(xué)英語教育面臨的最主要問題是英語師資的質(zhì)量問題,主要體現(xiàn)在師資隊伍的教學(xué)理論、語言技能和和教學(xué)技能都有待提升。要解決這個問題,我們一方面需要培養(yǎng)更多的英語教師教育人才,另一方面則需要加大力度培訓(xùn)在職的英語教師。本文主要探討小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和模式。

  二、小學(xué)英語教師培訓(xùn)目標(biāo)

  我們的培訓(xùn)目標(biāo)有兩個層次,一是針對普通教師:經(jīng)培訓(xùn)后能夠獨立完成小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù),勝任小學(xué)英語教學(xué);二是骨干教師層次:經(jīng)培訓(xùn)后這些骨干教師應(yīng)具備獨特的小學(xué)英語教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的課程研究和開發(fā)能力,并且起到帶頭示范作用。培訓(xùn)的最終目的是建設(shè)一支具有可持續(xù)發(fā)展的、能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)的教師隊伍,提高我省小學(xué)英語教學(xué)的整體水平。

  三、小學(xué)英語教師培訓(xùn)內(nèi)容

  1.兩個文件

  教育部頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見》是小學(xué)英語教育的綱領(lǐng)性文件,該文件對小學(xué)英語教學(xué)目的要求、教材使用、教學(xué)方式都做了明確規(guī)定!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》則對小學(xué)階段英語課程的任務(wù)、課程目標(biāo)、語言技能課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用等方面做了較為詳盡的描述。這些都屬于小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

  2.語言技能

  掌握一定的語言技能是小學(xué)英語教師必要條件,也是合格教師或優(yōu)秀教師的前提。語言技能主要包括以下幾個方面內(nèi)容:

  (1)聽說能力

  有效的交際需要比較準(zhǔn)確的語音,其中讀準(zhǔn)音標(biāo)是關(guān)鍵。48個音素要發(fā)得準(zhǔn)確,口型狀態(tài)和活動要到位。因此聽說訓(xùn)練的第一步就是要讓學(xué)員們不僅能從聽覺上,而且能從視覺上感受48個音素的發(fā)音特點,同時還要讓他們得到充分模仿和操練的機(jī)會,學(xué)員之間可互相糾正口型,讓他們在學(xué)習(xí)和練習(xí)英語音標(biāo)時能做到聽覺、視覺、動覺三位一體。

  在開展聽力能力的訓(xùn)練中,首先要想辦法讓參訓(xùn)者學(xué)會一聽便明了,要讓他們養(yǎng)成在聽的過程中思維不斷活動,養(yǎng)成跟蹤、預(yù)測、判斷、歸納和調(diào)整的習(xí)慣。培訓(xùn)時可采取在講故事、播錄音材料中暫停的方式,讓參訓(xùn)者推測發(fā)展下去的局面,同時可以輔以體態(tài)語言、設(shè)置情景、圖片等以幫助參訓(xùn)者更好地理解語言所表達(dá)的意景。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時還應(yīng)注意貫徹由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn)的原則,幫助學(xué)員逐步養(yǎng)成聽力技能。由于口頭交際活動中的聽和說幾乎是密不可分的,因此培訓(xùn)中要有效地將聽和說有效地相結(jié)合。如:放一節(jié)錄音材料之后,作短暫的停頓,讓參訓(xùn)者口頭重述所聽到的內(nèi)容,然后再聽一遍,再通過學(xué)員之間相互交流所接收到的信息,自行修正,最后再放一次錄音作最終訂正的標(biāo)準(zhǔn)。還可以要求參訓(xùn)者收聽、觀看中央9套的英文節(jié)目,并做出口頭或書面的反饋。

  (2) 讀寫能力

  閱讀難易相當(dāng)?shù)挠⑽馁Y料,能從中獲得必要的信息,也是小學(xué)英語教師必備的基本素質(zhì)之一。開展閱讀,以豐富的英語語言提高用英語直接思維的能力,同時改善對文字材料的感知能力。部分刊物如《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《21世紀(jì)英語報》等都是很好的閱讀培訓(xùn)材料。再如《百千萬英語閱讀》等故事性很強(qiáng)、意境很美的故事書也是閱讀培訓(xùn)的好教材,同時可通過對故事的續(xù)寫等方式培養(yǎng)寫的能力.

  3.教學(xué)技能

  小學(xué)英語教師教學(xué)技能的好壞程度直接影響到他的教學(xué)效果。教學(xué)技能包括美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等幾個方面。

  (1)美術(shù)

  美術(shù)在英語課上的滲透使英語課色彩斑斕,賞心悅目,使學(xué)生易于接受,樂于掌握,從直觀上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引注意力。因此成為小學(xué)英語教師必須掌握的一項教學(xué)技術(shù)。給課文單詞配圖、自制圖畫教具、剪貼畫、簡筆畫等幾個項目可作為培訓(xùn)的內(nèi)容之一。請美術(shù)專職教師對小學(xué)英語教師做培訓(xùn)講座,鼓勵受訓(xùn)者自己動手做、動手剪、動手畫,學(xué)員之間通過互相學(xué)習(xí)、觀摩成果,達(dá)到共同提高的目的。培訓(xùn)時可根據(jù)小學(xué)英語教科書的教學(xué)內(nèi)容,可分人物、動物、水果、運動等專項進(jìn)行輔導(dǎo)。通過美術(shù)知識的培訓(xùn),還可以提高教師的審美觀,藝術(shù)鑒賞能力及形象思維能力。

  (2)音樂

  音樂在小學(xué)英語課中的滲透很好地激活了英語課堂,使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中提高識記、保持和再現(xiàn)的效果。音樂方面培訓(xùn)的基本功包括按節(jié)奏和旋律說唱課本中的童謠、韻律詩,會唱會表演好教材中的所有歌曲。培訓(xùn)還要求小學(xué)英語教師能將字母、單詞、句型、語法等機(jī)械記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為童謠、兒歌、歌曲等形式。在編童謠時要注意內(nèi)容要符合兒童年齡特點的,有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、瑯瑯上口的。學(xué)編英語歌曲也是重要的培訓(xùn)內(nèi)容之一,包括填詞和譜曲,即根據(jù)旋律、節(jié)奏、音高以及曲子的特點,用英語的詞來配兒歌的曲。然后,讓參訓(xùn)者為歌詞設(shè)計形象的表情,優(yōu)美的動作,多樣的明確的節(jié)拍。

  (3)信息技術(shù)

  在信息時代,熟練運用計算機(jī)進(jìn)行備課、寫教案、打印講義和試卷并進(jìn)行學(xué)生成績管理也成為英語教師的必備技能。日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),使教師們可以充分利用網(wǎng)上資源,實現(xiàn)資源共享。如調(diào)取優(yōu)秀教案,根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行修改。小學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)Powerpoint制作技術(shù),要學(xué)會模版、背景和色彩的運用,學(xué)會影片、動畫、照片、剪輯畫的插入;學(xué)會聲音的錄制和插入等。此外,參訓(xùn)者還需擁有各自的QQ號或E—mail,以便學(xué)員之間互通信息,交流合作,共同進(jìn)步。

  四、小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)模式

  小學(xué)英語教師在職培訓(xùn)涉及多層面、多層次、多形式、重過程的模式。其中,多層面,即分別對學(xué)科帶頭人、英語學(xué)科骨干、英語專業(yè)畢業(yè)的教師、非英語專業(yè)畢業(yè)的教師、轉(zhuǎn)崗英語教師的培訓(xùn);多層次是指國家級、省級、市級、區(qū)級、校本培訓(xùn)的多層次培訓(xùn),多形式是指專題講座、觀摩研討、互動參與式培訓(xùn)、總結(jié)交流、開放日制度、專題研討、課題帶動等;所謂重過程,知識把教師在職培訓(xùn)貫徹于教學(xué)工作的全過程,將培訓(xùn)與教研、科研結(jié)合起來。本文主要討論以下幾種模式。

  (1) 高校和進(jìn)修院校參與培訓(xùn)

  依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院和教師進(jìn)修校,聯(lián)合出版社及教育科研部門等機(jī)構(gòu),共同參與小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作,這將有利于整合教師教育各方面力量及資源,發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特點,從而優(yōu)化教師培訓(xùn)工作。具體而言,高校學(xué)術(shù)性、開放性、探究性的文化特質(zhì),給培訓(xùn)中的小學(xué)英語教師一種新的'視野,有利于提升他們的文化品位,提高他們學(xué)習(xí)研究反思能力,譬如,福建師大外國語學(xué)院近年來承擔(dān)了福建省中小學(xué)英語學(xué)科帶頭人和骨干教師的培訓(xùn)工作,培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中小學(xué)英語教師。教師進(jìn)修院校也是教師成長的沃土,是教師繼續(xù)教育的實驗基地,進(jìn)修校的教研員多是從一線教師中選拔產(chǎn)生的,他們具有很強(qiáng)的基層工作的經(jīng)驗。他們與參訓(xùn)教師進(jìn)行面對面的互動研討交流,開展“同備一節(jié)課,同上一節(jié)課,同說一節(jié)課,同聽一節(jié)課,同評一節(jié)課”的培訓(xùn)活動,讓參訓(xùn)者、執(zhí)教者、教研員一起研討交流,互相切磋、平等對話、共同提高,共同成長。出版社教材編者與一線教師之間的零距離接觸,也是一種培訓(xùn)方式。據(jù)大部分參訓(xùn)教師反映,目前我市使用的小學(xué)英語教材知識量大、難度大,難以按時完成教學(xué)任務(wù);因此希望教材編者能夠傾聽與收集教師的意見,并及時對教材做必要的修訂。與此同時,針對教材中某些不好把握的課文,出版部門和教育科研機(jī)構(gòu)還可邀請專家開展現(xiàn)場開課、微格分析等活動。

  (2) 校本教研、校本培訓(xùn)

  為了提高培訓(xùn)的效果,可以采取培訓(xùn)與教研、科研相結(jié)合,讓培訓(xùn)、教研、科研在時

  間上銜接,在空間上延伸,在活動上整合。學(xué)校和課堂是培訓(xùn)教師的主陣地,把教室作為學(xué)習(xí)室,把教學(xué)研究和師資培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來,實行“研培一體化”的模式,以教研帶培訓(xùn),以培訓(xùn)促教研,作到研中有培,培中有研。以小學(xué)英語課堂教學(xué)為憑借,以具體的教學(xué)問題為核心,開展評議式研討,在這種研討中把實踐反思、研討交流、經(jīng)驗推廣、培訓(xùn)指導(dǎo)結(jié)合起來,以解決小學(xué)英語教學(xué)在實際工作中的困惑。比如:可以采用“課例跟進(jìn)式研修”,即“一課多磨”(“磨課”),由多位參訓(xùn)教師上同一內(nèi)容的課,也可以是同一位教師接連上幾次相同內(nèi)容的課,每次上課都進(jìn)行深入地觀察、分析、比較,并提出改進(jìn)意見,可通過自評、互評、導(dǎo)評,大家各抒己見,研討交流,互幫互學(xué),共同提高。而對于一些重點、難點、熱點問題,可以上升形成小課題,小課題定下之后,成立課題研究小組,擬定研究方案,組織實驗研究,這樣就能有效地把培訓(xùn)與科研結(jié)合起來,用科研牽動法,調(diào)動起參訓(xùn)者探索和實踐的熱情,用科研牽動培訓(xùn)。

  (3)骨干教師培訓(xùn)

  骨干教師是一個地區(qū)教育教學(xué)的中堅力量,是學(xué)校教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色的主要代表人,

  也是一個地區(qū)教師勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)的集中體現(xiàn)。新時期骨干教師的培訓(xùn)是教師隊伍發(fā)展的重要課題。中央教科所培訓(xùn)中心正大力推動“國家級科研型骨干教師培訓(xùn)”計劃,隨后的各省、市骨干教師培訓(xùn)班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班,特別是小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班,更是急需大力的開辦和扶持,努力地把目前這支薄弱的小學(xué)英語教師隊伍由知識型、學(xué)歷型轉(zhuǎn)向能力型、創(chuàng)新型,使之成為一個學(xué)校、一個地區(qū)教育教學(xué)的頂梁柱,帶領(lǐng)廣大小學(xué)英語教師共同提高和發(fā)展。

  (4)城鄉(xiāng)聯(lián)動

  將新課程理念送下鄉(xiāng),將具有課改特色的課題送下鄉(xiāng),將最新的研究成果送下鄉(xiāng),這種“城鄉(xiāng)聯(lián)動”的培訓(xùn)模式,倍受鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教師的歡迎。如福州市教育局把參加過國家級培訓(xùn)、省、市級培訓(xùn)過的小學(xué)英語教師組織起來,組成“送教下鄉(xiāng)”小組,帶領(lǐng)他們下鄉(xiāng)現(xiàn)場上示范課、研討課,任課的教師有的使用了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,有的因地制宜,只做了一些實用教具,但他們流利的英語口語、簡筆畫等嫻熟的教學(xué)技能讓縣、鄉(xiāng)參訓(xùn)教師開拓了眼界,感受到了現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)的前沿狀況,同時也讓參訓(xùn)者消除“可望而不可及”之感,課后的互動交流更是精彩疊出,參訓(xùn)者的提問,培訓(xùn)教師的答疑常常能引出陣陣的掌聲。同時“送教下鄉(xiāng)”也讓城區(qū)教師感受到鄉(xiāng)間教師的艱辛和以身立教的高貴品質(zhì)。

  (5)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

  建立“空中課堂”,實現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓小學(xué)英語教師在網(wǎng)上接受培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)對話本身就是一種知識的建構(gòu),交流對話本身就是一種極為豐富的培訓(xùn)資源。比如福州市教育局?jǐn)M啟動的“福州市小學(xué)英語教師名師工作室”的網(wǎng)站,就可以讓骨干與參訓(xùn)者近距離接觸,名師的論文、教案、反思等,可展示給學(xué)員,名師的課例也可直接播放,讓學(xué)員們進(jìn)一步明了如何鉆研教材、分析教材、駕馭教材和設(shè)計教案,并可以在學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)新,從而提高實施靈活性教學(xué)活動的能力,更重要的是學(xué)員們的疑難問題可以隨時在這里得到解答。再如:福州市教育局拍攝的“小學(xué)英語同步課堂”實況也是通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)輸送到偏遠(yuǎn)山區(qū),使偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語教師可以“足不出戶”,得到最及時、最直觀的課堂教學(xué)輔導(dǎo)。因此說,網(wǎng)絡(luò)是參訓(xùn)者汲取養(yǎng)分的學(xué)習(xí)園區(qū)。具體的還可以有:網(wǎng)上論壇、郵箱交流、校際交流、與專家對話、成果展示等多種形式。

  結(jié)束語

  以上五種培訓(xùn)模式各有所長,它們受到時空條件的限制,可依各培訓(xùn)班需求來定。總之,探索多元模式是做好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作的有效策略。建設(shè)一個合格的、優(yōu)秀的小學(xué)英語教師隊伍是全社會的企盼,我們只有不斷地去探索培訓(xùn)工作的新目標(biāo)、內(nèi)容、模式,才能使培訓(xùn)工作展示它無限的生命力。

英語教師培訓(xùn)計劃10

  這次能有幸參加了國家組織的遠(yuǎn)程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn),收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí),使我這種許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化,對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。

  首先,理論知識的先進(jìn)。對于我們農(nóng)村教師來說,由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約,自參加工作以來,恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上,每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討,但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對教師更新觀念的.最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證,對提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  其次,本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答,通過與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多,但作為一線的英語教師還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

  本次學(xué)習(xí),極大地豐富了我的視野,無論是理論上的,還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的,才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有堅持不懈努力,才能在教學(xué)中實踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長,讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

  總之,通過本次培訓(xùn),我領(lǐng)略了各位專家的理論講解,使我們的理論層次得到了一定的提升,教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處,相信在這50多天的研討學(xué)習(xí)中,更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,更加堅定自己立足課堂教學(xué)的信念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究,使我們的學(xué)生同樣也能感受到帶來的愉悅。

英語教師培訓(xùn)計劃11

  隨著社會的不斷發(fā)展,英語越來越受重視,孩子從小學(xué)就開始學(xué)英語,而在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素(語音、詞匯、語法)之一。無論從學(xué)校的英語教學(xué),還是從生活實際的需要看,誰掌握的詞匯越多,誰運用英語的能力也就強(qiáng),反過來促使人們更多更快地學(xué)會更豐富的詞匯。

  而學(xué)習(xí)英語最常遇到的問題,便是詞匯不足和學(xué)習(xí)詞匯時的痛苦。對于初學(xué)英語的小學(xué)生更是如此。剛學(xué)英語,許多小學(xué)生就出現(xiàn)了今天學(xué)的東西明天就忘了的現(xiàn)象,進(jìn)入五、六年級英語的深入學(xué)習(xí),學(xué)生碰到的單詞越來越多,需要記憶拼寫的東西也越多,不少學(xué)生感到記憶起來困難,掌握其合法就更困難,以致出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象。絕大部分學(xué)生完成小學(xué)六年的英語學(xué)習(xí),腦袋中也裝滿了單詞和短語,可惜不會靈活運用,無法說出一個完整的句子,學(xué)到的仍然是"啞巴英語"。如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯,只有解決了效率的問題,才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量,我們要向時間要效率,而不是用時間補(bǔ)效率,這是我們英語教師要致力研究的課題。因此,結(jié)合本校實際,我們本學(xué)期的校本研修主題是“小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究”。

  一、發(fā)現(xiàn)與分析問題

  1、每位英語教師總結(jié)一下自己在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時發(fā)現(xiàn)了哪些問題;

  2、以年級備課組為單位,歸納分析本年級英語組在利用進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時出現(xiàn)了哪些問題;

  3、以英語教研組為單位,匯總我們在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中產(chǎn)生的較為普遍的問題,加以分析。

  二、研修原則

  (一)自主性原則:以學(xué)生為主體,讓每個學(xué)生自主參與詞匯的認(rèn)知、感受過程,教師給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和指導(dǎo)。

  (二)實踐性原則:根據(jù)中段學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特點,讓他們在活動中多動手、多動腦思考,多動口表達(dá),在實踐的基礎(chǔ)上理解,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

 。ㄈ┤の缎栽瓌t:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點,使學(xué)生喜歡詞匯的積累學(xué)習(xí),樂意參與,達(dá)到寓教于樂目的。

 。ㄋ模┊惒叫栽瓌t:允許學(xué)生在起步上不同,效果有異,在發(fā)展上不受限制,做到有淺入深,因材施教,個別指導(dǎo)。

  (五)思考性原則:要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以典型的作品為對象,學(xué)會一些基本的分析方法,掌握基本的認(rèn)識規(guī)律。教師在選擇內(nèi)容的時候需要在趣味性中兼顧啟發(fā)性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)后有再思考的余地。

  三、研修措施

 。ㄒ唬┨骄坑行У慕虒W(xué)方法和科學(xué)的記憶策略。

  詞匯教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個部分組成的。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo),時時要以學(xué)生為主體,不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效率地開展詞匯學(xué)習(xí),課上和課下還要設(shè)計多種形式的操練活動和記憶活動幫助學(xué)生有效地掌握并運用這些詞匯,從而幫助他們提高語言學(xué)習(xí)水平,養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  立足語言技能和文化意識等語言知識的積累,關(guān)注學(xué)生語言運用能力的發(fā)展過程及學(xué)習(xí)效果,把學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展作為戰(zhàn)略目標(biāo),從而最終培養(yǎng)出綜合語言運用能力和終身學(xué)習(xí)能力的人才。同時,英語教師要熟練地掌握一定的語音、詞匯和語法知識,要有過硬的聽說讀寫能力,還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等多方面的知識。

 。ǘ└鶕(jù)兒童自身需要,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  根據(jù)需要理論,兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中,興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此在教學(xué)單詞時,要從教學(xué)實際出發(fā),注意學(xué)生的情感因素,運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。并提供科學(xué)的記憶方法,利用過程性評價和終結(jié)性評價讓學(xué)生體驗記詞的成功。

 。ㄈ┩ㄟ^科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)詞匯。

  四、研修方法:實驗法、觀察法、內(nèi)省法、調(diào)查法、案例總結(jié)法。

  五、預(yù)期價值:課題組抓住詞匯教學(xué)的環(huán)節(jié),運用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生,激活學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在快樂的心境中,積極主動地學(xué)習(xí)新知識。以學(xué)生的活動為載體,活化教材,以動激思。讓學(xué)生在課堂上充分地動起來,把靜態(tài)的詞、句、文變成學(xué)生的活動,激活語言習(xí)得機(jī)制,在教學(xué)中努力做到“活”:把詞語活化為話語;把教材內(nèi)容活化為實際生活,活化為交際,促使學(xué)生在活動中去思考;通過設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑;通過類比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律;通過拓展、運用,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力,開發(fā)學(xué)生的潛能;通過多維的英語空間,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

英語教師培訓(xùn)計劃12

  依據(jù)市教科院教師培訓(xùn)計劃,結(jié)合本人實際情況,特制定如下個人研修計劃:

  一、在實踐中提升自己

  1。每周爭取讀一篇與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的文章,并做好相關(guān)的摘錄,一個學(xué)期至少讀一本好書,期末寫好讀書心得。

  2。本學(xué)期精心設(shè)計一節(jié)公開課,作好教學(xué)反思,并與同學(xué)科教師們課后進(jìn)行互評,互相切磋,共同提高。使理論和實踐緊密結(jié)合。積極參加聽課活動,認(rèn)真寫好聽課記錄,及時記錄聽課體會和修改意見,每學(xué)期聽課不少于18節(jié)。

  3。利用課余時間制作課件以利于課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個學(xué)期至少寫一篇教學(xué)論文。充分利用信息技術(shù),積極參與各種教研活動,建立信息交流平臺,拓展視野,不斷地提高教學(xué)水平和教學(xué)研究能力。

  二、在反思中完善自己

  1、按時參加教研活動,積極參與研討。反思自己,分享他人經(jīng)驗,調(diào)整自己的教學(xué)行為,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的綜合能力。

  2、著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長公式,教學(xué)反思確實是極其重要的。所以,在課后對教學(xué)手段記憶猶新時,要靜思回顧,及時準(zhǔn)確地記下課后的心得體會,進(jìn)一步完善、修正原來的教案,將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來,留意多鉆研、勤思考,以便改進(jìn)以后的`教學(xué)工作,讓學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。

  三、在思考中鍛煉自己

  勤于思考,在實踐中探求、感悟。力爭做到:反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。注意時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。

  在以后的工作中,我將切實按照市教科院和學(xué)校的總體計劃部署,根據(jù)自己所教學(xué)生和學(xué)科的實際情況,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)進(jìn)取,盡力把自己的本職工作所教學(xué)科做到最好。

英語教師培訓(xùn)計劃13

  近幾年來,我鎮(zhèn)的英語教學(xué)質(zhì)量在迅速提高,我鎮(zhèn)的四年級英語名列全市抽考成績第一,呈現(xiàn)了強(qiáng)勁的、可持續(xù)性發(fā)展的勢頭。但在看到成績的同時,我們也清醒的認(rèn)識到,英語教學(xué)仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié),制約教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。如教師的教學(xué)理念亟待提高、教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變、專業(yè)教師太少等,為此孟疃小學(xué)英語教研組在新的學(xué)期加強(qiáng)組員的培訓(xùn)工作。

  1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教育質(zhì)量的提高取決于教師學(xué)科素質(zhì)的提高和教育理念的轉(zhuǎn)變。為了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),各學(xué)區(qū)在學(xué)區(qū)校長的安排下騰出時間讓教師按時參加教研室組織的課標(biāo)培訓(xùn)以及鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)英語教師教學(xué)基本功、教師專業(yè)素質(zhì)的.培訓(xùn)。各學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)親自檢查教師培訓(xùn)的出勤情況,學(xué)習(xí)時間記錄,成績反饋等,加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的管理,確保培訓(xùn)效果。培訓(xùn)內(nèi)容為各學(xué)段所學(xué)內(nèi)容,采取個人自學(xué)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的形式,由各單位組織實施,由鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一組織過關(guān)考試。每次培訓(xùn)的記錄及成績放入教師教學(xué)檔案袋。教師培訓(xùn)的成績不僅作為其本人評選教學(xué)能手、優(yōu)秀教師的首要條件,而且納入學(xué)部對學(xué)區(qū)的考核。

  2、加強(qiáng)集體備課,深化校本研究。修訂完善集體備課制度,充分發(fā)揮學(xué)校備課組作用,開展形式多樣的集體備課活動,有效開展教師之間的交流與合作。比如,同校內(nèi)跨學(xué)科備課、同學(xué)科跨學(xué)校備課;同學(xué)科教師分別備課,再集中時間說課、交流;備課組先集體備課,共同研究,設(shè)計課堂教學(xué),再由實驗教師自主上課,形成學(xué)習(xí)共同體。做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。通過集體備課,促進(jìn)教師反思、交流、互動、共享成果,提高工作效率,并使教師集體智慧和個人風(fēng)格有機(jī)統(tǒng)一。每次集體備課時,組織英語教師觀看一節(jié)英語觀摩課,要求每位教師對其進(jìn)行評價,并寫好收獲。集體備課的同時,除交流對教材內(nèi)容的理解外,還交流好的教學(xué)方法,尤其是每課難點突破的方法。通研教材要細(xì)、要精。細(xì)要細(xì)到一個單詞的教法,記法。精要精到每個學(xué)生都備到。

  3、教師的反思日常化,提高教師的反思能力。

  我們通過實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理制度,即教師每周做一次反思,向?qū)W校提供一個典型個案,每學(xué)期上一節(jié)校級以上(包括校級)研討課,每人建立一個班級學(xué)生成長檔案(對本教學(xué)班每位學(xué)生通 過本學(xué)科教學(xué)及教師本人的培養(yǎng),取得的發(fā)展進(jìn)行記錄),每周提供一個問題(每周向同年級同學(xué)科教研組或備課組提供一個本人在教學(xué)實踐中遇到的值得探討的問題)。

  隨著新課程實驗的推進(jìn),教師通過反思、研究,觀念不斷地被更新,教學(xué)行為不斷地在改善,教學(xué)水平不斷地在提升,教師體會到了反思給自己帶來的益處,于是很多教師成了自覺反思者,有的養(yǎng)成了每天記教后記的習(xí)慣 。

  4、合理開發(fā)和利用教師資源,實行學(xué)校倡導(dǎo)教師個體之間的相互指導(dǎo),開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求名教師、骨干教師幫帶一般教師;同時青年教師、教學(xué)教研能力待提高教師要積極拜師為徒。要完善制度,規(guī)定師徒各自的義務(wù),強(qiáng)調(diào)雙方互動、合作、共進(jìn),建立師徒檔案,使新教師盡快適應(yīng)教學(xué),并在實踐中不斷地成長。組織形式各樣的教研活動,開展送課到學(xué)區(qū)活動,師傅要對徒弟進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),徒弟的教學(xué)成績與師傅的掛鉤,爭取一年出徒,兩年自立,三年成骨干。樹立好的典型,發(fā)揚(yáng)榜樣的力量,在教師中形成你追我趕的競爭氛圍,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的良性循環(huán)。

  5、合理開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。舉行各類示范課、教改課、課堂教學(xué)比賽等公開課展示,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部或?qū)W校之間教師同伴互助。學(xué)校進(jìn)一步建立和完善展示制度,明確展示的內(nèi)容、對象、時間、要求等,促使活動的經(jīng)常性開展,為教師互相交流與學(xué)習(xí)的提供機(jī)會,

  促進(jìn)教師深入研究教學(xué)和學(xué)生,提高教育質(zhì)量。

  各學(xué)區(qū)通過各種途徑,播放優(yōu)秀教師的課堂實錄,要求每位教師對其進(jìn)行評價,并寫好收獲。每天的學(xué)習(xí)時間不少于1小時,建立英語學(xué)習(xí)筆記,定期進(jìn)行交流、展覽。并采取了走出去(帶領(lǐng)英語教師到教學(xué)先進(jìn)的單位取經(jīng)學(xué)習(xí))和請進(jìn)來(邀請教研員、骨干教師到我校指導(dǎo))真正推進(jìn)各校英語課堂教學(xué)的改革和提高,

  學(xué)校通過舉辦“教學(xué)經(jīng)驗交流會”、“教學(xué)經(jīng)驗觀摩研討會”、“教學(xué)經(jīng)驗報告會”,印發(fā)校內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗材料等形式,廣泛開展教師教學(xué)經(jīng)驗交流活動,定時間和活動要求,促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗交流和共享,促進(jìn)共同提高和進(jìn)步。 進(jìn)而提高了我鎮(zhèn)的英語教學(xué)水平。

英語教師培訓(xùn)計劃14

  一、 工作目標(biāo):

  1、通過培訓(xùn),使全體教師掌握教師英語300句,并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語的習(xí)慣。

  2、本學(xué)期掌握50句,使各位教師具備聽、說、讀的能力,形成使用英語的風(fēng)氣。

  二、 培訓(xùn)安排:

  1、培訓(xùn)時間:每周三下午第三節(jié)課,校多媒體教室。

  2、學(xué)習(xí)材料:寧波市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《教師英語300句》。

  三、 培訓(xùn)措施:

  1、嚴(yán)格培訓(xùn)過程和結(jié)果管理:

  培訓(xùn)過程中切實做到“六認(rèn)真”,做好每次的簽到工作,階段培訓(xùn)結(jié)束,每位教師須到指定教師處過關(guān)。

  2、營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境:

  (1)要求每位教師明確培訓(xùn)目的',要求和安排,調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。

 。2)建立自主合作學(xué)習(xí)小組。

 。3)要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語進(jìn)行交際。

英語教師培訓(xùn)計劃15

  這學(xué)期的英語教研活動是基于教師個人的自我發(fā)展,充分體現(xiàn)了當(dāng)前的素質(zhì)教育理念。從學(xué)習(xí)的意義上說,老師也是學(xué)生。因材施教,變被動訓(xùn)練為主動自學(xué),這種原則性的轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)指明了方向,也為我們認(rèn)識自我、反思教育、自覺提高搭建了平臺。我會樹立新課程理念,初步實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教研方法的轉(zhuǎn)變,提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  一、培訓(xùn)目標(biāo):

  1、深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻理解和掌握新課程的基本理念。

  2、學(xué)習(xí)新教材,走進(jìn)新教材,把握教材特點。

  3、探索英語教學(xué)的有效途徑,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  4、探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓學(xué)生更愿意、更樂于學(xué)習(xí)。

  5、更好地利用多媒體教學(xué)突出重點,突破難點。

  二、訓(xùn)練方法:

  1、特殊訓(xùn)練

  培訓(xùn)和學(xué)習(xí)與他們自己的教育和教學(xué)實踐緊密結(jié)合,以討論康流程、教學(xué)設(shè)計和講座評估的形式進(jìn)行。

  2、特別總結(jié)

  本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,探索和總結(jié)了優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式,以及英語教學(xué)資源的有效開發(fā)研究。分析系統(tǒng)整理其他老師的'專題總結(jié)、論文、教案。

  3、在線學(xué)習(xí)

  充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,在網(wǎng)上查找必要的學(xué)習(xí)資料,互相學(xué)習(xí)交流。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  1、師德教育

  學(xué)習(xí)張麗麗老師感人的故事,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,提高師德修養(yǎng),完成500多字的學(xué)習(xí)心得。

  2、新課程

  按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專項培訓(xùn),在集中培訓(xùn)中認(rèn)真記錄,深刻反思,加強(qiáng)與同行的互助交流,不斷提高新課程意識和實踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時,更要關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展,成為適應(yīng)新形勢、具有創(chuàng)新精神、能在教育中充分發(fā)揮潛能的現(xiàn)代教師。

  3、教育技術(shù)能力

  積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高自身信息素養(yǎng)。這學(xué)期力爭用課件大師技術(shù)做兩個課件。

  4、中小學(xué)教師心理健康教育

  自覺學(xué)習(xí)教師心理、心理健康、心理保健等知識,拓寬知識面,緩解職業(yè)壓力,保持身心健康,工作更好,生活更好。這學(xué)期要完成一次學(xué)習(xí)體驗。

  5、主題

  以自主學(xué)習(xí)為主要途徑,拓展英語專業(yè)知識,加速知識更新。強(qiáng)化專題研究的自我意識,在持續(xù)學(xué)習(xí)和充電、行動研究和實際應(yīng)用中提高專業(yè)成長速度。

  四個月的培訓(xùn)計劃

  9月:

  1、制定個人培訓(xùn)計劃。

  2、按時參加市、區(qū)、學(xué)校的培訓(xùn)。

  3、在小組中參與教學(xué)和研究,分析教材的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和難點。

  10月:

  1、學(xué)一篇心理保健的文章。

  2、參與小組研究。

  3、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。

  11月:

  1、按時參加市、區(qū)、學(xué)校培訓(xùn)。

  2、積極參與小組研究,開設(shè)新課程研究班。

  3、獨立學(xué)習(xí)一個仁師的事跡,寫一篇學(xué)習(xí)心得。

  4、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。

  12月:

  1、按時參加市、區(qū)、學(xué)校培訓(xùn)。

  2、積極參與小組研究。

  3、獨立學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。

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