教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀文本，把握人物形象，把握作品的思想內(nèi)容。
2.對(duì)文本的主題和藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，感受作品以細(xì)致、平實(shí)的筆觸表現(xiàn)出的深刻的思想感情，品味富有意蘊(yùn)的語言，提高語言的感悟能力。
3.把握人與自然環(huán)境抗?fàn)帟r(shí)所折射出來的偉大的精神力量，珍視生命的意義與價(jià)值；深化對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，并能從多個(gè)層面理解生命的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文的感情和主旨，體會(huì)主人公的精神魅力。
2.體會(huì)人與狗在求生時(shí)迥然不同的表現(xiàn)。
3.品味課文逼真的描寫。
4.品味課文情節(jié)的傳奇性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)環(huán)境描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。潛心閱讀課文，感受主人公與惡劣的生存環(huán)境抗?fàn)幍谋瘔呀?jīng)歷及其堅(jiān)韌卓絕的求生意志。把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
瀏覽課文，自行學(xué)習(xí)疑難字詞。分組解決下列問題：
1.了解19世紀(jì)末的美國“淘金熱”，以及杰克倫敦的有關(guān)作品。
2.收集極地的地理、氣候等方面的知識(shí)。
3.搜尋珍視生命的有關(guān)名言或故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
方式一：請(qǐng)用形象的語言描述一下你心目中頑強(qiáng)的生命是什么樣子的。（石頭重壓下沖破羈絆的嫩芽，嬰兒來到人世的第一聲啼哭，馬拉松賽場(chǎng)的百米沖刺……）你能想象人在經(jīng)受生存極限的考驗(yàn)時(shí)，可以迸發(fā)出怎樣的生命之光嗎？那就讀讀今天要學(xué)習(xí)的課文《沉寂的雪原》吧！
方式二：19世紀(jì)末，在和美國北方領(lǐng)土阿拉斯加相毗鄰的加拿大朗戴克一帶發(fā)現(xiàn)了金礦。成千上萬的人卷入了“淘金熱”，可是幸運(yùn)者畢竟是鳳毛麟角，不知有多少人夢(mèng)斷在那冰天雪地的極地荒原里。誰能描述一下極地環(huán)境？
有這樣幾個(gè)淘金者，他們面臨著極地雪原的嚴(yán)寒、食物匱乏、餓狗襲擊……作品將人物置于一個(gè)極為惡劣的自然環(huán)境中，以此表現(xiàn)人類與嚴(yán)酷的生存環(huán)境相抗衡時(shí)所產(chǎn)生的巨大的精神力量。讓我們一起來感受課文中那一場(chǎng)殘酷的人與自然之戰(zhàn)，感受自然的殘酷以及在絕境中人的偉大吧！
二、講述小說鑒賞辦法（幻燈演示）。
小說的鑒賞，有三點(diǎn)是必須注意的：
1.要了解小說所反映的社會(huì)背景，作者寫作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說所揭示的主題思想。
2.要認(rèn)真分析人物形象，通過對(duì)有關(guān)描寫方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境對(duì)塑造典型性格的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)小說的思想和藝術(shù)。
3.要研究小說的故事情節(jié)、線索、結(jié)構(gòu)是怎樣為創(chuàng)造形象、表達(dá)主題服務(wù)的。
三、背景導(dǎo)航。
1.了解小說社會(huì)背景，請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的圖文資料。互相交流對(duì)杰克倫敦生平、代表作品、作品時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)和看法。
2.教師評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
杰克倫敦（1876-1916），美國著名小說家。生于破產(chǎn)農(nóng)民家庭，曾賣報(bào)、卸貨、當(dāng)童工。成年后當(dāng)過水手、工人，曾去阿拉斯加淘金。后埋頭讀書寫作，成為職業(yè)作家。他共寫了19部長(zhǎng)篇小說、150多篇短篇小說和故事、3部劇本，以及論文、特寫等。主要作品有描寫北方淘金者生活的短篇小說集（通稱“北方故事”）；描寫倫敦貧民生活的特寫集《深淵中的人們》（1903）；描寫獸性般殘忍和利己主義的長(zhǎng)篇小說《海狼》（1904）；描寫勞動(dòng)者出身的現(xiàn)實(shí)主義作家因理想破滅而投海自殺的自傳體長(zhǎng)篇小說《馬丁伊登》（1909）等。
四、走進(jìn)文章：請(qǐng)同學(xué)談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)的最初印象。（復(fù)述）
本文屬于杰克倫敦早年發(fā)表的“北方故事”系列�！氨狈焦适隆倍嗝鑼懫胀ㄌ越鹫咴谶b遠(yuǎn)的北方的生活。他們?cè)谝煌麩o際的荒野里，在食物極端缺乏、天氣極其寒冷的條件下，同自然界進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。這篇課文作者用冷峻的筆調(diào)講述了一個(gè)嚴(yán)酷的故事，展示了在接近北極的死亡地帶的一幕求生悲劇，其核心情節(jié)（也是高潮部分）是梅森遇險(xiǎn)（被松樹砸倒）和死亡。本篇體現(xiàn)了杰克倫敦對(duì)自然和人生真諦的思索。小說以雄健、粗獷的筆觸描寫幾個(gè)淘金者處于陌生、遼闊、氣候惡劣的極地雪野中，與饑餓、嚴(yán)寒、餓狗等作斗爭(zhēng)，生動(dòng)地展示了生命的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)，奏響了一曲生命的贊歌。小說主人公人性的流露，使作品更具有了一種打動(dòng)人心的力量。
1.整體把握。
從開頭到第17自然段“一邊又匆匆去追趕前面的伙伴去了”，是小說情節(jié)的序幕。交代三個(gè)人物的身份、姓名、處境，初步展示了人與惡劣的自然環(huán)境的沖突（寒冷、荒涼），也預(yù)示了人與狗的沖突。
第18自然段到第25自然段，是故事的開端，描寫這北方“沉寂的雪原”的“險(xiǎn)情叢生”“陰森可怖”，為下文的兩個(gè)意外充分蓄勢(shì)。狗“卡門”把雪橇拉翻，遭到了梅林殘忍的鞭打的情節(jié)，是下面悲劇的一種“預(yù)兆”，也更突出了在雪原行進(jìn)的艱難與危機(jī)四伏。
第26自然段到第51自然段，是小說的核心情節(jié)--梅森被松樹砸倒，瀕臨死亡。小說最動(dòng)人的，還是基德和魯斯面對(duì)“三條有望生存的生命對(duì)一個(gè)必死無疑的人”的選擇。
2.互動(dòng)探討。
引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。讓學(xué)生勾畫環(huán)境描寫、心理描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫的語句、段落，歸納人物的性格。
（1）小說的主人公在茫茫荒原上面臨著怎樣的生死考驗(yàn)？他們又是怎么超越極限、頑強(qiáng)地生存下來的？
主人公所面臨的生死考驗(yàn)有饑餓、死一般沉寂的茫茫雪原、人和狗體力的透支、隨時(shí)來自自然界的威脅等。他們之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強(qiáng)地生存下來，是因?yàn)樗麄儓?jiān)韌頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻。在這場(chǎng)人與自然、人與自我的至死搏斗中，人的偉大樂觀與堅(jiān)強(qiáng)也最鮮明地體現(xiàn)了出來。作品所要弘揚(yáng)的正是這樣一種硬漢精神。
（2）小說塑造了什么樣的人物形象？
小說塑造了兩個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、富于毅力、不畏困難，同大自然勇敢斗爭(zhēng)，在饑餓、寒冷和困境中頑強(qiáng)掙扎的“硬漢”形象；以及堅(jiān)韌、柔情、并在生死攸關(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志的女人形象。作家逼真地刻畫了主人公：在逆境中梅森的樂觀安慰和美好向往，柔中帶剛的印第安女人魯斯，還有重情意、充滿溫情的基德。幾個(gè)人物在沉寂的雪野中散發(fā)著人性的光輝。
（3）小說中為什么多次提到狗？這對(duì)塑造人物有何作用？
在小說中，文明社會(huì)的人和野性的動(dòng)物，站在了同一地平線上。在小說描寫的雪原中，人和狗都是絕境中求生，生命意志必須足夠堅(jiān)強(qiáng)，而且也有優(yōu)勝劣汰的殘酷斗爭(zhēng)（人為保護(hù)食物打狗）。狗是出于本能的殘酷，人是為了求得更好的生活不得不變得殘酷。越是在困境、絕境中，越能顯示出人性的美好：不僅盡可能照顧同類，而且盡可能同情異類--狗；另外以狗在求生時(shí)的慘烈來襯托在與自然抗?fàn)幍倪^程中人性的美好。
（4）作者幾次強(qiáng)調(diào)與寂靜雪原對(duì)峙時(shí)人的心理，有何意圖？
通過環(huán)境描寫，成功地烘托了一種莊嚴(yán)、神秘、讓人敬畏的氛圍，文中反復(fù)渲染寂靜雪原中艱難跋涉的基德、梅森和魯斯，不畏艱險(xiǎn)困苦、勇敢頑強(qiáng)同大自然作斗爭(zhēng)的過程，字里行間滲透出的是人的頑強(qiáng)意志和熱愛生命的深刻主題。在梅森遇難前的環(huán)境描寫，預(yù)兆了后邊松樹砸倒梅森的災(zāi)難，在險(xiǎn)象叢生的雪原中，點(diǎn)明人的生命是那么渺小和脆弱，時(shí)刻可能有險(xiǎn)峻的考驗(yàn)和災(zāi)難。
（5）結(jié)局“梅森的死”給人們的啟示是什么？
給人們的啟示是多方面的：
①要勇于面對(duì)死亡。他在與自然斗爭(zhēng)中肉體受傷了，瀕臨死亡之際，他的信心與希望始終未曾破滅。他在對(duì)待失敗的態(tài)度上取得了勝利，在精神上取得了勝利。
②要勇于面對(duì)厄運(yùn)。當(dāng)一個(gè)人面對(duì)厄運(yùn)時(shí)，就應(yīng)勇敢地面對(duì)，要有超越死亡的勇氣和毅力。
③從臨死前的安排可以看出，他表現(xiàn)出來的無與倫比的力量和勇氣，是對(duì)生活的深深的愛，因?yàn)橹挥袗鄄拍茏屓四苋绱藢?duì)待生死，體現(xiàn)出人類戰(zhàn)勝強(qiáng)大勢(shì)力的偉大力量與氣概。
④他們都是用生命抗?fàn)幍娜�，�?jiān)忍，也堅(jiān)韌！人生命的質(zhì)地之所以是堅(jiān)而韌性十足的，就在于它什么都能承受，什么都得承受。也許你曾經(jīng)想過，這么痛苦的事情，如果落在我身上，我可受不了；如果誰離開了我，我可活不下去，如果哪個(gè)親人去世了，我一定要和他一起離開等等。然而當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們都很堅(jiān)強(qiáng)，離開誰，經(jīng)歷怎樣的苦難，你都受得了，你都要活著，好好地活著!
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說的主題思想。
學(xué)生討論歸納，教師補(bǔ)充。
這篇課文描寫雪原中的三個(gè)人和一群狗為了求生存與自然界進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓适�，課文不僅是生命力的贊歌，而且展示了自然的殘酷、生之競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和悲壯。在沉寂的雪原上，三個(gè)人驅(qū)趕著一群狗艱難跋涉，他們來這里的目的是淘金（兼打獵），而最終目標(biāo)是返回“大世界”的溫暖生活之中。梅森之死和卡門（狗）被吃陡然起波瀾，使人經(jīng)受的考驗(yàn)倍加嚴(yán)峻。讓我們感受到生命本身巨大的潛能，感受友誼的力量和愛情的光輝，從而歌頌了生命的無比強(qiáng)大。
4.領(lǐng)會(huì)藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生從生存環(huán)境、心理感受和細(xì)節(jié)描寫三個(gè)方面去領(lǐng)會(huì)課文的特點(diǎn)。
學(xué)生朗讀勾畫語句、段落，討論，體會(huì)。
（1）傳奇性與真實(shí)性的統(tǒng)一。
這篇小說的整個(gè)故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。一方面，作者將主人公安置到一個(gè)困苦險(xiǎn)惡到極點(diǎn)的生存環(huán)境中，讓其經(jīng)受著一般人難以想象的考驗(yàn)；另一方面，我們?cè)诰o張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，因?yàn)樽髡邷?zhǔn)確地模擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識(shí)活動(dòng)，逼真地展示了一個(gè)疲憊的旅人在荒原上的艱難求生過程，其“真實(shí)性”可謂達(dá)到了無以復(fù)加的程度。小說中那些富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫，如沉默的女人的細(xì)微變化、梅森對(duì)狗的細(xì)膩復(fù)雜的情感以及基德救友人時(shí)發(fā)出的聲音等，從極細(xì)微處著筆，極有質(zhì)感地渲染人物困窘、殘酷的處境，細(xì)膩逼真，增添了小說的真實(shí)性和形象性，使人大有身臨其境的感覺。
（2）不動(dòng)聲色的質(zhì)樸的語言。
這是一篇逼真的小說，緊張的故事情節(jié)中沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，沒有多余的議論，它只是清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動(dòng)聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大，人性的善良與美好。
杰克倫敦在小說中弘揚(yáng)了人的生命的尊嚴(yán)。從主人公對(duì)狗的態(tài)度，可見他是一個(gè)有自己價(jià)值取向的坦坦蕩蕩的男子漢。人之所以為人，就在于高于動(dòng)物的智慧、勇氣、毅力和情感。全文質(zhì)樸中有讓人震撼的力量，北極地帶嚴(yán)寒大自然的浪漫色彩，也都很好地表現(xiàn)了人的意志、力量和美德。作品中的主人公們都是堅(jiān)毅、剛強(qiáng)和勇敢的人，他們接連不斷地遭受困苦、災(zāi)難的打擊，但又自始至終不向環(huán)境和命運(yùn)屈服。他們以非凡的毅力為生存而斗爭(zhēng)，善于克服障礙，努力達(dá)到既定的目標(biāo)。即使死去，也是自豪地死去，始終保持人的尊嚴(yán)。這表現(xiàn)在梅森在距離目的地還有兩百英里的沒有開辟的道路上，不幸被一株老松樹軋得不成樣子，他要同伙和妻子繼續(xù)往前走，毅然命令同伙用槍把自己打死在“懸空的墳?zāi)怪小�。全文有悲壯的美麗�?/p>
（3）恰如其分的環(huán)境渲染。
行文精練，情節(jié)緊湊，形象表現(xiàn)集中。文中用恰如其分的環(huán)境氣氛渲染，來烘托描寫了人物的經(jīng)歷，在尖銳的沖突和動(dòng)作中表現(xiàn)主人公的性格，形象生動(dòng)地突出了能戰(zhàn)勝困境的樂觀與信心，這就是生活的強(qiáng)者。讓主人公置身于特定的環(huán)境之中，用行動(dòng)和言語來表現(xiàn)自己性格的某一方面，從而勾勒出人物的鮮明形象，著墨不多卻給人留下了深刻的印象。小說中的荒原荒涼而遼闊，曠大而神秘，廣袤而寂靜，象征著原始和自然，艱難和險(xiǎn)阻，野蠻和兇險(xiǎn)，威嚴(yán)和公正�；脑@一意象寄寓著深刻的哲理，注意結(jié)合作家的人生經(jīng)歷和個(gè)人意識(shí)的特殊性來解讀。作品中充滿豐富的意蘊(yùn)，處處充滿象征意義。主人公在與自然的斗爭(zhēng)中含痛舍棄了友人，閃爍著人性價(jià)值的光輝。杰克倫敦歌頌了冰天雪地里勇敢而孤獨(dú)的生存者，探討了人的生存意義。杰克倫敦以其非凡的想象力賦予作品中的荒原以豐富的內(nèi)涵。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)完這篇課文，我們一定對(duì)生命有了新的感悟，生命對(duì)于每個(gè)人來說都是神奇而寶貴的，只有敬畏生命、熱愛生命、為生命抗?fàn)�，才能讓生命光芒四射；�?duì)敢于深入“死亡地帶”冒險(xiǎn)的主人公我們應(yīng)該產(chǎn)生深深的崇敬。人永遠(yuǎn)處于溫暖舒適之中固然美好，但沒有了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和殊死拼搏，人的意志也就會(huì)衰退、萎縮、消靡。而堅(jiān)強(qiáng)的生命力，是人在任何環(huán)境和條件下都必不可少的。人在廣袤的自然中之所以勇敢而并不寂寞地生活，就是因?yàn)閻鄄攀股l(fā)奇光異彩。
六、布置作業(yè)：品味延展并積累素材。
1.學(xué)生自主品味，找出并朗讀文中感受最深的描寫語言，寫一段描寫環(huán)境或心理描寫的文字。
2.直面自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有益的啟示。
王云
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