如何寫復雜記敘文
第一，它通常是由相互聯(lián)系的兩個或者兩個以上的事件組成，顯然使用的材料復雜了點（當然如果只敘述一件事，也可以夠得上復雜的，那就是把事情敘述得曲折有致，而不是直線性的敘事）；第二，它使用的表現(xiàn)手法復雜了，即運用各種描寫手段，使人物或者事件生動活潑起來；第三，它在表達方式上復雜了，即記敘、抒情和議論綜合運用，所謂夾敘夾議兼抒情。
就以上三個復雜性而言，這表達方式的復雜最容易捉弄學生。我們在作文訓練的時候，一提及復雜的記敘文可有精當?shù)淖h論和飽滿的抒情，學生就會不自覺地把文體寫走樣了，敘事不足，空泛的議論和抒情喧賓奪主，最后文本呈現(xiàn)出記敘不像記敘、議論不像議論的怪模樣。要知道，復雜的記敘文仍然是記敘文，以寫人和敘事為主，議論和抒情是為了“提神”而已，它們離開了敘述就無所寄托了。
寫復雜記敘文必須注意兩點：
一．切入口要小
敘述是一切敘事性文體的骨架，對于復雜的記敘文來說也不例外。好的敘述是具體生動的，是能給讀者親切而新鮮的體驗的。寫話題作文的時候經(jīng)常跟學生提醒“話題越具體，文章越好寫”，這是因為，文章的內(nèi)容越具體，表達的效果越明顯，閱讀的收獲也就越實在。記敘文也忌話題大，因為“大”往往與空洞聯(lián)系在一起。老師要指導學生把一個大話題具體到某個事件上，就像動外科手術(shù)，高明的醫(yī)生總會盡量使刀口最小而效果最佳。
比如“我與書的故事”這個話題，如果從小學一直寫到高中，敘述自己與書接觸的經(jīng)歷，則易寫成流水賬，究其原因，還是因為沒有把話題具體化。如果我們把這一話題具體到“我與童話書”、“我第一次讀長篇小說”、“自己去買書的故事”、“幾本影響過我成長的書”、“偷著讀武俠”、“被窩里打手電讀書的經(jīng)歷”……這樣幾乎可以做到每一個人都有與眾不同的和書有關(guān)故事。我們常常會遇到這樣的情況，一次同題作文交上來，一個班的作文像是出自一人之手，這是因為敘述切口過大，所以造成了概念化的寫作，這是作者在寫作中“缺位”的表現(xiàn)--作者寫作過程中情感沒有找到踏踏實實的附著點，閱讀這樣的作品也自然味同嚼蠟。
所以說與其做流水賬式的概述，不如給人講一個具體的故事，其實，我們的感動常常就是那么實在、那么具體。
二．細節(jié)要真切
具體而獨特的敘述使記敘文有了個好骨架，但再偉岸或者小巧的骨架若無血肉附著，也會讓人覺得面目猙獰，真切的細節(jié)描寫就是記敘文不可或缺的血和肉。
有了真切的細節(jié)，兒童簡單的語言也可以描繪出豐富的世界；沒有真切的細節(jié)，再華麗的語言也會顯得單薄寡淡。我們來看一個9齡兒童的習作：
我的憂愁
我的憂愁在生活里有很多，比如我的大門牙太大了，一笑就出來了，每次我一笑，爸爸就說：“你是大板牙！”我就說：“你是大黃牙！”
還有，怕媽媽回來跟我搶電腦，因為每次看到一半，“呯！呯！呯！”媽媽回來了，媽媽一進屋先從里到外看一遍，如果有一個地方?jīng)]弄好，媽媽就開始嘮叨：“怎么這地方?jīng)]有弄好，快去收拾，別看了！”媽媽每次搶電腦都用調(diào)虎離山之計，不是讓我去打水，就是讓我整理床和桌子，每次我在整理的時候，或去打水的時候，媽媽就開始上電腦了。
我還有一個最大的憂愁就是嘴巴一天到晚都會說個不停，別人問我：“你說累了嗎？”我說不累，于是我又開始“吧啦吧啦”地說，我為我的嘴巴感到擔憂。
這篇文章就展示了一個活脫脫的兒童世界，因為有了細節(jié)，兒童的世界便可以讓讀者觸摸到了：它是一個多么獨特的存在啊，兒童的憂愁哪里是成人的憂愁可以替代的呢！我常常以為在我們的筆下，每一個獨特世界的建立都需要細節(jié)，而且是真實而親切的細節(jié)。真實--這些細節(jié)都來源于我們的生活，親切--它們又經(jīng)過了我們情感的“觀”照，真實而親切的細節(jié)不可虛構(gòu)，不可復制，它們都是獨特的存在，所謂“一花一世界，一樹一菩提”，因而如果要了解高中生的憂愁又有何不同，這還是需要高中生用細節(jié)來呈現(xiàn)。
記敘文中真切的細節(jié)描寫，挽留了讀者的目光，也挽留了讀者的心--可欣賞，可玩味，所以它重要著呢。
例文選讀
1、 我快樂你快樂
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考試成績出來了，小明得了58分，全班倒數(shù)第一。
下課了，滿樓道都能聽到小明的嬉鬧聲。
教師辦公室里，老師生氣地問小明：“你考了全班倒數(shù)第一，你知道不知道？”
“知道�！毙∶髑忧拥鼗卮稹�
“知道，為什么還這么高興？你是怎么想問題的？作為學生，考100分才是最大的快樂，明白嗎？”小明無言以對。
走出辦公室，小明自言自語著：“我快樂，你不快樂，那么，應該讓你快樂�！�
�。ǘ┠憧鞓罚也豢鞓�
考試成績出來了，小明得了99分，全班第一。下課了，小明依然演算著數(shù)學題，表情木然。
教師辦公室里，老師微笑著對小明說：“老師真為你高興，你終于考了第一！可看你怎么悶悶不樂呢？你不高興，不快樂嗎？”
“考100分才是學生最大的快樂，可我沒考到100分……”
聽完小明的話，老師露出驚喜的神色：“對！太好了，你要繼續(xù)努力，考100分，小明真是個有出息的孩子，我太為你高興了！”
回到家里，小明心想：“你快樂，我不快樂，那么應該讓我們都快樂。”
�。ㄈ┪铱鞓罚憧鞓�
考試成績出來了，小明考了90分，仍然是全班第一。
下課了，小明翻開了物理書：“當分子間距離大于某一定值r.時，分子間表現(xiàn)為引力；當分子間距離小于某一定值r.時，分子間表現(xiàn)為斥力�！毙∶鞯哪抗饩镁猛Ａ粼谶@句話上。
教師辦公室里，老師和藹地說：“最近有點松懈了，可不敢這樣，要加把勁兒！”小明什么也沒聽進去，仍想著那句話。
臺燈下，小明盯著物理書上那句話，自言自語：“如果分子間的距離等于r.時會怎么樣？”突然，他眼前一亮：“對了，我就要這個r.！100分是個極限，是個目標，我只要在低分與100分之間找準讓自己平衡的r.，在老師的要求與我的能力之間找準讓自己平衡的r.，我快樂，老師也會高興呀！”
小明說：“我喜歡這一種思維方式�！毙∶饔终f：“我快樂，你快樂！”
[亮點透視] 這是一篇別致的文章。作者取材于中學生的真實生活，一些細節(jié)極具典型性，但材料經(jīng)作者提煉加工，具有了濃厚的寓言意味，概括性很強，生動揭示了師生之間思維方式的差異。第三部分中引入物理學中的r.概念，舉重若輕，恰切地闡釋了話題，顯示了作者靈活的思維和良好的聯(lián)想能力。
2、坦然的美麗
在紛繁復雜的現(xiàn)代社會，對于生活人們往往有不同的感嘆。
有人感嘆生活的艱辛。
有人埋怨命運的不公。
而我卻認為，生活是美好的。之所以和別人有不同感嘆，不是因為命運和生活賜予我太多的美好，而是我不同于別人對幸福和生活的思維方式罷了。面對事物的坦然，使我感覺到了更多的美好。
我坦然，所以我快樂，人生也變得美麗。
坦然是平淡中的快樂。
曾經(jīng)看到那些假日的垂釣者，獨釣一天，空手而歸，夕陽下，臉上仍有燦爛的笑。有些為其所惑，可換個角度想，便不那么認為了，垂釣者雖空手而歸，但他卻釣來了一天的快樂。對于釣魚者來說，最大的魚就是快樂，最大的收獲也是快樂。釣來了快樂，也釣來了這一天的好心情。
坦然是失意后的自信。
走在大街上，看到那些整天掃大街的清潔工，雖然從事世間最平凡的工作，可是他們?nèi)员M職盡責，為社會環(huán)境的美好奉獻著。對于他們來說，掃出了優(yōu)美的環(huán)境和潔凈的道路，他們的人生是最純潔的，所以他們自信。上帝剝奪了他們活得高貴的權(quán)利，但卻留給他們活得崇高、偉大的權(quán)利。他們的奉獻使得他們崇高，他們平凡的工作同樣受人尊敬，他們的人生也因此自信、美麗。
坦然是失敗后的樂觀。
在事物的發(fā)展中，對于得失成敗我們難以預料，也承擔不起。失敗和成功往往失之交臂，幸福和痛苦也往往擦肩而過，往往在我們想要接近時，人家早就設(shè)起了屏障。面對現(xiàn)實，我們不必消極悲觀，坦然接受，會使你走出痛苦的陰影，重新找回自信，找到自己的位置。
突然想起泰戈爾的一句名言：“天空不留下鳥的痕跡，但鳥已飛過�！边@也許是對坦然最好的詮釋。
萬事萬物總是變幻莫測，也是客觀的。對待生活中的人和事，從不同的角度，換個思維方式，也許你們就會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。生活中沒有旁觀者的席位，面對生活，坦然相待，總會找到屬于自己的位置，自己的光源，自己的聲音。
[亮點透視] 作者一反常人處事的的姿態(tài)，以坦然的心情對待生活。在作者看來，垂釣者雖空手而歸，臉上卻掛著笑，是因為他釣到了快樂；清潔工工作雖平凡，卻因奉獻而顯得崇高，以泰戈爾的名言“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。”為釋來述說“坦然”的真諦。文尾見解獨道：以坦然的心態(tài)看待生活，你會發(fā)現(xiàn)更有光彩的一面，鼓舞人心。
3、快樂幸福原來如此簡單
清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學。走出樓門才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒醋的飯菜了，一會兒打不上出租，公交也肯定很擠……”
走出院門，一路上的幾個情景卻使我的心情漸漸舒暢起來---
鏡頭一
突然聽見一陣哭聲，循聲望去，一個背著大書包的小男孩滑倒了。早點攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過馬路……
看到這一幕，我微微一笑，原來雨中更能見真情呀！
鏡頭二
公交車停站，車窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕媽媽發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車接送了我六年，風雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車后座上那個被雨衣裹得嚴嚴實實的小女孩，我笑了……
這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛的幸福和快樂。
鏡頭三
座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對面的青年：“今兒趕緊往家打個電話，看咱那兒下了沒有！一冬都沒下了，春雨貴如油，多下幾場這樣的雨，省多少澆地的錢呢！”是呀，已經(jīng)好久沒有下雨了，風調(diào)雨順才會有豐年，我有什么理由討厭這場雨呢？我應該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂呀！
走下公交車，心里已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！
[亮點透視] 作者首先以上學碰上下雨時“滿肚子不高興”開場，但當作者走出院門，卻意外地收獲了那一份美麗與欣慰，才發(fā)現(xiàn)“快樂原來如此簡單”。使心情很快變得舒暢起來的原因，其實源于生活中的幾個真實而感人的畫面。這就是快樂的源泉，這就是生活的真實之處。整篇文章描寫深刻、細致，刻畫人物形象鮮明。主題表達明確，分析深入。
4、自己做主
劉處長雖然到了退休年齡，辦了手續(xù)，但那頭發(fā)卻是又黑又密，像個年輕人似的，在別人看來是用一頭假發(fā)來裝嫩。
一天，老伴對他說：“老劉阿，就別再留那官場頭了，讓別人誤以為你戀著那處長的位置呢！你國字臉，鼻梁上架著一副眼鏡，你最好留成大背頭，像個教授什么的，多上檔次！”老劉一聽，覺得有點道理，于是直奔理發(fā)店，師傅給他改了發(fā)型，吹了風，噴了摩絲。老劉出來，一臉陽光燦爛。
雙休日，兒子兒媳回來吃飯，一見老爸變了發(fā)型，像見了外星人。兒子說，老爸，你的頭發(fā)怎么變樣了？老劉說，頭發(fā)怎么了，不好看嗎？從前是幾十年一貫制，現(xiàn)在不是創(chuàng)新嗎？這叫與時俱進與國際接軌！兒子笑著說“‘俱’什么‘進’，‘接’什么‘軌’！呀，你這叫復舊。你的發(fā)型就像一個老學究，‘套中人’，老氣橫秋。我建議你留個新潮頭�！崩蟿⒉灰詾槿坏卣f：“我又不是年輕人，又不想返老還童，既然已經(jīng)改成大背了，就大背吧！”
兒媳一聽，忙制止說：“絕對不行，大‘背’的‘背’就是‘背時’的‘背’。”多殺風景�。鹤觾合闭f著，硬把老劉塞進了車里，去理發(fā)中心給老劉理了個新潮發(fā)型。
又過了一個星期，女兒從外地回來，一眼看見爸爸的新潮發(fā)型，沖著爸爸嚷道：“爸爸，老了就是老了，事實無法改變，就別再留戀青春年華了。這種發(fā)型不適合您！走，快到理發(fā)店，幫您理個小平頭，小平頭是一個哲理性很強，很有內(nèi)涵的發(fā)型，要不，很多老一輩革命家怎么都對這個發(fā)型情有獨鐘呢？”
老劉經(jīng)不住女兒的評說，只得隨著女兒去理成了小平頭……
到了月底，一家人包了桌酒席祝賀老劉六十大壽并光榮退休。老劉讓兒女們先去，說自己隨后就到。大家來到酒店，沒事又說起老劉的發(fā)型，都說自己的設(shè)計最合理，最美觀，最大方。說著說著，老劉來了，頭上戴著一頂帽子。全家人都感到納悶。老劉說：“退休一個月，你們給我變了三次發(fā)型，都想指揮我的腦袋，都想按你們的世界觀改造我的腦袋，我覺得這不行，我的腦袋還得我說了算�！崩蟿⒄f完，摘掉帽子，老劉剃了個锃光閃亮的和尚頭！老劉說：“現(xiàn)在我的頭是一張白紙，以后頭發(fā)長長了，留什么發(fā)型，我自己做主！”大伙一片啞然。
[亮點透視] 情節(jié)一波三折，趣味橫生，敘述輕松自如，故事幽默而富于哲理。老劉的發(fā)型由“官場型”先后變?yōu)椤皩W者型”、“新潮型”、“哲理型”等三種樣式，或許都有道理，但那都是別人的設(shè)計，不一定是最適合老劉自己的那一種發(fā)型。在屢次改變發(fā)型的過程中，老劉悟出凡事要自己做主的道理。結(jié)尾耐人尋味，富有啟發(fā)作用。
5、溝通隔膜的橋梁--語言
月兒幽幽，風兒愁愁，今夜我無法入睡，倚窗而立，傾聽窗外風搖芭蕉的細語，我的淚悄然劃落……
今天與母親吵架了，我什么也沒有說，獨自跑到海邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在海岸，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內(nèi)向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想，主動去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林陰小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關(guān)懷。然而今天的這一切，卻讓我措手不及。
不知什么時候，母親瘦小的身影出現(xiàn)在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺�！昂⒆樱阋呀�(jīng)長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續(xù)說道，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無法了解你，我只能用這種做法來盡一個母親的責任。孩子，你能理解嗎？”我看到了母親眼角閃動著的淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢？我內(nèi)疚�；蛟S，母女之間的這一份情太深，卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩(wěn)的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態(tài)度，以及我的一切感受。面對母親，我第一次用語言，毫無保留地展現(xiàn)了自己的心聲。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而卻是那樣令我動容。很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了。母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達自己的內(nèi)心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存有什么誤解，彼此之間才能相互信任……”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財富。
一陣涼風拂過我的長發(fā)，我發(fā)現(xiàn)周圍一切是那么的安謐、幽靜。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現(xiàn)出舒心的笑容。從今以后，我會努力學著去與別人溝通的--用自己最熟悉卻不易表達的語言。我相信自己能行！
「亮點透視」 這是一篇記敘文。該考生能準確審題，緊扣“語言”與“溝通”的關(guān)系，通過記敘母女間發(fā)生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去加強溝通，兩代人之間就容易出現(xiàn)隔膜，產(chǎn)生矛盾；使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就容易消除。全文是切合題意的。
文章取材于現(xiàn)實生活中比較常見的一種現(xiàn)象--青少年與父母之間缺少語言上的溝通，從這個角度切入，具有一定的典型性，并能給人以啟迪。作者還把母女之間的語言溝通擴展到一般的人與人之間的語言溝通，更使文章具有了一定的社會意義，其內(nèi)容是深刻的。從構(gòu)思上看也頗有特色：以景物描寫開頭，引出“劃落”的淚珠，形成了懸念；接著通過回憶，講述事情的來龍去脈；最后再寫到景物，寫到自己的“笑容”，首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。語言流暢自然，心理描寫比較生動，感情真摯動人，有生活氣息。
作文題訓練題之一:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文:
人生有許多時光是在等中度過的.世上有千百種等,等又有千百種滋味.等的滋味,真是一言難盡.你還能清晰地回憶起某一次等待嗎？你曾思考過等待中所折射出的人性的美與丑嗎？
請以”等”為話題寫一篇復雜記敘文，題目自擬，立意自定，不少于８００字
黃珞珈
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